2023年有效课堂教学月活动总结.docx

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1、 201*年有效课堂教学月活动总结 201*年有效课堂教学月活动总结 墨埠小学“有效课堂教学月” 活动总结 高新区墨埠小学 墨埠小学“有效课堂教学月” 活动总结 听评课是教学讨论的有效手段，是我们日常教育教学讨论的一局部。科学的听评课对提高课堂教学质量、提升教师教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义。结合上级关于开展“有效课堂教学月”的文件精神，我校制定了详实、有效的实施方案，并根据方案扎实开展了为期一个月听评课活动，现对本次“有效课堂教学月”活动进展总结： 学校领导特别重视此次的听评课活动，校长和教育主任自始至终与教师们一起参加听评课活动，并开展专题教研，仔细总结。我校教师全

2、员参加，相互促进。在这次活动中，全体教师都有不同程度的提高，大家都能依据教学实际坦诚地谈自己的观点，说自己的想法，述自己的做法。态度仔细虚心，既能恳切地指出优点，又能善意地道出对方的缺乏，更能恰当地提出合理的建议，彼此能够在真诚中得到提高，而心灵得到的是欢乐。这样的活动对于我们教师的成长无疑是有着积极的推动作用的。 取得这样良好效果的同时，我们也应当意识到存在的缺乏和值得反思的地方： 第一，教学过程中缺乏激情，语言表达缺乏亲和力，师生之间仍不能够公平对话。 其次，由于时间紧急和条件所限，有些教师无法利用多媒体等现代教学手段，学问的纵横度得不到延长和拓展，形不成学问小网络，不利于学生高屋建瓴，总

3、体把握。 第三，课堂内容应进一步丰富，教学形式应进一步多样化。有些课教学环节不够完善，课堂构造不尽完整。 第四，特殊应当留意爱护学生的学习积极性，培育学生的自信念，尤其不能指责打击学生。授课过程中，进一步突出学生的主体作用，让学生真正成为课堂真正的仆人。 通过这次“有效课堂教学月”活动的开展，大家相互学习，取长补短，提高了教师的教学业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的根底。 墨埠小学201*.9.29 扩展阅读：201*年白银市小学语文高效课堂教学竞赛活动总结 201*年白银市小学语文高效课堂教学竞赛活动总结 语文评委组 201*年5月14日至18日，白银市小学语文高效课堂教学竞赛活

4、动在白银区第三小学进行。来自三县两区及市直学校的26位教师展现了一堂堂精彩的课堂教学。竞赛活动留给评委最深刻的印象是：教师的风貌富有活力，教学设计新奇别致,课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。 一、教学中的优点 1.扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注意学生为主体、教师为主导的教学模式，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师细心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思索问题，自主探究。许多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终表达诞生生合作、师生互动的良好态势。比方，教学李时珍一课时，

5、教师能紧紧抓住单元训练要求的“概括”这一重点奇妙设计，让学生练习用一句话、一个词语概括文章的主要内容和各段主要意思，学生通过思索、沟通、归纳、答复，充分提高了概括力量。 2.注意探究新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参加教改，更新教学观念，探究创新教法、学法。首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和阅历绽开教学，通过学生质疑问难，让学生探究学习，发觉问题，解决问题，培育学生的创新精神。其次，教师的导学意识普遍较强，注意教学重、难点的突破和内容涵盖的广度。如，在教学欲速则不达一文时，教师以学生提出的三个问题为主线串连整个课堂：文章写了什么事？结果怎样？文章告知我们什么道理？课文

6、重、难点的突破，学生情感、态度价值观的培育等课堂要素通过这条红线的贯穿得到了解决。 3.恰中选择诵读方式。注意与文本对话，强调文章的诵读是此次参赛课堂的一个亮点。教师们在依照初读感知、再读细研、细读品尝这一合理的梯度引导学生与文本对话过程中，初读感知时让学生默读，通过思索，扫除文字障碍，把握诵读节奏，提取重要信息；再读细研时选择指名读、分组读，让学生深入领悟，揣摩情感；细读品尝时采纳齐读，使学生在理解文本内容的根底上品尝语言，把握所要表达的思想感情。依据小学生的年龄特征，在认读词语时，教师借助学生们乐于参加的“开火车”诵读竞赛，训练学生对生字、词的娴熟度。 4.时刻关注学生。从关注学生的学习需

