琵琶行课文教案及反思琵琶行的课后反思(2篇).docx

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1、 琵琶行课文教案及反思琵琶行的课后反思(2篇)有关琵琶行课文教案及反思一 我们抵达洱海边时，天色已经昏暗，月亮正渐渐清楚起来。眼前的洱海，处于清楚与模糊之间，就像处于醒与睡之间，有一番别致的情趣。湖面上，游船过去，留下一道长长的水痕，如同月中仙子在平滑的绿缎上拖着一条长裙飞过。湖水粼粼，近观如随风飘动的绸子，远望像精雕细琢的宝玉，却又反射出几点星光，衬着船上的灯火，在一片艨胧与清楚的交错中，透出几分神奇的颜色。 随着夜幕降落，模糊布满了洱海的全部空间。与城市的繁华、吵闹相比，她仿佛是一位卸了妆的疲乏少妇，慢慢地进入舒适的梦乡。这时的她，充分展现出自己纯洁、舒适的风采，犹如一位漂亮的少女，唱着欢

2、快的自然之歌。 皎洁的月夜，或许是观察我这个生疏人大方了吧，为了掩饰自己秀雅的脸庞，她为自己披上了一层雪白的面纱。月光充满在洱海，天地间，恍若飘溢着桂花的芳香。我不由得沉醉了，感觉好像处于一曲特别奇妙而和谐的乐章里面，我的心也随着音符跳动起来。突然想到“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明”的诗句，耳畔似乎响起了美丽悦耳的琵琶曲春江花月夜，于是，在盛夏，在洱海边，我又回到了温顺可人、清爽自然的春天。 风，由湖面吹来，凉爽宜人，像一位女神，所到之处，睡魔全无踪影。湖畔垂柳舒长袖，岸边碧草迎风舞。早已归巢的鸟儿，叽叽啾啾，叫着飞起。此时的皎月更亮了，月光也不再是渐渐地挥洒

3、而下，而是一泻如注，倾泻在湖面上。正在翩翩起舞的垂柳与碧草，舞姿是那么轻柔、活泼，那么天真、自然，恰似淳朴的小孩心无外物地在跳舞。湖水轻轻拍打着湖岸，为她们打着节拍，虫儿、鸟儿欢快地唱歌，为她们伴奏。面对宽阔的湖水，静观岸边的舞者，我不禁诵出了曹植的洛神赋：“凌波微步，罗袜生尘。动无常则，若危若安。进止难期，若往若还。” 啊，这迷人的如诗如画般的洱海月夜，这月下的洱海! 品尝着这首诗，观赏着这幅画，不知不觉，时间在静静流淌，不知何时，天上飘落下一袭轻纱般的雾气，于是，夜景更模糊了。 山，隐模糊约地在一袭轻纱后呈现出自己绰约的风姿;水，温温顺柔地抚弄着这一袭轻柔的纱;而轻纱，却在粼粼的水面上随风

4、荡漾。在这动与静、虚与实、皎月的清楚与洱海的模糊相融合的洱海边，只觉得天与地、山与水、月与我之间，难以再分清彼此，天地之间浑然一体，恰似一首妙音天成的歌，飘扬在风中。 有关琵琶行课文教案及反思二 【教学目标】 1、培育学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的力量。 2、学习用比方描写声音变化的写法，培育学生联想和想象力量。 【教学重点】 1、把握用比方的手法描写声音的超群技法。 2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。 【教学过程】 第一课时 一、板书课题、，简介与作品提示 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位宏大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主

5、见文章合为时而著，歌诗合为事而作。反对嘲风月，弄花草，作品有着深刻的现实意义。琵琶行是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗美丽动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的顶峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓童子解吟长恨曲，胡儿唱歌琵琶行。时至今日，千百年过去了，但仍旧感人肺腑。 二、教师引导学生对诗的内容作整体把握 三、串讲小序，讲前布置两个思索题要求学生边听边思索，串讲后提问 1、小序有什么作用? 明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明白写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基

