的中学教师实习报告三篇.docx

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1、 的中学教师实习报告三篇一、实习根本状况 从XX年2月18日来到清苑县张登中学，到XX年6月29日实习工作圆满完毕。来到张登中学受到了当地师生的热闹欢送，学校滦校长和刘主任向我们介绍了张登中学的根本状况。张登中学是清苑县的重点初中，全校26个教学班，XX余名学生，教师百余人，各种教学设备齐全，多年来学校坚持严格治理，狠抓教学质量的方针政策，为清苑县根底教育作出了巨大的奉献，受到各级领导的表彰。 二、实习工作 2月18日下午，刘主任即给张登中学实习分队的八名队员安排了指导教师，他们全部都是张登中学各学科的骨干教师。我的指导教师是张登中学历史学科的骨干常秀娟教师，同时她也是八年级一班的班主任。严寒

2、的冬天却没有冷却初为人师的那份热忱，其次天便开头了紧急的听课工作，开头详细学习当地教师的授课方法，讲课风格，查找与自己所学学问的契合点。2月20号我试讲了自己人生的第一课，八年级历史第一单元其次课最得意的人，带着那份忐忑的心情与莫名的感动走上了那神圣的三尺讲台，看着那台下几十双布满奇怪的眼睛。我的思维瞬间僵化，缓过神来，定定神，开头讲授这一课，课文的内容很简洁，四十五分钟的课讲了十几分钟便讲完了。下面的时间怎么办，情急之下开头了我所谓的学问扩展，把大学里中学历史教学法所学的内容讲了半节课。在学生不知所以然的眼神里，下课的铃声最终响了，那几十双迷茫的眼睛足以证明这结课的失败，把学生讲晕了。课后常

3、教师指出了我的缺乏，主要是讲课内容太深，学问点不明确，这明显与初中生的承受力量不相符合。 随后，实习工作在磕磕绊绊中步入正轨，渐渐向一个正式教师的角色转化，能够独立授课，布满共性与幽默的授课风格受到了学生们的欢送，形成了自己作为一个教师的个人特色。 在将近五个月的实习工作中，本人共完成顶岗实习工作日志131篇，教案10篇，实习周记18篇，教师六项技能训练作业15篇，实习小组长日志131 篇，学习实践科学进展观思想汇报1篇，实习班主任工作规划2篇，听课记录10篇，主题班会活动记录3篇，仔细完成了校要求的各项作业。 三、实习班主任工作 在教授历史课的同时，跟随常秀娟教师实习八年级一班班主任工作。由

4、于张登中学作息时间安排非常紧凑，班主任工作要比学生起的早，比学生睡的晚，陪伴学生完整的渡过在校的每一天。每天五点半起床，看学生跑早操，七点二非常查宿舍、卫生区卫生状况，在晨羲里透过窗户射进学生宿舍的那一道光芒，是那般的满意。常教师俯身去整理学生们不整齐的被褥，让我感到了作为一个基层教师的不易，为之感动。午自习去教室，催促学生们学习，晚自习值班，解答学生的疑难问题，晚上温九点半检查学生就寝状况。看着白天活泼乱跳的学生鼾然入睡，是一种难以言状的满意感，伴着明月完毕一天的劳累，闲逛月光下，享受的那份充实、收获。 这将近五个月的班主任工作让我深刻领悟到，除去任课，班主任更是学生们的家长，一切都要处理，

5、让学生安康成长，这上是一份繁重的工作，但又是一个少神圣的工作。 四、教育调查与讨论 (1)基层教学模式落后 基层学校现在依旧是“一言堂，满堂灌”填鸭式的教学，造成了学生积极性不高，反作用于教师，面对死气沉沉的学生教学也没有了激情。新课改在基层学校的推行受到了很多教师的抵触。他们认为学生的积极主动性调动起来了，学习成绩就难以保证，进而升学率也就难以保证。所以新课改的推行与基层教育的现状有着极大的冲突，这就需要教育理论专家更多的走向基层，结合当地教育实际赐予正确的指导，找到新课改与基层教育的契合点。 (2)基层教育体罚学生的现象依旧严峻 传统的棍棒教育仍是这里的主基调，我们现在明令制止体罚学生，但

