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1、 的幼儿园说课稿大班范文集锦7篇幼儿园说课稿大班 篇1 各位园长、各位教师：大家早上好！ 今日我说课的题目是大班科学活动空气的力气，它是空气科学系列活动中的一个子活动。 一、说教材 1、教材分析：地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其亲密的联系。从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言，在中小班的生活和学习中，已积存了一些有关空气的学问和体验，且具备了肯定的动手力量，在深入分析教材和教育对象后，我选择了将空气流淌产生风作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生风，引发幼儿对空气与人

2、们生活的亲密关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。正如纲要中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。 2、目标定位：针对我们班幼儿的已有阅历和进展水平，挖掘教材的教育价值，我设定了以下几个活动目标： 感知空气的存在，发觉空气流淌产生风的现象； 运用所获得的体验探究怎样让水上的风车转动起来； 能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴共享的欢乐。 3、活动的重难点： 空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感知与发觉空气流淌产生风，难点为迁移阅历解决让水上风车转动起来的问题。 4、活动预备：

3、活动预备为活动的胜利开展供应了可能，在科学活动中材料的构造及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的预备： 一是阅历预备：玩过魔术不湿的报纸，开展过与空气有关的活动。 二是物质预备： 大小、高矮不同的杯子（有洞与没洞的） 风车（数量为幼儿人数的3倍） 报纸若干 擦手布人手一块 塑料盆4个（四个水盆中水量的放置可分两种，一种为高水位，水面与杯子的高度一样，可以发觉水泡的现象；另一种是低水位，水面低于杯子，易感知气流的现象。） 三是空间预备：幼儿半圆型集中；分组操作采纳五张桌子，分5组进展操作。 二、说教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持

4、者、合、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。 因此，本次活动中我主要采纳了以下四种教法有：操作法、设疑法、阅历迁移法、猜测验证法。 1、首先是操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习，是幼儿建构阅历的根本方法。本次活动共安排了四次操作活动，从而保证了幼儿有充分动手操作的时间，让孩子们动起来。 2、其次是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿探究的线索，引发幼儿的思索，使幼儿对所感知的阅历进展整理。本活动大量运用了设疑法，为什么上次变魔术时纸不会湿，而今日的

5、纸都湿了呢？为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？用什么方法能让风车转起来？一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入。 3、再次在活动中，我还运用了阅历迁移法，阅历迁移能够帮忙幼儿在新阅历与旧阅历间架起桥梁，使新阅历的把握更简单。我在第一环节、第三环节分别运用了阅历迁移的方法。 4、此外我还将采纳猜测验证法，这是法国做中学教育模式所提倡的一种教学方法，先让幼儿依据自己的阅历设想解决问题可能的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜测验证的过程中，不仅训练了幼儿独立思索和解决问题的力量，更重要的是教给幼儿一种做事的方法和讨论的态度，表达了新纲要中终身教育的理念。本活动在解决怎样让风

6、车转起来这一问题中运用了该方法。 三、说学法 我们总是说教学方法，可见学法与教法是密不行分的。在活动过程中，教师要尽量营造宽松的气氛，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有阅历参加探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、教师的互动中，感受空气流淌产生风的现象，体验发觉的乐趣，进展观看力量、动手力量和蔼于学习同伴阅历的力量。 四、说活动程序 本次活动设计力求幼儿最大程度的参加与投入，采纳自主探究的学习方法，供应自主学习的空间，运用多种感官的参加，使学习过程成为儿童发觉和探究的过程，真正使学习变得欢乐起来。因此，我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。

