窗边的小豆豆(读书交流会幻灯片)课件.ppt

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1、 小豆豆因淘气被原学校退学后，小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：豆说：“你真是一个好孩子呀！你真是一个好孩子呀！”在在小林校长的爱护和引导下，一般人眼小林校长的爱护和引导下，一般人眼里里“怪怪怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。了人生最美好的时光。黑柳彻子，日本著名黑柳彻子，日本著名作家、著名电视节目主持人、作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善代表联合国儿童

2、基金会亲善代表大使。大使。她的代表作窗边她的代表作窗边的小豆豆的小豆豆19811981年出版后，年出版后，不仅在日本，而且在全球都不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响。引起了极大的反响。人民日报：重读小豆豆，更加感受到人民日报：重读小豆豆，更加感受到 一份童真和不带世俗的纯净。一份童真和不带世俗的纯净。语文报：窗边的小豆豆不仅仅是语文报：窗边的小豆豆不仅仅是关于童年生活片段的回忆，更是一种教育关于童年生活片段的回忆，更是一种教育方法的实例展示，而且这是一本全天下父方法的实例展示，而且这是一本全天下父母都应该去读的好书。母都应该去读的好书。中国教育报：读完这本书，我们不仅中国教育报：读完这本

3、书，我们不仅记住了一个由六辆电车改成教室的学校，记住了一个由六辆电车改成教室的学校，校名叫校名叫“巴学园巴学园”，更读到了一个儿童成，更读到了一个儿童成长的旅程，这个旅程是创造力的形成和社长的旅程，这个旅程是创造力的形成和社会适应的过程，是人与人之间相互理解和会适应的过程，是人与人之间相互理解和尊重的过程。尊重的过程。在迈进这所学校的校门之前，小豆豆的妈妈为什在迈进这所学校的校门之前，小豆豆的妈妈为什么会感到不安呢？要讲原因的话，那是因为尽管么会感到不安呢？要讲原因的话，那是因为尽管小豆豆还是个小学一年级的学生，却已经被学校小豆豆还是个小学一年级的学生，却已经被学校开除了。一个小学一年级的学生

4、开除了。一个小学一年级的学生!事情就发生在上个星期。妈妈被小豆豆的班事情就发生在上个星期。妈妈被小豆豆的班主任老师叫去，听到老师明确地对她说：主任老师叫去，听到老师明确地对她说：“有府上的小姐在，整个班里都不得安宁。有府上的小姐在，整个班里都不得安宁。请您把她带到别的学校去吧！请您把她带到别的学校去吧！”年轻漂亮的女教师又叹息着重复了一句：年轻漂亮的女教师又叹息着重复了一句：“实在是没办法呀！实在是没办法呀！”妈妈吃了一惊，心想：妈妈吃了一惊，心想：“究竟出了什么事究竟出了什么事？这孩子都干了些什？这孩子都干了些什么，怎么会把全班都搅得不得安宁呢么，怎么会把全班都搅得不得安宁呢？”小林校长的行

5、为给我们树小林校长的行为给我们树立了为师的标杆：一位优立了为师的标杆：一位优秀的教师，需要秀的教师，需要顺应孩子的天性顺应孩子的天性倾听孩子的心声倾听孩子的心声了解孩子的需求了解孩子的需求尊重孩子的选择尊重孩子的选择关爱孩子的身心关爱孩子的身心解放孩子的手脚解放孩子的手脚首先，顺应孩子天性，让孩子渴望学首先，顺应孩子天性，让孩子渴望学习。小豆豆上的巴学园没有围墙，而习。小豆豆上的巴学园没有围墙，而是在四周种各种树木来作为围墙。大是在四周种各种树木来作为围墙。大门也用树做成。用废弃的电车车厢做门也用树做成。用废弃的电车车厢做教室。这样的环境就让孩子喜欢。孩教室。这样的环境就让孩子喜欢。孩子们在电

6、车车厢里上课，就像是一边子们在电车车厢里上课，就像是一边学习，一边旅游，没有固定的座位，学习，一边旅游，没有固定的座位，可以根据当天的心情和方便自由选择可以根据当天的心情和方便自由选择自己喜欢的座位。按自己喜欢的顺序自己喜欢的座位。按自己喜欢的顺序自由学习各个科目，从自己喜欢的学自由学习各个科目，从自己喜欢的学科入手会非常开心。如果上午就把课科入手会非常开心。如果上午就把课程都学完了，下午大家就集体出去散程都学完了，下午大家就集体出去散步可以学习自然知识；夜晚还在大礼步可以学习自然知识；夜晚还在大礼堂里支起帐篷堂里支起帐篷“露营露营”，听校长讲旅，听校长讲旅行故事。在巴学园里没有说教，小林行故