6、为什么这种现象又如此严峻?我认为： 首先是教师的教育观念落后。教师认为“学生不打是不行的，不打他就不怕你，就不听你的”这是一种生硬的教学模式，会引起学生对教师的抵触甚至对学习的抵触心情，损害了学生的自尊心。其次，体罚现象的存在是家长的盲目支持，许多家长说：“学生交给教师，要不听话，就该狠狠的打”。这也是体罚现象存在的严峻缘由。最终，体罚现象的存在是教育部门的失职，对基层教育的方式缺乏督导，使体罚现象在教育去趋于成熟的今日依旧存在。 五、实习小组组长工作 本人在担当清苑张登中学实习分队组长以来，与其他七名同学齐心协力，顺当完成了实习工作。其间组织了局部到冉庄地道站遗址参观承受红色教育;应师大要求

7、组织了“访万家”活动，为母校征集了基层学校对我校的办学意见，助力母校科学进展;与母校发起的“我为学校进展献一策活动”为母校的进展提出了自己真诚意见;组织队员学习“深入实践科学进展观的相关文件，领悟其中的精神;组织队员相互听课，参加学校观摩课;组织队员参与学校教研活动;组织队员参加张登中学春季运动会工作等等。 虽然八个人来自不同的学院，但在这将近五个月的时间里，互帮互助、齐心协力，克制了生活上、工作上的许多困难，彼此间结下了深厚的友情，作为组长坚持每天向驻县教师早晚报考勤，组员有事必请假，确保了实习期间我分队没有发生任何违规违纪现象。在实习分队与驻县教师中间发挥了良好的桥梁作用，与当地学校领导和

8、教师做好了沟通工作，使实习工作得以圆满完成。 将近五个月的实习工作完毕了，回忆这半年，感慨良多，觉得自己一下子成熟了，真真觉得自己就是一个教师。这些日子有过困苦、愁畅，但更多的是收获。感谢我的指导教师常秀娟教师，感谢张登中学的全部师生，感谢张登全部的父老乡亲，更感谢的是孕育了这一切的张登的这方热土。 中学教师实习报告 篇2 实习生：* 实习学校：* 指导教师和指导班主任：* 实习时间：30天（xx年9月21日xx年10月21日） 教育实习能检验我们所学的学问，加强理论与实践的结合，又能使我们更加了解和熟识教师工作，加强我们的综合力量，对于我们师范生是特别重要。在实习开头之前，指导教师就要求我们

9、在做好学问预备的同时也要做好心理预备，特殊要留意角色转换，每人的一言一行都要以教师的标准来要求自己。xx年9月21日，我怀着希冀与期盼的心情来到了瑞昌一中（九江学院附属中学），开头了我的教育实习生活。实习生活是紧急而劳碌的，每天都要早出晚归。我初次品尝到了作为一名人民教师的欢乐。在整个备课上课课后反应的过程中，我做到了多听课，不管是同学的课还是指导教师的课，多看教材，主动 向指导 教师请教沟通，从同学和指导教师的建议中不断提高自己。 实习主要任务： 这次实习的根本内容包括：课堂教学和班主任工作。 1，课堂教学：完成教案数为三份，试讲次数为四次，上课节数为两节 2，班主任工作：组织一次团结主题班

10、会练胆。 这一个月是我过得最充实，最辛苦的也是最有成就感和最有挑战性的一段欢乐时间，这段日子里，我最终体会到了要做好一名教师，并不像想象中的那么简单，也明白了要做好一名人类灵魂的工程师的责任感和重要性，总之，这是一段将对我以后的工作有着重要影响的日子。 我把这近一个月的许很多多感受与心得登记来，盼望与同行一起共享。 我想主要从学问方面，教师素养，全面教育力量来谈谈我的感受： 一、在学问方面 在学问方面，我深感学问学问浩如烟海，使得我不得不再昼夜苦读；也深深地体会到教学相长的深刻内涵。 教师要有精深的学科专业学问，广博的科学文化学问，丰富的教育和心理科学学问。学问构造要合理，当今的自然科学，社会

