电子工业版四年级上册信息技术教案(安徽版).docx

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1、教材分析：课题：第 1 课 我的文件存哪里本课从生疏“我的电脑”窗口开头，让学生知道以前所学习、使用的文件都存储在“我的电脑”中，进而生疏硬盘盘符和文件夹图标，了解文件是如何存储在计算机硬盘中的。然后翻开“我的文档”文件夹，扫瞄各种类型文件，这些文件是前两册教材素材，所以学生应当轻车熟路。通过查找一幅图画，先依据具体状况查看文件， 再依据类型挨次重排文件，将全部图画文件排列在一起，最终通过缩略图方式查看具体文件。这样，学生很简洁明白文件多种查看方式的目的。学情分析：经过三年级一年的信息技术的学习，学生对文件有了初步的感知，但还没有具体的概念，也不清楚文件存储位置。而且这个年龄段的大局部学生，在

2、生活中有确定的归类整理的习惯，但归类方式还不是太科学。因此，本课教学需要引导学生意识到整理的重要性，进而关注文件的有序治理也同样重要。教学目标：【学问与技能】【1】生疏“我的电脑”窗口组成。【2】了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。【3】了解文件的类型、大小、修改日期等属性。【过程与方法】【1】能从日常生活和学习中觉察需要利用信息技术解决的问题。【2】通过对文件进展分类的实际操作，理解信息资源分类的根本理念，并运用这种理念，对信息资源进展有效的治理。【3】通过亲身体验和感受，逐步养成良好的信息治理习惯。【情感态度与价值观】【1】养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。【2】引导学

3、生乐观、安康地使用信息技术。教学重点：【1】了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。【2】了解文件的类型、大小、修改日期等属性。【3】转变窗口中文件的查看方式、排列挨次。教学难点：【1】了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。【2】能够依据需要转变文件的查看方式和排列挨次。课 时：1 课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图教学 教师活动环节1方舟小学计算机绘画作品评比马上开头了，方可可同学预备参与评比。她在三年级下学期学习了计算机绘画，也有几幅作品，创设 预备从中选择一幅最满足的参情境 赛，可是不知道当时文件存在哪里。导入 2同学们，生活中你们曾有找不课 到东西的时候吗？想一想，为

4、什么会消灭这种状况呢。3看来，大家和方可可同学遇到了相像的问题，今日这节课就来争论“我的文件存在哪”。板书：我的文件存在哪学生活动1. 了解故事背景。2. 说一说。3. 了解学习任务。设计意图通过计算机绘画作品评比。学生生疏的、感 兴 趣 的 话题，引起学生回忆，思考文件存储位置， 为本课学习做好铺垫。1. 同学们，其实全部的文件都在 1翻开“我的电脑” 让学生相互说“我的电脑”中，双击“我的电脑”图标，翻开“我的电脑”窗口。2. 说一说：同桌之间相互说说看到了什么。提示：可以参考教材图注3. 播送呈现课件，生疏“我的电初探 脑”窗口组成。4. 教师讲解，结合学问库文件之我的 “家”，让学生了

5、解“我的电脑”、电脑 “硬盘分区”、“文件夹”、“文件”，以及它们之前的关系。5. 写一写：观看“我的电脑”窗口，填写表格。6. 试一试：让学生选择硬盘分区，双击翻开盘符自由扫瞄。 7请学生演示，扫瞄的磁盘，都有哪些觉察。8教师提问：假设此进还想访问D 盘，怎么操作？窗口。2同桌之间相互介绍。 3认真观看。4. 认真听讲，了解文件的存储方式。5. 填写观看结果。6. 自由扫瞄磁盘分区。 7学生演示操作。8学生思考。（1） 关闭，重翻开；2单击“返回”按钮。说，了解“我的电脑”窗口组成。通过类比关系图，了解。查看所需文件（1） 选择“文件查看方式”“详细信息”命令；（2） 在文件类型列上单击。4

