登鹳雀楼教案大班登鹳雀楼教案(5篇).docx

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1、 登鹳雀楼教案大班登鹳雀楼教案(5篇)登鹳雀楼教案(推举)一登鹳雀楼幼儿园教案篇三 活动目标： 1.初步理解古诗内容，并尝试用语言大胆表达。 2.学习整首吟诵，感知古诗的韵律美。 预备： 画有古诗内容的图画、登鹳雀楼课件、自制古诗挂图四、活动过程： (一)通过图画初步理解古诗内容。 1.出示第一幅图(1)提问：你们看到了什么?想到了什么? (2)教师用概括性语言总结： 陈教师观察了什么呢?让我们一起来听一听： 站在高高的鹳雀楼上，你抬头看那天涯，一轮落日，伴这群山慢慢落下去。 (3)小朋友也来用完整的话来说一说。 陈教师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着教师来说一说吧! 2.出示其次幅图。

2、(1)提问：你们看到了什么?想到了什么? (2)教师用概括性语言总结： 陈教师观察了什么呢?让我们一起来听一听： 那看那黄河奔腾、咆哮着向那大海一泻千里。 (3)朋友也来用完整的话来说一说。 陈教师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着教师来说一说吧! 2.出示第三幅图。 (1)提问：你们看到了什么?想到了什么? (2)教师用概括性语言总结： 陈教师观察了什么呢?让我们一起来听一听： 风光真美啊，你还想看到那更远的美景吗? (3)现在请小朋友也来用完整的话来说一说。 陈教师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着教师来说一说吧! 3.出示第四幅图。 (1)提问：你们看到了什么?想到了什么? (2)教

3、师用概括性语言总结： 陈教师观察了什么呢?让我们一起来听一听： 你再登上一层吧，那样会看到更远更美的风光的。 ( 3 )现在请小朋友也来用完整的话来说一说。 陈教师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着教师来说一说吧! 二、观看课件，学习吟诵古诗登鹳雀楼。 1.今日陈教师给小朋友们带来了一首古诗登鹳雀楼，我们一起来念一念。(3遍，和古诗解释)2.教师出示古诗挂图，引导幼儿指字认读。(变换节奏念)三、用肢体动作来吟诵古诗，并感知韵律美。 1.请小朋友想一想，然后用你最喜爱的方式来吟诵古诗登鹳雀楼。 2.请幼儿来表演。 3.幼儿自由结伴进展嬉戏。 那现在请小朋友们找到自己的朋友一起商议，用你们最喜爱

4、的方式来吟诵古诗登鹳雀楼。 课后反思： “诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。” 古诗的学习，对于低年级学生来说应当是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。 在教学古诗登鹳雀楼一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。课文插图能够帮忙学生身临其境，真实感知那种美妙的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观看插图，说说图中的风光。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到黄昏夕阳渐渐落山的漂亮风光，更进一步理解了“白日依山尽”。在教学 “黄河入海流”时，我首先让学生看文中的图，让他们在小组内沟

5、通争论收集到的有关黄河奔腾入海的壮丽景象的资料，最终让他们用一些词来形容黄河。通过观看插图，沟通相关资料，绽开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮丽、有气概“等简洁的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮丽景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真实感受到黄河水流进大海的那种磅礴气概。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要说明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观看插图，引导学生进入角色、换位思索，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方

6、的经受。这时学生的积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。 我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人制造的意境。这样，通过学生自身的探究、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。 登鹳雀楼教案(推举)三 1、学问方面：学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。 2、情感方面：在理解古诗词句的根底上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋勉向上、积极进取的精神。 3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。 理解诗句含义，想像诗句描写

