物理教师暑假培训工作总结.doc

《物理教师暑假培训工作总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理教师暑假培训工作总结.doc（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 物理教师暑假培训工作总结物理教师暑假培训工作总结1 本次教师培训的目的是构建适合汶上研训一体的教师专业成长的校本模式，让教师们重视教研、学会教研、应用教研。提高教师开展校本教研的主动性、创新性和执行力，有效提升汶上教育进展水平和教师专业成长水平。 培训工作由教研员主持，首先进展的是教研员领导教师们仔细学习了高中物理课程标准，物理学是一门根底自然科学，它所讨论的是物质的根本构造、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的试验手段和思维方法。与九年义务教育物理或科学课程相连接，旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理在课程目标上注意提高全体学生的科学素养。在课程构造上重视根底，表达课程的选择性

2、；在课程内容上表达时代性、根底性、选择性；在课程实施上注意自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上强调更新观念，促进学生进展。课程标准还具体提出了教学建议和评价建议，并着重指出教学评价的内容要多元化，要为学生有共性、有特色的进展供应空间；评价形式提倡评价方式的多样化；提倡建立学生学习记录档案；提倡多主体评价；提倡评价方式的多元化。 培训内容接下来进展的是由孙西革教师做了题为高中根底年级课堂教学中存在的问题的精彩报告，指出目前我县高中物理教学缺乏和探究；教师的教学设计直白，不能有效的创设情境；解题示范性不强，有的教师没有读题、审题等环节，不能准时拓展升华。教师要从重结果向重过程转变，要用教材教

3、而不是教教材，要尝试现代化教学模式。教师角色要由学问的传授者向学生学习的合转换。 然后由陈辉教师进展了题为20xx届高三一轮复习备考意见专题报告，报告中提出的一轮复习策略是：明确高考特点，抓好根底复习；淡化特别技巧，注意通性通法；强化答题训练，提高应试力量。并提出了培育学生如何提高审题力量的方法；强调如何正确对待错题和改正错题；要重视物理试验的复习。 高三复习课与新授课是不同的，进入高三，要上好复习课需要留意什么问题呢？信恒光教师在他的报告中给出了明确的答案：一轮复习要抓根底，抓好中、低档题目，抓好概念、规律；抓薄弱环节，注意计算题结果的分析论述；抓好两大主线力和能；抓好应用物理解决实际问题的

4、力量；建立模型意识；培育良好的物理习惯，要严谨仔细，要培育学生良好的心态。 为了让教师们对高考改革前后物理试题的变化有个清晰的熟悉，张殿龙教师做了题为山东高考试题与全国高考试题的比拟的翔实报告，通过张教师的报告，消退了教师们对高考改用全国卷的生疏感和恐惊心理，并为新学期的教学工作指明白努力的方向。并特殊提示教师们要重视学生数理模型的构建和试验动手操作力量的培育。 最终的报告是由刘新华教师做的题为打造高效课堂，追求高考辉煌的精彩报告。刘教师在报告中指出了传统课堂教学存在的误区，介绍了高效课堂的特征和操作方法，并介绍了教学治理阅历及圣泽中学利用该教法取得的优秀教学成果。 然后安排的内容是让教师们做

5、山东高考物理试题和全国物理高考试题，并让教师们做完后进展比拟两者的难易度和学问考察的异同点。 培训工作的最终环节是全体教师观看物理优质课视频，观看后引导教师们探讨视频中的优缺点，并要求教师们在今后的教学工作中努力学习其优点，克制其缺乏。 物理教师暑假培训工作总结2 12月22日，我很荣幸参与了xx县物理骨干教师培训，这次教师培训的内容非常丰富，理论上包括对“对物理学科的理解，目前初中物理教学存在的问题，教材的共性解读，众多物理教学实例分析”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学阅历的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过仔细的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的体

6、会汇报如下： 在上午，我们培训学员先后听了一初中的程建敏教师、二初中的武金海教师、南京市第三中学文昌校区的祝xx教师的同课异构家庭电路与安全用电。 程xx教师以讲稿为主线，问题层层深入，遵循学生的认知过程，促进学生理解学问和进展思维。武金海教师以声情并茂的“表演”，紧扣学生心弦，学生听得津津有味，不知不觉，在武教师幽默幽默的语言中完本钱节课的学习。信任就算这些孩子们都成人了，也会记得武教师曾经在物理课上做的“电路短路时，熔丝熔断的现象”，生动的一课。祝烨华教师和气、亲切，眼里只有学生，和学生的沟通让我根本看不出祝教师是借班上课的。“小明是我们都熟识的朋友了，从小学就和我们一起了，怎么能我们夏天

