生物期中考试总结.doc

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1、 生物期中考试总结一、学生学问与力量方面的优势： 1.根底学问特殊是根底学问记忆、运用还可以，这类题复习的时候复习的很全面，所以即使选择题有一些超出大纲较难的提，选择题得分率很不错。 2.从试验分析题的层面看，绝大多数学生在理解试验的根本内容，把握对比试验的根本定意方面理解但是还是不够用功记得不够坚固，所以填图题3、4题的大体状况不如预想的抱负。(主要表现在答案填错位置，还有半块答案，还有错别字等现象) 3.学生把握课文内容不够好，虽然填图题1、2一再作为重点强调，但是只极了轮廓，到详细题上，1题没有变化，2题稍有变化就有点错位现象，可见还是不能将书本学问融会贯穿。 二、普遍存在的问题： 1.

2、学生发散题做得不好，看得出学生学东西不够敏捷，教师教的方法始终不能敏捷运用。 2.存在问题最多的是填图试验题，可见学生有急躁现象，往往了解了外表现象就不再深究，时间一长还不愿花时间复习，所以慢慢模糊，所以填得出答案，但是正确率不高。 3.局部学生还是心浮气燥，如按要求答题，有许多同学明明是会的，但确消失答错题，少答题，答题不全的现象。与年龄有关，还有可能是以前没有参与过这么正式的考试，于是紧急，许多同学明明答的不过，由于遗忘写名字考号班级，最终只能按0分处理。 三、今后教学的努力方向： 1.让生物更贴近生活，让学生主动学习生物。学生对学问的把握程度有凹凸，熟悉事物的度有深浅，我们在教学中不能拘

3、束、拘泥一个模式，一个框架，肯定要尽量将抽象的理论实际化，详细化，生活化。只有学生感觉生物学是一门贴近生活，很有用的学科，简洁易懂，才能有效的使他们自主学习生物。另外学习内容也应开放，我们要鼓舞学生多途径学生物，搜集处理来自四周八方多种途径的生物学信息，并积极整理与积存，这样才能让学生见多识广，学问广博，超越自我，超越书本，摆脱现在教师讲，学生听，且如听天书一般，不仅仅是由于学生缺乏肯定的广博的学问，还缺乏日常的生活学问。所以教师往往疲于解释一些日常根本概念，等到要讲章节重点的时候课时往往不够了，这样为了学生的学习能跟上，且教学的有效性，只能一节改两节上，然后练习的时间相对只能压缩。这对学问敏

4、捷性的把握可能有肯定的影响。下半学期，我将更好的利用前置性作业，将一些问题放在课前解决，催促学生更好的预习，上课就能有针对性的对重点难点进展深入讲解，再针对学生把握较弱的地方，给与适合的联系，进展将强行稳固，做到课上问题课上解决，且真正做到有效性。 2.连续关注学生的非智力因素。如正确的读书习惯、审题习惯。 由于生物每周每班只有2节，所以在学习方式学习习惯方面，只能教，但是后期稳固效果上就要差些，还有就是课程紧急，没有足够的时间检查学生对上节学问的把握性的总体状况，练习也多是课下学生自做，往往就消失抄答案，超同学答案，甚至不做的现象。这学期不仅要安排好前置性作业，也要安置好后置性作业，并利用自

5、己值班的时间，多多检查提问询问学生的理解记忆状况。还要充分调动小组学习的力气，争取有整体提高。 总之，下半学期教学任务大,我们既要抓根底学问把握的提升，又要抓平常的积存;既要抓新授，又要抓复习。无管困难多大，只有多想方法，加强训练，夯实根底，才能真地提高教学素养。 生物期中考试总结3 半学期一转瞬已经过去了，紧急的期中考试也落下了帷幕，回忆自己这两个月的实习工作，有付出的心酸，也有收获的喜悦。“一分耕耘一分收获”，这句话是第一次月考后我告知我的学生的，现在我想用它来鼓舞自己。看着学生们的成绩都有所提高，心里有说不出的快乐。有进步的同时，更需要保持冷静，分析优劣，争取再接再厉。下面针对此次期中考

