一年级教学反思(15篇).docx

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1、一年级教学反思(15篇)一班级教学反思1 这节课在没有学具的状况下进行教学的，开头时直接出示书上的情境图，接着截取其中的长方体问同学这是什么外形，同学依据已有的阅历回答：长方体。接着拿出学具让同学上来看一看，摸一摸，说一说。熟悉正方体、圆柱和球也是这样的方法。通过这样的过程同学能够初步的感受各个物体的特征，接着分别找一找图中的各个外形的物体有几个，要求按挨次数。最终我找了一些生活中的实物让同学推断这些物体是什么外形的，同学最简单混淆的就是扁扁的圆柱会说成是“扁球”，小孩的造词力量还真厉害，我还是第一次听说这个词，只有引导他们认真观看这个物体的外形，看一看它的特征和球一样吗？这样一道之后同学就明

2、白了这个原来是圆柱。这节课还有一个重点就是要按挨次的.数各个形体的个数。 在说各个形体的特征时，同学不能够很好地说出它们的特征，我只好自己简洁的介绍一下，估量还是有同学不明白一些词：边长，曲面之类的。 在教学时发觉，同学更简单说出正方体的特征，而不太会总结长方体的特征，所以我觉得可以先教正方体，再教长方体，再进行这两个外形的对比，这样同学就能更好地区分长方体和正方体了。 一班级教学反思2 大家都明白，一班级的小伴侣喜爱玩，喜爱嬉戏。所以在教学中如能多创设嬉戏情境，让小伴侣在玩中学，在学中悟的话，定能起到事半功倍的效果。这是我上完玩具一课的体会。 玩具一课除了让同学能正确数出5以内物体的个数，学

3、习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，会读、会写1-5各数外，还有一个重要的目标就是让同学明白1-5这5个数字的挨次，能用1-5来表示事物的挨次。对于第一个目标，在课堂教学中信任大家都会关注得比较多，基本上能达成。可对于比较隐藏的其次个目标，信任许多老师会关注得比较少。回想起两年前教一班级的.这一课时，我对其次个目标关注得也不够，处理方法相对单一。只是依据书本第8面的第四题让同学数一数、填一填，从而明白1-5也能够用来表示事物的挨次。经过作业反馈发觉非常糟糕，“第2个”和“2个”孩子基本上都分不清，要涂第2个，大部分孩子都涂了前2个。由于有了这样的阅历教训，今日重上玩具这一课时，除了完

4、成P8、4外，我还创设了这样的情境：请5个小伴侣上讲台按老师的指令来玩嬉戏，其他小伴侣当评委，看哪一个小伴侣表现得最好。15个小伴侣按挨次报数。2第5个出列。35个小伴侣出列。在嬉戏中，刚开头并不是很顺当，有小伴侣不懂第5个和5个区分，要第5个出列，也有其他小伴侣出列了。可是在其他小伴侣的帮忙下最终能得以完成。第一轮嬉戏过后，许多小伴侣的进取性很高，很想上台来，于是嬉戏又进行了两轮，在接下来的 两轮嬉戏中就明显地能够感觉到孩子们提高了，大多能理解“第几个”和“几个”也就是基数和序数的区分了。所以午时在完成练习册的作业“划一划”时，就较少消失划“第3个”变成划“3个”了。 所以，在教学中，必需要

5、遵循同学的年龄特点，多创设同学喜闻乐见的嬉戏情境，让同学在活动中学数学，在生活中学数学，让同学多体验胜利的喜悦，激发了同学学习数学的爱好。 一班级教学反思3 核心提示：在教学过程中我充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，关心记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。 另外通过嬉戏和活动，调动同学多种感官协调参加，如：利用课件做嬉戏“摘苹果”，苹果上注. 在教学过程中我充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，关心记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。 另外通过嬉戏和活动，调动同学多种感官协调参加，如：利用课件做嬉戏“摘苹果”，苹果上注有音节或字，读对了苹果就落下

