物理教师教学心得范文5篇2023年.doc

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1、 物理教师教学心得范文5篇2023 新的课程标准已出台，在这一新形势下，如何合理使用中学物理新教材，如何遵循课标的思想及中学教学大纲的要求去培育适合社会进展需要的新型物理学人才，就成了摆在我们这些中学物理教师或准教师面前的重要课题，为此我想就新课程标准中的教育新理念提出自己的熟悉和见解。 一、物理教育学的性质及讨论对象 物理教育学是教育学的一个分支，属于学科教育学的范畴。物理教育学是讨论教育现象及其规律的一门科学，即讨论物理教育和教学的问题。学习和讨论物理教育学，首先要钻研和领悟已有的物理教育教学理论，由于这是人们多年来对教育规律的熟悉成果，承受这些成果有助于避开重复别人在物理教学上所走过的弯

2、路。但对物理教育教学理论的学习必需与当前的物理教学实践。 通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。教师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的时机。例如，在争论课上，教师细心设计好争论题，进展有理有据的指导，学生之间进展争论讨论。这样，学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，既独立思索又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题力量的进展，逐步提高学生参加学习活动的质量。教师要擅长为学生供应合作学习的时机。合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主

3、导作用下，群体研讨，协作沟通的一种学习方式，它能有效地改善学生学习环境，扩大参加面，提高参加度。 三、认清一般高中物理课程标准对高中物理教育的定位。 物理学是一门根底自然科学，它所讨论的是物质的根本构造、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的试验手段和思维方法。随着人类对物质世界熟悉的深入，物理学一方面带动了科学和技术的进展;另一方面推动了文化、经济和社会的进展。经典物理学奠定了两次工业革命的根底;近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的快速进展，继而推动了人类社会的变化。 高中物理课程应表达物理学自身及其与文化、经济和社会互动进展的时代秘性要求，肩

4、负起提高学生科学素养、促进学生全面进展的重任。为了适应科学技术进步和可持续进展的需求，培育高素养人才，必需构建符合时代要求的高中物理课程。 四、注意问题情境。让学生亲近物理 人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与奇怪心。为学生的学习作好充分的心理预备，让学生亲近物理。 1.创设动画情境,学生对于形象的动画卡片、投影、实物或生动的语言描述特别感兴趣，他们的思维也就简单被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种“催化剂”，给学生的学习活动带来肯定的生活颜色。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增加了学生的学习策略意识的培

5、育。 2.创设生活情境,物理来源于生活，让学生感受到物理就在他们的四周。因此，从学生已有的生活阅历动身，创设生活中的情境，强化感性熟悉，从而到达学生对物理的理解。 物理教师教学心得2 帮忙学生逐步提高思维力量。初中物理教材中并没有特地的章节介绍物理学科的学习方法。但又可以说整本教科书都在叙述物理学科解决问题的方法。由于教材在叙述物理概念、定律、公式时，就是按物理学科解决问题的步骤在进展。即一般是先提出问题再通过试验讨论、观看、分析、概括总结等步骤进展的。在教学中通过对学问的学习，指导学生体会学习物理的方法，体会物理概念和规律的进展过程，体会前人的思维成果，在学习继承前人思维成果的同时，熬炼和提

6、高自己解决问题的力量和创新力量。 在总复习中，要时刻留意“信息反应”。正如掌握论创始人维纳说：“有效行为必需由某种反应过程来供应信息，看它是否到达预定目标，最简洁的反应是检验任务的胜利或失败。”通过反应信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和把握。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自学生方面各式各样的反应信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反应。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的学生学习状况和把握学问的程度。要求学生对测验状况进展学问点、面、把握状况及学习上的主观因素和客观因素进展分析，查找存在缺乏的缘由。教师做好统计工作，找出教

7、学上的弱点进一步改良教学方法，准时调整复习规划，对缺乏之处马上查漏补缺。这样才能使实际把握状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关怀、鼓舞，准时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。 初中物理虽然需要留意培育思维力量，但同时也要重视记忆，不要死记硬背肯定不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的根底上进展记忆。依据艾宾浩斯的记忆曲线的规律，我对学生进展了如下的要求：每节课要仔细听讲，加强对学问的理解，课后留出几分钟的时间进展记忆。上午的课，中午要重温一遍，下午的课黄昏要重温一遍，作业前要重温一遍。睡

