电功率教案13篇.docx

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1、 电功率教案13篇电功率教案1设计理念 这节课要探究的问题有两个，一是电流与电功率的关系，二是电路的爱护保险丝的应用，二者都是与生活实际严密相联的。在这之前学生已经初步学习了相关的学问，这里还要做进一步的探究，也表达了它们的重要作用。学好了这局部内容，从某些方面来讲可以使学生终生受益。那么究竟怎样设计这节课的教学，才能使学生学得更好呢？我主要运用了观看、试验、分析、争论、猜测以及启发示教学方法，注意呈现学生的思维活动过程，而不再注意于一些结论性的东西，真正做到使学生成为学习的仆人。 首先从观看入手，这也是走进物理科学殿堂的入口。本节课的开头教材上就安排了一幅卡通图画，认真观看就会发觉其中包含了

2、很多物理学问（教案中一一列出），这也是编者的别具匠心所在。让学生认真观看这幅图，并充分绽开联想大胆猜测，登记学生发觉的现象，提出的问题。在教师的启发下，结合前面的学问学生自己也可以解答这些问题。固然理论上解答了，实际上又怎样呢？进一步引导学生去联系实际，有的地方还可以让学生自己设计试验进展试验验证。比方让学生设计试验来验证电流与功率的关系：当电压肯定时，功率越大电流越大。而当电流大到肯定程度时就有可能烧坏电路，这里又可让学生动脑筋去想方法爱护电路，同时也很自然地过渡到本节课的下一个教学内容。 对于其次局部的教学过程，也是先让学生观看演示试验（在教案中），发觉问题。为了避开问题的发生让学生自己来

3、改良这个试验安装保险丝。再一次演示改良后的试验，让学生重新观看现象，并对有关保险丝的学问提出自己的疑问之处（在教案中），一一登记，再通过试验、分析、争论等方法逐一解答，从而建构了一个比拟完整的有关保险丝的学问体系。 从整节课的教学过程来看，似在步步为营，又似在顺水推舟。使学生在一种比拟轻松而又布满兴趣和乐趣的气氛中吸取所想要的学问，这样的教学效果又岂能不好呢？ 教学目标 一、知道电功率越大，电路中的电流就越大。 二、通过观看和试验，知道保险丝是怎样“保险”的。 三、使学生具有安全用电的学问。 教学预备 学生电源（12v）、电流表（010a）、导线（若干，包括几根粗细不同的）、保险丝的作用演示器

4、（一套）、各种型号和粗细不同的保险丝（04mm、081mm、125mm）、空气开关（一只）、钢丝和铁丝（各一根）。 教学过程 一、功率p与电流i的关系（板书） 1让学生观看课本p41图751，然后问学生发觉了些什么？ 学生答： 用电器许多 用电器是并联的 插线板“感到”很累，都冒汗了 线路可能要烧起来 连接电源和插线板的导线比其他用电器的导电线粗一些。（这里教师一边让学生答复，一边在黑板上登记来，便于后面逐一解答） 2教师问：插线板“感到”很累，甚至于要烧起来，这是什么缘由？学生答：由于用电器的总电流太大了。 3教师问：为什么用电器的总电流就会太大了？学生答：由于用电器的总功率太大了。 4教师

5、进一步问：你有什么理由来说明总功率大，总电流就会大？ 学生答：由于pui，而u220v不变，所以p越大，i越大。 电功率教案13 一、教学设计思路 在前面已经学了电功和电功率的学问,对于本节课学生已经不会感觉到生疏。在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点,让学生明白功的两个因素是力和距离发,教材上也用了许多的例子,大量的图片事例来说明这一点。可以作一下教材上的试验,使学生对影响功的两个因素有充分的熟悉。 二、教学目标 学问与技能 解释做功是能量转化或转移的过程。 能背诵功的概念,说明使用任何机械都不能省功。 过程与方法 通过观看和试验了解功的物理意义。 情感价值观 具有对科学的求知欲,乐

6、于探究自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 三、重点难点 功的计算 影响功的两个因素通过试验来得出,设计表格得出公式w=fs 四、教学媒体 多媒体电脑,投影机 五、课时建议 1课时 六、教学过程 引入 播放踢足球的动画引入在力的作用下足球有了动能和势能,放映图片“炮打飞人,掷铁饼的图片“,放映功的视频文件,还有课本上的图片。提出问题,它们的共性是什么? 观看图片并思索他们的共性。 预备回答下列问题 通过上面的例子向学生提问它们的共性。 总结结论 物体在力的作用下动能和势能发生了转变,我们就说力对物体做了功(work) 总结规律 功和力和在距离有关,这两个量的乘积是不会变的 物理学上把力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work) 功=力力的方向上移动的距离 用公式表示就是w=fs w-功-焦耳(j) f-力-牛顿(n) s-距离-米(m) 讲解焦耳的生平和对科学的奉献 学生观看并思索。 通过焦耳的例子体会科学探究的过程的科学家的奉献。体会物理来源于生活,作用于生活 七、板书设计 第三节 功和功率 功 力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work) 用公式表示就是w=fs w-功-焦耳(j) f-力-牛顿(n) s-距离-米(m)