电子技术应用专业教学计划(第二组).docx

《电子技术应用专业教学计划(第二组).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电子技术应用专业教学计划(第二组).docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 电子技术应用专业教学计划(第二组) 电子技术应用专业教学规划(其次组) 电子技术应用专业教学规划 组员：刘楠覃翔华戴文 一、【专业名称】电子技术应用 二、【教育类型及学历层次】教育类型：中等职业教育学历层次：中专三、【入学要求】初中毕业或同等学历者四、【学制】全日制三年五、【培育目标】 本专业主要面对电子产品生产、效劳与治理第一线，培育具有电子应用技术必需的理论学问同时具备较强的实践力量，能够从事电子产品的装配、检测、故障分析和修理，具有良好的思想素养和职业道德，把握中专层次文化学问和专业学问，具备较强的电子电工职业技能，过到中级技术等级标准，能胜任电子行业生产治理第一线工作，具有开拓和创业

2、精神的中等有用型技术人才。六、【职业面对及职业力量要求】（1）职业面对 主要就业单位：电子产品制造企业 主要就业部门：生产部门、治理部门、技术部门、效劳部门、销售部门等 可从事的工作岗位：电子产品装配、电子产品检测与调试、电子产品工艺治理、电子产品修理、PCB设计与制作等。 核心工作岗位序及相关工作岗号位1电子装配员岗位描述依据电路图或作业指导书能正确装配电子产品。根据产品调试作业指导书调试大纲完成产品调试工作，故障排解。依据电路图及客户要求绘制PCB图，相关文档维护和更新。职业力量要求识图力量、元器件识别、动手力量及分析力量、电子产品的工艺流程、焊接技术、团队协作力量。识图力量、元器件的识别

3、、动手力量及分析力量、电子产品的工艺、仪器仪表的使用及调试校准、电子电路原理及相关学问、焊接技术。识图力量、电路原理及相关学问、动手力量及分析力量、Protel等制图软件、团队协作力量。2产品调试员3PCB板制图员（2）力量构造总体要求 专业力量数学分析方法；外语应用力量；计算机操作及日常办公软件应用力量；元器件识别、检测力量；生产治理、质量标准、工艺规程与工艺文件编写力量；生产材料选择、生产工具（设备）使用维护力量；检验工艺及检测仪器使用与维护；检测报告书写力量；电路图识读、故障分析、检测、调试、维护力量；PCB绘图软件使用力量。社会力量沟能协作力量；公共关系处理力量；劳动组织力量；法律常识

4、及自我爱护力量；质量意识；竞争意识；道德意识；集体意识与社会责任心；自我调整力量。自主学习力量；创新力量；资料查找力量；职业生涯规划力量；解决问题力量。方法力量（3）资格证书要求 分类英语资格证书名称全国中等职业技术学校颁证单位全国中等职业技术学校英等级三级以上英语应用力量考试证书语应用力量考试委员会全国计算机等级考试或计算机通过湖南省中等职业学校计算机应用力量考试湖南省教育考试中心三级以上七、【典型工作任务及其工作过程】 序号123典型工作任务电子产品装配产品调试员PCB板制图员工作过程工具、耗材、器件预备、组装、焊接、成型等仪器、校准、检测、故障查找、开故障单等电路图、生成网络表、设计环境

5、设置、零件布局、布线规章设置、自动布线、手动调整、导出文件。八、【培育方案框架体系】（1）体系框架与课程路线 按基于工作过程的课程开发思路，以技术应用力量为主体，按岗位“专业力量、社会力量、方法力量”的培育需要设置课程及确定课程标准。 主要学习领域课程设置表达工作过程的完整性，学习领域课程序化基于工作过程。应用电子技术专业人才培育方案课程体系路线如下图: 电工技术与应用电子技术与实训电子产品生产与检验电子产品修理电子产品组装与工艺电路PCB图绘制教基专业力量、社会力量于学动顶力量提升行导方教向方法力量岗实习电子技术应用专业高素养技能型特地学法则思想政治课程原社会力量数英语学语文计算机根底入学教

