画门神教学设计.docx

《画门神教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《画门神教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北京市义务教育课程改革试验教材第 9 册第十四课画门神学校：北印附小姓名：1教案设计一、教案背景1、面对学生：小学2、学科：美术3、课时：24、教师预备：Flash，实物投影，PowerPoint 文稿。门神图片和学生作品。课前预备，美术书，范画，课件。5、学生课前预备： 课前开展收集 “门神”的相关学问活动，指导学生分成“起源组”、 “分类组”和“现代组”三个小组，进展了搜集。并在此根底上进一步指导学生查找民俗的相关活动。 供给学生搜集的框架提示，帮助学生提取信息，培育学生解决问题的力量。二、理论依据和指导思想美术课程标准中对课程性质与价值的阐述明确指出：引导学生参与文化的传承和沟通。在根本

2、理念中也进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中生疏美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡 献。同时，培育学生对祖国优秀美术传统的宠爱，对世界多元文化的宽容与敬重。因此，在设计本课时，我依据人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主见。依据学生的年龄特点以及心理要求，在教学过程中以学生的实际阅历为情景，使学生开心自如的投入到美术制造活动中，在精神上、力量上得到满足，深深体会到表现美、制造美所带来的无穷乐趣，同时，增加学生对民间艺术的宠爱之情。赏析版面三、教学背景分析一教材分析画门神是小学五年级第 9 册的教学内容，属于“造型 表现”领域的内容，艺术门类属于民间美术

3、。在小学一至十二册美术书中有关于民间美术的教学2内容一共十二课。到目前为止，学生已经学过民间泥玩具、百变团花、中国杂技、拨浪鼓、画民间玩具、剪挂笺 过年、刻纸等课。本课画门神主要让学生了解门神的相关民间习俗，分析门神形象特点及颜色学问的运用。我打算 2 课时完成，第一课时主要是要求学生抓住门神的造形特点，用线描的形式画诞生动的武门神形象，其次课时运用比照色的学问来涂色。二学情分析我校办学理念是“培育有教养的中国娃”，从学校教育以及校园文化上都表达着传统文化，学生耳濡目染，对传统文化有着极高的学习兴趣。五年级的学生已经接触过一些民间美术内容，初步把握夸大的手法、添加传统纹样的装饰方法， 并具备肯

4、定的线描造型力量。学生在本课学习中可能遇到的问题：1、能否感悟到门神这种民间习俗的艺术魅力。2、能否把握门神的形象特点。四、教学目标和教学重、难点教学目标:1、初步了解门神的相关学问和艺术表现形式。2、通过合作、争论、玩耍的形式，使学生感受、体验武门神的根本画法。3、在体验画门神的乐趣之中，使学生产生宠爱生活、宠爱民族传统文化的情感。教学重点:了解门神的相关学问，通过分析武门神的造型特点，进展门神的绘画创作。教学难点:武门神特征的表现。五、教学过程课前预备：1、玩耍导入法。意图：针对本课，调动学生兴趣，从学生生活实际动身。培育学生观看力和记 忆力，由于它们是人们去想象和制造的“导火索”。一、导

5、入：1、声音、动画导入(回到过年的那一天)赵本山小品 flash门神前 30 秒Q:有谁能够告知教师过年有那些习俗？动画定格在四合院的大门口意图：通过回忆，奇异的把学生带回过年的气氛，唤醒孩子对生活的宠爱之情。 总结：过春节的时候，我们要对自己的家进展装饰,营造喜庆的节日气氛。看书法好的人擅长写福字和对联，还可以帖幅字,贴门神。尤其是贴门神的习3俗，已经有两千多年的历史了，本节课我们来学习如何画门神。【板书：出示本课课题画门神】意图：让学生了解贴门神这一民间习俗，引出本课课题。二、授：1、质疑沟通了解门神学问。1T：对于门神，你最想了解哪方面的学问？ 学生质疑。预设问题：门神的起源、分类、特点

6、、颜色 T：谁能用你课前了解到门神学问帮他解答？学生依据学问解疑。教师补充并观看视频：了解贴门神这一民间习俗。门神的起源故事意图：引导学生质疑、解疑、沟通门神的相关学问，教师补充答复，播放门神 视频，使学生进一步了解门神。生生互动、师生互动开展有效学习。2、探究学习分析门神的造型特点。1比一比，想一想。学生赏识大量不同类型的门神图片。意图：学生通过赏识大量不同类型的门神，感受我国的民间艺术文化。了解门 神的分类：文门神与武门神。(2比照分析找特点。学生比照真实的人物形象，感受武门神的造型特点。文门神武门神4T:想一想 我们怎样来表现门神的威猛？发答题卡测试。答题卡问题武门神的表情特点答案A、慈