7、 1、第一环节：魔术导入，激发兴趣以变魔术的形式引入活动，我将采纳问题前几天我们一起玩了魔术不湿的报纸，谁记得是怎么做的？,引发幼儿回忆变魔术的操作要求。此环节重在激活幼儿有关的阅历和技能储藏，为下面的活动做铺垫。本环节估计时间为3分钟。考试大整理 2、其次环节：动手探究，感知现象我出示纸杯（杯底有洞），提出要求请你们按上次的方法再变一次魔术，看看把纸放在杯子里是不是肯定不会湿，从而调动起幼儿的奇怪心。 幼儿在操作中将发觉纸湿了，引发与原有阅历的冲突，产生疑问：为什么上次变魔术时纸不会湿，而今日纸都湿了呢？这时我会适时地引导幼儿将纸杯与上次魔术用的杯子进展比拟，发觉两者的不同有孔和没孔。接着，

8、我将进一步提问：为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？启发幼儿将两个杯子倒扣水中，在视觉、触觉等多种感官的参加下，发觉有孔的杯子快速放入水中时，会有气流从孔里出来，还会冒出气泡。在这一过程中，教师要准时为幼儿创设沟通的时机，请幼儿表述自己探究的过程与结果，共享彼此的发觉，同时，还要帮忙幼儿提升和梳理感知到的阅历，通过是什么从孔里跑出来了？这些气泡是怎么来的？等问题，让幼儿明确从孔里出来的是空气，空气流淌会产生风，从而顺当进入下一环节。这是本活动的重点，因此本环节我估计的时间是10分钟。 3、第三环节：迁移阅历，解决问题科学学问来源于生活，更应效劳于生活，作为教师应有意识地培育儿童将科

9、学带到生活中和用科学的意识。 因此，我设置了怎样让小风车转起来这一问题情境，让幼儿运用感知体验的科学现象来解决详细问题。教师出示泡沫小风车，鼓舞幼儿猜测：用什么方法能让风车转起来？孩子们依据各自的生活阅历，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑动、用水流等，个别幼儿会运用空气流淌形成风的原理让风车转起来，对于幼儿的猜测，我不作确定或否认的评价，而让幼儿自由选择材料，动手尝试用自己的方法让风车转起来。由于上述活动将使孩子们的操作探究欲望得以调动，玩一玩、试一试，验证自己的猜测也就会水到渠成。操作之后我将请幼儿回到自己的位置上，说说是用什么方法让风车转起来的，共享同伴的胜利。教师指导的重点是引发幼儿关注用

10、空气流淌产生风的方法让风车转起来，鼓舞幼儿选择大小、高矮不同的有洞纸杯，在水中以振动的方式，使空气从小孔中挤压出来产生风，带动纸杯顶上的风车转动，从而进一步稳固获得的学问阅历。本环节是难点，注意师幼互动，估计时间为12分钟。 4、第四环节：引发新的探究点，延长探究活动的最终，让幼儿自由地围在我的身边，抛出问题：刚刚你们都用不同大小的杯子试过了吗？有什么感觉？那杯子的大小和风车转得快慢有没有关系呢？我们下次再试试吧。我估计这个环节时间为5分钟。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设

11、计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比拟熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的熟悉，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。选取此教材有必需的必要性，就如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要根据必需的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 二、目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及

12、布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、认知目标： 透过观看、操作了解时钟的功能、外表构造准时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。 2、潜力目标： 透过观看、操作沟通等活动，进展孩子的规律思维潜力。 3、情感目标： 培育幼儿的观看力和操作潜力，建立初步的时间概念。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。 教学预备： 1、各种动物时钟多个。 2幼儿人手一只操作的模型钟。 三、教法与学法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导

13、者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以得意、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增加了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。 嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。 演示法：是指教师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得必需的理解。本次活动中的演示法是透过展现多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观看中熟悉钟面构造以准时针、分针的运转规律。 此外，我们还适时采纳了沟通争

14、论法、赏识鼓励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高了熟悉，熬炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的构造，时针和分针之间的运转关系。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。 3、体验法：心理学指出，“但凡人们专心参与体验过的活

15、动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。 与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、活动过程 第一局部、开头我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 一匹马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间必需要珍惜。（打一日常用品）（出示钟的实物） 其次局部：让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。活动中鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。 师问：小朋友们认真瞧瞧，你发觉钟面