7、的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。 语文教学要求突出学生的主体作用，培育他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议等形式，主动地探求学问，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参加，在探究活动中到达自悟得意。实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充分表达了语文课程标准的精神。 一、做必要的讲解和说明。对和鹳雀楼教师做一些具体的说明，帮忙学生来理解这首诗。 二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。这样可以快速地读出诗的韵律美感。 三、学法随评语等途径渗透。教给学生“利用手中资料或插图来帮忙学习古诗”的方法。弄懂重点词语的意思。

8、 四、自读自悟，鼓舞质疑。让学生提出不懂的问题，这样，教师依据详细状况来使学生从原有的根底上再进一步熟悉和提高。 五、引导合作在合作中探究规律，了解方法，理解全文大意。 六、结合实际拓展延长，突破难点。结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。 一、导入新课，释题激趣 1、同学们，今日教师和你们一起到山西永济县去看一座楼，（出示图片）这是一座三层的楼阁，由于常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。（加拼音，小字头加“隹”字旁。）谁来叫叫这座楼的名字呢？（指多名学生读） 2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么出名气。唐代时候，有一位

9、名叫王之涣的大诗人来到这里（板书：王之涣），他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从今以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。 4、诗中究竟写了些什么呢？翻开书，让我们一起来读一读，观赏一下这首千古名诗吧！ 二、初读古诗，整体感知 1、请小朋友先自己读一读这首古诗。 2、（出示全文）指名读，检查读诗。订正字音。齐读这首诗。 3、教师读一读这首诗。学生认真听一听，教师的读法与他们有什么不同？指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！ 4、一起学着教师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。 三、精读诗句，悟意明理 1、常言说的好：“书读百遍，其义

10、自见。”诗中究竟写了些什么呢？ 2、登上鹳雀楼诗人看到了什么？请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再说一说。 沟通：（1）指名说。点拨：靠着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊？“尽”就是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢？ （2）再指名说。多美的夕阳下山图呀！提示：“黄河入海流”我们可以调过来理解就是“黄河流入海”。 （3）（条条江河通大江啊！）诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大海的场面。想去看看黄河水流入大海的场面吗？播放录像。（表达：一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，始终向东汇注到浩瀚无涯的大海。真是“黄河之水天上

11、来，奔流到海不复回”呀！） （4）看了录像，你觉得黄河怎么样？能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气概吗？指名读，师评（你边读边想，所以读得好！很有气概！）男女竞赛。 （5）师边深情地表达边板画：诗人登上鹳雀楼举目远望，观察太阳正挨着连绵起伏的群（西）山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大海。诗人观看的视野是多么开阔呀！让我们再把这句话连起来好好的读读。（师生齐读！） 3、看着这样壮丽的情景，诗人情不自禁地想到（生齐读）读了这句，头脑里有什么小问号吗？（重点：欲穷更千里目）谁能帮帮他？你是怎么知道的？（表扬，联系上下句理解，会学习）故事中有些字很难知道意思，其实我们还可以借助工具书来查找答案。今日，教师

12、查找资料，知道这些词语的意思，（教师出示词语意义）。现在能完整的说说这句诗的意思吗？自己读读诗，看看字意，试着说说，一会儿我们全班来沟通。（工具书的作用真不小，这么快就解决问题了。） 4、诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗？还记得小松树和大松树一课吗？小松树长之所以能看到很远很远的地方，那是由于大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站得高才能看得远”（板贴：登高才能望远）唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。 5、合作的力气是最大的。现在请你们和同座伙伴合作把把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗？ 6、这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”。今日小朋友们学得

13、真棒，教师要嘉奖你们，我给你们配乐配录像，请你们来配音，一边读一边想像诗句中的画面，可以加上自己的感情，甚至动作。信任你们这次会读得更好。现在你们就是大诗人王之涣了，试试看个人读，齐读。 7、小朋友读得多好呀！让教师更喜爱这首诗了。我们把它背下来好吗？谁来试试？（学得好，记得牢啊！向你们学习） 8、回去我们也像这样把古诗背给家长听，告知他们诗意和，能行吗？ 四、总结全文，拓展廷伸 1、“欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊，鹳雀楼的名气之大最重要的缘由就是由于这句诗。由于它不光用在登楼上，常常被别人用在学习、工作等很多地方用来鼓舞自己或别人呢！当我们的班长被评为校“三好学生”的时候