6、试，我做了以下分析。 总结和反思自己的教学上的缺乏有： 1.平常上课讲的较多，而让学生练习的少。虽然有时候想让学生多动手，也想把课堂还给学生，但有时由于学生根底差，为了赶进度，或者本节课安排内容太多等等缘由，是我总是实行老式的教学模式，教学课堂效率不太好。 2.平常对学生的要求不太严格，学生的行为习惯和学习习惯都有待提高。课堂总是有一些学生睡觉、开小差，课下作业不能准时完成,而我却没有准时处理这些问题。 3.缺少课后反思。由于每周我的课太多，每堂课后很少对本节课进展总结和反思，这样就大大降低了教学效率，导致一些练习题反复讲了好多遍，还是有学生做错。我想这也跟上课我以教师的教为主，而没有以学生的

7、学为主有很大关系。 这样仔细的总结一遍，发觉自己是有那么多的地方需要改良，不过亡羊补牢，为时不晚，针对以上的缺乏，我提出如下改良方法： 1.摒弃以前老的教学模式，打破教师讲、学生听的教学观念，大胆尝试让学生做课堂的仆人，多留给学生一些思索、争论、发言的时间，让生物课变得更活泼一些。 虽然自己心里还是疑问：“对于根底较差的学生，这样能行吗？”但是我还是想尝试着做做，可能短时间内看不出什么效果，但这样的确可以活泼学生的思维。 2.课上严格要求学生的纪律，对于屡教不改者要通过课下急躁劝解、沟通，来提高他们的熟悉觉悟和纪律性。仔细批改作业，对于不交作业的同学，以及不仔细写作业的同学，要实行肯定的措施。

8、 3.每堂课后，都仔细思索反思一下本节课胜利的地方在哪，缺乏之处在哪。多邀请其他教师来听自己的课，以及多去听听别人的课，吸取其他教师的优点和阅历，也不失为一个提高自己教学水平的捷径。 孔子曰：学而不思则罔，死而不学则殆。总之，我会一点一点的改正自己教学上的问题，信任通过这样每次考试后的查漏补缺，自己的教学水平肯定会有所提高，学生的学习成绩也会更上一层楼。 生物期中考试总结4 期中考试已经完毕，不同班级不同学生的考试成绩差异较大大，为促进学生的成绩全面提高，现仔细总结反思如下： 一、试卷分析： 本次生物期中考试卷100分，考试时间60分钟，试卷由两个大题组成，选择题和非选择题，其中选择题是25个

9、50分分，比拟多，分值占的比重大；非选择题5个大题共45分。此外还有5分的卷面分，突出考察学生根底学问的把握状况和试验的力量。就试卷内容来看，题量比拟相宜，难易程度表达了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，掩盖面比拟广，学问点多且敏捷，更能与生活实际中的问题亲密结合。 二、成绩分析：大多数学生根底学问把握的比拟扎实，考试成绩较好，少数同学的成绩较差。不同班级目标完成状况不同；1班特优和学优没完成，2班完成学优目标，3班和4班的特优和学优目标都完成；学生的总体 成绩与教师的期望还有肯定的距离。 三、存在的问题： 1学生对所学根底学问不能准时复习稳固，记忆不牢。 2学生的自主学习不能准时完成或完成的

10、不是很仔细。 3学生生活阅历常识少,理论联系实的力量差. 4对学生的检查催促不准时，与学生沟通沟通较少。 四、改良措施： 1、在以后的教学中，应重视学生兴趣和学习习惯的培育，加强根底学问的教学,突出力量培育,加大重点学问的落实力度. 2、注意学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习。 3、教学中要关注社会生活和学生生活实际，挖掘、利用多方面的教育资源，培育学生运用学问进展分析、综合的力量。 4、课前细心备课，课堂上做到精讲精练，准时稳固，注意对学生力量的培育。 5、有效组织课堂教学活动，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采纳表达新课程要求的教学方式，引领学生学习方式的转变，使学生的学习成为

11、有效学习，有意义学习。 6、课堂上多用时间开展教学活动，组织学生积极主动回忆根底学问，依据学生做题状况有针对性的补教和补学，让学生通过每节课的学习，真正得到应当得到的学问和力量，让每一节课都能够到达学习目标，通过教师的积极教，学生的主动学，实现课程学问、力量和情感目标。 在今后的教育教学工作中，我将立足实际，仔细分析和讨论生物课程标准、生物教材，讨论好学生，制造性地搞好生物课的教学。 生物期中考试总结5 还记得没来这个学校时，总想着要证明自己，怎么样才能证明自己呢？我心里不断地思考着这个问题。没错证明一个教师是否优秀，成绩占很大一局部，这两个月以来为他们的课劳碌着间或会有小失眠，整个初一就我一