6、育军训就业指导电子技术应用专业人才培育方案框架图 （2）教学指导方案（基于学习领域的教学指导方案） 考核形式课程类课程分课程序课程名称学时考考按学年及学期安排一学年一学期19周二学期20周二学年三学期20周四学期20三学年五学期20六学期16型类号试查周周周周学时数12公共根底课34567思想政治理论体育与安康英语计算机应用根底就业指导心理卫生与安康入学教育与军训数学语文合计职10电工技能与应用11电子技能与实训12电路PCB图绘制电子产品检验与13调试电子产品组装与14工艺15电子产品修理专业领域合计顶岗实习毕业教育合计合计7815815878781581588661581588080808

7、063642028120412222222212244212144174417221222215W1W11必程8修91222222224422课业能程力学习领域课程195014九、【主要课程根本要求】1.电工技能与应用（158学时） 了解通用电工应把握的根本操作技术和安全用电常识，把握各类电工工具的使用方法以及各类电线(导线、绝缘材料、专用通信电线、宽带线、电话线、电缆和光缆等)的识别和连接方法，重点把握低压配电线路的安装、维护以及各类接触器、继电器、电动机的构造和维护学问。 2.电子技能与实训（158学时） 了解电子产品装接操作安全、简洁钳工操作技能、常用电子元器件的识别与检测、电子实训预备

8、工序、手工焊接技能、简洁电子电路工艺识图、简洁电子产品装配实例等。了解有关电子产品装配工艺的根底学问和技能，突出工艺、强调根本操作技能，注意实现职业实践中适用的技术要求。 3.电子产品组装与工艺（80学时） 理解环境对电子产品的影响和产品牢靠性的概念；了解电子设备的三防、散热设计、减振、屏蔽的根本学问；把握元器件布局、走线的学问；把握印制线路板设计的步骤、方法；把握工艺文件编制原则、要求。具有依据电原理图设计印制电路板的力量；能对典型电子产品进展构造工艺分析；能调试组装、中等简单程度的产品整机。4.电子产品修理（80学时） 依据电原理图设计印制电路板的力量；能对典型电子产品进展构造工艺分析；能

9、调试组装、中等简单程度的产品整机。能装配电视、音响，使用常用仪器测试电视性能，区分音响性能，会选择家庭影院系统，对性价比有清晰的把握。5.电路PCB图绘制（80学时） 能够运用ProtelDXP软件，进展电路原理图的设计，电路原理图仿真分析；双面印制电路板自动设计、单面印制电路板手动设计、元件封装库的编辑、印制电路板设计的力量。并把握制作印刷板的设计技巧及留意事项。 6.电子产品检验与调试（80学时） 通过电子产品设计与制作工程实训，使学生了解电子产品设计与制作的根本理论学问，熟识电子产品设计与制作的新方法，把握电子产品设计与制作过程中的操作技能，包括电子产品制造工厂构成、仪器设备的使用、ED

10、A软件、工程开发、电路板设计、电子产品制造、检测等技术，培育严谨的工作态度和较强的职业力量。 扩展阅读：行动导向教学方法设计(电子技术应用专业其次组) 基于行动导向的电子产品修理课程设计 组员：刘楠覃翔华戴文 一、课程的性质与任务 本课程是中等职业技术学校电子技术应用专业核心课程，是本专业学生必修的综合技术课程。其目标是让学生把握电子产品的调试、修理技术，增加电子产品售后效劳力量。 本课程的前修课程包括：、电工技能、模拟电子技术、数字电子技术、电子技术技能。通过学习，学生应到达家用电子产品修理工中级工职业资格相应学问与技能要求。 二、设计思路 通过广泛的企业调研，在电子产品制造业，通常完成一个

11、电产品生产的根本序列是：提出产品设计要求电原理图设计PCB板设计与制作元器件选购与测试电路组装电路调试、测试与排故产品总体装配产品销售产品售后修理效劳，以此为依据，进展职业岗位及职业力量分析，可建立基于电子产品生产过程的课程体系，“电子产品修理”是该体系中的一门不行缺少的专业技能课程。 1、岗位设计 “电子产品生产在线修理工”，“电子产品售后修理工”是电子行业两个常见的就业岗位。本课程学习内容涵盖了这两个就业岗位所需要的技能与学问，以电子产品的调试、修理工作任务为规律主线业组织课程。 2、职业技能考证设计 “家用电子产品修理工”是国家职业技能鉴定工种，本课程融合了“家用电子产品修理工中级工”职