6、教师讲解：除了这种方法外， 4认真观看教师演还可以通过“查看”“排列图标”“类型”命令，对窗口文件按类型排列。5此时，全部图片文件都排列在一起，缩小了查看范围。图片文件可以通过缩略图查看到图片内容，无须翻开文件查看。 6教师示范演示。7找到需要的图画作品。示。5. 认真听讲。6. 学生操作。教学教师活动学生活动设计意图环节1. 同学们，你们找到上学期的绘画作品了吗？2. 是啊！计算机中的文件太多了，假设不有序存放，真的很难找到。1. 没有。2. 参考教材，翻开“我的文档”，扫瞄资料。通过让学生查找文件，初步体验文件有序存 放 的 重 要其实，文件都存放在“我的文档”性。扫瞄文件夹中，你知道怎么

7、翻开“我我的的文档”吗？提示：可以参考教材3示范演示。培育学生的观资料3. 让学生上台示范演示。4. 认真观看“我的文档”窗口吕4学生观看文件类察力气，了解文件类型。让都有哪些文件，共有多少文件？型，数数文件数量。学生能够通过说说你是怎样知道的？5这么多的文件，怎样才能找到我最想要的文件呢？5学生答：一个个查看。文件图标推断文件类型。1一个个翻开不然可以找到，但是效率太低，其实有更好的方法，1认真听讲。巩 固 所 学 学问。首先可以给文件排排队，让一样类型的文件排在一起。2让学生两两一组，参考教材，争论排列方法。2分组争论。3汇报争论结果，演示你的操作方法。3示范演示操作方法。归纳总结教学教师

8、活动学生活动设计意图环节1翻开“我的文档”窗口，把文件依据从大到小的挨次重排列。1. 学生按要求操作。2. 认真观看，归纳总结。通过练习，稳固所学学问。通过观看，了稳固2观看文件大小，以及文件大小与文件类型的关系。视频文件最大，音乐文件其次，文本文件解文件类型与文件大小的关练习3教师讲解文件大小单位。最小。3了解文件大小单位。系。通过“我的文 档“中的文件，直观感受文件大小。1让学生说说本节课学到了什1了解“我的电脑”帮助学生梳理么，都有哪些收获。中文件和文件 夹的本 节 课 的 内2完成课后评课。概念。2自评。容。课题：第 2 课 分门别类建家教材分析：分门别类建家是省教科院编著的小学信息技

9、术第三册文件治理好习惯第一单元中的第2 课。依据主题分门别类建家确定本课的主要教学内容为以下两个层面：根底学问：文件夹。根底技能：创立文件夹以及重命名。学情分析：学习对象：四年级学生。已有学问：学生已经了解文件的根本组成及命名规章，会识别各种类型的文件。已有技能：经过之前第一节课有关文件根本概念的学习，学生已经初步把握了如何选定文件，如何正确的翻开、关闭文件和重命名文件的方法。学习差异：考虑学生个体差异和年龄心理特点，设置不同梯度的学习活动。在学习中通过情境教学让学生明确为使文件分类整理而创立文件夹。因此，本节课教学也是在学生大脑中建立标准的一节课。同时，由于本课中学问偏于概念化， 在教学中要

10、留意引发学生思考，不要浮于外表的了解。让学生明白计算机世界也有自己的规章，提高学生的信息素养。教学目标：【学问与技能】【1】了解硬盘分区，会对分区重命名。【2】学会创立文件夹，了解文件夹的层级以及包含关系。【3】会对文件夹进展重命名，并做有意义的命名。【过程与方法】【1】通过教师的引导和学生自己的体验，养成良好的信息治理习惯。【2】利用“学问迁移”方法，培育学生利用生活及已有学问进展迁移学习知的力气。【情感态度与价值观】【1】让学生明白计算机世界也有自己的规章，提高学生的信息素养。【2】让学生在今后的学习生活中养成利用分类思想并运用信息技术学问解决实际问题的意识和力气。教学重点：【1】了解硬盘