8、前再一遍，每周要对本周的学问进展一次回忆，再以后是一个月，三个月。这样学到的学问根本上在大脑里扎下了根，想遗忘都很难。记忆时要留意找规律、找特点，要精确记住各种定义，定律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于帮忙学生形成物理文字，语言的表达力量。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区分就是，公式的每一项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时，肯定要记住各项的物理意义和单位。 以上是我在本学期从事物理教学工作的一点体会，还有很多问题需要今后进一步的学习和总结。 物理教师教学心得3 又一个学期接近尾声，该是静下心来盘点这一学年得与失，对 自己一学期的工作做个总结的时候了。 今年教了八年级的一个班

9、和九年级两个班,现将教学状况以及个人学习状况总结如下： 一、 学生学习物理现状： 物理是一门科学性和学问性都很强的学科。 且前后学问连贯性 强，前后一旦脱节，就很难再听懂。这是一门需要花费大量时间和精力的学科。都说兴趣是最好的教师，但是让学生对物理课感兴趣，套 用一句歌词那就是“爱你不是一件简单的事”。由于中考分数比起语数外少了很多，学生普遍不重视。不情愿学。上课没有积极性，心思不 在课堂上。一局部学生甚至从来不听课。听的懂听不懂无所谓，课下从不问问题。作业抄袭现象严峻。 二、 针对学生学习现状实行的相应对策： 第一、 增加课堂趣味性，采纳学生熟识的事物设计教学情境。例如讲力的作用是相互的，让

10、学生用力拍打桌子，体会手给桌子的力 和桌子给手的力。以及它们之间的关系。讲摩擦力概念时用手搓着桌 子向前进，感受摩擦力。 其次、在授课时穿插物理学史，提高学生对物理这一学科的学 习兴趣。 把科学发觉过程，科学创造对人类社会进展做出的重大奉献。以及科学家的生平，作出的奉献，科学家之间的论战引入教学。 第三、 联系现实科技的进展： 例如讲惯性时，为了提快乐趣联系到乘车的留意事项,以及生活学习 工作。第四、严格要求，加大检查力度。拿出上课 时间检查上节课的 学问点，课下检查本堂课的课堂笔记。作业准时批改，准时讲评。 第五、仔细备课，讨论会考，降低难度。第六、想法设法吸引学生的留意力，时刻关注学生听课

11、状态。看 有没有学生睡觉，有没有做与课堂无关的事情，有没有走思。适时提 醒他们留意听课。 三、个人学习状况： 1、一般是提前几天开头备课，先查找资料构思 进展教学设计，力求与原来授课模式不同。教案写好之后，多在头脑中过几遍。看看哪里需要修改。 2、上完一节课后就回忆一下自己的授课过程，学生听课时状态。 学生在那个地方有怀疑。哪个教学环节设计不够好，课堂留下那些圆满等。由于在上课之前你无论预备多么充分，在上课时总会发觉新的 想不到的问题。发觉问题后，积极查找解决方法，再给下一个班上课时，力求做得更好。给这个班上下一节课时，把学生把握不太好的地 方再重点讲一遍，力求完善。 3、积极听课，听同组教师

12、的课，借鉴同组教师授课方式，设计思想。学习他们的教学阅历。仔细观摩优秀教师、老教师的公开课。 学习他们调控课堂的力量，怎样进展师生互动，以及他们怎样设计教学思路。怎样调动学生积极性。力求提升自己的教学水平。 4 为了保持做题力量不下降，坚持做复习试题和中考模拟试题。 熟识中考模式。5.坚持把自己教学时的一些想法、看法照实记录下来。 四、其他： 教师的教学好坏也与环境分不开。 对上巧言令色对下颐指气使的领导并不是好领导。教师出了些问题，学校应多些关怀，少些强压和 恐吓。无论真心还是假意，对教师也是一种劝慰.总之，下一学期要更加努力工作，仔细学习。提升学生们听课力量、 做题力量。提高自己的综合素养

13、，教学水平。 物理教师教学心得4 初中物理学科几乎全部的概念和规律都是在大量的观看、试验的根底上，运用规律思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以努力提高自己的试验力量、搞好试验教学，是我在教学中不断探究的。 1、确保所做的试验胜利，提高胜利率。课本要求的每一个试验,在课前我都要反复地做几遍，仔细分析试验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的试验中空气的湿度，器材的枯燥程度是试验成败的关键因素。遇到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，试验的现象很不明显甚至很可能失败。排解了这些因素对试验的影响，试验的现象特别明显，给学生留下的印象特