14、，教师为了让他不傲慢，连续努力，争取更大的荣誉，就会鼓舞他，在他的素养报告书上写下：欲穷千里目，更上一层楼。 采访学生： （1）当你跳绳竞赛中取得年级第一的时候，我们同学们也可以这样对你说谁来说？ （2）虽然你钢琴已经考过5级，但教师还想对你说，你猜，说什么？其他同学也可以帮助。 2、从你们的话中，教师感受到了你们那不断进取、奋勉向上的决心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼，都需要再做一番努力！今日我们更上一层楼，明天，我们就会“穷千里目”！让我们再来读读这首诗，读出对这首诗的新的理解、感受。（配乐） 3、王之涣是唐朝特别闻名的一位诗人，小时候就聪慧过人。成年后，曾做过官，但被人

15、诬告就辞去官职。游历祖国名山大川结交文坛名人，前后达15年之久。后又当官，业绩显著，就要高升时，不幸得病去世。但性格豪爽，他的诗写得特别好，全唐诗中存有六首绝句。其中登鹳雀楼和凉州词最为出名。今日，咱们就来观赏另外一篇千古名诗凉州词。这首诗又写了什么呢，你们可以试着用今日学习的方法，回家后啊讨论讨论，下节课我们来沟通，好吗？ 登鹳雀楼教案(推举)四登鹳雀楼幼儿园教案篇二 唐代诗人王之涣的登鹳雀楼是一首脍炙人口的写景诗，千百年来始终深受人们的宠爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，观察太阳依着连绵起伏的群山慢慢落

16、下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了风光宽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，构造严谨，层次清楚，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴实浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。 1识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两个生字。 2

17、培育学生自主学习的力量，初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。 3让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，鼓励自己不断前进。 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。 一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定根底，突破教学难点。 二、采纳自问自探的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生自主学习的乐趣，通过探究猎取学问，进展学生共性，让每一位学生都能轻轻松松、快欢乐乐地学古诗。 这是苏教版第三册

18、的一首古诗，千百年来始终深受人们的宠爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了登上鹳雀楼的所见所思。教学时，要以读为主，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，在自问中读诗，在自探中品诗，体会古诗所蕴含的人生哲理，在想像中进展语言。 一、以诗引诗，简介诗题 1小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了很多脍炙人口的诗句，谁来把你喜爱的吟诵给大家听？ 2生吟诵自己喜爱的古诗。 3今日，我们再来学习一首特别出名的诗。（师板贴诗题，并指导朗读） 4（课件展现一组鹳雀楼图片，生观赏）师述：你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传奇古时候很多鹳雀喜爱停留在这里

19、，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。鹳雀楼初建时不怎么出名气的。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从今以后，这座楼就名扬四海了。这是一首怎样的诗呢？想不想学？ 二、自主学习，感知诗句 1（课件展现课文插图及登鹳雀楼一诗）师配上古筝乐吟诵。 2师述：小朋友喜爱这首诗吗？（喜爱）想不想也来读一读？（想）请同学们自己翻开课本，读一读这首诗 3检查生字 课件示没有拼音的诗，且闪耀生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。你熟悉谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友帮助！ 4检查读诗 生字都认得了，那读好诗句就不成问题

20、了，谁来读？开小火车读每句诗，留意引导读出诗的节奏。（课件可画停顿线） 5那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。 三、自问自探，理解诗意 1指导质疑 。请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？沟通疑问。 古诗跟我们寻常的课文比起来，理解上是有肯定的难度。但小朋友别焦急，我们还是有解决的方法的，知道有哪些方法吗？ 2沟通总结读诗方法并出示 （1）借助课文里的插图理解诗句。 （2）反复读，读中理解。 （3）发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手） 3再读古诗，探究诗意。 4沟通探究学习的收获。 （1）理解第一行诗 我们先来看看文中的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的风光？