11、分区，会对分区重命名。【2】学会创立文件夹以及对文件夹进展重命名。【3】理解文件夹之间的层级以及包含关系。教学难点：【1】依据需求，能在适当的位置创立文件夹，并做有意义的命名。【2】理解文件夹之间的层级以及包含关系。课 时：1 课时教学过程：一创设情境，激发兴趣，提示主题 1教师：全屏播送“电脑桌面”的两幅比照图片，并提出问题。一幅“桌面” 仅有少量的应用程序快捷图标；另一幅“桌面”不仅有少量的应用程序快捷图标， 还排列了大量的图像、音乐、文本等文件的图标【问题 1】请同学们观看大屏幕，你更宠爱哪一个“桌面”？为什么？2学生：观看思考、争论并答复。【问题 2】同学们觉得这个电脑桌面干净吗？有什

12、么方法可以解决呢？ 3教师：课件演示“学生书桌”的两幅比照图片。一幅“书桌”文具、书本杂乱堆放；一幅“书桌”只有文具盒和文件袋，摆放整齐联系学生学习生活实际， 引导作答。4. 学生：观看教师课件演示，答复。预设分析：可以使用文件夹帮助解决干净的问题，还有吗？学生连续做出答复5. 教师总结并板书。【板书：创立文件夹 干净】二学习知，突出重点，突破难点【1】规划硬盘分区 1教师：为了桌面的干净和文件安全，以及不影响电脑的运行速度， 通常我们不会将文件夹和文件摆放在“桌面”上。而是存放于“计算机”windows XP 系统称之为“我的电脑”中。 2教师演示讲解：双击翻开“计算机”，介绍硬盘分区。3.

13、 教师演示操作：修改分区名称，将 C 盘命名为“系统”。4. 学生练习：观看教师的演示操作后，分别将其他分区重命名为“学习”、“消遣”。【2】创立文件夹1. 教师：演示操作创立一个文件夹。【板书：右击 建 文件夹】2. 教师布置任务：创立一个以学生姓名命名的文件夹。3. 学生：练习创立文件夹并命名。预设分析：学生创立文件夹确认后，文件夹的名称为“建文件夹”，无法将其重命名为自己姓名4. 教师：提示学生利用“文件重命名”、“分区重命名”的方法学问迁移给自己的“建文件夹”重命名。【板书：右击 重命名】5. 教师：巡察，个别指导。【3】创立分类文件夹1. 教师：课件演示文件夹内存放的文件。排列了大量

14、的图像、音乐、文本等文件【问题 3】如何对文件夹中的文件进展进一步的分类整理？2. 学生：思考，小组争论。多角度思考问题3. 学生：汇报分类方法。【板书：分类】预设分析：依据文件类型分类、依据时间分类、依据内容或主题分类4. 教师布置任务：依据学生自己的分类方法建子文件夹。5. 学生练习，教师巡察，留意觉察共性问题。预设分析：局部学生并未在以自己姓名命名的文件夹中创立子文件夹【4】文件夹的层级关系 1教师：列举我们的家庭成员，他们是长辈或同辈关系。文件夹也是一个大家庭，他们之间的关系也有上下级呢。2. 教师课件演示：文件夹名目的树型构造。【问题 4】请同学们观看，文件夹之间是一种什么关系？3.

15、 学生思考：文件夹的上级与下级之间是什么关系？谁是谁的子文件夹？4. 教师重点讲解：突出教学重难点，明确树形构造关系。5. 学生：答复。预设分析：是包含关系，下级文件夹是上级文件夹的子文件夹。6. 学生再次练习：重在以自己姓名命名的文件夹中创立子文件夹并重命名。三稳固练习，强化目标 1教师布置任务：观看“做一做”文件夹中的文件照片和绘画作品，确定分类方法，在以自己姓名命名的文件夹中创立子文件夹。 2学生：参照课本，分析分类方法及创立子文件夹的个数。3. 学生练习：依据自己的分析规划，创立子文件夹并重命名。4. 教师巡察指导，提示互帮互助。四拓展延长，联系实际1. 教师：联系生活，引导学生觉察身

16、边的分类思想。【问题 5】同学们你的身边还有哪些地方利用了分类思想？2. 学生：思考，争论并答复。3. 教师课件演示：书包、图书馆书柜、衣柜、垃圾分类等。五自我评价，系统回忆1. 教师：翻开“才智星”文件夹，依据自己对学问的把握程度，客观评价。2. 学生：自我评价，收获属于自己的才智星！课题：第 3 课 有条不紊理文件教学目标：【学问与技能】【1】把握连续和不连续文件的选定方法。【2】把握文件的移动、复制方法。【3】把握文件的删除的方法。【过程与方法】【1】通过对文件进展分类操作到达对信息资源的有效治理。【2】通过整理文件夹，亲身体验分类的好处，养成良好的信息治理习惯。【情感态度与价值观】【1

