物理习题心得体会及收获物理实验的体会收获(4篇).docx

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1、 物理习题心得体会及收获物理实验的体会收获(4篇)推举物理习题心得体会及收获一 热敏电阻是依据半导体材料的电导率与温度有很强的依靠关系而制成的一种器件，其电阻温度系数一般为（-0.003+0.6）-1。因此，热敏电阻一般可以分为:、负电阻温度系数（简称ntc）的热敏电阻元件常由一些过渡金属氧化物（主要用铜、镍、钴、镉等氧化物）在肯定的烧结条件下形成的半导体金属氧化物作为根本材料制成的，近年还有单晶半导体等材料制成。国产的主要是指mf91mf96型半导体热敏电阻。由于组成这类热敏电阻的上述过渡金属氧化物在室温范围内根本已全部电离，即载流子浓度根本上与温度无关，因此这类热敏电阻的电阻率随温度变化主

2、要考虑迁移率与温度的关系，随着温度的上升，迁移率增加，电阻率下降。大多应用于测温控温技术，还可以制成流量计、功率计等。、正电阻温度系数（简称ptc）的热敏电阻元件常用钛酸钡材料添加微量的钛、钡等或稀土元素采纳陶瓷工艺，高温烧制而成。这类热敏电阻的电阻率随温度变化主要依靠于载流子浓度，而迁移率随温度的变化相对可以忽视。载流子数目随温度的上升呈指数增加，载流子数目越多，电阻率越小。应用广泛，除测温、控温，在电子线路中作温度补偿外，还制成各类加热器，如电吹风等。 【试验装置】fqj型教学用非平衡直流电桥，fqj非平衡电桥加热试验装置（加热炉内置mf51型半导体热敏电阻（2.7k）以及控温用的温度传感

3、器），连接线若干。【试验原理】依据半导体理论，一般半导体材料的电阻率和肯定温度之间的关系为（11）式中a与b对于同一种半导体材料为常量，其数值与材料的物理性质有关。因而热敏电阻的电阻值可以依据电阻定律写为（12）式中为两电极间距离，为热敏电阻的横截面，。对某一特定电阻而言，与b均为常数，用试验方法可以测定。为了便于数据处理，将上式两边取对数，则有（13）上式说明与呈线性关系，在试验中只要测得各个温度以及对应的电阻的值，以为横坐标，为纵坐标作图，则得到的图线应为直线，可用图解法、计算法或最小二乘法求出参数a、b的值。热敏电阻的电阻温度系数下式给出（14）从上述方法求得的b值和室温代入式（14），

4、就可以算出室温时的电阻温度系数。热敏电阻在不同温度时的电阻值，可由非平衡直流电桥测得。非平衡直流电桥原理图如右图所示，b、d之间为一负载电阻，只要测出，就可以得到值。 当负载电阻，即电桥输出处于开路状态时，=0，仅有电压输出，用表示，当时，电桥输出=0，即电桥处于平衡状态。为了测量的精确性，在测量之前，电桥必需预调平衡，这样可使输出电压只与某一臂的电阻变化有关。若r1、r2、r3固定，r4为待测电阻，r4=rx，则当r4r4+r时，因电桥不平衡而产生的电压输出为：（15）在测量mf51型热敏电阻时，非平衡直流电桥所采纳的是立式电桥，且，则（16）式中r和均为预调平衡后的电阻值，测得电压输出后，

5、通过式（16）运算可得r，从而求的=r4+r。 依据表一中mf51型半导体热敏电阻（2.7k）之电阻温度特性讨论桥式电路，并设计各臂电阻r和的值，以确保电压输出不会溢出（本试验=1000.0，=4323.0）。依据桥式，预调平衡，将“功能转换”开关旋至“电压“位置，按下g、b开关，翻开试验加热装置升温，每隔2测1个值，并将测量数据列表（表二）。 表一mf51型半导体热敏电阻（2.7k）之电阻温度特性温度253035404550556065电阻2700222518701573134111601000868748 表二非平衡电桥电压输出形式（立式）测量mf51型热敏电阻的数据i1234567891