21、感觉怎样？） （2）我们再来认真地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。 问：a白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是由于想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是由于当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了） b 太阳怎样呢？看图，读句，想。 c 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山） 依山尽是说太阳 d指名再说说这句诗描绘的情景。 e我们来把这个壮丽的情景画下来吧？怎样画呢？ 简笔画： 连绵起伏的山 让生添画“白日”，再次感受 “依山尽”。 多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？ f指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景

22、？）再指名读，齐读。 （3）理解其次行诗 a、读“黄河入海流” 这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。 从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流） b、黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，沟通。示词，认读。 谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。 c、黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，由于离得很远很远，这样写是他在发挥想象 我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。（必要时师帮忙） 真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！ d、那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气概吗吗？指名，评，男女竞赛，读出气概。 诗人登上鹳雀楼举目远望，观察太阳正挨着连绵起

23、伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观看的视野是多么开阔呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的读读，美美的观赏一下这种壮美的景观。 f、真有气势呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮丽的情景，诗人不禁思潮起伏，引读。 5出示三，四行诗句。 他在想什么？引：千里目指想怎样？ 要看到很远很远的地方，必需要。 哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。） 引导说：诗人想：要想，就必需要（假如站在原地的话，再好也只能看到那些风光） 这是由于？让生试说。 6诗人王之涣面对眼前如此壮丽的景象，心胸特殊舒服，目光特殊远大，他不由

24、得感慨道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告知我们一个道理，而且也鼓励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？ 7学生沟通。 8下面就让我们一起来吟诵，鼓励自己更上一层楼吧！ 9学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵） 10下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮丽的景象，情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵） 11一首诗是一幅美丽的画，一首诗也是一首悦耳的歌，你们听（生观赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱） 四、观赏作品，学习生字 1小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被很多书法家写成了书法作品，给

25、人以美的享受，你们看，（课件展现一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生观赏） 2这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一回小小书法家？（想）那教师觉得我们应当先把这首诗中的生字学会了，是不是？（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比拟难的字。（课件展现“楼”“欲”两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空） 3在写这两个字的时候，你想提示大家留意些什么呢？（生沟通） 4生描红，师巡察、指导。 5课后请每个小朋友也写一幅美丽的书法作品，在班里进行一个书法作品展览会，好吗？ 登鹳雀楼教案(推举)七 1、有感情朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。 2、理解古诗蕴含的道理：站得高，看得远。 3、复习生字，把

26、握生字。 有感情朗读古诗，理解诗意。 理解古诗蕴含的道理：站得高，看得远。 课件 （一）课件导入，了解诗意 师：教师知道小朋友喜爱画画，上课前教师也预备了一幅画。想看吗？ （介绍画上的内容） 师：谁能依据这幅画编一个故事？ （生编故事） 师：你编得真好，教师也想编一个。 师：在我国唐朝，有一位大诗人名叫王之焕。一天黄昏，他来到黄河岸边，看到夕阳挨着群山渐渐落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡的流向大海，诗人感到这里的风光太漂亮了，那么远处的风景又是什么样的呢？只惋惜站在这里看不到。小朋友，你能想个方法让诗人看到远处的风景吗？ 师：为什么登上楼就能看到远处的风景？ 生：由于站得高看得远。 师：是啊，诗人也

