的培优工作计划汇编.doc

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1、 的培优工作计划汇编10篇培优工作规划 篇1 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量，培优辅潜（差）规划（适合各科）。 培化规划要落到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。主要措施： 二、学生状况分析 本班共有学生50人，从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较

2、好，如肖磊、李兰凤、黎佳明、李果珍等，且担当班干部能起到较好的榜样带头作用，但也有少局部学生如等，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成。 因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大进步，其它教案培优辅潜（差）规划（适合各科）。 三、详细措施 1、仔细备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见。 4、沟通思想，

3、切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6、依据学生的个体差异，安排不同的作业。 7、采纳一优生带一差生的一帮一行动。 8、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 9、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 11、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 12、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 培优工作规划 篇2 为

4、顺当完本钱学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,依据我校学生的实际状况,围绕学校工作目标,除了仔细备课、上课、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应实行课内外培优措施,制定培优规划,以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。 通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的状况,制定出培优补差规划 第一步深入了解根本状况,学生状况分析:综合素养、学习态度、学习方法。 其次步制订培优补差目标,对于优秀生学习的主要目标放在力量培育和数学素养上(分析、解决问题迁移力量,而学困生的主要目标是放在根底学问把握和根本力量上。 第三步培优补差根本思路及措施: (一)思想方面的培优补

5、差。 1.做好学生的思想工作,常常和学生谈心,关怀他们,关爱他们,让学生觉得教师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 (二)有效培优补差措施。利用课余时间和第六节课,对各种状况的同学进展辅导、提高,因材施教、对症下药,依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下: 1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。 2.安排座位时坚持好差同桌结为学习对子。即兵教兵。 3.培优补差过程必需优化备课,功在课前,效在课上,成果稳固在课

6、后培优。培优补差尽可能消耗最少的必要时间和必要精力。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。实践操作与课本内容相结合,嬉戏激趣,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度留意,有利于学生学会解答,培育学生思维的敏捷性,培育学生思维的宽阔性和变通性。 4.每周进展一次测试周考,每月进展一次月考,建立学生学习档案。 (三)在培优补差中留意几点: 一、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 二、依据优差生的实际状况制定学习方案,比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习,学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解

7、,已到达循序渐进的目的。 三、常常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些状况,共同促进学生的作业状况,培育学习兴趣,树立对学习的信念。 四、对于学生的作业完成状况要准时地检查,并做出评价。 五、不定期地进展所学学问的小测验,对所学学问进展抽测。 六、要讲究教法。要仔细上好每一节课,讨论不同课型的教法。如上复习课时,要把学问进展网络,把学问进展列表比拟,把学问系统,便于学生把握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题状况,讲学问的重点、易混点、热点及考点。 做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。提高优生率。 培优工作规划 篇3 九年级是初中三年的关键时刻，面临着毕业的升

8、学压力，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。结合上期英语教学工作的得失，以下是对本期培优补差方面的工作所做的规划： 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成英语根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培育英语根本力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读力量，提高他们的英语成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优转差对象根据规划提高听，读、说、写的综合英语力量，成绩将会在原有根底上有肯定的提高，特殊是英语考试这一根本的力量。英语成绩的提高能够为马上

9、面临中考考验的学生的总成绩做出奉献。 二、学生状况分析 本学期我所任教的两个班的学生共有79人，从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少局部学生，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优转差的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大进步。 三、定内容： 这学期的培优转差教学主要是为了提高优生的英语成绩，因此，我拟规划根据中考试题的题型划分，对学生进展专项训练，重点讲解单项选择题，用所给词的适

10、当形式填空，补全对话，作文，听力这几方面的内容，在课堂上精讲，夯实学生的根底学问，并布置肯定的练习，有针对性地训练，提高学生的做题力量。 四、主要措施 1.仔细备好每一次培优转差教案，努力做好学习过程的学问性和实效性相结合。 2.制定切实可行的培优转差规划，严格按规划实施，注意过程，注意效率，注意效果。进展集体培优。把优生集中在一起定时定点进展。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进展补差工作。 3.进一步培育学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。 4.做到”堂堂清”，要求学生上课仔细听讲，并做好笔记。在练习中检查出学生未能把握的学问点，并准时