7、眉善目B、浓眉大眼、严峻、横眉立目试一试武门神的着装特点请试着画一画武门神的表情？A、身披盔甲、 B、没有兵器你会选择什么兵器？ 手持兵器为显示门神的威猛，武A、是B、否门神的脸较大且挡住脖子。门神颜色比照A、猛烈B、严峻照样子，你还能够再画出几种纹样吗？1、云纹2、回纹3、意图：通过赏识和比照，培育学生的观看力量，了解武门神的造型特点及表现 手法。突破难点53、教师演示学习武门神的表现表现手法。绘画口诀：帽 胡 元 眼 长冠 须 宝 大 方铠 飘 耳 眉 大甲 飘 朵 粗 脸添 线 狮 好 画花 条 子 威 中纹 舞 鼻 武 间， ， ， ， ，意图：教师直观演示武门神的绘画步骤，使学生把握

8、表现手法。 4、赏识作品激发学生创作欲望意图：教师出示现代门神的造型，激发学生的创作欲望。 三、学生实践运用线描的形式画一个武门神。作业要求：画一幅武门神。作业内容：1、用线描的形式表现出武门神的艺术特点。2、线条运用恰当，纹饰精巧。意图：把通过探究、了解归纳的武门神的造型方法运用到实践中，并进展艺术 的再创作。四、教师辅导教师围绕本课的教学重、难点进展辅导。1、指导学生运用武门神的造型特点表现人物。2、对创作时线条不够丰富、装饰有困难的学生进展个别辅导。6五、作品展现以小组为单位展现并介绍作品。六、评价围绕作业要求开展多元评价如：是否画出武门神的造型特点，线条是否运用恰当，纹饰是否有创。意图

9、:培育学生的评价力量七、拓展说一说：本课“威猛的门神”并谈学习感受。可以加以表演意图：结合学生的年龄特点，留意教学过程中的情趣性，通过表演回忆门神，进一步感受门神的造型特点，以及艺术和生活的关系是严密相连的。门神只是中国年画艺术中的一种，期望同学课后多多搜集年画艺术的相关学问。提出一点期望：珍爱民间艺术年画艺术意图：培育学生自主学习意识。 由于自学是稳固学问，提高学习效率的重要环节，是开阔视野、全面进展的有效手段。六、教学反思画门神这节课，我的最大亮点是：一学生通过亲自尝试、体验获得学问，既将探究性学习贯穿始终。本课我留意引导学生质疑、解疑，即：学生提出关于门神最感兴趣、最想了解的问题，再由他

10、们依据搜集的学问进展街道，把学习的主动权还给孩子。二通过课件、沟通、展现等方法突出民间艺术魅力， 突出美术的文化性。在比照感受文化差异中，生疏美术。通过赏识不同时期、不同造型的门神，感受其艺术魅力。此环节不仅培育学生的观看分析力量，还使了解门神的造型特点，把握表现方法，同时也使学生感受到文化特色与差异。由于文化和艺术对学生来说是抽象生疏的，我期望通过孩子们所生疏又宠爱的节日，介绍中国传统的文化风俗，体会“门神”的魅力所在，感受早已身在其中的民间艺术。孩子们的耳朵宠爱听故事，孩子们的眼睛宠爱东看看西看看。因此设计画门神的教学活动，一方面让孩子们生疏这项民间艺术画门神，另一方面， 透过绘画也让孩子

11、发挥他们的想像力及制造力。兴趣是最好的教师，为了更加充分的发挥美术教学特有的魅力，激发学生学习美术的兴趣是我讲此课的关键。在教学过程中，我利用多媒体，引导学生观看、思考门神的造型特征。让学生在用眼观看、用手制造、动脑思考的过程中，形象地生疏门神，从而培育学生的审美力量与制造意识。学生在教师的指导下，设计自主学习与探究学习的学习方式，培育解决问题的实践力量，突破本课的教学难点。学生通过观看大量的图片素材去觉察、探究、解决问题，从实践中检验证明，从而得到结论。鉴赏作为一种行为，旨在赏识的同时获得享受、做出评价。依据鉴赏者的不同，鉴赏对象以及鉴赏结论也有所不同。所以，我所选用的鉴赏素材门神的种类多样性让孩子总结出门神的特7点都取材于学生生活、贴近生活，更符合学生的年龄特点、简洁引起学生的兴趣、取得更佳效果。另外，在汇报展现中，我会讲环境设置为除夕夜的情景，让学生体验节日欢快的气氛，贴上自己画的门神，感受美术与实际生活严密相连的关系，同时对自己的作品进展评价。8