7、求、成长需求、进展需求入手，课堂上教师注意唤醒学生的激情和培育学生自主学习的意识。教师擅长倾听学生表述自己的观点，擅长培育学生独立思索和发觉问题、提出问题的力量。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位精确，学生学习主动有效，学习过程中到处有合作与探究呈现，课堂效果较好。5.课件制作注意有用、有效。参赛教师的课件有用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的学问，直观、形象、鲜活地呈现给学生，使多媒体课件真正起到了帮助教学、拓展教学、深化教学的目的。 二、存在的问题 1.深挖文本内涵不够。局部教师挖掘文本不够深，教学内容较浅薄，只停留在文本的外表，教学过程表现为“蜻

8、蜓点水”式教学。如，教学挑山工一文时，局部教师解决字词用了20分钟后，又用15分钟时间赏析描写挑山工外貌的句子，进展其他环节只有5分钟时间，只能草草了之。 2.被课件束缚手脚。有些教师死板地根据课件实施课堂环节，未考虑教学内容的开放性、方法的敏捷性和过程的反思性；不能够在重视教学形式和学习方式多样化的同时,牢牢把握教学的目的性，鼓舞学生积极参加课堂，自主学习。因此，课堂表现出教师、学生两张皮，教师对学生的课堂生成无暇顾及的弊端。如，教学囚歌一文时，在探讨叶挺的品质时，一位学生发言时用了“宁为玉碎，不为瓦全”一词（这是同头三节课学生答复时消失的唯一的一次，很难得），可是教师充耳不闻。 3.无效提

9、问太多。教师上课提问的目的是让学生依据文本和已有学问，通过思索、推断，并组织语言答复。低层次的无效问题不必多问。不少教师把“我们一起学习好不好”、“大家有没有信念”等口头禅反复消失。又如，在教学囚歌一文时，假如让学生结合文本理解从狗洞“爬”的内涵就是一个很有价值的问题，可是，教师却提问“你们小时候爬过没有，怎么爬的？”，而且让学生做出“爬”的动作，不仅占去了许多时间，而且使这个提问变成了无效提问。 4.评价、鼓励不当。教师要时时关注学情，倾听学生的发言，注意对学生评价的有效性。对发言有独到见解的、的确有创意的同学应当赐予正面鼓励评价；对表达不到位或者错误的理解，教师要做到有效点拨。不能让“很好

10、”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、答复不明确甚至错误的理解不置可否。评价不当不仅对回答下列问题的学生进展不利，对其他同学也会成为误导。 三、教学建议 第一，要不断强化新课程理念的学习与实践。参赛课堂呈现出了很好优点，但也存在着肯定缺乏。教师们应当进一步加强理论学习和讨论，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，准时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，探究”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学气氛；用恰当的鼓舞性评价激发学生学习动机，引导学生加强书本与生活的联系；激发自主学习兴趣，引导学生自主感悟，使

11、学生的自主学习力量和创新力量不断提高。 其次，要不断提升自身业务素养。评课时发觉，不少教师对教学环节的细化、优化不够，教学过程中消失的口误较多，有的甚至是学问性错误。如，“各位同学们”、“不搞特别化”等病句，“英勇地回答下列问题”中“英勇”，“大方地借给我钢笔”中“大方”都用词不当，等等。教师们要充分利用课余时间不断学习，不断充电，加大学问储藏，拓宽学问广度，提高执教水平。要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的深度，提升培育学生情感、态度价值观的高度。 本次优质课竞赛活动期间，听课教师约1500人次。通过竞赛活动，不仅体验到良好的

12、教研气氛，而且发觉了一批很有潜力的教学新秀，充分表达出竞赛的展现功能、示范功能和引领功能。亲临参赛课堂听课的教师将以此为契机，相互学习、总结阅历、不断进步，为建立高效课堂做出积极的努力。 （执笔人：景泰县一条山镇第一小学王朝强市教科所王占忠） 提升专业素养实施有效教学 201*年白银市小学数学高效课堂教学竞赛活动总结 数学评委组 201*年5月14日全市小学数学高效课堂教学竞赛活动在白银区第十三小学如期进行，在市教育局的统一领导、市教科所细心组织、评委仔细工作、承办学校的通力协作下于18日圆满完毕。现将竞赛活动总结如下： 本次竞赛共25位参赛教师，执教内容涉及北师大版三年级分数的初步熟悉、分数

13、的大小比拟、平均数；四年级图形中的规律、嬉戏规章的公正性；五年级百分数的熟悉、购物策略、包装的学问。局部教师执教内容一样，同课异构、共性化施教。参赛教师的课堂教学精彩纷呈，各有特色，从不同角度展现了我市近年来小学数学课程改革取得的成果和阅历，为高效课堂的讨论供应了范例。与此同时为广阔教师供应了相互学习和展现自我的平台，到达了以赛促研、以赛促教的目的。 一、本次优质课竞赛之亮点1.联系生活、进展数感 数学教学生活化是教育现代化对数学教学提出的新要求，我们在数学教学中必需千方百计地让学生从生活中体验数学，让学生自觉地把数学学问运用到各种详细的生活情境中，把培育学生在生活中应用数学学问的意识贯穿于教