6、来 二、擅长使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。 音节的拼读比较枯燥，我就采纳争星竞赛，比一比哪一小组争的星星比较多三、注意引导自主学习，使同学的创新力量、合作探究力量得到进展。 1、让同学自编顺口溜，同学会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C” 2、在教学第一组音节的拼读之后，我让同桌合作，相互当小老师。 当然，本节课也有很多不足的地方： 一、常规培育需强化。 同学年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比较好动或特殊内向的同学，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 二、 三拼法始终是拼音教学的难点。虽然前几节课始终学习三拼法，但同学很简

7、单遗忘。有个别同学还没把握起来，还学要连续练习。 一班级教学反思4 教材里的第一单元生活中的数，这一单元，使同学们又一次接触了数的学问。事实上，同学在生活中积累了很多100以内数的学问，这是本单元内容的重要资源和必备基础。因此只有创设多种多样的活动，如数一数，拨一拨，猜一猜，写一写，比一比，说一说等，这样才会使同学通过大量的感性阅历形成表象，进一步体会数的意义。同时，富有生活气息的数学活动会大大提高同学的学习爱好，使他们感到数学来源于生活，生活中到处有数学。 本单元支配了四课内容：数铅笔，数豆子，动物餐厅，小小养殖场及一个练习。先从同学身边的实际情景中，接触到大于20而小于100的数，同时，复

8、习20以内数的学问。进一步会读，会认，会写100以内的数，体会数位，基数，序数的意义。在实际的活动中培育同学的数感，再通过实际的事物来巩固对数的认读，能对100以内的数进行估量。然后会比较100以内数的大小。初步感受一列数蕴涵的规律。最终，结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义。能在详细情景中把握数的相对大小关系，培育同学举一反三的力量。 教材设计了“数铅笔”的活动，使同学经受从实际情景中抽象出数的过程，教学中还可以设计数其他实物的活动，这不仅丰富了同学对100以内数的生活阅历，同时使同学感受到数与日常生活的亲密联系。一部分同学对于大于20的数接触的机会比较少，缺乏肯定

9、的生活阅历，这使得他们在理解100以内的数时感到抽象。因此，要结合详细材料进行数数。同学在数数的过程中要是用到了不同的方法数要予以鼓舞。 “数豆子”一课首先通过估量一把豆子的颗数引入估量活动，然后通过验证估量结果，引入数的写法。这样不但激发同学主动探究的欲望，而且培育同学有依据的进行估量。同学原有的数感与进展水平是有差异的，因此，同学数感的形成也是一个潜移默化的过程，只有有意识的在日常教学活动中对同学进行渗透培育。 在“动物餐厅”里，通过猴子和小狗拿盘子的生动画面，激发同学的学习爱好，让同学在详细的情景中感知两个数的大小。对同学来说，抽象地比较数的大小有些困难，当同学通过观看画面，自己数出小猴

10、和小狗拿的盘子的个数后得出结论，再要求他们用符号来表示就会更加体会“+”，“-”，“=”符号的含义。 通过创设“小小养殖场”这一生活情景，使同学体会数量之间的大小关系，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义，使同学逐步建立数感。 练习一是结合本单元的几个学问点，来设计练习题的，其目的在于巩固练习，复习提高。 本单元的标题为“生活中的数”，这就体现了数与日常生活的亲密联系，体现了教材强调从同学身边的事物动身熟悉数的思路。因此，老师要设计多种多样的学习活动，让同学在操作活动中体会到物体与数量的对应关系，从中抽象出数的模型，体验数的实际意义；要鼓舞同学运用数来表达和沟通信息，体会数的作用；

11、在学习写数过程中，让同学经受运用恰当的方式表达数的过程，进一步体会位值制；在详细情景中，让同学运用自己的语言描述数与数之间的相对大小关系。 一班级教学反思5 为了让孩子的拼音更加扎实，所以我们在拼音教学阶段的花的时间比较多，因此剩下的教学任务就比较重了。从这个星期开头，明显感觉教学进度加快了很多。可能孩子还没有适应这样的教学密度和速度，而阳光这篇课文篇幅又比较长，孩子在课上朗读的状况就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了比较大的精力和时间，让孩子把课文读通顺，读明白。 “阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”这句话是这篇课文的“文眼”，但对于一班级的孩子来说，理解起来还是有必需的困难。因