11、把进展讲解和解决。让学生建立错题本，总结自己的易错题，各个击破。 5.加强集体备课的作用，有想法大家探讨，出了问题大家讨论，共同进步。九年级英语组共有两名英语教师，我们俩人分工合作。 6.充分了解学生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证学生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 7.采纳鼓励机制，对学生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成就感。 总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践和学习当中提高自己的水平。坚信我们的努力和协作能够提高学生的英语成绩，实现我们本学期的升学目标。 培优工作规划 篇4 一、指导思想

12、 以一般高中语文课程标准为指导，以20xx年考试说明为依据，充分发挥备课组的集体才智，发挥学生的主体作用，以强化学生应考训练与加强课堂教学的效率为主要手段，培育学生良好的语文素养和应考力量，实施全面科学高效的复习备考。 二、总体设想与教学目标 1、二轮复习主要在一轮复习根底上查漏补缺，对重点学问分考点进展复习，建立学问系统。充分利用复习用书步步高依据高考新动向，调整训练重点。 2、三轮复习以试题限时训练为重点，采纳当年各省模拟卷加强学生应考力量。 3、梳理学问网络，总结解题方法，提高审题力量，标准答题要求，强化踩分意识，培育学生的应考力量。 4、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积存写作素材

13、 ，提高学生的写作力量。 三、详细方案 (一)注意学情，紧抓根底。针对学生一轮复习的实际状况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点学问分块复习。 1、有的放矢，落实背诵。 以考试说明为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实毁灭错别字，力争背诵拿总分值。 2、分类归纳，突破难点。 对一轮复习中做过而消失较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟识解答题目的方法。 3、语言运用题，重视题干的审读和答题标准化的训练。 要进展扎实有效的训练，把握不同题型的答题方法

14、和标准要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。 4、通过多种途径，抓升格作文 。一是分类指导。 要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，依据他们作文“审题是否精确”“思路是否清楚”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等状况，对所教学生进展分类，然后有针对性的进展评改、指导。二是讨论近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进展限时思维训练。 三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一局部作为重点落实到笔头上。假如写谈论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反比照论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。四是引导

15、学生做好以下几步：品尝原材料或话题，认真揣摩、领悟出题人的意图，精确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟识的素材，从而确立最正确的立意角度;训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽力展现自己的共性;行文过程中，构造要清楚，要让阅卷教师快速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;寻常要多关注现实，广泛阅读，注意积存新奇鲜活的写作素材，使自己的文章带有鲜亮的时代颜色。 5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要留意如下几点： 一是让学生抓住文体特征，快速扫瞄，整体把握文意。关注题目，留心小注，抓关键段和句。二是仔细审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。三是让学生学会标

16、准答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信息;紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答;探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速精确简洁，不罗嗦，条理性要强;答题语言要标准，要积存一些必要的名词术语，并能精确使用;答题步骤要标准，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。 6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法。限时训练，侧重方法指导，让学生娴熟运用词义推断的方法，实现学问的迁移。 (二)发挥集体才智，实施考点分工。利用集体备课时间争论每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，细心完善每一个考点复习的教案和学案。课堂上，注意提

17、高单位时间内的学习效率，想方法调动学生积极的思索，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率。 (三)精选资料，讲求实效。要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，细心筛选资料，提高复习效率。教师应注意有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。坚持以训练为主线，实行细心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊。坚持训练常态化，注意平常积存。 培优工作规划 篇5 一、指导思想 不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲

18、解，已到达循序渐进的目的。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。 二、学生状况分析 本班48人，从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能

19、按时按量完成，且质量较好。但也有少局部学生根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大进步。 三、定内容： 培优主要是连续提高学生的阅读力量和写话力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，全面提高语文力量。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表

20、达力量，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 四、培优补差对象： 依据学习进程和学生状况定人 五、主要措施： 1、仔细备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。 3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 4、依据学生的个体差异，安排不同的作业。 5.采纳一优生带一差生的一帮一行动。 6.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 7.采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 8.充分了解差生现行学习方法，赐予正

21、确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 培优工作规划 篇6 为顺当完本钱学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据五年级学生的实际状况，围绕教学目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优辅差措施，制定培优补差规划，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优辅差工作中，力争取得好成绩。 一.思想方面的培优辅差。 1.做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2.定期与学

22、生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 二.有效培优辅差措施。 利用课余时间，对不怜悯况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。 (一)培优方面：对那些学习习惯较好，能仔细听讲、思维活泼、勤学好问，擅长发觉解决问题的关键，对学问的应用力量较强;课堂积极发言，课后准时复习;根本上把握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生实行以下方法： 1.加强根底学问与交际运用力量的训练; 2.对个别突出的学生进展单独辅导; 3.在每一次的检测练习中，注意对优生状况的检查，准时发觉问题，准时解决问题。 4.多沟通、多鼓舞。