17、】培育学生良好的信息治理习惯。【2】培育学生良好的个人生活习惯，如整理房间、物品分类摆放等。教学重点：【1】选定连续和不连续文件的方法。【2】文件的移动和复制。【3】文件的删除和恢复删除。教学难点：【1】选定连续和不连续文件的方法。【2】文件的移动和复制。设计思想：四年级的孩子们在整理自己个人物品方面或多或少都有所欠缺，本节课的设计围绕生活中的物品摆放与整理为主线，引导孩子们生活中要学会分类整理摆放自己的物品，在计算机的世界里也要学会整理文件。本节课承受迁移融合、自主探究的学习法，通过“整理物品”的玩耍，引导学生理解在计算机中移动文件也是这样一个过程，通过学生自学课本，分层次完成任务，让学生轻

18、松把握本课内容。同时教师承受讲解与演练相结合的方法让学生更好地把握学问。环节创设情境3教师总结：生活中将物品分类摆放，可以很快找到它，同时也会使空间变得整齐有序。我们的计算机中也存放了很多文 件，为了便利查找和使用，实现文件的分类存储，它们也想找到自己的家，今日我们一起来整理文件。3师生谈话， 过程，从而引导导入课总结。学生对计算 机中的文件也 进展整理，明确本节课的学习 目标，激发学生的学习兴趣。课 时：1 课时教学过程：教师活动学生活动设计意图1教师：请同学们帮助图中的物品1拖动物品唣通过设计一个分别找到自己的家课件出示图片，到自己的家。小活动来让学请学生拖动演示。2争论对物品生亲身体验将

19、2课件出示整理后的图片，询问学整 理后 的感杂乱的房间变生有什么想说的指名学生答复。受。得干净整齐的环节教师活动提示课题：有条不紊理文件。学生活动设计意图1复制文件1教师出示学习任务单【一】任务：请将“我的文档”文件夹中1学生认真阅读学习任务单要求。通过学习任 务单下发，给学生明确学习目标，的音乐文件复制到D 盘音乐文件夹中。2学生自学课本，动手尝试通过阅读课本，同学互助，都可（2） 学生尝试复制文件，教师巡察辅导。（3） 教师：同学们很擅长学习， 有的询问同学，有的在阅读课本， 积极尝试操作，现在教师要请一位同复制文件。 3学生上台演示操作。4学生认真聆听教师总结。以解决复制 文件这一问题。

20、通过自己的 初步尝试后，教师学现场演示一下。4教师总结：在复制文件时，要先选定文件，选定文件可以用多种5学生认真阅读学习任务单二的要求。对学问点进 行梳理总结，让学生更加明确 操方法。5教师出示学习任务单【二】任务：将 “我的文档”文件夹中指6. 学生操作。7. 学生认真倾听教师总结。作步骤。在把握复制、粘教师定的几个视频文件复制到D 盘视频8比照分析复贴的菜单命 令引导文件夹中教师选择不连续排列的制的含义。后， 教师出示学习几个文件。要求：请尝试利用“复制”、“粘贴”9学生倾听教师总结。任务单二，要求学生探究利 用知的快捷方法来操作。复制、粘贴的快（6） 学生操作，教师巡察辅导。（7） 教师

21、总结：要想完成刚刚任务单中规定的几个不连续的文件的复捷键进展文 件的复制。教师的总结到达提 纲制，要利用组合键来操作。挈领作用。8教师同时翻开 D 盘视频文件夹或音乐文件夹和“我的文档”文1查看“我的文档”中的计件夹，请学生观看，询问学生，如算 机绘 画作何理解复制？品，依据状况9师生共同总结“复制”。2移动文件1你们真了不起，都已经学会了通过对文件进展复制、粘贴的方法来帮助文件找到自己的家。接下来，选择最适宜的选定文件的方法。2学生自学课本，动手尝试本环节紧扣 教材，让学生学会自学课本，并学以致用。通过自学后 再请你们阅读课本，还可以通过对文移动文件。进展讲解演示，件进展剪切粘贴的方法来帮助