12、个生物教师，我只能自己渐渐的摸索，两个月以来我始终担忧着自己给学校带不出成绩 很快期中考试到来了，当我拿到卷子之后心凉了半截，这张试卷掩盖面广，形式敏捷多样，难易结合，既侧重于学生根底学问的考察，又注意根本技能的训练，全面考察学生的分析、推断和思索力量。但就是用大量的多变的题型，渗透着每个学问点，而绝非简洁的死板的定义式概念，很是让学生感到措手不及，很值得重视，也很担忧，很困惑。选择题还好都是我寻常挂在嘴边给他们讲过的，学生应当会做，最让我担忧的是大题今年大题考的特殊敏捷，跟实际生活很接近，这一点也是这边学生的一个欠缺。考试结果出来虽然考的还不错，但还是有一局部人还是没有做到及格，还有该优秀的

13、做的还差那么一点点，学生都跟我反响生物很难，还是那些成绩差不多的学生跟我谈天说，教师这次考试生物最难，其次是地理。成绩考下来不是很抱负一局部是由于教师，但是学生是确定脱不了关系的。虽然在寻常的学习中学生们总是很积极、踊跃、争着回答下列问题，这使我很欣慰！有一局部成绩差的学生也知道在课下积极问我问题，这是给我的意外惊喜。 本次考试看上去失的多，得的少，但依我看，依据平常上课学生的表现，以及生物课内容多的特点，这样的结果是意想之中的。失的缘由是：1、学生素养太差，大多数学生没有以前那麽用功，普遍懒，学习风气差。2、生物内容多，再加上十几个试验、探究活动工程，也占用了大量时间，它不同于历史、地理课。

14、3、学生不懂生物，不讲不好记，讲了又没时间记。4、我认为学生并不重视生物，觉得生物中考不考，他们总是说没时间记，不会。5、我认为学生必需把课本和练习册上的题都登记来，才能应付好考试，但那是不行能的，由于，现在的教法不同于以前。 针对学生的缺点，我初步设想了一下改良措施1.在课上肯定要让全部的学生都动起来，渐渐的他就会有触动，渐渐的会被感染，到达全动！一个良好的学习环境很重要，大家拥有这么好的环境，盼望大家珍惜吧；2.纠错本要每天坚持这是项作业，便是一种习惯，这是养成良好习惯的开头；3.小组长肯定要负起责任来，仔细检查作业，催促组员仔细完成作业。 今后我真不知道该怎麽做，我想，今后只能连续提倡学

15、生课前预习课后抽空复习，早进教室多读书;然后再在学案上多下点功。 生物期中考试总结6 上周初一年级进展了期中考试，生物成绩不是太抱负，固然缘由是多方面的，为了更好 地总结工作中的阅历教训， 特对本次的生物试卷进展全面的分析， 以期望在今后的工作中取 得更好地成绩！ 本次试卷共分5个大题，总分值50分。 一、试卷总体印象 本次初一生物期中考试主要考察学生根底学问和根本技能，局部题目比拟敏捷，突出考 查了学生的思维的力量，内容丰富，难易适中。多数题与生活严密相连，可以很好的提起 学生学习的兴趣，也是本次试卷的亮点之一。 二、得失分状况和缘由进展分析 第一大题，单项选择，共 24题，24 分。此题主

16、要考察的是学生对根底学问的把握状况， 此题题型较活注意根底， 初一的学生大局部还没有摆脱小学学习学问死记硬背的模式， 不会 自己去学习、分析问题，详细问题如下：1、个别学生对学问的把握不坚固 2、学生对较活 的题应变力量较差 3、不会将学到的学问应用到实际 4、不会对问题进展分析。其次大题，推断题，此题全是课本上的根底学问，此题总分值同学较多。学生对这一类型 题比拟喜爱，第三大题，填空题，共6题，8 分。也是考察根底学问以及其运用力量，有个别敏捷 题，因此学生在次题失分较多，特殊是第 2小题的失分同学较多。第四大题， 连线题共5分。考察了非生物因素对生物的影响,学生做到不是很好。第五大题，共2