11、科学和人文科学相互渗透，相互融合，新兴学科不断消失，只懂自己专业的学问是远远不够的，这一点我在实习中体会很深。 （一）精深的学科专业学问 精深的专业学问是教师担当教学工作的根底，这就要求教师要扎实的把握本学科的根底理论，根底学问以及相应的技能，技巧，操作，并运用自如，熟识本学科的学习方法和讨论方法，同时还要具备肯定的与本学科相关的学问。我在这次实习中发觉自己专业学问还很欠缺，而实践方面更是如此，以前在学校试验室是自己做试验，而现在是给学生作示范试验，所以就不能失败，还得结合实习学校的实际状况。因此我打算在以后的日子里不仅要增加自己的动手力量，提高专业技能，还要坚持不懈的加强理论学问的学习，并且

12、深化已有的学问。也只有完整系统地把握学问，才能在教学过程中高屋建瓴的处理好教材，把握住教材的难点，才能有对教材内容深入浅出的讲解，从而保证教学流畅地进展，使学生既学到学问，又把握学习方法和进展力量。 （二）广博的科学文化学问 我面对的学生是正在成长中青少年，他们兴趣广泛，求知欲望剧烈。他们提出各种各样的问题，需要教师去解答和引导。只了解本学科的学问是远远不够的。我在教学活动时，往往会遇到很多师范学校里没学过，没想过的问题，甚至于有时学生提的问题也是我前所未闻的。教师要想满意学生的求知欲，并由此赐予人生观上以有益启迪，就必需有渊博的学问和深厚的文化底蕴。为此，教师必需广泛的涉猎各学科学问，培育和

13、进展自己多方面的兴趣，以“终身学习“的思想意识来构建自己合理的学问构造。只有这样，教师才能带着学生在学问的海洋中游览，在更宽阔的空间中得到进展。 （三）丰富的教育和心理科学学问 要想成为一名合格人民教师，还必需具有教育学，心理学方面的学问修养，懂得教育教学活动中的规律和青少年身心进展规律，树立起科学教育思想观念，把握行之有效的教育教学方法和手段。具备了这些条件，才有可能在自己的工作中少走弯路。 二、在教师素养方面 我领悟最多的是在职业道德，教师素养方面。“教书育人“打算了教师不仅要对学生进展学问的传授，力量的培育，还要对学生进展思想品德的教育。教师素养道德方面的核心内容是爱岗敬业， 为人师表喜

14、爱学生，团结协作。作为教师要教书育人并重，依据学生的特点，把思想品德教育融于学生的日常生活之中。这一点在班主任工作中表达得特殊明显。 （一）喜爱教育事业 正如爱因斯坦所说，兴趣是最好的教师，只有喜爱教育事业，才有可能搞好教育工作。培育人是一项宏大而简单的艰难事业，它要求教师要有剧烈的事业心，责任感，一般职业热忱是远远不够的。把教师职业当作谋生的手段，得过且过，更是和教师的职业性质格格不入的。教育事业需要的是教师对他的忠诚和无私奉献精神，充分发挥自己的聪慧才智。我们在实习期间也体会到了，教师真的很累，早上六点半起床已经太迟了，晚上10点半才能回到寝室。教师并非一个抱负的职业，相等待遇状况下，它比

15、一般的行业要更累，甚至在八小时外还不能休息。因此就要求教师喜爱教育事业，才能对教育事业抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚决自己的选择，在当前“追求经济利益最大化“的环境中保持一颗寻常心，甘于孤独，才能在平凡而宏大的教书育人中查找到人生的价值 。 （二） 喜爱学生 喜爱学生是教师喜爱教育事业的直接表达，是师德的核心内容。教育是学问的传递，人格的塑造，是心与心的沟通和沟通。教师只有首先付出对学生的爱，才能赢得学生的爱，师生之间架起了感情的桥梁，学生才能主动承受教师的指导，教育才会有实效。因此，要敬重和理解学生，在人格上公平相待，做学生的知心朋友，全面关怀学生的安康成长，公平地对待每个学生，。消