6、0温度t10.412.414.416.418.420.422.424.426.428.4热力学tk283.4285.4287.4289.4291.4293.4295.4297.4299.4301.40.0-12.5-27.0-42.5-58.4-74.8-91.6-107.8-126.4-144.40.0-259.2-529.9-789-1027.2-124.8-1451.9-1630.1-1815.4-1977.94323.04063.83793.13534.03295.83074.92871.12692.92507.62345.1 依据表二所得的数据作出图，如右图所示。运用最小二乘法计算所

7、得的线性方程为，即mf51型半导体热敏电阻（2.7k）的电阻温度特性的数学表达式为。 通过试验所得的mf51型半导体热敏电阻的电阻温度特性的数学表达式为。依据所得表达式计算出热敏电阻的电阻温度特性的测量值，与表一所给出的参考值有较好的全都性，如下表所示：表三试验结果比拟温度253035404550556065参考值rt2700222518701573134111601000868748测量值rt2720233819001587140812321074939823相对误差%0.740.581.600.894.996.207.408.1810.00 从上述结果来看，根本在试验误差范围之内。但我们可

8、以清晰的发觉，随着温度的上升，电阻值变小，但是相对误差却在变大，这主要是由内热效应而引起的。 在试验过程中，由于利用非平衡电桥测量热敏电阻时总有肯定的工作电流通过，热敏电阻的电阻值大，体积小，热容量小，因此焦耳热将快速使热敏电阻产生稳定的高于外界温度的附加内热温升，这就是所谓的内热效应。在精确测量热敏电阻的温度特性时，必需考虑内热效应的影响。本试验不作进一步的讨论和探讨。6、试验小结 通过试验，我们很明显的可以发觉热敏电阻的阻值对温度的变化是特别敏感的，而且随着温度上升，其电阻值呈指数关系下降。因而可以利用电阻温度特性制成各类传感器，可使微小的温度变化转变为电阻的变化形成大的信号输出，特殊适于

9、高精度测量。又由于元件的体积小，外形和封装材料选择性广，特殊适于高温、高湿、振动及热冲击等环境下作温湿度传感器，可应用与各种生产作业，开发潜力特别大。 推举物理习题心得体会及收获二 本学期，我以教研组工作规划为指导，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，为全面提高学生的力量，积极探究适合学生进展的教育教学方式。现工作总结如下： 1、仔细学习根底教育课程改革纲要，学习新课程标准，学习先进的教育教学理念，为教育教学改革奠定根底。 2、仔细抓好教学常规，仔细备好每一堂课，上好每一堂课，仔细批改作业。进展“讨论型备课”。以教材、学生、教法、教具作为讨论对象，查阅资料，加强对学问熟悉的广度和深度，全面、

10、精确的把握学问，而且做到融会贯穿，从整体上把握学科学问体系，制造性的组织教材，形成个人的体验和熟悉。引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本学问融合起来。在课堂教学中，培育学生主动参加的意识，使学生的思维都能活泼起来，都能开动脑筋，积极去思索问题、钻研问题，促进思维力量的进展。在作业的布置上，不只局限于重复性问题。而是注意课外小试验、小制作、资料的查阅和搜集等。布置的作业准时的检查，并做出客观、积极的评价，让他们感受到胜利的喜悦，增加学习的乐趣。 3、仔细搞好集体备课和听评课活动。通过集体备课，实现优势互补，资源共享，优化课堂教学。对教材中的重点、难点以及教学方法，细心分析、争论

11、，探讨突出重点、突破难点、促进学生进展的思路和方法。同时，通过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把握，提高课堂教学水平。 4、加强对尖子生的培育和对后进生的辅导工作。我们实行了“抓两头，促中间”的教学策略。对于尖子生的培育，实行“带讨论生”的方式。课堂上，对于一些有难度、有深度的问题多让尖子生答复。课下，精选一些竞赛题进展训练。更重要的是，培育他们学习物理的兴趣和蔼于钻研的学习习惯，提高他们的思维力量。对于后进生，实行了稳定他们的学习心情，培育他们的学习兴趣，增加他们的学习信念的方法。利用课余时间进展辅导，并利用同学之间的互助提高他们的学习成绩。 5、进一步加强教课研工作。我们组的讨论课题是