27、明白了这个道理，于是就写了一首诗登鹳雀楼。今日我们就来学这首古诗。 （二）师生竞赛，朗读古诗 1、（出示课件）介绍鹳雀楼 2、（出示课文内容）指名朗读 3、师：读得不错！教师也想和大家竞赛读，行吗？请同学们当评委。（师配乐朗读） 生评价。 4、生练读。 5、分句指导。 6、整体读。 7、学生上台表演读。 8、配乐集体朗读。 （三）多种形式，学习生字 师：为了表扬你们，咱们一起去登鹳雀楼怎么样？不过，“鹳雀楼”上的每一层都有“老虎”在把关，每只老虎的身上有一个生字，假如全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼，谁想做打虎英雄？ 生读生字。 （四）登高望远，想象说话 师：同学们，我们现在已经站

28、在鹳雀楼的最顶层了，你们的心情怎么样？你看到了什么美景？ 生想象说话。 （五）小结 是啊，只有站到高处才能观赏到更远更美的风景。人生也是一样，要有意义就必需不断进取。同学们，盼望你们努力学习，把心中最美的风景变成现实。 教学反思：这首古诗的教学重点是让学生朗读古诗，了解诗意，明白登高才能望远的道理。在教学过程中，我抓住了教学重点，学生把握较好。我一共分为五个局部来进展的。在导入过程中利用小学生喜爱画画的特点，用图画的形式再现了这首古诗的内容：高山，夕阳，诗人，黄河。并启发学生看图说话，说出诗意，理解道理：站得高，看得远。使学生对诗意留下深刻印象，自然进入到古诗中。在学古诗中以读为主，设计师生背

29、诗竞赛的活动，调动了学生读诗背诗的积极性。让学生评价教师背诗的“隐秘”，通过自主探究，在评价中学会了朗读的技巧。在拓展局部让学生想象说话，培育学生的说话力量，更能联系生活理解古诗道理。在教学中，还存在很多缺乏的地方，如：在课件中出示的课文内容用拼音打出来会更好些。学生的朗读需要加强，教师还要进一步指导。 登鹳雀楼教案(推举)八 三年级下册的古诗登鹳雀楼是唐代诗人王之涣的名篇，诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的风光，告知人们要看得远，就要站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。 三年级学生对登鹳雀楼已经能背的滚瓜烂熟了，但古诗是语言材料的一种结晶体，隐藏着很深的才智和哲理。他

30、们只是机械的背诵，有许多学生连诗中的一些字词还不熟悉，对诗中蕴含的道理更不明白，因此，依据学生的认知特点，结合低年级语文教学要求，在理解字意和诗句的根底上，读好、背好这首诗，初步体会古诗所蕴含的道理。 1。 交给孩子识字的主动权 在板书课题后，我让学生读读登鹳雀楼这四个字，我问他们诗人是在什么地方预备做什么？哪个字可以看出来？接着我又问：“他登上鹳雀楼之后都看到了什么？哪个字可以看出来？以此学生的意识到了新的学习阶段。立刻我又进入阅读。 2、培育学生的想象力。在本课教学中激发他们的想像力，让孩子在想像中感受美。如“白日依山尽，黄河入海流。”通过想像，学生的说话练习“我仿佛看到了 。”那夕阳在山

31、边腾起大片余辉，浩浩荡荡的黄河涌动万点碎金流向苍茫无际的远方就在学生脑中清楚地呈现出来。通过反复朗读体会，了解黄河，句式练习说 的黄河，从而真实感受到黄河水流进大海的那种波涛汹涌、大浪淘天的磅礴气概，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。 3、联系自己的生活实际，体情悟道。体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观看插图，引导学生进入角色、换位思索，设身处地。从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探究、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。在文章的结尾处，通过采访、学问的延长，使学生更深刻了解“欲穷千里目，更上一层楼。”这句话。 4、想象作画，看图写话。要求学生依据诗意，绽开想象，然后把想象的事物画下来。要提示学生不要照插图画，要尽量画得与众不同。要启发学 生思索：的观点在哪里？鹤雀楼应画在什么地方？夕阳高山黄河应画在什么地方？想好再画。然后让学生依据图画再写话，图文相应，让学生更深一步的理解古诗。