12、此，在教学时，我就有意让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用。有了阳光，禾苗就更绿了；有了阳光，小树就更高了；有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。那要是没有阳光呢？孩子在回答中无形和有阳光的状况进行比较。从而去感受阳光的作用和重要性。孩子们在这个问题上的回答还是比较细致的，除了依据课文带给的材料进行思索外，也把自我平常的一些课外学问也运用起来了。有的孩子说，没有阳光，小树就不能长大，就不能制造氧气了。有的孩子说，没有阳光，我们就没有光明，什么都看不见了。 共性让人快乐的是我在让小伴侣说说阳光给人的感觉时，晓？站起来说：“阳光就像老师给我们一(4)班小伴侣的关怀那样暖和。”哈哈，听了不禁让人

13、心里一阵窃喜。我忙接上去说：“你的话让老师觉得阳光仿佛照进我了我的心里，感觉共性暖和。” 一班级教学反思6 俗话说，不写教学反思的老师不是好老师。那教学反思应当从哪写起呢？快点收好这份模板吧。 1.精确把握拼音教学的目标 本课教学将教学目标定位于“能正确认读XXX，读准音，认清形，能正确书写；能正确拼读XXX和韵母组成的音节，学习拼读方法”，这样符合统编版教材对拼音教学的要求。 2.充分发挥课文的插图功能 课文插图中藏着很多拼音学习的元素，老师充分利用插图，奇妙的引出XXX的音和形，关心同学借助直观形象的事物把握字母的发音和外形，进展同学的观看力量、表达力量和学习拼音有机结合，促进同学语言力量

14、的进展。（如利用插图，创设学习情境，引出本课要学习的字母和音节；利用插图，关心同学借助形象的事物建立字母音与形的联系，记住字母外形；利用插图，创编儿歌，进展同学的语言力量。） 3.在趣味活动中学习拼音 一班级学校生以形象思维为主，在教学中通过编儿歌、做动作、玩嬉戏等儿童喜爱的方式，激发同学的学习爱好，让孩子们在练读的同时，学问已熟记于心。并强调了拼音的有用价值，如结合拼音熟悉汉字、学习词语和儿歌，学以致用，让同学感受到学习拼音的价值和意义。 4.适当拓展，提升力量 拼读音节，特殊是练习拼读音节的时候，适当补充一些与音节相关的图片，让同学把枯燥的音节拼读与实际熟识的事物、熟识的词语练习起来。老师

15、还可以自己创编儿歌、字母顺口溜，或者利用老师用书上的儿歌等，把拼音教学的合理资源加以运用，以此营造轻松愉悦的学习氛围，吸引同学的留意力。老师应当实行同学能理解、感爱好的方式进行拼音教学，削减拼音专业术语的教学，降低教学难度，避开同学产生畏难、厌学心情。 一班级教学反思7 识字四是一篇识字课，是一首布满童趣的儿歌，描写小动物们在夏天的情形的儿歌。要求熟悉的字大都是虫字旁，是小动物们的名字，只有3个是描写小动物动作的字。我把这课定教研活动开的课，课后我猛然发觉做好铺垫后的尝试会让你有意外的收获。 新课程中同学的识字量增加了许多，同学的识字任务特别重，基本上每课要求会认的字都有十几个。对于识字同学经

16、常会感到很枯燥，随着识字量的增多，孩子们经常把同音字、形近字混淆。识字四中要求会认有十四个，我依据要认的字的特点，我把它分成两个板块来学习。 “运、展、网”通过让同学结合动作来理解意思，而“网”我尝试着让同学上台画画蜘蛛网，师把字板书在这张网的中间，让同学通过观看图，说说自己的发觉，来记住字形。课前我始终担忧同学不能自己发觉特点，联系生字，可出乎我的意料的是孩子们在我和同学共同板画完，早就高高地举起小手，不仅结合图记住了字形，而且理解网的字义，区分了同音字“往”。 教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时，我通过图文结合的方法引导同学熟悉字，通过图文结合的方法，孩子的学习乐观性特别高，