14、别鲜亮。简单使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。 2、充分利用身边的材料改良试验。在“导体的电阻”一节中，我先是让学生思索设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体肯定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面肯定都不能导电吗?立刻就有学生说：不肯定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很简单理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体

15、、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电力量是不同的。 3、利用课件把一些不易观看到的物理现象或是物理过程呈现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间特别短，学生不易观看，课件就能够让学生较好地观看这一过程。再比方：分子的运动，导体简单导电与绝缘体不简单导电的缘由等都可以通过课件起到很好的教学效果。 二、注意用学生已学的学问导入学习新学问。 多采纳比照教学，归类教学，使学生即能够更好地把握新学问又能够复习旧学问，更好地把握物理学问之间的联系和区分。培育学生在学习过程中，区分事物间更加微小的差异的力量。增进学生对概念的理解和把握。例如：在学习压强的定义时时，我先让

16、学生去思索速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进展比拟，通过这样的比拟讲解清晰压强、速度、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使学生对几个物理量有了较清晰的熟悉。所以在新课的教学中，采纳以旧导新，新旧比照，即可以帮忙学生更系统，更全面地把握根底学问，又能够节约时间，到达事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习力量也是一个很好的提高和培育。 三、准时调整教学规划。 在总复习中，要时刻留意“信息反应”。通过反应信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和把握。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自学生方面各式各样的反应信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反应。坚持做到按

17、时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的学生学习状况和把握学问的程度。要求学生对测验状况进展学问点、面、把握状况及学习上的主观因素和客观因素进展分析，查找存在缺乏的缘由。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改良教学方法，准时调整复习规划，对缺乏之处马上查漏补缺。这样才能使实际把握状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关怀、鼓舞，准时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。 以上是我近几年物理教学工作心得，还有很多问题需要今后进一步的学习和总结。在初中物理教学中，应有意识地在课

18、堂内外对学生进展心理素养培育，对于学习程度不同，甚至相差许多的学生都有肯定收益。心理素养的培育，对学生来说要到达的目的是：自觉坚决坚韧自制。对于教师来说，必需把所要到达的目的始终贯穿在教学过程中。 一、培育学生的学习自觉性、坚决性与自信念。 要使学生对学习物理有肯定的自觉性，首先要引导他们对物理产生兴趣，产生奇怪心和求知欲。兴趣来源于生产生活中所需的物理学问，教师在授课过程中要有意示意，擅长把四周的事物及活动与物理学问联系起来。教师要依据学生的心理特点，把学生留意听课的最优时间指向重点的环节上，把留意的指向性比拟长期地保持在教师的叙述上，集中于教师的叙述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动

19、能有清楚的反映和表达。这就要求教师依据学生的状况、授课时间等因素而准时调整，这并不难做到。立足于大局部的学生，引导他们留意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的学问来解释现象发生的缘由。在不降低要求的状况下，以浅显、形象的比方对理论进展解释，这对学生来说是简单承受的，也简单把学问从模糊熟悉向清楚熟悉过渡。 二、培育学生的坚韧精神和自制力 中学物理教学，是一个不断增加概念、推断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的外表现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能到达的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠教师的灌输，通过强制记忆，是可以

20、到达记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法把握和应用，不能依据自己的理解，用自己的话把概念表达清晰。我在教学中，留意训练学生的书面和口头表达力量，特殊是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解把握学问的深广度，训练快速灵敏反响的力量。 物理教师教学心得5 2022年泰州市高中物理暑期培训于7月22日在泰州进行，此次培训请来了江苏省金陵中学物理教研组组长徐锐教师，他从自己的教学体会动身，和教师们共享了许多珍贵的阅历，大家受益匪浅。下面我结合兴化市文正试验学校的学情、教情谈谈自己承受培训的心得体会。 新课程理念始终在强调培育学生的创新力量，其实首先应当培育学生提问题的力量，然后再谈创新，否则会