16、退学习不好同学的自卑感帮忙他们树立学习的信念。 （三） 以身作则，为人师表 我在实习中，每天动身前都要先检查一下自己的衣服是否整齐，。由于我明白，在教育过程中，教师的一言一行，一举一动，都对朝夕相处的学生起着示范典范的作用，学生也正是从教师那里学会了如何待人接物，如何做人。因此，教师必需严于律己，以身作则，为学生作出表率。但凡要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做。 三 、全面的教育力量 力量是个体顺当完成某种活动，并直接影响其活动效果的根本要素。教师作为现代社会的重要成员，除了具备现代人的根本力量素养，如熟悉力量，学习力量，交往力量，自控力量和制造力量等之外，还必需具备从

17、事教师职业所特有的从教力量。我觉得，教师全面的从教力量主要表达在以下几方面： （一） 课堂教学力量 学校以教学为主 ，教学是教师的根本职责，是教师最主要工作。教师要胜任教学工作，必需具有分析处理教材，把握各个教学环节，运用各种教学方法，技术手段和教学组织力量；具有了解学生共性特点，有效指导学生学习，培育学生学习兴趣，爱好，激发学生的求知欲，想象力，制造力。课前预备肯定要充分。我往往在早一个星期就开头查资料，写教案，然后试讲，再修改，直到上课前还在考虑各种细节问题。具有依据对象和情境的变化，快速捕获教育实际的应变力量。要创设轻松开心的教育环境和和谐融洽的心理气氛，要做到在欢乐中学习，不能孤立地营

18、造活泼的课堂气氛，搞把戏，而应当从教学内容中找到学生的兴奋点。 （二） 语言表达、沟通力量 由于语言是教师传播学问和与同学沟通的主要手段，所以对教师的语言表达力量的要求相对于其他行业是比拟高的。口头语言表达力量精确标准，简洁生动，富有规律性，感染力和说服力；书面语言表达观点正确，内容充实，行文流畅，书写工整是对教师语言表达力量的起码要求。除了与学生很好沟通之外，对其他教师，领导也要做到敬重，有礼貌，然后很好地沟通，能够表现自己的力量。 （三）信息技术与学科教学整合的力量 现代信息技术在教育教学活动中发挥越来越重要的作用。这就对教师运用现代教育技术的力量提出了更新的要求，必需把握多媒体计算机技术

19、和网络教学媒体的表现形式及构成形式，学会各种课件的制作，把信息技术和学科教学很好地整合起来，以满意教学的需要。 （四） 组织治理力量 教师工作常常面临的对象是班级集体，学校集体，而在集体中进展共同的活动，就需要教师有肯定的组织治理力量。我觉得教师的组织治理力量主要表现在：擅长制定教育教学规划，组织课堂教学和课外的文体活动；擅长把不同共性的同学组成一个良好的班级体，现在的独生子共性都很强，许多孩子都以自我为中心，缺少与同学相处的力量；擅长把任课教师，团队组织以及学生家长，社会力气调动起来，协调全都的教育学生。 （五）教育科研力量 具有科研的意识和力量，是全部专业人员的共同特征，因此，拥有教育科研

20、力量也是高质量的教育和提高教师职业专业化水平的要求。教师的科研大量的是结合自己的工作实践进展的，其讨论力量详细表现为：不拘泥于教材，有发觉教育过程中存在的问题的敏锐性，解决问题的科学性和制造性，筛选运用教育科研成果，概括和升华自己教育实践阅历，观看记录，积存阅历，以及合理使用教育科学讨论方法等。这是我在实习中发觉自己所比拟欠缺的，对于一些值得讨论的教育问题也没有深入地讨论，现在还有一些时间，我必需要努力在最终的大学生活中加强自己的科研力量。 （六）随机应变力量 在仔细备课的.同时，我们也要有肯定的应变力量。在做班主任工作的时候往往会遇到一些突发事情，在教学工作中也是如此。 综合上述，在本次教育