14、学的始终，使学生在“生活”和“数学”的交替、互动中更加喜爱数学、喜爱生活。作为数学教师要避开从概念到概念、从书本到书本，变数学练习的“机械演练”为“生活应用”。引导学生用数学的眼光去观看、分析、解决生活中的问题，通过在生活中用数学，增加学生对数学价值的体验，强化数学的应用意识。如有的教师在执教分数的初步熟悉一课时，创设了生动的生活画面情境“把6个苹果全局部给笑笑和调皮两个小朋友，有几种分法？你觉得那一种分法最公正？”通过指名上台分苹果，在观看和演示的生活情境里，学生真正理解了“平均分”的含义即分数的灵魂，为熟悉分数奠定了根底。再如在执教平均数时，有的教师选取了本班学生男女生投篮的生活素材，从中

15、引出求平均数来比拟男女生投篮水平凹凸；还有教师通过呈现“白银四龙度假村平均每天接待游客500人”等生活里大量数据来体会平均数的意义；在包装的学问一课中，教师通过播放“甘肃岷县洪流灾情，给灾区孩子送礼物”怎样包装这些礼品最节省？引出课题，拉近了学生与生活的距离，更激发了学生的学习热忱；在百分数的熟悉一课中，教师们都能联系生活情境比拟百分数与分数的不同；在购物策略中，教师选材严密联系生活实际，教学从生活应用铺开，在购物中结合数学计算讲求策略精打细算、货比三家、物美价廉等。这样的“生活化”教学活动，不但进展了学生的数感，而且培育了学生“用数学眼光观看生活问题，用数学方法讨论生活问题，用数学学问解决生

16、活问题”的力量。2.密度合理、课堂高效 课堂“密度”是学生能在不变的40分钟里，有尽可能多的收获。适当的课堂密度，紧凑的教学环节，顺畅的过程连接，使课堂的分分秒秒，都尽其所用。本次赛课中，除了教学课本中的例题和练习题之外，很多教师结合自己的教学风格，合理取舍、有效整合，使所教内容更加适度、适量。如在教学分数的初步熟悉中，增设了“法国国旗、太极图、八块巧克力让学生看着图形创生分数”，发散了学生的思维，去除了思维定势；在嬉戏规章的公正性中，涉及了常见嬉戏抛硬币、掷骰子、石头剪子布、设计转盘等多种嬉戏规章，从不公正到公正，量大面宽，这些教学内容使得学生的学习范围既有广度又有深度，学生的数学思维、数学

17、思想和方法、数学素养在广度和深度两方面纵横进展，从而实现了高效课堂。 3.注意操作、建立模型 思维熟悉的进展过程，就是在实践活动中，主体对客体的熟悉构造不断建构的过程。由于数学学问比拟抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。对于小学生来说，动手操作是激发学生兴趣切实可行的好方法，让学生在做中发觉，主动猎取学问。变“要我学”为“我要学”。使他们乐学、善学，从而使他们在开心的操作活动中把握数学学问，进展数学思索，建立数学模型。如在分数的初步熟悉、分数的大小比拟，教师们都能在“折一折、涂一涂、画一画、比一比“等动手操作中让学生自我发觉、自我感悟所学学问；有的教师自制教具转盘，让学生动手转转盘抽奖，激发了学生的

18、学习热忱，课堂上时不时消失学生“、”的呐喊声；还有教师能够让学生小组合作通过抛硬币、掷骰子的详细试验来体会可能性是否相等；让学生用圆片自行设计转盘感受嬉戏的公正性；通过学生亲自动手用小棒摆一摆连续的三角形、正方形来探究图形中的规律。在数学教学中，教师注意学生的动手操作，让学生在操作中自己去探究、发觉，才能理解深刻，有利于把握学问内在和本质的联系。 4.拓展思维、渗透方法学思想方法在培育学生数学思维力量、提高学生的数学素养方面具有极为重要的作用。在教学中，数学学问是一条明线，数学思想方法是一条暗线。同是一堂课，切入的角度或者说是所站立的高度不同，所产生的现场教学效果不会有太大的差异，但重视思想方