12、“实践探究教学，培育创新力量”，新教材提倡探究式学习，我们积极创设有利于学生探究的教学情景，促使学生产生怀疑，提出问题。注意培育学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息、猎取新学问的力量、分析问题和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。使学生在探究的过程中激发了创新的欲望，提高了实践力量和创新精神。 6、作为一名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的学问传授给学生。教学中，我积极探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感沟通法等。从而，提高了学生学习科学学问的兴趣，提高了学生学习的效率。同时我深知学生组织的重要性。在素养教育的今日，奇妙组织学生活动，表达

13、学生“五自”显得更为重要。 7、一分耕耘，一分收获。本期，在我组全体教师在进展性评价的课题中获奖。所教九1、5、6班的物理课程，学生的自主学习的力量大大提高。固然，在教学中还存在许多缺乏。在下一步教学工作中，要加强学生的动手实践力量，要给学生创设质疑、调查、动手试验的时机，给学生供应课内外讨论性学习的时间和空间。培育学生的探究意识和可持续进展的意识。 物理教师年度工作总结 | 物理教师年终工作总结 | 物理教师个人工作总结 物理教师年度工作总结 | 物理教师年终工作总结 | 物理教师个人工作总结 推举物理习题心得体会及收获三 我于20xx年9月至今，在吴泾中学任教。期间担当了两年的六年级数学教

14、学工作，一年中预科学教学，今年担当的是初二年级的物理和中预的劳技教学工作。并连续三年担当班主任工作。回忆四年来的工作，尤其是这一年，我心中常常在反思，我在教育工作中应当做些什么，做了些什么，做好了什么?有了这些追问，使我的工作更有意义。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作带给我的欢乐。为了更好地开展今后的工作，现将这一年的工作总结如下汇报： 一、在思想政治方面 自任职以来，我始终坚持四项根本原则，全面贯彻党的教育方针，教育思想端正，师德良好;遵纪守法，敬业爱岗，积极向上，听从安排，团结关怀同事，仔细履行岗位职责。为了提高自己的思想政治素养，我积极参与学校和团委组织的思想政治学习。我仔细学习了

15、教育法、教师法、教师职业道德，提高了自身的思想素养，增加了依法从教的法制观念。并始终坚持：“德高为师，身正为范”，为人师表，以德为首。 二、在虚心学习学习方面 作为一名教师，我们都知道教学是一项需要爱心与才智的工作，教学中遇到的很多问题，需要依靠才智来解决，才智来自细心的观看，来自于勤奋地读书、勤奋地工作，来自于不断地反思，不断否认自我，超越自我。我爱读书，再忙的时候没有放弃读书。一年来，我通读了苏霍姆林斯基的给教师的100条建议，魏书生的教学工作漫谈等教育专著，同时阅读了向教师借予的给年轻班主任的建议和学校给每位班主任下发的如何做最好的班主任。并积极参加沟通，屡次听其他班级的主题中队会。向张

16、梅华教师，李祥教师等学习。从他们身上我找到了自身的缺乏，而且学到了很多治理班级的技巧和书本上学不到的才智。学校组织听评课和预学案的研讨等学习活动时，我也都积极参与，不放过每一次提升自己的时机。学习前辈们优秀的教学教法。 三、在考勤方面 我喜爱自己的工作，自觉遵守学校的规章制度。做到按时上下班，不迟到，不早退，不由于个人私事耽搁工作时间。积极运用有效的工作时间做好自己的分内工作，而且积极参加学校组织的各项活动。遇到教师请假，也能够积极听从安排，仔细代好课。能准时地把工作当中遇到的问题和状况向领导请示，汇报。同事之间，能够做到顾全大局，听从安排，相互帮忙，相互关怀，相互沟通，准时沟通工作心得。 四

