班主任工作的基本功心得.docx

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1、 班主任工作的基本功心得 一、集体教育的根本功： 集体是由个体组成的，班级是由全体同学组成的。因此，班主任的集体教育包含两个层次：一是班主任本人对集体进展教育；二是通过班集体对学生个体进展教育。 班主任在对班集体进展教育时要做到： 1、了解班级集体概貌、学生熟悉进展水平、年龄特征、班级群体心理。向班级提出符合本班实际状况的共同奋斗目标，组织好为实现其目标的集体活动。 2、培育和扩大积极分子队伍，提高班干部素养，逐步形成和稳固有肯定威信、品学兼优的、深受集体成员支持的领导核心。依靠他们开展各种活动，团结和带动全班同学一道前进，到达教育全班同学的目的。 3、通过多种途径、形式形成班级安康向上的正确

2、的集体舆论，促进学生全面和谐地进展。 4、坚持原则，表扬、鼓舞先进，开展批判与自我批判。 二、个体教育的根本功： 班集体状况如何，完全取决于班上每一个学生的详细状况。学生个体的思想、性格和爱好等特点都各不一样，各种因素之间存在着冲突和斗争，需要班主任进展急躁细致的个体教育工作。个体教育的形式有两种：一种是依靠学生集体的教育力气和各种活动的教育力气对个体进展教育；另一种是教师同学生进展谈心、沟通和其它教育活动。班主任做好个体教育工作应留意： 1、做好调查讨论，深入了解学生的自然状况、思想品德状况、安康状况、共性差异、学习状况等，摸清每一个学生的特点，有的放矢地进展教育。 2、要把不同类型、不同层

3、次的学生区分对待，“对症下药”，使他们都在原有水平上有所提高。 3、激发学生自我教育的愿望，创设有利的道德情境，组织各种社会实践活动，培育学生自我教育力量，使学生主动承受教育。 三、指导学习提高质量的根本功： 班主任在智育工作方面的根本任务是：开发学生的非智力因素，教育学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯等，努力学习科学文化学问；为此，班主任要努力做好以下各项教育工作： 1、对学生的”学习状况进展调查讨论，把握学生学习方面的主要成绩和缺乏，了解影响学生学习的主、客观因素及学生的意见、要求和盼望，制定解决问题的有效措施。 2、教育学生明确学习目的，熟悉学习的重要性，提高自觉性，严格

4、要求，反复训练，培育良好的学习习惯。 3、指导学生把握科学的学习方法、学习规律，分析科学学问，把学问的内储和外储结合起来，从而不断丰富学问，拓宽学问，开发非智力因素，使学生擅长学习，提高学习效率和学习质量。 四、组织活动及活动课的根本功： 班主任应有广泛的兴趣和爱好，懂得一些音、体、美和科技等方面的常识，擅长组织丰富多彩的班级活动，使学生在开心的活动中增加学习兴趣和上进心，以促进德、智、体、美、劳的全面进展。组织活动及活动课应做到： 1、活动目的要明确，规划要周全，预备要充分。通过活动，使学生既能增长学问、培育力量，又能受到教育。 2、活动要符合学生的身心进展规律和共性特征。充分调动每个学生的

5、积极性，发挥他们的独立性和制造性，培育他们的兴趣、爱好和特长，扩大学生的学问领域，丰富学生的精神生活。 3、加强组织领导。班主任要提出明确要求，做详细指导，确保学生安全，活动后要准时进展总结。 4、在活动中了解和讨论学生。组织学生活动过程也是教育学生的过程，对学生要多表扬、多鼓舞。 五、班主任常规工作的根本功： 1、规划治理的根本功。班主任要制定学期工作规划、月规划、周规划，帮忙干部写好班级的工作规划，指导每个学生写好自己的学期学习规划。班主任还要做好工作总结。 2、制度治理的根本功。班主任要依据教育的有关原则和学生的实际向学生提出要求，发动班级学生依据学校制度制定班级治理细则。在执行制度、细

6、则的过程中，班主任要催促检查，严格按规章制度办事，调动学生的积极性和主动性，发动学生相互检查监视。 3、组织治理的根本功。组织建立班委会，培育干部“严于律己”的优良作风，教育班干部要发挥榜样带头作用，要有为集体献身的精神。班主任还要指导好班干部的工作。 4、目标治理的根本功。班主任要从本班的实际状况和特点动身，依据学校的详细要求，从培育学生全面进展动身，提出班级的总目标。引导学生依据总目标制定小组目标、个人目标。鼓舞学生发挥各自的积极性，实现自己所制定的个人目标，在这个根底上完成小组、班组的总目标。目标实现后，要进展准时总结、评比和表扬，激发学生为完成更高的目标而努力。 5、思想治理的根本功。

7、班主任向学生进展共产主义思想品德教育，要具有科学性、预见性、针对性、典型性、情感性、趣味性。坚持实事求是，做到“晓之以理、动之以情”，寓教于乐、寓教于趣、寓教于各种活动中，使学生在潜移默化中受到教育。 6、民主治理的根本功。班主任以班集体一员的身份来实现对班级的治理，采纳民主、公平的治理方式，让每个学生都成为班级治理者，让每个学生的共性得到充分地进展，从而生动活泼地成长。班主任还要调动学生为建立班级做奉献的积极性，仔细听取并接受学生的正确意见，准时改良班级工作。 六、形成教育合力的根本功： 教育合力一般包括校内教育和校外教育两个方面的合力，习惯上称为学校、家庭、社会三位一体的大德育体系，三者形

8、成一个有机的整体，共同围绕一个目标，协调进展教育。学校是诸种教育力气中的主体，应充分发挥主导作用，掌握和调整来自家庭和社会的各种影响。（而班主任教师则是各种教育力气的协调者和组织者，应通过人际关系的调整，使各项工作、各个部门和谐地协作，形成教育合力，以便成功完成既定的目标。 1、擅长建立起尊师爱生的关系。班主任要坚持急躁启发、诱导、严慈相济、平易近人，有民主作风，并力所能及地帮忙学生解决实际困难，把全班学生吸引在自己的四周，形成良好的师生关系。 2、擅长处理好同科任教师、团队组织的关系。班主任要敬重和关怀科任教师和团队组织，常常互通信息、沟通状况、协调关系，主悦耳取他们对班级工作的意见。每学期

9、可召开几次科任教师、团队组织的联席会议，征求他们的意见，以利于班级工作的开展，同时可亲密彼此之间的人际关系。 3、擅长处理和家长、社会的关系，形成对学生思想教育的合力。班主任在对学生进展思想教育时，要利用社会的积极因素，取得家长的协作，把学校、家庭、社会融为一体。在这些合力的教育中，班主任要起纽带作用，要敬重他们的意见和确定他们的作用，最充分、最大限度地调动他们的积极性。通过家长会、家长代表座谈会，邀请家长参加学校教育活动，成立家长委员会，通过与家长书信、电话往来等形式，准时沟通状况，还可聘请校外辅导员，定期组织学生参观，齐心协力做好学生的思想教育工作。 4、擅长处理好上下级的关系。对上级一要敬重，这是取得支持和帮忙的前提；二要相互了解，这是取得支持和帮忙的途径和根底。