17、题，5分，是识图，分析题，考察了学生的识图力量和分析力量，学生做的不是很抱负。 三、实行措施 从学生试卷可看出，初中生物教学还存在很多问题，需要仔细讨论与反思 1、要连续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。 2、狠抓根底学问的落实，把书本学问与日常的生产、生活严密联系，教师认为学生会 的学生不肯定会，要用生活中鲜活的事例使书本学问常识化，寓教于乐，把初中生物课上成 学生最喜爱的课。 3、用一个简洁的探究试验，让学生亲自动手做，搞清晰每一个步骤，体验探究过程， 至少遇到同类问题可以借鉴。 4、深入了解学生，关怀他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提

18、 高课堂教学效率。 信任通过我们的努力，学生的成绩和实践力量肯定回与日俱增！ 生物期中考试总结7 八年级生物期中考试已经告一段落了，特对本次的生物试卷进展全面的分析，盼望在今后的工作中取得更好地成绩! 本次试卷共分两个大题，总分值一百分。 一、试卷总体印象 本次初一生物期末考试主要考察学生根底学问和根本技能。题型、难易程度适中。大局部题目在课堂上有强调过，有训练过。因此学生大局部能把大局部分数拿下，局部题目比拟敏捷，突出考察了学生在详细的环境中，进展思维的力量，内容相比照较丰富，学生完成状况不错。 二、得失分状况和缘由进展分析 第一大题：单项选择(共25题 50分) 。 考察的是学生对根底学问

19、的把握状况，此题题型较活注意根底，学生获得的最高分是50分 最低分是10分。初一的学生大局部能摆脱小学学习学问死记硬背的模式，会自己去学习、分析问题。大体问题如下：1、大局部学生对学问的把握比拟坚固2、学生对较活的题应变力量相对较好3、能将学到的学问应用到实际4、会对问题进展分析。5.能够很好的应用平常训练各种方法来解一些比拟不确定的题目，比方说排解法，假设法。 失分率较高的题目：1、6、16、24、25 其次大题：填空题(共十一小题，50分)。 此题考察的是根底学问，内容丰富，难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的力量。因此对我们农村的一般学生来说有肯定难度，但是整体不会很难，在课堂上该

20、强调的都有强调。而且在复习的时候抓的比拟到位，因此失分率不是很高。除了个别学生不去仔细消化，导致不能敏捷应用。 失分率较高的题目：26(把铁树误认为是铁做的树，就误认为是非生物局部)，29(把蝗虫误归纳为是森林生态系统的)，32(人长高是细胞分化和分裂的结果，许多学生都写成是细胞分裂很生长的结果)36(其次小题，第一空格都对，其次和第三空格都填反了，本应当填草和鹰，错的同学就是填鹰和草) 这次期中考，比第一次周考进步，整个年段平均分达66.5分，及格率很高达97.8%，证明学生能够很好的对生物产生兴趣，并且能够很好的把生物学问运用到生活中来。 三、实行措施 从学生试卷可看出，初中生物教学还是存

21、在一些问题，需要仔细讨论与反思 1、要连续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。 2、狠抓根底学问的落实，把书本学问与日常的生产、生活严密联系，教师认为学生会的学生不肯定会，要用生活中鲜活的事例使书本学问常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜爱的课。 3.尽可能充分利用试验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观看力量和培育思维力量。 4、深入了解学生，关怀他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。 信任我们更加努力，学生的成绩会与日俱增! 生物期中考试总结8 上周初一年级进展了期中考试，生物成绩不是太抱负，固然缘由是多方面的。为了

22、更好 地总结工作中的阅历教训， 特对本次的生物试卷进展全面的分析， 以期望在今后的工作中取 得更好地成绩！ 本次试卷共分5个大题，总分值50分。 一、试卷总体印象 本次初一生物期中考试主要考察学生根底学问和根本技能。局部题目比拟敏捷，突出考 查了学生的思维的力量，内容丰富，难易适中。多数题与生活严密相连，可以很好的提起 学生学习的兴趣，也是本次试卷的亮点之一。 二、得失分状况和缘由进展分析 第一大题，单项选择，共 24题，24 分。 此题主要考察的是学生对根底学问的把握状况， 此题题型较活注意根底， 初一的学生大局部还没有摆脱小学学习学问死记硬背的模式， 不会 自己去学习、分析问题，详细问题如