12、业资格相应的技能与学问要求。本课程学习完毕后，学生可参与“家用电子产品修理工中级工”职业资格证书考核。3、基于工作过程的工程化设计 根据工程课程的要求本课程将学问与工作任务相联系，以更有效地培育学生的职业力量。本课程开发以电子产品修理工作过程故障现象观看、分析及信息猎取（资讯）修理前工具、资料预备及检修方法确定（决策与规划）故障检修操作（实施）修复后试机及调整（检查）对比目标检查与评估、撰写检修报告（评估）为根本依据图1，也根据工作过程中学问组织方式组织课程内容。本课程每次学习活动的最终结果是使学生获得一个具有实际价值的产品，这个阁是本课程中设计为测试、调试一个电路或排解一个故障。 图1 4、

13、层次化设计 本课程将电子产品修理技术分为3个层次，六个学习情境，即元器件级故障检测、电路级故障检修、小产品（收音机）故障检修、大产品（CRT电视机）故障检修、高档产品（LCD-TV）故障检修、数码产品（笔记本）故障检修，做到由浅入深，由简洁到简单，符合学生学习规律，随着教学过程的进展，学生越来越成为主体（图2），课程的每一个层次又由若干个子学习情境组成。学生在完成详细工作任务的过程中，既训练了职业力量，又把握相应的理论学问。 三、课程目标 把握常用电子元器件的故障现象及故障在路检测技巧，把握典型电 子电路常见故障检修方法与技巧，熟识典型电子产品故障检修技术，在故障检修过程中学习收音机、CRT电

14、视机、LCD电视机、笔记本电脑的电路组成及工作原理，同时获得团队协作、沟通沟通等职业素养训练，能参与家用电子产品修理工中级工职业资格考核，为学生毕业后能在电子产品生产在线修理岗位或电子产品售后修理岗位上就业打下坚实的职业力量及职业素养根底。 方法力量目标： 培育学生学会学习虚心、好学的力量； 培育学生学会工作勤于思索、做事仔细的良好作风；培育学生科学的思维勇于创新的意识。培育学生的质量意识、安全意识。社会力量目标： 培育学生学会做人建立安康的人际关系。 培育学生学会共处与人沟通的力量及团队协作精神；培育学生正确的人生态度敬业乐业的工作作风；专业力量目标： 能阅读电子产品原理图及印刷电路图；能娴

15、熟地使用电烙铁、万用表、示波器等常用修理工具；能正确地选用故障检修常用方法，并能娴熟操作；能娴熟地对电子元器件进展了质量检测及故障在路检测；能娴熟地排解典型电子电路常见故障；能据印制电路板画出电路原理图。 能猎取和利用信息，能查阅相关资料，能制定修理工程工作规划，能编制检修流程，撰写修理记录。 能从事电子产品测试、调试、修理效劳工作；能参与家用电子产品修理工中级工职业资格技能考核。四、课程内容与要求 依据电子产品修理工职业岗位要求，本课程后4个产品级修理学习情境，分别选择了四种真实电子产品（收音机、CRT-TV、LCD-TV、笔记本电脑）为修理操作载体，以提高电子产品修理实战效果，前2个根底学

16、习情境（元器件级故障检测、电路级故障检修），均以真实电子产品CRT-TV进展操作，一方面使修理根本功训练具有实战效果；另一方面对CRT-TV修理技能进展分解。六个工程（学习情境）的主要教学内容、学习目标、参考学时如下表所示。 序号学习情境主要内容电阻、电容、电感、变压器、晶体管、行输出变压器、集成电路常见故障现象及故障在路检测技巧，万用表使用留意事项及练习CRT构造与显像管原理；色纯度、会聚、白平衡概念及调整技巧电压放大路、功率放大电路故障检修技巧教学要求能对电阻、电容、电感、变压器、晶体管、行输出变压器、集成电路进展在路故障检测，并能娴熟地更换这些损坏元器件，能娴熟使用万用表能对CRT测试及

17、色纯度、会聚、白平衡调整，能使用万用表检测显像管故障能检修电压放大电路、OTL功率放大电路故障学时1工程一元器件级故障检测1-1常用元器件在路故障检测71-2显像管调整与故障检测2-1放大电路故障检修72工程二电路级故障检修2-2电源电路故障检修2-3扫描电路故障检修2-4微处理器掌握电路故障检修工程三收音机故障检修3-1收音机无声故障检修3-2收音机智敏度低故障检修4-1CRT电视机无光栅故障检修工程四CRT电视机故障检修4-2CRT电视机无图像故障检修4-3CRT电视机无彩色故障检修5-1LCD-TV拆装与构造认知5-2LCD-TV板级故障检修6-1笔记本电脑拆装与构造认知6-2笔记本电脑