16、上有什么？（钟面上有两根针，还有12个数字。）然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过教师演示，拨动后面的齿轮请幼儿认真观看一下，分针和时针谁走得快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎样走的？在幼儿主动探知的根底上，教师小结：钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的挨次转的。 第三局部：熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观看、比拟有没有一样的地方？最终得出分针指向12，从而总结出

17、分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立即得以稳固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。之后透过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以一样的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、教材分析（设计意图） 班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手

18、影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地把握了有关“光和影子”的感性阅历。即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子。而且纲要中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中，我利用试验比拟、探究发觉影子的形成缘由，激发幼儿的探究欲望，促进幼儿的创新思维。 二、目标确定 大班幼儿对事物外表特征的观看已积存了肯定的阅历。在本次活动中，通过查找探究发觉影子的神秘，激发幼儿探究事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程。纲要指出：科学教育从不同的角度

19、促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标： 1、引导幼儿观看发觉影子的特征，知道影子的存在。 2、探究发觉影子的形成缘由。即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子，并发觉光源位置与影子的位置的关系。 3、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望，进展幼儿的观看、比拟、合作、推断的力量。 三、重点、难点 1、难点：光源位置与影子位置的关系 2、重点：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。 四、教学预备： 依据教学目标和纲要中指出的，尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，我做了以下预备： 1、选择

20、阳光绚烂的日子进展教学活动 2、把多功能厅布置成一个光影试验室、投影仪 五、教法与学法 纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了： 1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观看，能针对地进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。 2、探究式教学法：满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。培育幼儿探究科学时间的兴趣，

21、进展幼儿的观看、比拟、推断力量，让幼儿从小就养成主动探究科学的习惯，体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 六、教学过程 本次活动，我主要设计了四个环节： 1、玩手影嬉戏引起幼儿的兴趣。 2、引导幼儿查找影子、了解影子的特征。 3、探究发觉光源位置与影子位置的关系。 4、延长活动。 （一）、玩手影嬉戏激发幼儿的兴趣 首先我设计了玩手影嬉戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。 （让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探究愿望激发出来） 这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？ （在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，表达幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题） （二

22、）、查找影子、了解影子的特征 带着孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿查找影子。看一看影子是怎么来的呢？通过试验观看让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上，身体拦住了太阳光就产生了影子。 （这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿供应了一个阳光绚烂的自然环境，引导幼儿进展探究，提高了幼儿自主探究的力量，为后面的探究积存了阅历，也为后面的活动供应了依据。） （三）、探究发觉光源位置与影子位置的关系 为什么会有影子的呢？教师带着幼儿回教室做另一个试验：发觉没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。 这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场上

23、，你发觉你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？（幼儿自由沟通叙述）得到：影子总在光的另一边。 （这个环节是本次活动的难点，我为幼儿供应了一个宽松的环境，幼儿可以依据自己的探究发觉影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的语言表达力量，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。） （四）、活动的延长 1、在玩踩影子的嬉戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着好玩的问题在意犹未尽欢快的气氛中完毕活动。 （这一环节调动了幼儿身体的各个局部，充分满意了幼儿好动的天性） 2、引导幼儿在

24、日常生活中连续观看“光和影子”的好玩现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子？ （在这里，其实活动还没完毕，我让幼儿带着问题连续探究，使幼儿的兴趣持续下去，进一步探究影子的好玩现象。）（殷菊华） 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说教材： 1、教材价值： “鸟“是动物世界中的一个大的家族。在厦门，处处都可以看到鸟的身影，听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有“百鸟园“ 等。大班的孩子对鸟的熟悉有肯定的阅历，他们喜爱给鸟喂食，还喜爱亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有一样的特

25、征：有羽毛，有翅膀，会飞。新纲要告知我们，“要与社区亲密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。“因此，我认为，引导幼儿进一步探究鸟与人类的关系，探究不同鸟类的不同的生活环境有着肯定的教育价值。 2、目标定位： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感态度，力量，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。详细的目标为： 活动目标： 1，了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。 2，依据生活环境的不同进展分类并学习自我纠错。 3，萌发爱惜鸟类和大自然的情感。 依据目标，我把