23、下： 1、个别学生对学问的把握不坚固 2、学生对较活 的题应变力量较差 3、不会将学到的学问应用到实际 4、不会对问题进展分析。 其次大题，推断题。 此题全是课本上的根底学问，此题总分值同学较多。学生对这一类型 题比拟喜爱。 第三大题，填空题，共6题，8 分。 也是考察根底学问以及其运用力量，有个别敏捷 题，因此学生在次题失分较多，特殊是第 2小题的失分同学较多。 第四大题， 连线题共5分。 考察了非生物因素对生物的影响，学生做到不是很好。第五大题，共2题，5分，是识图，分析题，考察了学生的识图力量和分析力量，学生做的不是很抱负。 三、实行措施 从学生试卷可看出，初中生物教学还存在很多问题，需

24、要仔细讨论与反思 1、要连续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。 2、狠抓根底学问的落实，把书本学问与日常的生产、生活严密联系，教师认为学生会 的学生不肯定会，要用生活中鲜活的事例使书本学问常识化，寓教于乐，把初中生物课上成 学生最喜爱的课。 3、用一个简洁的探究试验，让学生亲自动手做，搞清晰每一个步骤，体验探究过程， 至少遇到同类问题可以借鉴。 4、深入了解学生，关怀他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提 高课堂教学效率。 信任通过我们的努力，学生的成绩和实践力量肯定回与日俱增！ 生物期中考试总结9 由于高一高二阶段学习的生物学根底学问比拟零散

25、，许多同学对其概念、规律、原理等理解不清，不能敏捷应用，导致成绩不佳，到了高三综合学习阶段感觉更加吃力。固然，这也是同学们学习生物的通病，没什么大不了。由于高三生物复习并不是杂乱无章的，以下这些方法和技巧可供同学们借鉴。 1、加强根底学问的复习，把书本变薄，把学问变厚，提升理解力量。 由于理综试卷中生物试题量较少，学问掩盖面较窄，考察内容偏少，因此许多学生不重视根底学问。从近几年高考试题看，根底题仍占主要地位，做好了根底题就拿到了根本分，失去了根底题就失去了一切。如何抓住根底? 生物学问本身就很零碎，所以我们就要去皮抽筋，把主干给抓出来。把各学问串成学问链，把零散的学问点有机地串联起来。以学问

26、链为主线，通过联想、发散、补充，把相关学问补充到主干上来形成学问网，对于回忆不起来的学问要准时复习课本相关章节。 在对比着学问网络复习时，精确把握重要的概念，不要似是而非，要精确，要准确。对重要的生物学概念，要花大力气一次记牢，搞清它的内涵和外延。 只有把根底学问记牢，记准了，才能做到会做的题不失分。 2、抓住生物三大重点 俗话说“蛇打七寸”，生物学习的“七寸”在生物的新陈代谢(必修1呼吸作用和光合作用)、必修2遗传定律的应用伴性遗传、必修3生命活动的调整。这三局部学问是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的重点和难点。复习这局部学问时学生要特殊留心，仔细听讲教师的讲解，将规律、方法和技巧“烂熟

27、于心”，然后结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己常常出错的题型，进展归纳总结，去悟，去咀嚼消化。除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中消失的过失，准时反思，准时总结。 3、培育试验设计力量 生物学本身是一门试验性的科学，因此生物试验始终是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综卷至少一道生物试验设计题，所占分值还比拟大。这局部试题是考生失分较多的地方。我常常给咱同学说，试验设计就是“纸老虎”，只要把握住试验原理，目的，材料，步骤，结果，结论。试验题得总分值不是神话。怕的就是有同学不屑于做试验题，平常遇到试验题就绕道而过，为什么?得有大量的文字表达，得写字呀!所以同学们要克制惰性