18、板卡级故障检修15个子情境传统电源电路检修技巧；开关电源电路原理与检修技巧能检修传统电源、串联型开关电源电路故障10行、场扫描电路组成、原理、能检修显示器件中的行、场扫描电故障检修技巧路故障微处理器掌握电路组成、原理、故障检修技巧能检修微处理器掌握电路故障1010收音机电路组成与原理，收音能检修收音机无声故障机无声故障缘由及检修技巧收音机手工调试技巧，收音机智敏度低故障缘由及检修技巧播送电视根底学问，CRT电视机电路组成及原理，CRT电视机无光栅故障缘由及检修技巧CRT电视节目无图像故障缘由及检修技巧CRT电视机解码原理，TA7698AP无彩色故障缘由及检修技巧能调试收音机，能检修收音机智敏度

19、低故障737能检修CRT电视机电视机无光栅故障104能检修CRT无图像故障10能检修CRT电视机无彩色故障105工程五液晶电视机故障检修LCD-TV构造与根本工作原理，能正确拆装LCD-TVLCD-TV电路组成，拆装技巧7LCD-TV故障板级检修技巧能检修LCD-TV常见故障（板级检修）76工程六笔记本电脑故障检修笔记本电脑组成，笔记本电脑拆装技巧能对某一型号笔记本电脑进展拆装8板卡级故障检修技巧能检修某一型号笔记本板卡级故障8合6个工程计128四、实施建议1、教材选用采纳李雄杰编著的电子产品修理技术教材，201*年由电子工业出版社出版。该教材有以下特色： 基于“电子产品生产过程”课程体系中的

20、职业岗位课程； 将电子产品修理技术分为根本功、元器件级、电路级、产品级四个层次； 重在培育学生修理根本功，包括修理力量、电路测试力量、工具使用力量、元器件检测力量、整机电路阅读力量； 遵循“工程导向、任务驱动、做中学”编写原则； 设有职业导航图、学习导航、学习目标、活动设计、相关学问等栏目；2、学习场地、设施要求 本课程采纳一体化教室，教学室内包括多媒体教学系统，以便能同时开展讲授、训练和工程教学。 教学设施要求：电压放大电路板、收音机、CRT电视机、液晶电视机、笔记本电脑、电视信号发生器、示波器、万用表、电烙铁等常用检修工具。 3、教师要求 具有系统的电子技术理论学问； 课内实践局部指导教师

21、应具有电子产品修理实际工作经受3年以上； 具有设计基于行动导向教学法的设计应用力量；具有比拟强的驾驭理论/实践一体化课堂教学的力量；具有良好的师德和工作责任心。4、教学方法1、讲授法 在元器件级故障检测、电路级故障检修阶段，由于学生是实学者，教师对故障检测方法与技巧讲解较多。在产品级修理阶段，教师讲解渐渐削减。 2、操作示范法 在学习初期，在元器件级故障检测阶段，教师要多作操作示范，如修理工具使用示范，集成电路拆卸示范。另外，还有液晶电视机、笔记本电脑拆卸示范等。 3、动画演示法 动画演示直观，它使简单问题变成简洁化，可帮忙学生消化学问难点，有助于记忆。 4、案例分析法5、分组争论法 在产品级

22、故障检修阶段，均采纳小组形式进展学习，组内学生一起分析故障现象，一起争论确定故障检修方案，以培育学生团队合作精神、沟通力量。 6、引导文教学法 教师给出引导文，要求学生按资讯、决策、规划、实施、检查、评价6个步骤完成故障检修，止方法可培育学生独立工作力量，合作沟通力量。 五、教学评价建议 （1）课程考核由形成性和终结性考核组成（校内评价），以形成性考核为主，另加嘉奖得分（社会评价）。 （2）依据本课程理实结合特点，形成性考核采纳教师、现场专家和学生考核评价相结合的方式。每个学习情境完成后，学生获得一个过程考核分值。形成性考核分最终由六个学习情境考核分确定。 （3）终结性评价采纳闭卷、开卷、口试