26、活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进展分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以详细形象思维为主，“我看了，听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住。“因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。 为此，我们做了如下活动预备： 1、学问预备：幼儿在日常生活中熟悉过一些常见的鸟。 2、物质预备：“百鸟园“的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。 二、说教法： 依据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采纳的教法主要有： 1、观看法：观看法就是供应大量的直接阅历让幼儿观看探究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的现象，获得详细

27、的阅历，并在此根底上逐步形成概念。 2、操作法：操作法是幼儿建构活动的根本方法。本次活动，为幼儿供应的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进展分类的阅历。通过材料的自我纠错功能使幼儿的力量得到 提高。 3，启发引导法：幼儿在观看，操作的过程中遇到问题，教师运用适当语言，帮忙幼儿来发觉问题，引导幼儿解决问题。并敏捷运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到进展。 三、说学法： 本次活动采纳的学法主要有： 1，争论谈话法：新纲要指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究

28、的过程和结果“。因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参加下，了解鸟类的共同特征。 2，体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高“。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我供应了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。 四、说教学程序： 我采纳层层递进的方法组织活动程序，详细流程为： 激发兴趣参观比拟操作体验反应延长。 激发兴趣： 俗话说，“好的开头是胜利的一半“，在活动的一开头我便向幼儿提出“百鸟园“的要求，激起幼儿的兴趣；并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求：要认真观看你熟悉哪些鸟

29、，它们有什么共同的地方 在其次个环节我集中幼儿，鼓舞幼儿大胆地说出自己的发觉，鼓舞幼儿自己探究说出鸟类的共同特征，同时让幼儿争论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方 目标（1）在这里自然完成。 操作体验： 下面进展的是小组式的嬉戏教学。指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗 （幼儿自由答复）教师为你们预备了很多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小朋友试一试把它们送回家。 幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，推断，感受鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料背后的答案相关会提示他们重新思索，修正阅历。自我纠错的力量得到提高。目标（2）

30、在这里完成。 集体沟通：幼儿作品的展现沟通，再次提升和加深了前面的活动阅历，然后教师鼓舞幼儿一起把“百鸟园“里的鸟都送回自己的家，再次稳固幼儿的新阅历。新纲要在社会领域的目标中提到，“培育幼儿主动参加各项活动，有自信念；愿意与人交往，学习互助，合作和共享。“在这次的操作中，教师可以鼓舞幼儿不知道的可以问同伴，可以查找刚刚的操作材料来解决问题，让幼儿有多种途径来解决问题。 反应延长： 这次的活动后，确定还有一些幼儿不能完成活动目标，教师可以把各种操作材料连续供应在活动区内，让幼儿进展操作，同时供应各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿连续丰富相关的阅历，激发幼儿的爱鸟之情。 幼儿园说课稿大班

31、 篇5 散文诗观赏秋天，它选自幼儿园大班语言教材这是一首布满儿童情趣的作品它短小精悍，以美丽生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。幼儿园教育指导纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜亮的构造特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。 纲要在语言领域中提出

32、：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标： 1、通过活动，帮忙幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比方和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。 2、编散文诗，初步把握仿编散文诗的技巧 3、激发幼儿喜爱大自然的情感。 目标中提到：教师要培育 幼儿感受美、表现美、制造美的力量，感知语言的美丽。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进展教学，这也是本次活动的重点之一。另一个重

33、点则是让幼儿理解散文诗中比方形容手法的应用。 我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步把握仿编散文诗的技巧。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 学问方面： 1、积存幼儿对秋天的相关阅历。 2、幼儿事先对一些比方拟人等形容手法的接触。 教具方面：课件、磁带 为了使活动顺当开展，我预备了录音磁带和课件以散文诗的内容为画面配以布满感情的朗读，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而到达培育幼儿理解和想象的目的活动前让