21、实习的过程中，我的收获特别大。我虚心，慎重，严厉，仔细地贯彻“敬重教育的理念“。教育实习使我增加了教学实践力量。捷克闻名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师是太阳底下最光芒的职业“，我在这一个月中与学生一起生活，学习，也体会到了做为人民教师的乐趣和荣耀，这更鼓励着我坚决了作一名荣耀的人民教师的信念。我决心以非常的热忱，百倍的信念投身祖国的教育事业中，争取为国家培育出更多的栋梁之才。 最终我想感谢我的指导教师和指导班主任漆 国芳 教师，我从他的身上学到了许多东西教学的根本功、处理教材的力量、上课后的反思、治理学生和班级的艺术，特殊是从他身上散发出的一种勤奋好学勇于探究的人格魅力。我的视野和思维都开阔了

22、很多，其实化学教学不仅仅是化学，它是一门艺术，与全部的学科都是相通的，许多理念和方法都是可以借鉴的，这就是我这一个月来最大的收获！ 中学教师实习报告 篇3 为期一个月的实习已经完毕了，短短的一个月，让自己学到了很多在学校学不到的学问。从3月8日进入育才中学的那一刻起，我就深知自己不再只是一名学生，而且还扮演着人民教师和心理询问师的角色。所谓为人师表，我都时刻留意着自己的着装，力图为教师和同学留下一个好的印象。在学校领导的安排下，我的指导教师是育才中学初xx班的班主任xxx教师，工作是班主任助理，并且在学校心理询问室做询问教师。 由于不是师范类专业，没有教学任务，所以班主任助理的工作就为周一升旗

23、和平常的跟班，观看学生，并且做了一期道德认知进展的主题班会。同时，在询问室和另外两名一起实习的同学为学校办了两期心理安康教育的板报，宣传心理安康学问。 第一局部：道德两难推断“ 海因兹偷药”班会活动 一、活动目的 目前我国学校道德教育的途径多种多样，有学科教学渗透，有纯粹课堂道德教学（如思想品德课），有校园文化建立的环境性、隐性的课程影响，有日常行为标准养成等等。然而在实习中，德育工作往往是死板的说教，反而因其明示特性过于剧烈而引发学生的逆反心理，显得苍白无力。在育才中学实习期间我也发觉了这类问题。因此，我盼望尝试一种轻松开心的方式（主体进展性德育模式）对学生的道德认知水平进展了解，并促进积极

24、的道德思维从而促进其道德认知的进展。 二、理论根底 劳伦斯?科尔伯格（l.kohlberg/19271987）是美国当代闻名的心理学家和教育家，也是现代道德认知进展理论的创立者。沿着皮亚杰（jean piaget，18961980）讨论儿童道德推断的路线，在儿童道德认知进展与道德教育领域构建了一个包括道德进展的哲学、道德进展的心理学以及道德教育的实习策略的浩大理论体系。“道德两难问题争论法”是科尔伯格的道德认知进展阶段理论运用于儿童道德教育实习而提出的重要方法。 所谓“道德两难”，是指同时涉及两种道德标准且两者不能兼顾的情境或问题。它以道德两难故事为根本材料，让儿童对故事中的道德问题进展争论并

25、答复围绕该故事提出的相关问题，以此推断儿童所处的道德认知进展阶段并引导和促进其进一步进展的方法。该方法的关键在于要以两难故事诱发儿童的认知冲突，促进积极的道德思维从而促进其道德推断的进展。他把道德教育的目的定为促进道德推断和道德思维力量的进展。 最闻名的道德两难的例子就是科尔伯格虚构的“海因兹偷药救妻两难”，“不许偷盗”和“救人性命”，两条道德标准狭路相逢，发生不行避开的冲突。海因兹必需在二者之间做出选择，遵守“不许偷盗”规章必需违反“救人性命”的规章。任何行为决断都会违反其中的一条标准，所以“道德两难”。 （故事内容及问题，见附录一） 科尔伯格通过对10多不同国家的被试进展讨论，发觉尽管种族

26、、文化和社会标准等各方面都不一样，但人的道德推断随年龄进展而进展的趋势却是全都的，他发觉的道德推断的3种水平和6个阶段详细是： （1）前习俗水平（09岁）：处在这一水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩处或获得嘉奖而服从权威人物规定的行为准则。依据行为的直接后果和自身的利害关系推断好坏是非。这一水平包括两个阶段。 第一阶段：惩处与听从定向阶段。在这一阶段儿童依据行为的后果来推断行为是好是坏及严峻程度，他们听从权威或规章只是为了避开惩处，认为受赞扬的行为就是好的，受惩处的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。 处在这一阶段的儿童对海因兹偷药的故事可能会作出这样两种不同的反响：赞