17、、在工作方面 八年级的物理教学给了我不小的压力，所以从一起始接到通知说要让我教物理我就紧急了一下。还没开学就开头拿起八年级的课本开头学习。在后续的教学中我主动去听其他教师的课，学习他们的教学教法，参加教研组的各种活动，利用网络、等各种方式开拓自己的视野，提高自身对于工作的熟悉，吸取优秀物理教师的先进教学阅历，努力提升自己的各方面素养。 1、在课堂教学方面，我细心为学生预备试验器材，尽可能让全部的孩子能参加试验、参加动手，为此我们花费大量的精力，每次上试验课，我都要请周教师帮助预备试验材料。初中物理教师述职报告2、在科研方面，我也不甘落后，准时总结自己的教学经受，仔细做好反思，并将自己的反思所得

18、整理成文。 3、在指导学生进展科技创作方面，我从教材抓起，并延长到开展各类实践活动。 虽然在物理教学工作已经初窥门径，然而细细反思，依旧还存在很多缺乏之处，表达在以下几个方面： 1、对学生的关注不够。曾看过陈桂生教授写的文章：教书就是要讨论学生，“备课”不如“备学生”，要将现代课程真正转化成“学生阅历的课程”。 2、与学科外教师沟通不够。作为物理教师，科目内容相比照较单一，但难度不小，很多疑难点都需要从书籍、网络等途径获得科学解答，和本学科教师的探讨也比拟多，从其他学科教师身上我们也能够学习到许多东西。比方数学教师思维的严密性等等，美术、音乐教师多数多才多艺，从他们身上更能激发自己学习的兴趣，

19、也多一些爱好和乐趣。“三人行，必有我师焉。”擅长从不同学科教师身上吸取他们的特长，能更好的促进我的成长。 因此，需要真正了解学生、读懂学生，熟悉到学生学习相关学问前的学问根底，细致的思索引导学生建构概念的教学设计步骤，围绕教学目标绽开的教学实践活动。 作为一名教师，我严格自律，严守教育工的职业道德。喜爱本职工作，乐于奉献，喜爱和同学们融为一体。我信任，通过自己积极钻研、勇于探究、不甘落后、虚心学习，在将来肯定能尽快成为一位优秀的教育工。 述职人： x年xx月xx日 推举物理习题心得体会及收获四 教学设计模板物理 教学设计在教学实践活动中具有引领作用,它具有预知性、前瞻性和指导性的作用,教学设计

20、的目的就是启发教师明确自主学习，给大家共享了物理教学设计题模板，欢送借鉴！ 一、教学思想： 杠杆是人教版初中物理八年级下册的内容。在教学中从活动“竞赛拔钉子”引入,通过“你能用手把它拔出来吗?”来激发学生的动手愿望。在活动中熟悉人类对工具的了解与依靠。然后给学生供应羊角锤、螺丝刀等工具，让同学们自己选择工具参与竞赛。在活动中引导学生沟通争论“哪一种方法更便利、省力”,从而引出简洁机械的使用，杠杆的定义、熟悉杠杆的几个要素，并通过观看试验了解杠杆的平衡条件，然后步步深入教学。 二、教学任务： “杠杆”一节在本教材中的作用特别重要，它既是前面“力”内容的延长，又是后续内容“其他简洁机械”探究学习的

21、开头，本节的学习任务我把它分成两个板块，第一个板块是完成对杠杆的初步熟悉，主要是熟悉有关杠杆的五要素，其次局部是试验探究杠杆的平衡条件。本节的学习重点是探究杠杆的平衡条件，难点是试验数据的处理、归纳得出杠杆的平衡条件。 三、学情分析： 八年级的学生正处于感性熟悉向理性思维进展的阶段，已经具有肯定观看、思索分析力量，形象思维和抽象思维都有了不同程度的进展，分析问题和解决问题的力量也更进步。尤其是通过一段时间对物理的.学习对物理试验布满着奇怪心和兴奋感，并能利用已有学问积极主动沟通、争论，同时他们对新事物又有剧烈的探究欲望，乐于参加活动，很多学生已经能较娴熟地应用讨论方法（如：掌握变量法、图表法、