17、这时，我把这些字同时消失在屏幕上，引导同学认真观看发觉特点。课前我估量同学能发觉它们都是虫字旁的字，都是小动物的名称，从而来关心同学记住读音、字形。出乎我意料的是：生1说：“我发觉这些字都是虫字旁”。生2说：“我发觉这些字都是小动物的名字。”生3说：“我发觉这些字都是形声字。”我立刻感动地拿起卡片“蚂”说：“这个字念什么？（遮住虫）读什么？”生4说：“蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁读起来是一样的。”我为孩子喷发出的才智感到无比欣慰，我说：“这个马字在蚂蚁的蚂中表示什么？”生七嘴八舌地说：“声音，不对是读音。”我总结了一下孩子们说的形声字的规律。 课后，这些情景经常在我脑海中出现，我为孩子们的发

18、觉感到惊喜，也让我觉得在教学应多查找孩子们的才智眼和灵活心。 一班级教学反思8 对于一班级学校生来说，汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学起来觉得特殊枯燥无味。孩子年龄特征，留意力坚持不久，使拼音教学有了肯定难度，要使同学接受并娴熟地拼读音节并不是一件简洁的事情，为关心同学尽快把握拼读方法，我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。 1、我结合了教研室的教学指导方法 汉语拼音的教学内容枯燥乏味，要想调动同学的乐观性就应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。现在的教材供应了很好的插图，合理利用起来能收到很

19、好的教学效果。例如在教学e时，我先出示图画：一只美丽的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的爱好，通过讲故事、看插图，让他们在欢乐中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写，精确而快速的把握了这节课的学问。 2、先整体性的学习声母，也通过比较形近字母的形势，让孩子们学起来轻松易记 汉语拼音是一些固定的字母组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发同学采纳比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导同学想：b-d、p-q的方向有什么不同，要怎样区分，还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。同学在边看、边

20、说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使同学模糊的形象得以清楚。 3、嬉戏中学习 一班级同学的记忆特点是记得快、忘得快，依据同学年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找伴侣、开火车、比一比、猜一猜竞赛等嬉戏形式激起同学的爱好。通过趣味性强的嬉戏和活动，同学对字母的音、形把握得更坚固，对拼音的拼读乐观性更高，学得轻松，学得扎实。 一班级教学反思9 动物乐园是一班级数学第一单元的最终一课，它是在欢乐午餐的基础上进一步巩固比较的方法。 这节课的教学目标是能够通过数一数，比一比等活动正确比较10以内数的大小，能正确运用“”、“”和“=”来比较两

21、个数的大小。 在教学过程中，首先以动物聚会这一情境导入，同学比较乐观，很快融入课堂。接着通过比较情境图中各种动物的数量的多和少引入这三个数学符号。最终在熟悉完这三个数学符号并指导同学正确书写之后，引导同学总结三个符号的记忆方法，并编成顺口溜：“大口朝大数，尖尖对小数。” 不足之处： 1、 预备不充分，教具没有派上用场，直观性不够。 2、 随机应变力量还有待加强，在没有教具的状况下可以拿身边的物品进行比较，比口头表达更形象详细。 3、 板书不够规范。 4、 教学语言不够贴切，师生互动较少，课堂练习也较少涉及。 基于这么多的不足，我更应当努力完善自己，多向老师学习，以提高自己的教学水平。 一班级教

22、学反思10 为了让孩子的拼音学得更加扎实，所以我们在拼音教学阶段的花的时间比较多，因此剩下的教学任务就比较重了。目前明显感觉教学进度加快了很多。然而有的孩子还没有适应这样的教学密度和速度，在教学阳光这篇篇幅比较长的课文时，孩子在课上朗读的状况就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了比较大的精力和时间，让孩子把课文读通顺，读明白。 在初读课文的时候先听老师读，同学仔细听，让同学对课文有一个也许了解，接着让同学自己读，不熟悉的字借助拼音读，要读准字音，争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地进行朗读可以增加同学的朗读力量。 “阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”这句话对于一班级的孩子来说