23、、论文、辩论、回答下列问题、实际操作、实训总结、实训态度等方式进展考核。 （4）学习期间获得相关职业技能鉴定证书或参与专业竞赛取得成绩者适当赐予嘉奖分。 各学习情境可参照下表进展评价：专业力量评价 序号1任务模块元器件级故障检测评价目标能在路检测元器件故障正确率达100%（优）；能在路检测元器件故障正确率达80%（良）；能在路检测元器件故障正确率达60%（及格）评价方式教师评价自评评价分值102电路级故障检修能正确使用万用表及其他仪器找出电路故障点，教师评价并能指导他人；检修报告书写标准完整。自评（优）能正确使用万用表及其他仪器找出电路故障点；检修报告书写根本标准完整。（良）能在指导下找出电路

24、故障点；能在指导下完成检修报告。（及格）能完成故障检修与调试任务并能指导他人；检修报告标准完整。（优）能完成故障检修与调试任务；检修报告根本标准完整。（良）能在指导下完成故障检修与调试任务；能在指导下完成检修报告。（及格）教师评价自评253收音机故障检修104CRT电视机故障检修能正确分析故障并制定合理的检修方案排解故教师评价障，并能指导他人；检修报告书写标准完整。自评（优）能正确分析故障并制定合理的检修方案排解故障；检修报告根本标准完整。（良）能在指导下分析故障并制定检修方案排解故障；能在指导下完成检修报告。（及格）能够娴熟拆装LCD-TV，能正确进展故障分析并制定合理的检修方案娴熟排解故障

25、，并能指导他人；检修报告书写标准完整。（优）能够娴熟拆装LCD-TV，能正确分析故障并制定合理的检修方案娴熟排解故障；检修报告书写根本标准完整。（良）能在指导下完成LCD-TV的拆装、故障分析、检修方案制定、故障排解、检修报告书写。（及格）教师评价自评355液晶电视机故障检修6笔记本电脑故障检修能够娴熟拆装笔记本电脑，能正确进展故障分析教师评价并制定合理的检修方案娴熟排解故障，并能自评指导他人；检修报告书写标准完整。（优）能够娴熟拆装笔记本电脑，能正确分析故障并制定合理的检修方案娴熟排解故障；检修报告书写根本标准完整。（良）能在指导下完成笔记本电脑的拆装、故障分析、检修方案制定、故障排解、检修

26、报告书写。（及格）合计10其他力量评价序评价工程号1工作与职业操守安全检修，具有良好的职业操守（优）安全检修，职业操守较好（良）没有发生违纪违规现象（及格）2学习态度学习积极性高，虚心好学（优）学习积极性较高（良）没有厌学现象（及格）3团队合作精神具有良好的团队合作精神，热心帮忙小组其他成员（优）具有较好的团队合作精神，能帮忙小组其他成员（良）能协作小组完成工程任务（及格）4沟通与表达力量能用专业语言正确流利地展现工程成果（优）能用专业语言正确较流利地阐述工程（良）能用专业语言根本正确地阐述工程，无重大失误（及格）5组织协调力量能依据工作任务，对资源进展合理安排，同时正教师评价10教师评价互评

27、10互评20教师评价自评互评教师评价3030评价标准评介方式评价分值确掌握、鼓励和协调小组活动过程（优）互评能依据工作任务，对资源进展较合理安排，同时较正确掌握、鼓励和协调小组活动过程（良）能依据工作任务，对资源进展合理安排，同时掌握、鼓励和协调小组活动过程，无重大失误（及格）六、教学资源的开发与利用（1）积极开发和利用网络教学资源：课程标准、工程课程设计方案、实际操作指导书、授课规划、课程录像、操作步骤视频、课程动画、PPT课件、习题库、修理技巧案例库等。 （2）建立师生互动沟通网络平台。（3）课程校外实践条件 校外实训基地选取布点合理，符合专业培育定位和学院办学定位，有较强可操作性，为课程的实践教学供应了真实工程环境，能完全担当现场教学，认知实践等本课程教学任务。能够满意学生了解企业实际、体验企业文化的需要。 七其它说明 例:本课程教学标准适用于中职电子技术应用专业（3年制）。 友情提示：本文中关于电子技术应用专业教学规划(其次组)给出的范例仅供您参考拓展思维使用，电子技术应用专业教学规划(其次组)：该篇文章建议您自主创作。