22、自己的计算机绘画作品找到自己的家。3总结移动文件的步骤。教学效果会 达到事半功倍 的赶快试试吧！（2） 教师引导学生自学课本。（3） 学生尝试练习，教师巡察辅导。（4） 结合学生演示教师总结移动文件的步骤。（5） 教师同时翻开 D 盘音乐文件夹和“我的文档”文件夹，请学生观看，询问学生，如何理解剪切？ 3删除文件（1） 教师：生活中假设有一些物品不要了，我们可以准时清理，这样可以让我们的生活空间变得干净整齐，计算机中也有没用的文件，准时清理它，以节更多空间，同学们自主你们知道怎样删除不需要的文件探究吗？（2） 教师引导学生自学课本。再学3教师布置任务，删除“图像” 知文件夹中的两幅图片。（4）

23、 教师询问学生：删除了吗？老师现在懊悔了，不想删除这张图片， 有方法恢复过来吗？（5） 引导学生阅读学问库中有关“回收站”的介绍。（6） 总结删除文件与恢复文件的方法。课堂1学生说说本节课的收获。小结2教师进展补充总结。稳固3机动练习。课后做一做。提升4查看原文件夹，比较移动和 复制 的区分。1. 自学课本。2. 学生完成教师 布置 的任务。3. 学惩罚在学学问库中“回收站”的介绍。4学生倾听教师对删除文件和恢复文件方法的总结。效果。给学生练习 的时机。在练习中觉察问题，通过对学问点的 梳理总结，让学生进一步明确 移动文件的过程。学生自主练习，不仅可以让学生充分发 挥自己的动手 操作力气， 而

24、且在实践中遇 到问题，解决 问题，对学问的把握会更结实。通过学生和教师双方总结， 加深对本节 课学问点的印象。课题：第 4 课 轻松自如找玩耍教学目标：【学问与技能】【1】会依据文件名、文件类型等文件属性搜寻文件。【2】把握创立文件和文件夹的快捷方式，理解快捷方式与文件本身的区分与联系。【3】会将快捷方式放到开头菜单等适宜位置。【过程与方法】【1】通过对文件的搜寻，进一步理解标准文件存取的重要性。【2】通过对快捷方式的生疏，进一步理解桌面图标的各自含义。【情感态度与价值观】【1】逐步培育保持桌面干净的习惯并持之以恒。【2】逐步养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。教学重点：【1】利用

25、文件搜寻助理查找文件。【2】创立文件快捷方式并放到适合位置。【3】培育正确的快捷方式使用习惯。教学难点：【1】理解快捷方式与文件本身的区分与联系。【2】养成良好的快捷方式使用习惯并持之以恒。设计思想：课 时：1 课时教学过程：环节教师活动学生活动 设计意图1同学们都宠爱玩耍，还记得曾经 1 学生查找 通过玩耍，调动玩过的“找苹果”玩耍吗？其实， “打苹果”游 学生的学习 积这个玩耍还在“我的电脑”窗口里， 戏。 极性。通过让学激趣导入轻松“搜”试着找找它。2“我的电脑”窗口中有成千上万个文件， 要想找到它，如同大海捞针。怎么才能轻松找到呢，进入今日的课堂。板书：轻松自如找玩耍1这么多的文件，怎

26、么才能轻松找到呢，答案就在课本中， 请同学们去觉察吧。 2让学生说说用的是什么秘诀。3. 让学生操作如何“搜”。4. 师生总结。（1） 翻开“搜寻窗格”。（2） 输入要搜的文件名称。（3） 选择搜寻范围。2引入课题。 生找玩耍，使学生体会到查 找的难度。为后面的搜寻文件 做好铺垫。1 学生自学教师巡察指导 2搜寻。3上台演示操作。培育学生自 主学习的力气。通过让学生 说出文件路径，进4. 学生操作。 一步了解文 件5. 找到路径。 存储位置的 重6同桌 PK。要性。自如“玩”7. 其实，开头菜单也是文件夹，和一般文件夹一样，都可以进展文件治理。让学生参考课本自学。8. 这样你自己的玩耍也可以像