23、，理解起来还是有肯定的困难。因此，在教学时，我刻意让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用。有了阳光，禾苗就更绿了；有了阳光，小树就更高了；有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。那要是没有阳光呢？孩子在回答中无形和有阳光的状况进行比较。从而去感受阳光的作用和重要性。孩子们在这个问题上的回答还是比较细致的，除了依据课文供应的材料进行思索外，也把自己平常的一些课外学问也运用起来了。 一班级教学反思11 两个多月的高一班级教学，可以说有欣慰，更有很多无奈。高一物理从学问体系到学习方法都与学校物理有较大的差别，很多同学在学习时都会有肯定的困难，因而同学易失去爱好。因此，教学中我留意讨论高中物理的学问特

24、点和学习方法，加强同学学习习惯与思维方法的培育，其中提高同学学习物理的爱好，是提高高一物理教学质量的关键。 新课程实施以来，许多专家学者都从不同角度提出了自己的看法，我们高一备课组参与了系统的新课改培训，并且经过不断地争论和讨论之后，以新的理念走入课堂。在教学中留意初高中教学的连接。 学校物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，因此，学校物理教材内容多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简洁粗略，讨论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于同学接受；高中物理教学则是采纳观看试验、抽象思维和数学方法相结合

25、，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的.本质和变化规律，讨论解决的往往是涉及讨论对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的简单问题，同学接受难度大。 高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，同学难度较大。所以，老师要讨论学校教材，知道学校同学把握到什么水平，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法。 在平常学习中要对同学严格要求，检查对基础学问的把握，作业以及纠错本，让同学不在起跑线上落下。 一班级教学反思12 本节课一开头，我就以

26、同学比较熟识的话题逛超市开头，同学感受分类在生活中的重要性，然后通过找一找生活中的分类现象，引入这节课的主题图气球图，问：你能用自己喜爱的方法，把分类和计数的结果清晰地表示出来吗？然后请同学摆一摆（提示：可以画一画、写一写），通过这样的教学过程，激发了同学学习数学的主动性和乐观性。紧接着向同学提问：什么外形的气球最多，什么外形的气球？然后加深难度问：怎样可以让别人一眼就看出什么外形的气球最多，什么外形的气球最少？让同学开动脑筋去思索解决的方法，从而介绍象形统计图这个概念，并且要让同学明白为什么要这样摆，这样摆有什么好处。让同学经受了从无序到有序，从无结构到有结构，同学们就更简单把握这个学问点

27、紧接着，我让同学合作探究不同的分类方法，培育了同学的动手和探究力量，这样牢牢抓住了同学的留意力。同学分完后，就请两位同学上台合作摆出他们的分类结果，并将他们所摆出的结果进行说明。这样又培育了同学的表达力量。立刻对于所摆出的结果进行反馈，谁最多，谁最少？然后让同学提问。通过这样的过程，又将用数学纳入到了分类与整理中，让同学学会从分类与整理中提出问题、解决问题。 最终提出了一个拓展性的问题：假如把咱们班同学分成两份，可以怎么分？这个问题来源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的乐观性都特别的高，大家开头踊跃发言，纷纷的说了很多自己想到的分类方法。最终用生活中的现成的数学素材为他们留了一个作业“整理自

28、己的小书包、自己的房间”真正的将数学纳入到了我们的生活中，让同学学会去探究生活中数学的美，感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。 惋惜本节课我在讲象形统计图的时候，我没有着重强调它的画法，导致孩子最终在做练习七第2题的时候，有的孩子是从上往下画的，我应当先引导孩子观看图片的信息，找到分类标准，在涂颜色的时候，提示孩子们从“下”往“上”画就不会消失这个问题了。 一班级教学反思13 抽象的立体图形前，大胆想像，正确辨认所搭摆物体的正面、侧面、上面的外形。看一看（二）教学反思本节课我以同学为主体，以活动为主线，注意同学的动手操作、观看体验、合作沟通的过程。同学在轻松、欢乐地搭、摆积木中，完成对