6、调。 2、小序已经简明清晰地表达了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢? 明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。 四、分析第一段浔阳江边闻琵琶 1、枫叶荻花秋瑟瑟： 表达秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，瑟瑟二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 2、别时茫茫江浸月： 表达别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着的离愁别绪，仿佛的心情溶化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的消失预备好气氛。 板书： 浔阳江边闻琵

7、琶 秋瑟瑟 忘归 无管弦 悲凉(奠下基调) 忽闻水上琵琶声(惊喜) 惨将别 不发 江浸月 五、分析其次段江心倾听琵琶曲 (我们知道，音乐是一种抽象的艺术，我们寻常只是听，要描写它非常困难，然而白居易对琵琶音乐的描写却特别胜利，历来为人们所称道。) 1、要求学生齐读其次段，体会超群的音乐描写方法。 2、要求学生找出比方音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。 板书： 比方句 音乐 大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重) 小弦切切如私语 幽细 大珠小珠落玉盘 悦耳圆润 间关莺语花底滑 宛转流利 幽咽泉流冰下难 消沉入微 银瓶乍破水浆迸 激越雄壮 铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮 四弦一声如裂帛 戛然而止 3、朗读这些

8、句子，师生总结运用比方写音乐的艺术效果。 一连串精妙的比方，写出音乐的变化，用这些详细的现实生活中听到过的声音和形象比较描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回鸣咽的应接不暇的乐音，而且认真观赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区分，喧闹而不紊乱，简单而有层次。听了这一系列奇妙的比方，就像听完一支完整的乐曲：先从轻徐悠长开头，仿佛从深思中唤起记忆;接着众音繁会，像波涛起伏;立刻又转到幽细甚至听不见，宛似悲恸抽泣;最终以短促刚毅的音响终曲，如同急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的详细可感的乐声中还能体会出弹奏者

9、的有情、不得意以至难以明白的无限事，从而精彩地完成了对主题的表达。 4、要学生找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词句，体会这样写的好处。 明确：转轴拨弦是弹奏前试弦调音的动作。低眉信手续续弹是弹奏的神态。拢、捻、抹、挑和收拨、画是弹奏时的指法，如此细腻地描写动作神态，交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领悟音乐，也表现了歌女技艺的娴熟超群和高度的音乐修养。 六、小结本课内容 其次课时 一、学习第三段江中听诉身世苦 学生齐读，找一个学生用第三人称的口吻表达琵琶女的身世。 明确： 自言以后二十二句表达了琵琶女两个阶段的不同遭受。前半部写早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯。秋月春风等闲度一句过渡到后半

10、部。后半部写年长色衰后的孤独境况，弟走两句写琵琶女生活道路发生转折的三个缘由：弟走参军，阿姨身死，年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的孤独生活。 这一段运用了比照、反衬的手法;用年轻貌美衬年长色衰;用门庭若市衬独守空房;用从前欢乐衬后来的辛酸;用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。 塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被污辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。 板书： 江中听诉身世苦 前半部：色艺超群，红极一时，欢快奢华 比照、反衬 后半部：年长色衰、委身贾人，孤苦孤独 二 、师生共同学习第四、五段 板书： 同病相怜感慨多 重闻琵琶青衫湿 三、结合全

11、文，让学生找出写音乐效果的句子，说明其作用 1、忽闻水上琵琶声，仆人忘归客不发，以仆人与客人的表现衬托音乐奇妙惊人。 2、第一次演奏后东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。人们被音乐打动，心往神驰沉醉在音乐当中，衬托音乐超群迷人。 3、再次弹奏时：凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多?江洲司马青衫湿写尽音乐的感人力气。 四、分析琵琶女的人物形象 五、分析同是天际沦落人，相逢何必曾相识一句内涵 这两句诗表达了诗人对唱女不幸遭受的怜悯，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的苦痛，意义深刻。天际沦落有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明精确，情意合一，成了千古名句。 六、分析本文明暗两线，画出构造图 秋江夜送客月夜听琵琶凄凉话身世。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧 同是天际沦落人，相逢何必曾相识 江洲司马青衫湿，为君翻作琵琶行 七、解决练习