27、“ 纸牌”玩耍一样自如地“玩”了。1尝试在“我的电脑”中找到“拯 1学生按要求理“开头”菜单的习惯。稳固所学。稳固练习救小兔子”玩耍，并创立快捷方式移到“玩耍”菜单里。2呈现学生创立结果玩耍名称也可以更改操作。2呈现结果。1让学生说说本节课学到了什么， 1娴熟把握搜归纳都有哪些收获。总结2完成课后评价。索文件、创立文 件快 捷方式。帮助学生梳理本课的内容。环节教师活动学生活动设计意图5. 说说“找苹果”文件路径。6. 同桌 PK。一位同学通过搜寻文件方式，另一位同学通过逐级翻开7认真听讲。通过 PK 玩耍，名目方式。比照哪种方式更快！让学生体会 搜7教师讲解灵敏选择查找范围，可以提高搜寻效率。

28、索的高效。1有了这个锦囊妙计，是不是轻松多了，但是每次都要这样“搜”也不省事。教师这里还有一个妙招，1. 认真听讲。2. 学生观看教师演示。通过更快捷 的翻开玩耍的 方式，使学生体会让你能真正自如“玩2. 教师演示创立桌面快捷方式。3. 尝试从桌面快捷方式双击翻开运行玩耍。3. 尝试操作。4. 学生思考争论。 5“开头”菜到快捷方式 的好处。提出问题，引发4提问：假设全部的文件都在桌面单。学生思考对桌创立快捷方式，好不好，说说你的理由。5是的，快捷方式虽然便利，但是不能任凭在桌面创立。6. 怎么操作？7. 自主学习。8. 学生玩玩耍。面快捷方式治理。的6有没有想过把自己的玩耍也放到“开头”“玩

29、耍”菜单中。让学生养成管课题：文件治理好习惯综合练习【一】教学目标：【学问与技能】1. 生疏“我的电脑”窗口组成。2. 了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。3. 了解文件的类型、大小、修改日期等属性。4. 把握建文件夹、重命名文件夹的方法。5. 把握复制、移动、删除和复原文件的操作方法。6. 会按文件类型排列文件图标。7. 把握多个文件的选定方法。8. 会依据文件名、文件类型等文件属性搜寻文件。9. 把握创立文件和文件夹的快捷方式的方法，了解快捷方式与文件本身的区分与联系。10. 会将快捷方式放到开头菜单栏。【过程与方法】1. 能从日常生活和学习中觉察需要利用信息技术解决的问题。2. 把

30、握分类治理文件的根本方法。3. 通过对文件夹内容的分析，理解文件分类整理的意义。4. 通过教师引导与自身体验，渐渐养成良好的文件治理习惯。5. 通过对文件的搜寻，进一步理解标准文件存取的重要性。6. 通过对快捷方式的生疏，进一步理解桌面图标的含义。7. 理解“先选定、后操作”的操作原则。【情感态度与价值观】1. 养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。2. 将信息技术操作习惯与日常生活的习惯作比较，培育良好的个人生活空间整理习惯。3. 通过对文件的分类整理，培育分类整理的良好习惯。4. 逐步培育保持桌面干净的习惯并持之以恒。5. 标准学生的行为习惯，不行轻易删除重要文件及他人文件。课

31、时：1 课时教学过程：一、教师布置任务1、教师：我们的学习既紧急又好玩，学校生活丰富多彩。我们可以用相机捕获精彩的瞬间，用文字记录感人的故事。用音乐抒发内心的感情，并把这些贵重的资料分类保存在电脑里。教师收集了局部资料，请同学们进展分类整理。2、要求：1考虑科学的分类方法；2建立相应的文件夹；3将资料保存在相应的文件夹内。二、学生操作1、学生自主操作，互助。2、教师巡察指导，个别辅导。三、作品呈现1、呈现学生作品。呈现数量，视课堂时间而定2、学生自评，生生互评，教师点评。3、学生连续完善个人作品。四、教师小结。课题：第 5 课 介绍我的幸福家教学目标：【学问与技能】【1】启动 Word 软件，