28、，动笔写一写。一勤天下无难事! 生物期中考试总结10 第一单元生物和生物圈 第一章熟悉生物 第一节生物的特征 一、生物的特征： 1、生物的生活需要养分2、生物能进展呼吸3、能排泄废物 4、有应激性5、由细胞构成(病毒除外)6、生长发育7、能生殖8、遗传变异 二、观看法P2 其次节调查我们身边的生物 一、调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进展整理、撰写调查报告 二、生物的分类 根据形态构造分：动物、植物、其他生物 根据生活环境分：陆生生物、水生生物 根据用途分：作物、家禽、家畜、宠物 其次章生物圈是全部生物的家 第一节生物圈 一、生物圈的范

29、围：大气圈的底部：可飞行的鸟类、昆虫、细菌等。 水圈的全部：距海平面150米内的水层。 岩石圈的外表：是一切陆生生物的“立足点”。 二、生物圈为生物的生存供应了根本条件：养分物质、阳光、空气和水，相宜的温度和肯定的生存空间。 其次节环境对生物的影响（20xx考点） 一、非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 二、光对鼠妇生活影响的试验(中考卷子的题目理解把握) 三、探究的过程：1、发觉问题、提出问题2、作出假设3、制定规划4、实施规划5、得出结论6、表达和沟通 四、对比试验P15 五、生物因素对生物的影响： 依据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助(蚂蚁搬食)、种内斗

30、争(两豹争夺羚羊、争夺栖息地) 2、种间关系：寄生(蛔虫)、竞争(狮子和豹争夺食物)、互助(犀牛和犀牛鸟) 第三节生物对环境的适应和影响（20xx考点） 一、生物对环境的适应P19的例子 二、生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调整空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调整土壤肥力、动物粪便改进土壤、蚯蚓松土 第四节生态系统 一、生态系统的组成： 1、生物局部：生产者、消费者、分解者 2、非生物局部：阳光、水、空气、温度 二、食物链和食物网： 1、食物链以生产者为起点 2、物质能量沿着食物链食物网流淌 3、养分级越高，生物数量越少;养分级越高，有毒物质积聚更多，譬如日本的水吴病。 三、生态系统具有肯定的

31、自动调整力量 在一般状况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调整力量有肯定限度，超过则会遭到破坏。 第五节生物圈是最大的生态系统 一、生态系统的类型p29 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等 二、生物圈是一个统一的整体p30 留意DDT的例子 生物期中考试总结11 期中考试3天后，全部考试工作无论是阅卷还是总分、输分都已完成。高一各个班主任已将各自班级的成绩表发放到任课教师手中。拿到成绩的第一时间，我分析3、4班的生物考试成绩，并且在二卷发到学生手中之前，我进展了二劵分析。 两班状况如下: 3班： 4班 二卷20分以上： 17人 14人

32、 （总分值25） 30%学生平均分： 64.75 66.68 排名 ： 平行班其次 平行班第一 90%学生平均分： 58.20 55.08 排名： 平行班第一 平行班第三 综合分析，两个班的平均分相对于第一次月考成绩来说都下降10分左右，3班成绩倒退一名，4班成绩有所进步，从30%和90%成绩的角度来看，3班尖子生力气较差，4班的中间力气较差，所以在接下来的教学过程中，两个班无论是在辅导上还是检查作业上，针对学生就不一样。另外，成绩一下来，我找了一局部学生谈话，了解状况，分别从教师和学生两个角度分析了成绩倒退的缘由，如下： 从教师角度： (1)作业检查力度不够，要提高学生的作业质量，准时收集反

33、应信息； (2)课堂记忆效果差，适当整理学问点，便于学生记忆； (3)课堂上，时刻观看学生的留意力。 从学生角度： （1）重视度不够，考前没有复习规划； （2）课堂走思现象严峻，学生留意力不够集中，课堂记忆较差； （3）写作业拖拖拉拉，交作业不够准时，不够紧迫； （4）有的学生有心去记学问点，但是记忆混乱，条理不够清楚。 在接下来的教学中，我会注意学生的作业，做好辅导工作，鼓舞学生问问题，课代表负责准时提示同学写作业交作业；固然，我自身也要做好课前预备工作，上课重难点清楚，加强学生课堂记忆，关注学生走思现象，时刻观看学生留意力。 生物期中考试总结12 期中考试已经落幕了，从卷面成绩来看，两个级