34、幼儿去观看秋天的景物，主动去发觉获得有关的学问阅历为本次的活动打下根底。那么，在活动中要如何表达目标的要求，详细形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。依据这一特点，我采纳了情景激趣法、直观教学法和学问迁移等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培育相结结合的原则和幼儿的实际进展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解使幼儿从详细到抽象，从直接到间接地获得语言阅历，表达了在学习文学作品中进展幼儿思维的特点。 综上所述， 依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节： 一、导入活动。二、根本活动。三、创编活动。四、延长活动 在第一环节，导

35、入活动中，教师依据幼儿对秋天的生活阅历，提出问题小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？ 对于这种生活阅历比拟强的问题，我可以请一些语言表达力量比拟弱的幼儿来答复。在这个环节中，我采纳了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关阅历有多少。还为顺当过渡到下一环节作铺垫。 在其次环节，根本活动中，我主要是让幼儿观赏散文秋天。在第一遍观赏教师有感情的朗读目的是让幼儿大致了解一下散文诗的根本形式和内容。观赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文诗的题目是秋天。其次遍利用课件让幼儿边看别听，视听结合。观赏散文前，教师事先提出要求

36、“请小朋友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物？”让幼儿带着问题去听。为了帮忙幼儿更好的理解散文的内容，观赏过后，教师借助启发提问“你听见观察了什么”？教师可以利用课件，依据幼儿的答复逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次观赏课件，理解散文诗中比方、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作变幻多种好玩的形式，逐句感受、理解散文诗中比方和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。幼儿依据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的意见与感受。教师鼓舞幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜爱的句子，这种做法转变了由教师确定词语学习

37、范围的做法让幼儿按个体阅历和需要学习培育了幼儿的主动性。从而强调了重点。 第三环节，仿编局部中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢送秋爷爷，依据幼儿思维详细形象性的特点，教师创设“丰收的果园”情景，供应各种各样的水果让幼儿去观看，发觉，让幼儿建立表象阅历，并在此根底上引导幼儿依据水果的不同特征如颜色、外形、香味等进展自由仿编，“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”并鼓舞、引导幼儿用比方等形容方法加以描述。培育了幼儿感知美、表现美、制造美的力量，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参加的时机，使活动生动、有效，幼儿

38、成为真正活动的仆人。从而解决活动的难点。 第四环节，是活动的延长环节，在最终这个环节中教师以喜悦、欢乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些漂亮的景象，激发幼儿连续探究、观看的欲望。同时连续丰富植物角中的水果，供应秋天风光的挂图，为幼儿连续感知秋天，连续仿编供应支持。 教学反思： 此次活动圆满完毕！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动气氛，让幼儿在宽松自由的气氛中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言答复教师提出的问题，并能主动与同伴沟通。 幼儿园说课稿大班 篇6 设计意图： 随着春天的降临，花成了幼儿关注的焦点，大家谈论着字迹喜爱的花，了解着花的特别作用与

39、好玩的寓意，我带着孩子们一起熟悉各种各样的花，观看花的特征，熟悉花蕊与花瓣，花枝和花叶。 为了让幼儿进一步共性化的表达对花的情感，提升对生活中美的追求与憧憬，我设计了这节手工与绘画相结合的美术教学活动。 活动中我利用音乐引起幼儿兴趣，用ppt熟悉各种花，最终利用一张折纸的示意图让幼儿观看学习，学会折向日葵的方法，最终利用大幅的卷画呈现幼儿的作品，再让幼儿通过合作进展添画。 活动目标： 1、能运用折、剪、画相结合的方法进展制作，体验胜利的欢乐。 2、通过观看争论等方法，学会观看示意图，尝试用这一方法创作。 3、体验合作与制造的乐趣，培育幼儿喜爱大自然的情感。 活动预备： 1、折纸示意图。 2、大