22、归纳法）等来解决实际问题，再加上他们自己已积存了肯定的的探究阅历，比拟注意小组成员间的合作，这样的“学情”较利于本节的学习任务驱动。 四、教学目标： 1、学问与技能： 熟悉杠杆，熟悉有关杠杆的几个概念；能从常见工具和简洁机器中识别出杠杆，绘制杠杆示意图，知道杠杆的平衡条件。 2、过程与方法： 经受绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观看和操作杠杆；经受探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析试验现象，查找数据间规律并从中归纳出试验结论的一般方法。 3、情感态度与价值观： 关怀生活、生产、自然现象中杠杆的使用，在日常生活中发觉和分析各种杠杆，具有利用杠杆为自己供应便利的剧烈意识，更进一步熟悉探究

23、活动中生生合作、师生合作的重要性。 五、 教学预备： 1、学生：自带生活常见工具，如：羊角锤、开瓶器、螺丝刀、老虎钳、剪刀、核桃夹等。 2、教师：课件、黑板、自制简易杠杆、弹簧测力计、钉钉子及螺丝钉的木板、设计数据分析记录表及三维目标评价表。 六、教学过程： 1、在简洁介绍人们对杠杆的初步熟悉后教学从学生活动开头，教师先把同学们安排为几个学习小组，给每组同学发一块木板，钉上九个一般钉子和一个螺丝钉，并与同学一起预备羊角锤等生活中的常见工具，让同学们参与拔钉子竞赛。借以考察同学们对简洁工具的使用状况并引入杠杆的教学，活动大大激发了同学们的求知欲、探究欲。 2、用“讲授”的教学方式，指导学生学习杠

24、杆的概念，杠杆的五要素，杠杆的示意图，为下一步的试验探究打好根底，并在“熟悉生活中的杠杆”的活动中，培育学生对生活的观看力量以及分析力量。 3、用教师供应的带刻度尺的简易杠杆以及弹簧测力计等工具探究杠杆的平衡条件。 设计试验：让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，读出大小并记录，从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂并记录。 进展试验： 转变钩码的个数与力臂的大小，屡次进展试验并沟通争论处理数据得出结论。 沟通争论:评估、沟通各小组的试验过程的异同、消失的问题、得出的结论，并选出代表上台展现该小组的成果。通过沟通让学生更进一步地体会合作的重要性，通过展现让学生体会胜利感。 4、课堂

25、小结：了解学生在这节课上学生学问的收获、了解学生在这节课上收获了那些讨论问题的方法。让学生从学问、方法、情感态度价值观各方面汇报自己的收获和体会，并通过学生的答复准时捕获相关信息，加深学生的理解和熟悉。 七、教学反思 本课在设计上采纳了试验探究性学习模式，在新课引入环节创设了学生的日常认知在物理试验中的应用，在课堂一开头的竞赛中，大家在拔出9枚一般钉子和一枚螺丝钉时，大家拔钉子的方法都一样，用的的都是羊角锤，不同的只是在于对工具使用的娴熟程度上，但在对待最终一颗螺丝钉时大家的方法消失了差异：有同学依据平日的阅历选择了螺丝刀，有的同学却直接用羊角锤拔出了螺丝钉，且用羊角锤更有力、更高效，但对木板有肯定的破坏性。这就有效地刺激了学生们学习新学问解决新问题的探究欲。关注学生学习的每一环节，既有学生所想又有学生未想到的，引领学生主动发觉问题，把课堂变成师生相互倾听的场所，让每个学生都能主动参加探究活动的全过程，真正做学习的仆人。教师要多关注课堂的动态生成，不要完全拘泥于自己的设计思路。反思这节课让我越来越多的感受到物理教师不能墨守陈规，而要不断学习新学问、把握新方法、把握更多的理论学问，熟识物理学进展史不断的与时俱进。