34、都考得都不错，初一级的平均分是72分，初二级的平均分是68分，均到达并超出了学校的目标要求。学生普遍对自己的成绩比拟满足，我自己心里觉得很欣慰。分析备考评研与命题，现对期中考试状况总结如下： 期中考试是学期中段的一次重要检测，是对半期教与学的一次重要检测，也是家长比拟重视的一次考试，顺当考好有利于家长会顺当召开，激发学生学习的信念。如何备考呢？ 一、紧跟学校的指导走。 这次期中考试主要是参考学校制定的期中考试两评两研的模式：“教什么，考什么；学什么，考什么”。因此在第一次评研中我主要是让学生阅读课本和整理笔记，初步形成学问系统。让学生依据教师的教和自己的学整理出学问体系，形成学问网络，再次回忆

35、了所学的学问，并归纳出考试的重点。 二、用好其次次评研。 在第一次评研的根底上，我让学生利用课余的时间以小组为单位分章节出题，设计期中考试评研试卷，每小组出20分题目。选择题2分1题，填空填图题1分1空。教师再依据学生出题与自己补充，整理设计一份评研试卷，为其次次评研做好预备。由于是学生自己参加了命题，积极性普遍提高了，对学问的运用也更有感觉，教师利用好学生出题的资源，并依据新课程标准进展了调整，补充一些学生遗漏的地方，以跟上区、市命题的统一的步伐。因此我把学生与自己的命题分成难度相等，题型和考点类似的2份试卷，一份用于其次次评研，一份用于期中考试的命题，降低了试题的难度。故考试学生觉得轻松多

36、了。 三、做好学生的备考发动工作。 在课堂上讲了考试就是依据同学的命题来出题的，赐予学生考试的信念，同时鼓励学生要考出自己的水平，在家长会上以良好成绩向家长汇报。使学生重视复习，重视期中考，自然成绩就进步了。 成绩虽然不错，但教师要留意连续激发学生学习的兴趣，爱护学生的学习积极性。教师要多采纳鼓舞引导等方式激发学生学习的热忱，使他们自始至终保持旺盛的学习欲望。对于这次考试进步较大的学生，我在课堂上大力表扬了他们，并在家长会上发言和表扬，树立他们以及家长的自信念。 生物期中考试总结13 第一次接触高中生物教学，首先我摆正了自己的心态，一切从零开头，我什么都不懂就该虚心向前辈学习和讨教。靳教师和薛

37、教师对于我的帮忙是恳切而毫无保存的，并且很急躁地教育我，让我特别感谢和珍惜。 一、 对高中生的分析，及自己的教师进展方向 高中生认为自己很成熟了，他们认为社会上的一切都是美妙、公正以及全部人都是正直的。所以他们这时候很看重一个教师的个人品质，盼望教师能够平和、公平和正直。而我信任“人性本善”，我认为我的学生所作所为都是没有恶意的，我很喜爱跟他们沟通来听听他们都喜爱做什么以及以后有什么抱负。我的”初步理念是首先让我的学生喜爱生物教师以及喜爱生物这门课，然后再谈把这门课学好的事。通过沟通发觉许多孩子喜爱打嬉戏看动漫，当他们发觉教师对这事也有所了解的时候很快就在心理上接纳了教师，然后再去引导学生正确

38、处理爱好和学习之间的关系就更简单让学生承受了。作为高中教师用武力是解决不了问题的，再综合自己的特点，于是我给自己的定位是：不端教师的架子，公平对待每一位学生。不仅是每一个学生在我心里是公平的，而且我对待他们就像大人一样的对待，我做错事主动向学生成认并真诚赔礼。 二、对三个班学生总体状况的分析 我觉得学生大局部对生物这门与生活贴近的课程还是蛮感兴趣的。高一上学期我带了三个班，分别是高一3、4、5，通过对 三个班的学生接触我发觉每个班都有自己的特点。 3班学生对于上生物课很热忱，课堂气氛比拟活泼，虽然我第一天第一次上课在3班在不知不觉中多拖堂20分钟，但是他们毫无反感之意而且很理解地说没有关系，这

39、让我更坚决我的学生还是很和善的。虽然他们很感兴趣但是平均分还是没有及格，通过了解我发觉有局部学生准备学文科所以没有专心，于是我教育他们要端正学习态度，以他们的聪慧课堂上消化学问足以，其次必需过会考这一关。而对于想学理科而考试成绩却不抱负的同学，则是告知他们高中课堂的重要性以及可以自行选择另外的辅导资料，多做做题目。 4班的学生活泼好动，学习热忱大但是显得有点急躁不够踏实，这时候我用提高对他们的要求来让他们不能满意现状。 5班学生比拟沉闷，课堂回应不够积极，所以我主要实行鼓舞的话语让他们活泼起来英勇尝试。这次5班是我教的三个班当中生物考的最不抱负的一个，据了解5班文科考的都还不错大局部人选择学习