19、法渗透的教师所带的学生其思索问题的力量和思维拓展的深度是其他学生无法比较的。课堂教学中擅长适时地给学生渗透数学思想和方法是符合新课程改革需求的，也是高效课堂的必定要求。如在分数的大小比拟一课中，让学生观看两个同样大的正方形（内含小正方形和三角形）里阴影局部的面积谁大谁小时，渗透了运用“平移”比拟的方法，拓展了学生的思维力量，丰富和进展了学生的数学思想和方法。再如在包装的学问一课中，“将四盒磁带包装成长方体状的一包，有几种包装方法，选用哪种最节省？”通过小组合作沟通，一一将6种包装方法排列出来，运用排解法简化成比拟“6个大面重叠和4个大面4个中面重叠“的两种状况，这里运用转化的思想（各去掉4个大

20、面）变成了比拟“两个大面重叠和两个中面重叠”，整个过程思路清楚，凸显了隐蔽在包装里不易直接发觉的学问。 二、本次竞赛课的缺乏之处 课堂教学是一种缺憾的“艺术”,即便是一堂非常精彩、令人称羡的优质课，也仍旧存在可以考虑或需改良之处。因此本次参赛的课中，还存在一些根本功方面值得商榷的问题： 1.局部教师在上课时还是不能大胆放手，学生自主学习的时间和空间有限。在教学中，我们教师是否还可以少说一点，让学生多说点、多做点。当教师得到了想要的答案后，是否还能顺藤摸瓜，探究一下“为什么”不要急于转入下一个环节。 2.个别教师对于教材的理解、把握力量还有待于提升。在这25节课中，大多数教师还是根据教材的编排方

21、式进展教学的。对教材进展重新整合，深入挖掘的还比拟少。有些教师对教材的编写意图的理解还存在偏差。 3.“它不是蜜，却可以粘住一切”。这个可以粘住一切的东西，就是语言。教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。数学教师的语言要严谨、简洁、幽默、富有鼓励，突出数学的特质。在本次赛课中有把“重合”说成“对齐”，把“平均分”说成“分成”的状况时而有之。 4.教学根本功在退化，教师板书如“蟹爬”。本次赛课消失了多媒体代替板书的状况，更有教师板书时消失了字迹潦草、不够标准的板书。板书在课堂教学中起着画龙点睛的作用，万万不行无视，学生是教师的一面镜子，教师不标准

22、的板书将导致潦草的作业。 三、几点建议 1.正确处理主导和主体的关系，提高课堂效益 局部教师在课堂上消失了这样的偏差：认为自主学习就是在课堂上多回答下列问题，由此消失了满堂问答的现象，虽然多数问题的答案显而易见，学生回答下列问题的声音洪亮，教师还要提示他们声音不够大。而当学生遇到一点小困难时教师又开头包办代替。“学生是数学学习的仆人，教师是学生学习的组织者、引导者、合。”教师要转换角色，充分发挥制造性，依据学生的年龄和认知特点，设计探究性和开放性的问题，给学生供应自主探究的时机。解决问题时，要注意学生的独立思索，学生思维活泼要比声音嘹亮更重要。正确处理好主导与主体的关系应做到：少师道尊严，多师

23、生互动，少生搬硬套，多细心设计，少硬性统一，多自主选择，把学习的空间和时间还给学生。 2.正确处理形式与内容的关系，恰中选择教学方式 有的教师不顾教学内容的需要，片面的追求多媒体形式的“全”，追求感官上的新奇、动感、喧闹，将图形、影像、动画等大量引入，无关信息过多，为多媒体而忽视了板书的设计。课堂上还消失形式上的小组学习，争论沟通是小组学习的一种方式，有其使用的条件和尺度，它不是自主学习的标志，当个体独立思索解决不了或难以解决时，才小组沟通，以便发挥小组的群体才智。 3.正确处理课标与教材的关系，制造性地使用教材 课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有

24、利于学生主动地进展观看、试验、猜测、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求”。这就要求教师在实际教学中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟课标中对教材编写意图说明的同时真正消化理解教材，既让教材为我所用，又不受教材的约束和限制学会敏捷能动地运用教材，使数学教学做到既有效地激发学生的学习兴趣，又能使学生从中体验到数学的价值及数学与实际生活的联系。因此，教师必需在教学工作中随时进展反思和讨论，不断总结阅历，在实践中学习和制造，努力形成自己的教学艺术风格。 4.正确处理优质课评比与整体推广的关系，树立大教育观目前，在教学活动中存在着一种不正常现象：优质课竞赛都是奔着大奖来的，往往是哪里有奖往哪儿赶，备课时聚千人才智与一人，评上奖后将其尘封起来，作为精品束之高阁。为此我们的教师必需坚固地树立现代教育思想，变个人阅历为集体探究，把个别教师的优秀课推广到整个教师群体，使整体教学质量得到大面积提高。 （执笔人：会宁县东关小学温志旺市教科所李国峰） 友情提示：本文中关于201*年有效课堂教学月活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*年有效课堂教学月活动总结：该篇文章建议您自主创作。