23、 通过培优工作，争取使这局部学生的学问面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合力量全面提高。 (二)辅差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对根底学问没有根本的了解和把握;学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出;没有根本学习方法;不能完成教师布置的要求任务;对不懂的学问点也经常不理睬，对学问的应用较差的学生实行以下措施： 1、对书本根底学问点进展过关; 2、上课多提问，抓住差生的留意力，留意培育他们的英语学习兴趣; 3、要求他们课后准时辅导，并进展检查; 4、抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的消失; 5、努力培育他们的英语学习方法; 培优工作规划 篇7

24、 由于学生成绩参差不齐，所以课堂教学必需要考虑分层，而且尤其要做好培优补差工作。 对于补差方面，要考虑以下几点： 第一， 端正学生的态度 这不但包括学生的学习态度， 还包括做事的态度。 有相当一局部学生每次教师催促 他们学习时，总以成绩差、跟不上课为借口。要提前跟他们说，大家其实都在同一个起跑线上，假如将来再把英语学得不像样，那只能说明自己的态度太糟糕，是要 受到惩处的。 另外，有许多后进生做事的态度也是很不端正的。他们过于懒散，体育、劳动、 品德等等方面也都自认为不如人。 要让他们重新端详自己， 熟悉到自己的优点与不 足。 起先可以量化他们所做的有意义的事并得以强化， 同时弱化他们所做的不良

25、之 事，渐渐确立较为稳定的行为准则。 其次， 严峻与关心双管齐下 结合往年的阅历与教训，我今年肯定要把工作做细，做到每个学生都不放过，争取让他们得到进步。固然，肯定要全神贯注于教育教学工作，对于成绩差的学生， 第一要有急躁，其次要有爱心，第三必需细心。要让他们感觉教师是重视他们的， 在课堂上要让这局部学生做好笔记，积极参加，课下要把单词、句型、短文等牢牢识记，并多检查。 第三， 作业的量要有保证 作业包括书面作业与口头作业。对于成绩差的学生来说，光有口头作业显得很虚幻， 一般这样的学生认为书面作业才是真正的作业， 而口头方面他们有许多人无 从下手。所以书面作业还是为主要检查的内容，但在做完这些

26、任务之后，还必需严 格要求他们识记所写的内容。 对于培优来说，要留意以下几点： 第一，要想方法让成绩优秀的学生形成长久的积极的学习态度 但凡由于虚荣或一时兴起而努力学习的学生不肯定有长久的积极的学习态度。所以要对成绩优秀的学生进展抱负教育，让他们把学习当作一种乐趣，成为表达个人人生意义 的行动的一局部。 其次，让他们确立学习的目标 引导他们把学习分成几个阶段，每个阶段定一个目标。实现这些目标就意味着自己胜利了。然后带着这些成就感，鼓励他们实现下一个更大的目标。 第三，作业量少而精 这和成绩较差的学生不同，成绩好的学生不能占用太多时间做作业，这会降低学习的效率。固然在学生稳固学问方面消失问题时要

27、准时安排一些书面作业，让学生做到手熟 眼熟。也不能过高地估量学生，平常还需多观看。作业要表达中招考试的风格，做到有备而来。 培优工作规划 篇8 新世纪召唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进展素养教育和培育学生的创新精神，如何为学生的终身进展打好根底。为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高。通过培优补差使学生转变观念，仔细对待学习，进展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活泼起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气。克制自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，

28、学有所用。因此，特制订本班数学培优补差工作规划。 一、工作目标 1、加强对培优补差工作的常规治理和检查。 2、通过培优补差，使学生能充分熟悉到学习的重要性。 3、仔细选择好培优补差的对象。 4、仔细做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。 二、详细内容 1、培优内容：思维力量方面的训练。 2、补差内容：义务教育课程标准试验教科书三年级上册。 三、培优补差对象和形式 对象： 本班优等生和后进生 形式： 1、利用课堂时间相机辅导 2、利用学校午休时间 3、教师、家长相协作 四、详细措施 1、利用课堂时间相机辅导 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题

29、；对后进生多提问一些根底学问，促使他们不断进步。当后进生作业消失较多错误时，教师要当面批改，指出错误，急躁指导。当少数后进生因根底差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮忙后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好语文的信念。另外，在课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成绩就准时表扬，以此来提高他们的学习成绩。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我准备制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他学生进展辅导，使他们的学