21、是一句空话。比方我们在学平抛运动时，不妨请同学们观看平抛运动，提出你想提出的问题，这是一个开放性的问题。学生可能会提出落地的时间与什么有关呢?是否和初速度成正比?落地速度大小和什么因素有关?假如在教学讨论中发觉学生提出的问题与猜测和实际理论分析、试验操作有巨大差异时，这将激发学生对此类问题深层次的思索，这样学生学习的主动性也会大大提高，由于他会觉得这很好玩。固然有些同学提的问题较为简洁、没有水准，甚至是毫无意义的问题，这就需要在平常的教学中加以引导，培育学生提问题的力量，多给学生气会和舞台，由于提出一个问题比解决一个问题要重要得多。 物理学科尤其强调培育学生思索问题的力量，假如每节课教师都给出

22、大量习题让学生思索，再拓展、分析，这种纯粹的习题分析时间久了学生会觉得枯燥、乏味。我们教师不妨学着用活动带动思索。比方在讲“运动的合成与分解”这一节时，可以让每位学生取出铅笔、直尺、白纸，在用铅笔沿直尺画线的同时让直尺沿纸面对上移动，看看画出来的是什么样的线。我想全班同学画出来的线是不一样的，教师可以选几种典型的类型，展现给学生看，为什么会消失这样的线条呢?这样很简单激发学生的思索，到达师生研讨的目的。有些同学画出的是曲线，其中弯曲的方向会有不同，也会有一些同学画出的几乎是直线。实际上铅笔参加了两个运动，涉及到运动的合成与分解。当两个分运动都是匀速直线运动时，合运动是匀速直线运动。一个分运动是

23、匀速直线运动，另一分运动是匀加速直线运动，则合运动是曲线运动，并拐向受力的这一方向等等。 试验教学在高中物理学习中我们予以高度重视，我们在讲到试验这局部内容大致步骤是这样的：试验目的、试验原理、试验器材、试验步骤、数据处理、留意事项、误差分析等，这样按程序来似乎就是将考试要考的内容告知学生，学生学习缺乏源动力，也未必知道为何用这种器材，用此类装置。比方，高一上学期提到用打点计时器测速度，教师可以先抛出一个小问题：小车从某一高处沿长木板向下滑动，很明显运动越来越快，速度渐渐增大，那么我们能否知道小车运动速度的详细值呢?以问题来激发学生的思索。或许会有同学提出用卷尺测量长木板的长度，用秒表计时，然

24、后用公式计算速度。当同学们真正做了试验后才发觉，这样测时间误差太大了，试验理论讲得通，但试验可操作性难度较大。教师借机引出打点计时器，体会其奇妙之处。再接着争论试验的相关内容，这样效果会更好一些。 再比方说，讲解螺旋测微器与游标卡尺时不直接讲原理，多提问题。练习本的长度、宽度我们可以用刻度尺测量，尺寸很小的物体如一根铜丝和一个摆球的直径如何测量呢?从而引出以上两种周密长度测量仪器。以上所举两个实例实际上就是给学生一个问题，一个台阶，让学生自己走上去，这样符合学生的认知力量。这点在我们习题教学中同样重要。 初、高中物理的难度差距较大，其中重要的一点就是初中大局部已知条件由数字给出条件，而高中却许

25、多是字母作为已知条件。所以高一的教师在分析例题时考虑到学生的认知，条件由数字给出。比方：一个质点做匀加速直线运动，4s内速度由4m/s增加到8m/s，求这段时间的位移是多少?遇到较为简单的问题，我们教师要多提几个小问题，分台阶让学生自己走上去，学生会有一种成就感，假如教师直接给出答案学生会觉得很累，教师讲得也很生硬，两种方式会取得截然不同的教学效果。在习题教学中要注意问题的延长，从学生问题动身，思索教学改良的方法。我们在平常批改作业时会发觉学生会计算出纸带运动的速度为33m/s，这相当于汽车在高速大路上的行驶速度，明显是一个错误答案，学生做错的缘由在于学生没有检查答案，对33m/s这个速度没有一个形象的熟悉，这就需要教师在平常的渗透。提到太阳和地球的质量关系时，我们可以做这样的比拟，假如太阳是100Kg的大西瓜，地球则是0.3g的小颗粒，这样给学生一个感性熟悉。所以，学生在练习中消失的错误某种程度上正是反映教师课堂中消失的问题。 以上是我在暑期培训的一点心得体会，我也会在平常的教学中多思索，多实践。 物理教师教学心得精选范文5篇2023