40、幅卷画背景。 3、人手一份操作纸，彩笔，胶水。 活动过程： 本次活动分五个局部进展。 第一局部，观看春景图，了解春天的特征在这一局部，我找一些关于春天的风光图，让幼儿观看。了解春天的特征，并说一说最喜爱春天里的什么？为其次环节做好铺垫。 其次局部，观看ppt，了解花的特征其次环节我利用一段特别美的过渡语，很自然的引出今日的主题，花儿朵朵，让孩子们来讲讲花的特征与组成，让幼儿对花的组成有一个初步的了解。 第三局部，出示示意图，学习折叠的方法。 第三局部是今日学习的重点与难点，需要和小朋友一起观看示意图，来学习折向日葵的方法。在观看示意图时我提了六个小问题来帮忙幼儿，学会观看，学会折叠。 （1）图

41、一告知我们什么？我们应当怎么做？ （2）做好图一，图二又是什么意思？ （3）图三上消失了几个字，是什么意思？ （4）图四的角落上有虚线是什么意思？ （5）图五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你觉得应当剪在那里？谁来试一试？ （6）最终谁来试一试把他变成一朵向日葵孩子们学会了折叠，然后就是利用小朋友已有的学问对背景进展添加，花草树木蓝天小鸟，都是小朋友已经画过的，在这里进展一次全面的练习。 第四局部，幼儿操作，添画春天的背景这一环节主要是幼儿的操作，教师进展适当的指导，在幼儿操作时，我转变传统的个人作画方法，利用长卷画的方法，让幼儿把作品进展粘贴，并一起在长卷画上合作添画，即转变了作画方式，又能培育

42、幼儿的合作力量。 第五局部，评价作品，展现春天的花园在幼儿的作品进展展现后，让幼儿来说一说，现在的花园是什么样的？你能用一个成语来说说嘛？最终利用一个音乐嬉戏蝴蝶找花自然完毕本次教学活动。 幼儿园说课稿大班 篇7 敬重的各位评委教师上午好： 今日我说课的内容是青岛市幼儿素养进展课程教师用书-语言表达教材中的一节教育活动泡泡变成包。我将从以下四个方面进展今日的说课： 一、说教材 现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我爱护力量较差，安全意识薄弱。泡泡变成包图中美丽的风光，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。依据幼儿已有的阅历和学习的兴趣，教师以排图叙述的形式组织活动，进展了幼儿的想象力、制

43、造力和语言表达力量，引导幼儿根据自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”，使幼儿懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。这样贴近幼儿生活，还会积极参加活动。针对以上分析，我从学问、力量、情感三方面确定了本活动教学目标。 1.依据故事进展的挨次，能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。（这是本活动的重点） 2.学习有挨次的观看、理解图意，尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并精确排序。（这是本活动的难点） 3.懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景嬉戏之中

44、，我做了以下预备：故事图片四张、幼儿人手一套与画面一样的图片；课前与幼儿玩“吹泡泡”嬉戏。 二、说教法 1直观法：活动开头直接让幼儿观看图片，形象鲜亮突出，简单吸引幼儿的兴趣。 2图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，进展孩子的观看力，在轻松的气氛中理解故事内容。 3提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空间。 4.引领操作叙述法：教师示范排图叙述方法，激发幼儿兴趣，发挥想象力。 5.激趣观看法：教师直接以问题“你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成

45、包吗？”引起幼儿观看图片兴趣。 三、说学法 1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2.分组争论法：幼儿在活动中，分组争论想象图片进展创编想象，正表达了纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”。 此外，还运用赏识鼓励法、演示法等，在的活动中加以运用。 四、说活动过程我将围绕“看-想-排-讲”的流程来组织本次活动。 第一个环节：教师与幼儿谈话，激发幼儿兴趣：你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？“让幼儿在猜测中进展争论，激发幼儿观看图片的兴趣。然后教师出示四幅图片：这里有几张图片，”泡泡变成包“的故事就在里面，原来是要给图片排好挨次，再讲故事给小朋友听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小朋友们来给这些图