7、事。在巴学园里没有说教，小林先生从学生兴趣入手，真正读懂学生，先生从学生兴趣入手，真正读懂学生，让学生在不知不觉中学会知识，渴望让学生在不知不觉中学会知识，渴望上学，渴望学习知识。上学，渴望学习知识。其次，真正理解学生，尊重学生。在小豆豆来到其次，真正理解学生，尊重学生。在小豆豆来到新学校的第一天，小林先生整整听小豆豆说了四新学校的第一天，小林先生整整听小豆豆说了四个小时的话，而且在这么长时间里，校长先生一个小时的话，而且在这么长时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没露出不耐烦的样子，次也没有打哈欠，一次也没露出不耐烦的样子，他向前探着身体专注听小豆豆讲话，让小豆豆一他向前探着身体专注听小

8、豆豆讲话，让小豆豆一下子就喜欢上了小林校长。他的耐心和对学生的下子就喜欢上了小林校长。他的耐心和对学生的尊重让我敬佩不已，让我时刻鞭笞自己能不能静尊重让我敬佩不已，让我时刻鞭笞自己能不能静下心真诚的听学生倾诉。当小豆豆心爱的钱包掉下心真诚的听学生倾诉。当小豆豆心爱的钱包掉到厕所里，她拿了长长的舀子，坐在厕所的掏口到厕所里，她拿了长长的舀子，坐在厕所的掏口处，把厕所里的那些东西一勺一勺掏出来，在身处，把厕所里的那些东西一勺一勺掏出来，在身边堆成高高的小山时，校长先生竟只说：边堆成高高的小山时，校长先生竟只说：“弄完弄完以后，要把这些全都放回去啊。以后，要把这些全都放回去啊。”没有惊讶、没没有惊讶

9、、没有呵斥、没有生气、没有嫌弃，只说了一句有呵斥、没有生气、没有嫌弃，只说了一句“要要把这些全都放回去啊把这些全都放回去啊”，把小豆豆当作一位很有，把小豆豆当作一位很有人格的人来尊重。这不仅使小豆豆从这件事中获人格的人来尊重。这不仅使小豆豆从这件事中获得了极大的满足，也从此改掉了上厕所时低头往得了极大的满足，也从此改掉了上厕所时低头往下看的坏习惯了。这让我深刻体味到，当我在批下看的坏习惯了。这让我深刻体味到，当我在批评学生不会思考时，是不是我的做法就让他们没评学生不会思考时，是不是我的做法就让他们没有思考的乐趣。有思考的乐趣。最后是激励学生，让学生充满自信心。为最后是激励学生，让学生充满自信心

10、。为了让孩子们能够在别人面前清楚、自由、了让孩子们能够在别人面前清楚、自由、毫不羞涩的表达自己的想法，小林先生组毫不羞涩的表达自己的想法，小林先生组织学生在午饭时讲话，讲什么都可以。他织学生在午饭时讲话，讲什么都可以。他通过平实的语言耐心启发那个饭前无话可通过平实的语言耐心启发那个饭前无话可说的孩子，在他的鼓励下那个孩子也有话说的孩子，在他的鼓励下那个孩子也有话可说了。小豆豆在别人眼中时常犯错，并可说了。小豆豆在别人眼中时常犯错，并不算是好学生，而小林校长每次见到她都不算是好学生，而小林校长每次见到她都会说：会说：“你真是一个好孩子你真是一个好孩子”于是小豆豆于是小豆豆也觉得自己是个好孩子，或

11、许正是这句宝也觉得自己是个好孩子，或许正是这句宝贵的话决定了小豆豆的一生。贵的话决定了小豆豆的一生。小林宗作先生的这些思想让我认识到小林宗作先生的这些思想让我认识到了我工作中的不足，曾经以为大篇的了我工作中的不足，曾经以为大篇的说教会感动学生，曾经以为严厉的督说教会感动学生，曾经以为严厉的督促会帮助学生，其实效果未必好。其促会帮助学生，其实效果未必好。其实，无形无声的教育才更能打动学生，实，无形无声的教育才更能打动学生，能让学生真正渴望去学习。而这一切，能让学生真正渴望去学习。而这一切，我觉得需要的是一名老师真正地从心我觉得需要的是一名老师真正地从心里去体会学生，理解学生，以一名孩里去体会学生，理解学生，以一名孩子的视角去看世界，或许我们会得到子的视角去看世界，或许我们会得到的更多。的更多。