32、输入文字，正确换行。【2】让学生生疏 Word 软件窗口组成，能娴熟输入文字内容，并能保存。【过程与方法】【1】通过学习让学生生疏 Word 软件窗口组成，能娴熟输入文字内容，并有保存。【情感态度与价值观】【1】养成保存文件的好习惯。教学重点：【1】生疏 Word 软件界面组成。【2】输入文字，保存文件。教学难点：【1】正确快速输入文字。【2】把握中文标点符号的输入，保存文档。课 时：1 课时教学过程：环节教师活动1. 教师：同学们，前不久教师看到创设一位同学家的视频，他介绍了自己的一家人的幸福生活，说得好玩，情境 拍得也很有意思，我们一起来赏识导入一下。课2请学生说说观后感。3教师：那你的一

33、家又是怎样的呢，你能说说自己的家吗？学生活动设计意图1 观看视频激发学生学 习 我的 幸福 兴趣，响应教材家。编写意图。 2说感受。3. 说说自己的家。1. 教师：今日我们就来写一篇小文章介绍自己的家庭，叫做我的幸福家。2. 请学生想一想，用什么工具来写作文呢。介绍3请学生比较手写作文和计算机写软件作文有什么不同。4. 教师介绍Word 软件，并且演示输入 如何翻开，引导学生留意观看 Word 标题 软件的图标和位置。5. 教师利用学过的记事本软件， 引导学生观看 Word 的界面，生疏各个局部的名称，生疏光标。 6请学生上台尝试输入文章标题我的幸福家，教师指导。1. 思考写作文的工具。2.

34、比较手写作文和计算机作文的不同。3翻开相关软件。4生疏软件界面。5 尝 试 在Word 中输入文章标题。提示课题。体会用计算 机处理文字的 快捷和便利。充分利用知 识迁移。先让学生进 行简洁的尝试，排解中文输入、输错文字等简 单障碍。环节沟通共享教师活动7. 学生练习输入文章标题。8. 教师巡察辅导。1教师：请同学们先完成开头局部和对一位家庭成员的介绍。 2教师巡察指导学生学习。3请学生说一说自己写了哪一位家庭成员，教师评价指导，留意引导学生抓住人物的特点来写作。教师可朗读或沟通局部优秀文章或范 文。1学生完成剩下的文章。学生活动设计意图1输入文字。适当与语文输入文字2沟通共享， 作文刘整合，

35、吸学习别人的写作方法。取其中的教 学方法，提示学生要抓住人物 特征来写作。保存文章1学习保存文2教师演示如何保存、提交文章。 档。让学生辛苦写作的文章，得评价总结3. 学生保存、提交文章。2学习沟通。 到沟通和共享，4. 教师选择典型文章，评价指导。并在教师的 指5. 教师打印优秀文章，张贴在教室。导中学会写作。6. 请学生说说收获。课题：第 6 课 修改同学小作文教学目标：【学问与技能】【1】让学生学会在 Word 软件中选取、插入、删除、复制、粘贴文字。【2】让学生了解在 Word 软件中选取、插入、删除、复制、粘贴文字的几种方法。【过程与方法】【1】通过在 Word 软件中修改文字，让学

36、生了解用文字处理软件选取、插入、删除、复制、粘贴文字的一般方法。【情感态度与价值观】【1】让学生养成“先选定、后操作”的习惯，培育学生严谨、科学的态度。教学重点：【1】让学生学会在 Word 中选取、插入、删除、复制、粘贴文字。教学难点：【1】通过在 Word 软件中修改文字，让学生了解用文字处理软件选取、插入、删除、复制、粘贴文字的一般方法。【2】让学生在兴趣修改文章。课 时：1 课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图1教师：教师这里有篇小作文假设我能把握时间，这是一位同学的1学生观看问题习作。激发学生兴趣。为后面修改 文创设文章，大家看看他写得怎么样？2学生说说自章做好铺垫，省情境导入