27、成者认为，他可以偷药，由于他先提出恳求，又不偷大的东西，不该受罚；反对者则会说，偷药会受到惩处。 其次阶段：相对功利取向阶段。这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满意，他们不再把规章看成是肯定的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。 如他们对海因兹偷药的故事可能会有这样的说法：赞成者会说，他的妻子需要这种药，他需要同他的妻子共同生活；反对者则会说，他的妻子在他出狱前可能会死，因而对他没有好处。 科尔伯格认为，大多数9岁以下的儿童和很多犯罪的青少年在道德熟悉上都处于前习俗水平。 （2）习俗水平（915岁）：处在这一水平的儿童，能够着眼于社会的盼望与要求，并以社会成员的角度思索道

28、德问题，已经开头意识到个体的行为必需符合社会的准则，能够了解社会标准，并遵守和执行社会标准。规章已被内化，按规章行动被认为是正确的。习俗水平包括两个阶段。 第三阶段：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，服从传统的要求，符合大家的意见，谋求大 家的欣赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思索。他们认为好的行为是使人喜爱或被人欣赏的行为。 这一阶段的儿童听了海因兹偷药的故事，赞成者会说，他做的是好丈夫应做的事；反对者则说，他这样做会给家庭带来苦恼和丢失名誉。 第四阶段：遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段

29、的儿童其道德价值以听从权威为导向，他们听从社会标准，遵守公共秩序，敬重法律的权威，以法制观念推断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关标准去行动。 该阶段的儿童听了海因兹偷药的故事，赞成者会说，不这么做 ，他要为妻子的死负责；反对者会说，他要救妻子的命是应当的，但偷东西犯法。 科尔伯格认为大多数青少年和成人的道德熟悉处于习俗水平。 （3）后习俗水平（15岁以后）：又称原则水平，到达这一道德水平的人，其道德推断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的熟悉，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德命令。后习俗水平包括两个阶段。 第五阶段：

30、社会契商定向阶段。处于这一水平阶段的人认为法律和标准是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮忙人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是肯定的，可以应大多数人的要求而转变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，熟悉到个人应尽义务和责任的重要性。 对于海因兹偷药的故事。赞成者认为，法律没有考虑到这种状况；反对者认为，不管状况多么危急，总不能采纳偷的手段。 第六阶段：原则或良心定向阶段。这是进展道德推断的最高阶段，表现为能以公正、公平、尊严这些最一般的原则为标准进展思索。在依据自己选择的原则进展某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普

31、遍的道义高于一切。 对于海因兹偷药的故事，赞成者认为，敬重生命、保存生命的原则高于一切；反对者认为，别人说不定也像他妻子一样急需这药，要考虑全部人生命的价值。 科尔伯格认为，儿童道德进展的先后次序是固定不变的，这与儿童的思维进展有关。环境和文化的影响只能打算进展的速度或转变其道德的内容，但不能转变它的进展挨次。在生活中，要让儿童不断接触道德环境和道德两难问题，以促进儿童道德的进展。 三、活动过程 1、活动时间、地点 周四下午第三节活动课（45分钟）、育才中学初一四班教室 2、活动方式 小组争论，再每组选代表发言阐述本组观点 3、开展过程 （1）导入：先为学生放映心理学双歧图图片，引起学生对心理

32、学的兴趣；再叙述“海因兹偷药救妻两难”故事并提出问题，引发学生思索。 （2）将全班48人分为6组，发放打印好的故事及问题，各组争论问题，形成全都观点。 （3）各组派代表阐述本组观点。 （4）学生自由发言，评价其他组的观点。 （5）教师总结。 让学生们懂得，社会生活真实的状况是比任何难解的数学题更简单，随着年龄的增长和责任的担当，大多数时间，我们的生活充满着冲突的张力和选择的困难。消遣休闲、日常起居、工作学业每一个简洁大事都会牵扯到方方面面的诸多因素。而这些因素在某种状况下会因某种缘由而“发酵”，构成简单的冲突。 （6）为学生呈现另外两个道德两难故事，争论发言，稳固学习效果。 四、反思 1、运用