30、问扩大到更大的领域，技能、技巧到达更高的水平，使他们永久好学上进，聪慧才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进展辅导，对当天所学的根底学问进展稳固，对把握特殊差的学生，进展个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比方：看谁进步快、看谁作业得总分值多、看谁成绩好等。 3、家长和教师相协作 我准备布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进展帮助辅导，教师定期到优等生和后进生家里进展家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。 五、在培优补差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁

31、。 2、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习的信念。 3、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。 4、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。 5、不定期地进展所学学问的小测验，对所学学问进展抽测。 6、要讲究教法。要仔细上好每一节课，讨论不同课型的教法。如上复习课时，要把学问进展网络，把学问进展列表比拟，把学问系统，便于学生把握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、易混点

32、、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。 总之，在素养教育的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。 培优工作规划 篇9 一、确定后进生名单，寻求致后缘由，是做好后进生转化工作的前提条件。 如何了解后进生致后的缘由呢?我们认为主要是从这几方面入手：一是具体查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭状况和特长，从中了解状况;二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进展一番深入细致地观看摸底;经过一段时间的观看和了解，根本上把后进生的致后缘由把握了。通过分析归

33、纳我们认为后进生可以分为三个类别， 一是成绩差， 二是行为差， 三是纪律差。 而导致“三差”的主要缘由有四个方面， 一是受教学因素的影响， 二是受环境因素的影响， 三是受家庭因素的影响， 四是受个人心理因素的影响。 对这“三差”、“四因素”，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。状况摸清了，缘由找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际状况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化规划。 二、坚持“三心”、“两信”，做到理解敬重，是转化后进生工作的关键所在。 所谓“三心”就是爱心、信念、急躁;所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项

34、艰难而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓”江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物进展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。 三、家庭、学校、社会三位一体，政教处、保卫处、年级组齐抓共管，班主任教师、科任教师通力合作，是转化后进生的三大法宝。 导致后进生的缘由虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。 四、坚持动情、明理、导行，制止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的

35、根本准则。 体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必需加以制止和杜绝。转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高熟悉，提高觉悟，提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必需留意运用科学的批判教育的艺术和方法。 在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法可以概括为“明理、动情、导行”这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进生时，我们肯定要实行摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批判教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正“明其理”而“改

36、其行”。 五、把握好后进生简单反复的几种状况，未雨绸缪，防微杜渐，是稳固后进生转化成果的牢靠保证。 后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、悔过、反复、稳定、进展。这五个环节是相互联系，相互影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺当进展的牢靠保证。后进生转化需要有一个良好的环境，假如班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应当全力制造一个良好的班集体，为后进生的转化供应优化的环境，发挥班集体的向心力和同化力。 培优工作规划 篇10 一、指导思想 本着“让每个学生都进步，让每位家长都满足，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓

37、起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克制自卑的心理，树立起学习的信念和士气。在学生中形成“赶、帮、超”的深厚气氛，使每个学生学有所长，学有所用，整体提高本班的教学质量。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的急躁和恒心补出成效。我对三年级培优补差的看法，首先，我们能做的是精确熟悉孩子们的特点，以便有针对性地进展教育辅导。其次，明确学习习惯的培育将使学生终身受益。第三，培优补差重在持之以恒。 二、学情分析 依据上学期本班学习状况，感觉整体根底较差，优等生比例较小，仅占36%，学困生占10%。基于以上状况查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。学习困难学生

38、通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。我班农夫工子女较多，父母多忙于生计，切父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导力量。 三、主要措施 由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，针对造成学习困难的缘由本学期我着重从以下几个方面入手。 1、培育良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比拟积极的态度，克制困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注意学生学习态度的培育。 2、优化课堂教学的手段 学习困

39、难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进展，多为学生供应自我表现的时机，对学生进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。 3、激发奇怪心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要留意学问的积存。他们的根底学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学

40、问产生求知欲望。精制教学课件，以多媒体教育装备的使用吸引学生。 4、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 帮忙学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，教师帮忙补缺。为了补缺补差，我们要利用课堂上、下午两节课后对学习困难学生进展补课。作业要做到区分对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮忙他们一起进步。 5、提倡积极鼓舞评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地翻开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重学生的人格，重视学生的存在，公平对待每位学生，常常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时确定和表扬，进步大的还要嘉奖。