37、2请学生说说觉察的优点和问题。教师在电子白板上进展修改和批注。己的觉察。3请学生说说自己知道的在出时间。让学生感受如何在 计算机中修改 文课3教师：我们写文章的时候，难免犯错，或者有不满足的地方需要修计算机中修改文章的方法。章。提示课题。改，我们怎么修改文章呢？1教师演示如何通过菜单翻开文件问题习作。1翻开教师下发的问题习作培育学生先 选定、后操作的习修改2教师：首先我们来学习，如何添加删除文字。请学生想一想，如何确定添加文字文件。2思考怎样确定 修改 的位惯。可以引导学 生回忆记事本 中文章的位置。置。是如何修改 文添加3引导学生思考，得出可以使用光标来定位修改的位置。3. 学生练习。4.

38、学生思考尝字的，充分利用迁移。删除4. 请学生尝试修改第一处错误。5. 教师：文章还有错误吗？刚刚少的是一个字，现在是多了一个词，试。5请学生汇报自己争论的方鼓舞学生尝试、探究用多种 方法进展删除，如这个怎么确定修改位置呢？法。按住鼠标不放、6教师引导学生思考，理解单个文6学生练习。拖动、使用键盘保存文章1学生完成剩下文章的修改。1学生保存修2教师选择典型文章，评价指导。 改好的Word3请学生说说收获。文档。让学生辛苦修改的文章，得到沟通和共享，评价2学习沟通。 并在教师的 指小结导中学会修 改自己的作文。环节教师活动学生活动设计意图字只要确定光标位置，而一个词或快捷键等。一段文字，可以通过

39、拖动鼠标来进行选定，再进展修改，提高效率。7教师巡察辅导。1教师：刚刚我们是对文章进展简单的修改，可是有时我们需要对文1学生思考回答。指导学生利 用旧学问学习 章进展大幅的调整，把一段话从一处移到另一处，这该怎么办呢？2学生观看学习。学问，理解不同的软件背后 有调整2教师可以引导思考在画图中是如3学生尝试剪着一样的原理。文章何把一个图形从一个位置移动到另切、复制。应鼓舞学生 使复制外一个位置的。教师巡察指导学生学习。4学生练习。用多种方法 移动文字，如选定剪切3. 请学生上台尝试并演示剪切。4. 请学生练习移动文字。5. 教师：假设我们要复制一段文字，又该怎么操作呢？拖动、剪切等。6请学生尝试

40、复制文字。课题：第 7 课 秀出班级公约教学目标：【学问与技能】【1】学会在 Word 文档中设置文字的字体、字号和颜色。【过程与方法】【1】通过美化文字，把握在 Word 中设置文字字体、字号和颜色的方法。【2】通过对案例的处理，稳固文字字体、字号和颜色的设置方法。【情感态度与价值观】【1】通过教材案例，培育学生关爱班集体、为班级争光的集体荣誉感。教学重点：【1】学会在 Word 文档中设置文字的字体、字号和颜色。教学难点：【1】通过对案例的处理，稳固文字字体、字号和颜色的设置方法。课 时：1 课时环节教师活动学生活动设计意图1教师：同学们，现在学校要让四 1思考如何美 通过美化班 级教学过

41、程：年级学生设置自己的班级公约，进化班级公约。公约任务，激发创设情境行评比，我们应当怎么办？2教师：我这里已经起草了一份班级公约，但不美观，这节课美化的2学生说说自己的想法。学生集体荣 誉感，从而主动完本钱课的教 学激发工作就交给同学们了。任务。集体荣誉3教师：请大家思考一下，我们可以从哪几个方面美化它？感4教师：同学们，让我们行动起来吧，看看谁把班级公约设计得更加美观，为班级做出奉献。1班级公约的标题应当醒目、突出，让人一看就知道。设置标题应从字1了解标题的美化内容。教师先演示讲解，再通过学美化体、字号和颜色三个方面来完成。2班级公约标题的字体一般选择稳2观看教师演示。生阅读课本，自主探究解决 问标题重一点的字体，本课我们选择“黑体”。3尝试设置标题字体。题的方法，提高学生自主探 究让标题更醒目3. 教师演示设置字全操作步骤。4. 学生尝试设置标