7、有空调吹，而不让他家用空调呢？你能不能替他想想方法？”“都没有用过试电笔啊，看样子你们的爸爸妈妈都很珍宝你们啊”等这些语言丰富了祝教师课堂，并且祝教师利用优质的试验器材，让学生直观的观看到短路、电路总功率所带来的危害，有效的突破本节课的难点。在同一节课上，我看到了不同的教师的风采，为我提高课堂教学，指明白方向。 在下午的培训中，我们听取了南京市白下区中学教研室教研员孟耀俊教师关于物理教学求真的讲座，我受益良多。孟耀俊教师喜爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那虚心慎重、友善宽容的态度给我留下深刻而美妙的印象。我时常在思索：为什么他思索的总那么深刻？他的见解总是那么的深邃？他的角度总是那

8、么恰到好处？通过他的讲座，使我深受启发。 在他的讲座中，他具体论述了物理求真的意义：“求真”是一种心态，也是一种境地；求真务实是物理教育工的 “常态”，也是一种工作方式、方法，是一种实事求是，虚心慎重的态度。告知我们物理是关于自然界物理现象的一门学问，是一种理论体系。这里要留意的是：物理理论并不是自然事实本身，而是我们对自然的描述与解释，事实不会转变而理论是可以不断修正的，也是不断进展的。新的现象、发觉、物理效应等不断纳入理论框架，理论本身也逐步进展、完善起来。所以在我们的物理教学、讨论和学习中要求真。 同时，孟教师还和我们沟通争论了当前物理教学存在的主要问题，如： 1、物理概念呈现的过程过于

9、简洁、物理概念不清、思维不严密、理解过于“粗浅” 2、反复训练，做题过多，考试成绩过于看重；学校、教研部门、行政领导层层加码，教师、学生苦不堪言（适当的训练是必要的，有利于学生理解物理） 3、没有奖赏（教学评价）；我们对学生的学习作业和考试，根本是通过“扣分”来操作，对学生学习成果没有起码的敬重，对学习“合格”的学生没有敬重，学生没有“尊严”。 4、课堂构造僵化（肯定范围存在），各学校教学“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，课堂应有的规律被打乱，学生学习“被动”，教师“拉”着学生跑时间，“以人为本”表达不充分。 固然最让我鄙视的是孟教师对课本的钻研，如：匀速直线

10、运动真的存在吗？什么东西是“直的”？（光线是直的，我们一般也是以“光线”来推断物体是否“直”，但是依据广义相对论，光线受到引力而弯曲，那么，在地球重力的影响下，光线弯曲了多少？如何“矫正”它） 更比方：讨论滑动摩擦与滚动摩擦（静摩擦）的试验中，摩擦是什么？是在物体“滑动”或“滚动”时受到的接触面施加的一种“阻力”，（或有相对运动趋势时受到的力） 通过这次培训，我感受很深，受益匪浅，自己感觉就像和全部的教师融合在一起，飞翔在学问海洋中，沉醉不已，流连忘返。为此，我代表全部的教师诚心地感这次培训我们的“专家、名师”，也盼望以后类似的培训形式连续下去。 物理教师暑假培训工作总结3 八月的天空，骄阳似

11、火，期盼已久的暑期培训已悄然进展了两天，在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服；而他们在自我专业成长路上所付出的努力和到达的境地，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的熟悉与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。 首先，郑xx教师的专题讲座如同雪中送炭，准时地给正在讨论自主教育的我教导了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思考而不得其果的一个问题，听了郑教师的讲座，我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育治理理念给我留下了深刻的印象，在今后的教育教学中，我将认真琢磨，仔细思索，通过反复摸索，不断实践，讨论出更多的有效的可以共享的自主教育治理模式。除此之

12、外，郑教师所讲的“以人为本，信任学生，依靠学生，鼓励学生，进展学生”也让我感受颇深，尤其是“信任学生，依靠学生”这两点，许多的时候，我们教师都会自觉不自觉包办了教 此文转贴于贵，州。学，习。网 育中关乎学生的一些事，对学生的力量和自觉性往往会持疑心态度，长期以往会导致学生在学习和生活中的被动性，减弱了他们的自信念，而学生的共性也会在这不自主中难以凸显出来，“充分给学生位置，有位才能有为；充分给学生放权，有权才能做事”，郑教师的这一观点和做法给喜爱一手操办班级事务的我上了生动的一课。 其次，郑xx教师“诗意栖居做人师”的教育抱负深深地打动了我，能把教师这一职业和诗意放在一起，我觉得这是一种境地，