40、文科，这样的话我就更应当提高生物课堂的效率。 三、 教学方法心得 在教学过程中我也在想方法让学生学的更扎实又不占用课外时间，刚开头我是盼望他们能自觉的购置一本根底的带总结性的资料，结果发觉根本上没有人去做这件事，于是我跟学生说既然他们不情愿干这件事那我自己多做点资料选出好题目在每一章完毕的时候 边复习提问整章内容边解决我选出的典型题目，用过一次发觉即使我用整节课只讲了9个选择题，还是有许多人不会，经过反思发觉可能是没 有给他们纸质的资料没有东西复习。正预备以后每章出纸质的精选题供学生复习，薛教师和靳教师更有阅历的改革出不定项选择，更能让学生检测出真实的水平。 生物期中考试总结14 1、生命系统

41、的构造层次： 细胞组织器官系统个体种群 群落生态系统生物圈。 2、生命系统的构造层次是从细胞开头的，依据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞 3、细胞学说： a. 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 b. 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 c. 新细胞可以从老细胞中产生。 4、生物界与非生物界具有统一性：组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到。 生物界与非生物界存在差异性：组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的含量明显不同。 5、组成生物体的化学元素有20多种： 大量

42、元素：C、 O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等; 主要元素;C、 O、H、N、S、P; 微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo; 根本元素：C、H、O、N; 细胞含量最多4种元素：C、 O、H、N; 最根本元素：C 6、组成细胞的无机物：无机盐和水。 7、组成细胞的有机物：蛋白质、脂质、糖类、核酸。 8、在活细胞中含量最多的化合物是水;含量最多的有机物是蛋白质;占细胞鲜重比例最大的化学元素是O、占细胞干重比例最大的化学元素是C。 9、氨 基 酸：蛋白质的根本组成单位 ，组成蛋白质的氨基酸约有20种。 10、脱水缩合：一个氨基酸分子的氨基(NH2)与另一个氨基酸分子的羧基(COOH)相连接

43、，同时失去一分子水。 11、肽 键：肽链中连接两个氨基酸分子的化学键(NHCO)。 12、二 肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，只含有一个肽键。 13、多 肽：由三个或三个以上的氨基酸分子缩合而成的链状构造。 14、肽 链：多肽通常呈链状构造，叫肽链。 15、氨基酸构造的特点：每种氨基酸分子至少含有一个氨基(NH2)和一个羧基(COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上,R基的不同导致氨基酸的种类不同。 16、蛋白质多样性的缘由是：组成蛋白质的氨基酸数目、种类、排列挨次不同，多肽链空间构造千变万化。 17、蛋白质的主要功能(生命活动的主要担当者)： 构成细胞和生物体的重要物

44、质 催化作用： 调整作用 免疫作用 运输作用 18、组成核酸的根本单位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA为脱氧核糖、RNA为核糖)和一分子含氮碱基组成 ;组成DNA的核苷酸叫做脱氧核苷酸，组成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。 19、核 酸：是细胞内携带遗传信息的物质，对于生物的遗传、变异和蛋白质的合成具有重要作用。 19、糖类：是主要的能源物质;主要分为单糖、二糖和多糖等 20、脂质的分类，分布及功能1脂肪2磷脂 3固醇包括：(胆固醇性激素维生素D) 21、无机盐绝大多数以离子形式存在，功能： 、构成某些重要的化合物、维持生物体的生命活动、维持酸碱平衡，调整渗透压。 22、细胞膜的功能： 、将细胞与外界环境分隔开 、掌握物质进出细胞 、进展细胞间的信息沟通。 23、植物细胞含有细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，对细胞有支持和爱护作用;其性质是全透性的。 24、线粒体：细胞进展有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量。 25、叶绿体：植物进展光合作用的细胞器。 26、核糖体：是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。 27、内质网：是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。 28、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关。 29、中心体：存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。 30、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。