33、道德两难故事引起学生的意见分歧和失衡，并让学生进展争论，这是应用“道德两难故事法”的关键。 2、引导学生在比拟中自动承受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式，这是应用“道德两难故事法”的最终归宿。，教师应启发学生在争论中积极思索，主动沟通和辩论，做出推断。同时，教师要鼓舞学生考虑他人观点，协调与他人的分歧，最终引导学生在比拟中自动承受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式。固然，“知”是为了“行”，当学生能进展正确的道德推断后，必需实行有效的方法，鼓舞学生把自己的道德推断付诸行动。 3、从本次班会中我发觉学生大多数的道德认知处于“习俗水平”，符合科尔伯格的讨论结果。开放式的道德教育更

34、能调动学生的积极性，但对于理论性较强的学科好像不太适合，究竟学生的力量有限，自控力不强。 其次局部：板报宣传 在实习中我发觉，学校大多数人都不了解心理安康，甚至对其有很大的误会，认为心理问题就等于精神疾病，因此我们盼望通过以板报的形式宣传心理安康学问，使广阔师生对其有正确的熟悉。 第一期：“心理安康学问园地” 目的：简要介绍什么是心理安康和学校心理安康询问等学问。 主要内容： 1、什么是心理安康？ 2、什么是学校心理安康询问？ 3、学校心理安康教育不等于思想政治教育。 4、心理问题不等于精神疾病。 5、心理询问不等于窥探内心。 其次期：“学校心理询问的内容” 目的：简要介绍学校心理安康询问的内

35、容，澄清师生对学校心理询问的误会，鼓舞大家前往询问室询问。 主要内容： 1、心理性行为问题 （1）一般适应性问题 （2）心理障碍和心理疾病 2、学习问题与障碍 （1）一般性学业与学习行为不良 （2）留意缺陷障碍 （3）学习失能 （4）智力障碍 通过一个月的实习，我深刻体会到身为教师的不易，这个神圣的称谓担当的更是一份责任、是很多父母的信任与盼望。作为心理学专业的毕业生，更应懂得学生心灵的建立，以人为本、以学生为中心，在应试教育的大背景下为学生建筑心灵的栖息地。同时，面对我国学校心理安康教育体制的不完善，我们心理学工任重而道远，愿很多同仁为了幻想不放弃、不抛弃。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而

36、求索”。 附录一： 海 因 兹 偷 药 欧洲有个妇女患了一种特别的癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她，就是本镇一个药剂师最近创造的镭。药剂师制造这种药要花许多钱，而他索价还要高出本钱10倍。药剂师花了400美元制造镭，而一小剂药他竟索价4000美元。病妇的丈夫海因兹处处借钱，试过各种合法手段，但他一共才借到xx美元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告知药剂师，说他的妻子快要死了，恳求药剂师廉价一点卖给他，或允许他赊欠。但药剂师说：“不行！我创造这种药就是为了赚钱。”这样，海因兹试过了一切合法手段，但他都失败了。在走投无路的状况下，为了挽救妻子的生命，于是他在夜间橇开药店的门偷了药，治好

37、了妻子的病。但海因兹因此被警察抓了起来。 问题 1、 海因兹应当偷药吗？为什么？ 2、 （假如你赞成偷药，请答复这一题）假如海因兹不爱他的妻子，他还应当为她偷药吗？ （假如你不赞成偷药，请答复这一题）这与他爱不爱他妻子有区分吗？为什么？ 3、 假设这个生命垂危的病妇不是他的妻子而是个生疏人，海因兹应当为这个生疏人偷药吗？为什么？ 4、 假设这是海因茨钟爱的宠物，他还应当偷药救他的宠物吗？为什么？ 5、 人们做他们能挽救别人生命的事情是重要的吗？ 6、 海因兹偷药违反了法律，偷药在道德上是错误的吗？为什么？ 7、 一般地说，人们应当尽力做遵守法律的事情吗？为什么？ 8、 第七个问题在海因茨行为上如何解释？ 9、 思索一下这个故事，你认为海因兹做什么才是最负责任的事情？