29、本课的学习。教学过程中，我把自己放在了与同学公平的位置上，让同学能畅所欲言，乐观主动地学习。我为同学创设了动手操作的机会，搭一搭、看一看、连一连、画一画等学习活动，让同学自主探究，合作沟通，乐观参加拼搭、观看、感知，使同学建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前。数花生 数花生一课主要是借助同学熟识的生活情境数花生，来激发同学数数的爱好。让同学通过数花生的活动，学会用一个一个数、二个二个数、五个五个数、十个十个数等方法来数100以内的数，体验数量与物体的对应关系。感觉比较胜利的一点是：除了落实学问技能的教学目标外，还留意关注同学的情感、态度、价值观，让同学在玩中学，学中玩，同学学得乐观主动，较好地

30、达成教学目标。 数一数在教学设计中我从同学的认知基础动身，为同学供应数量是100的实物学具，教学100以内数的熟悉时，我依据低班级同学的年龄特点，充分利用了直观教具。充分利用学具中的小棒，让孩子们自己说说你想怎样数出100根小棒，明确100的基数义，同时让同学在数物品的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一个感性熟悉，在消失有不同的数法后确定了他们10根10根数的方法后，告知他们每10根扎成一捆，最终10捆再扎成一大捆，并结合课件演示，形象地再现了10个一是10，10个十是100，比较顺畅地理解了10个一是10，10个十是100。 数数这一环节以同学根据各种形式数数为主，逐步突破本课的难点

31、数接近整十数到整十数的过渡。边摆小棒边数数，让同学在操作中体会到一捆就是十，可以十个十个的数和一个一个的数，学会数100以内数的挨次，通过操作达到突破本课难点数数时接近整十数到整十数的过渡的目的，充分调动同学的学习乐观性。同学的学习爱好高涨，使同学在好玩的活动学到学问和中巩固学问。 一班级教学反思14 雁儿飞是新苏教版学校一班级上册第五单元的一首唱歌歌曲。歌曲的旋律美丽，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一班级小伴侣学唱歌曲大多为二拍子，对三拍子歌曲的节奏特点比较生疏，所以本课的重点和难点是让同学感受三拍子的韵律，并能精确演唱。 在设计教案时，依据一班级小伴侣的生理和心理特征，我要从倾听律动和哼唱旋

32、律这几个方面学习。初听乐曲时，我让同学带着问题，有目的地倾听。初步让同学感受到歌曲舒缓的心情和美丽的旋律。接着让同学仿照雁儿飞行的动作，跟着音乐律动，让同学自己的双臂感受三拍子的特点。在律动过程中，还有意在休止的地方做出收翅膀的动作，让同学知道在“飞呀”、“飞呀”的时候有停顿，感受休止符的作用。接着，我让同学用“五wu”哼唱歌曲，进一步熟识歌曲旋律，最终在让同学填入歌词演唱。 在整个教学过程中，同学在律动环节，心情较高涨，做的也特别仔细。在哼唱环节中，可能是一首新授歌曲，同学的力量也有限，在好几个班级中同学并不能一下就能唱出来。最终填入歌词时，每小节歌词基本上都是在第一个第三句上在反复思索后，

33、我又加入了读歌词这一环节，让同学跟在伴奏音乐中读一读，再次感受歌曲的心情和三拍子特点。 这首歌原来只设计了一课时，但实际教学中我发觉这首歌看着简洁，但是让同学真正感受三拍子的韵律并能唱好，有肯定难度。因此，在其次节歌中，我打算从歌曲的演唱入手。通过合唱，小组唱，男女领唱等不同形式的演唱来巩固歌曲，完善我的课堂教学！ 一班级教学反思15 教学看电视一课时，我先让同学初读课文，在了解课文的大致内容后， 布置了学习任务：尝试运用“发觉法”学习课文。认真读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在四人小组里争论沟通，并强调同学能感悟多少就说多少，发觉什么就沟通什么，看谁发觉得多，看谁的思维最灵敏。同学探求学问的乐观性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、主动思索、热闹沟通的景象。沟通时，各小组的同学都争着发言，展现自己的学习成果。 留意培育同学独立学习的力量。老师应当教同学“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学学问，制造性地解决问题，并进而构建新的学问。在这一教例中，我让同学用自学争论法去读书、思索、争论，解决问题，并留意爱护同学的发觉，信任同学，敬重同学，有效地培育了同学的探究精神。 18