13、这种境地既让我佩服，也让我憧憬！正如郑教师本人诗意的人生追求一样，他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上，我明白了原来我们也可以这样幸福。“好的教育靠观赏，靠唤醒，靠期盼。”“植物总是朝着有阳光的”方向生长，孩子永久向着赞美的方向进展。”如何对待教育如何对待工作如何对待学生等等这一系列问题，都是我们日日在做却并不在乎实效的问题，我们的心不知何时已变得麻木，我们的身体不知何时已疲乏不堪，“愚者以为幸福在遥远的此岸，而聪慧的人却总能把周遭的事物营造成自己的幸福园地。”让我做一个教育的智者，去除那些急躁与担心，赶走那些虚华与不平，在郑教师的感染下，爱教育，爱工作，爱家庭，爱生活，爱学生，淡定地

14、享受育人的欢乐！ 今日的学习让我充实，明天的学习值得期盼！仰视星空，名师们身上那种从不停顿追求教育抱负的精神正在闪耀！俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地！在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌！ 物理教师暑假培训工作总结4 这次的培训学习让我如沐春雨，使我明白了很多：学生学习应当是有意义的、有动力的、有效的学习，应当是会学、会用的学习，总体来讲应当是真正能够促进学生进展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的学问，离不开把握、驾驭课堂的力量，离不开民主、开放的治理力量，离不开探究、讨论的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的进展为己任，以爱为

15、动力，以课堂教学为主阵地，不然就会走偏，难以实现教育的真正目的。 在姚俊松教师的讲座中提到教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，只要是教育一线的教师尤其我们班主任都会认同，而且始终朝这方面努力去做，尽管孩子状况不同，但要信任每个学生都能在教师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应当是毫无保存的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不抱负、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到教师是自己最信任、最敬重、最亲近的人。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领悟了关爱每一个学生，在生活上关怀学生，在学习上帮忙学生的重要

16、性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发觉。这就需要我们教师在平常的工作中细心，擅长捕获学生的闪光点，夸奖学生，鼓励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参加，期盼每一个学生获得胜利。我经常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮忙的学生身上。以公平的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力气，它比任何高超理论的说教都有效。把这种情怀融入平常的生活，把学生的进步当作自己的胜利，用坦诚的相待诠释幸福的内涵，这样信任我们的教育会更加胜利。 （一）思想有了较大转变 通过学习，我的思想有了

17、一个新的转变，作为一名物理教师，必需具有渊博的物理学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，更应把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。在物理试验的探究过程中，教师不再把物理学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起查找答案，在探究物理学问的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在物理课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的转变，将导致师生关系的转变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“学问

18、的权威”转变到“公平地参加学生的讨论”，从“学问的传递者”转变成此次全体学员都来自教学第一线，通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。在培训中，我们一起从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进展理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发觉了各自的差距与缺乏，对原有的教育观念产生了剧烈的冲击。通过培训，使我印象最深的就是学会倾听学生的心声，敬重学生的需求。 （三）教育教学理论把握得更为系统 这样的培训特别准时，平常忙于教学，很

19、少有时机静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，记了厚厚的笔记，回去渐渐消化。使我们对教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的熟悉更加清楚；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充足。培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生气。 （四）合作学习、共同成长 在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲切和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友情。培训完毕，就是我们新的合作开头，以后肯定要互通信息，保持联系，就是在这样

20、轻松、积极、合作、开心的气氛中进展的，这样的良好气氛使我们的学习变得更加好玩和有效了。可以说，我们进展最多的活动就是听课、评价、争论，这是一个特别好的学习方式，他让我们将问题上升到理论层面，再让这些总结后的理论来指导我们的工作，帮忙我们的成长。 （五）师生相互沟通，结下深厚友情 特别值得庆幸的是这次参与培训的教师们都是来自市内的一线教师，我们这批学员共有73人，来自全市几十所中学，这次培训给我们供应了一个良好沟通平台。一周共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友情。培训中心不但为我们供应了学习环境，也为我们学员之间沟通争论供应了许多珍贵的时机。通过沟通和争论活动，我们了解各个兄弟学校进展的

21、状况，也获得了许多好的胜利阅历。教师与学员之间，学员与学员之间相互关怀、相互帮忙。课余时间我们沟通阅历、取长补短，都成了我们课后谈论的话题，各拘束实际工作中遇到的问题，在这里也大都得到了解答。学习中各项教学活动的开展，又极大地激发了学员的学习热忱和创作激情，使学员的才艺得到了充分的展现。一周来，大家上课听课专注，记录仔细，争论积极，虽然时间被排得满满的，甚至到了晚上，学员们还在实践操作，预备教师布置的作业，由于我们清晰，“不经一番寒彻骨，哪得梅花香扑鼻。” 我要以此次培训为契机，把终身学习理念、人力资源开发理念、力量本位教育理念等一系列新理念带回到工作中，在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽

22、力尽责；努力地提高自身素养、理论水平、教育科研力量等，以推动素养教育教学改革更好地进展。培训虽已完毕，但在培训班上养成的仔细求学、勇于思索、团结互助等良好学习习惯将会深入到我的工作和学习之中。 物理教师暑假培训工作总结5 8月9日上午，我有幸倾听了潍坊教科院刘守良主任的“345优质高效课堂教学流程”的讨论报告”，自己感觉受益匪浅，收获甚多。 教育改革的核心是课程的改革，推动课程改革，课堂是关键和核心。以前的课堂教学，主要是教师讲、学生听，课堂宁静，学生听讲聚精会神，而且每堂课总有着固定的模式：复习旧知，导入新课，讲授新课，稳固小结。而现在我们通过“345优质高效课堂”，把课堂分为课前、课内、课

23、后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练根本环节来完成。课堂上全改以往的教师“一言堂”，取而代之的是以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是依据新知探究课、习题训练课、检测点评课、学问梳理课、试验探究课五个不同课型的内容和学生实际，实行敏捷多样切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。通过听取报告，我个人对“345优质高效课堂教学流程”讨论熟悉最深的有以下几点： 一、“三讲三不讲”。 “三讲三不讲”是对“满堂灌”的终结，是实施探究性学习的起点，使课堂教学变一人讲为大家谈，变一人做为大家探。刘守良

24、主任在报告中提出的三类必需讲的问题：一是学生自主学习、小组合作、班内沟通后，全班同学仍旧解决不了的问题；二是在解决问题的过程中又生成的新问题；三是教师明白这是物理学习中的重点问题但学生始终没有提出来的问题。“学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。 纵观我们的课堂，虽然也有意识进展着自主学习课堂教学地探究，但依旧不敢放手，特殊在标准化办学的今日，课时少，任务量并没削减，所以在课堂上始终想加大教学密度，教师讲得多，留给学生思索得少、练习得少。同时对于课本上的公式、规律等都已经表达的很清晰具体了，可是我们教师就是不放心学生的力量，老是一遍又一遍的讲解，这样我们就在不

25、自觉中剥夺了学生自我学习的权利，而“345优质高效课堂”教学模式，提倡在相互合作中通过彼此进展交谈、倾听，在共享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探究的情感。在这个过程中，学生不仅仅把握了学问，而且在经受过程中体验到了合作的价值，并发觉到了自己的价值潜能，培育了学生的创新力量和竞争意识。 二、先学后教，以学定教。 这是“345优质高效课堂”教学挨次的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思索的时候，就要先让他们自己去阅读和思索，然后依据学生在阅读和思索中提出和存在的问题进展教学，这就是以学定教。刘守良主任在报告中强调，在课堂上既使有些问题是学生自主学习中没想到，但教师认为是教学重点提出来

26、的，也不能把答案直接告知学生，而要提出问题来让学生自主学习、合作探究去解决问题。这样就充分发挥了学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉的发觉问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们把握学习的方法，主动承受和探究学问，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。 三、三布置三不布置。 常常听到有教师埋怨，说是学生作业迟交、缺交现象较为严峻，或者是字迹潦草、马虎应付，丝毫起不到训练的效果。谈也谈过，说也说过，催也催过，罚也罚过，就是不见效，说教作业竟然成了让一些教师头痛的老大难问题。而我们假如理睬了“345优质高效课堂”中“三布置三不布置“理念，我想种这种现象定会

27、不复存在。三不布置：不布置重复性的作业，不布置惩处性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；三布置：布置进展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高力量的作业。 四、删除无效教学环节。 在新课程改革日益推动的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不行否认的是在当前的教学实践中，还有许多的“低效”、“无效”的现象和环节。只有发觉无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。例如：不等学生坐好就开讲、随便草率的课堂提问、组织小组争论成了一种对课堂的“装饰”、俗气地掌声、片面追求多种解法、多媒体“帮助手段”主宰了教师、讲评课只是简洁地对答案等都是课堂无效在表现，我们应当大力删除。 通过培训，我明确了“345优质高效课堂”的理念，学到了方法，也切身体会到了“345优质高效课堂”讨论的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探究，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂绽放“自主、互助、优质、高效”的旋律。