看社戏的教案.doc

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1、 看社戏的教案教学目标 1、体会农家少年的淳朴和善、好客能干和“我”与农家小朋友的真诚情意。2、理解景物描写的作用。 教学重点 感知本文的人情美，风情美，从欢愉快泼的写人、叙事、绘景中领悟对童年自由生活的留恋之情。 课时安排 两课时 课前预备 学生： 1、查字典，扫除字词障碍。 2、就自己感兴趣的内容列出思索题，预备争论、发言材料。 3、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。4、师生合作制作多媒体课件。 第一课时 教学内容 1、初读课文，熟识内容。 2、研读课文，整体感悟。 教学设计 导入 1、请多名学生说出自己童年最喜爱的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活

2、的美妙回忆。 2、教师语： 童年生活如同一幅五彩斑斓的图画，如同一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今日我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。 (板书题目) 初读课文，熟识内容 1、课件播放有关“社戏”的图片(可从网上下载) 2、学生介绍收集到的有关“社戏”学问。 3、放课文朗读的录音磁带。 4、挑战擂台，问题抢答。 男生女生分别挑出自己认为重要的课文内容，向对方提问，以考察对方对课文信息的猎取程度。答复的一方应先合上书。(此环节既可检查提问学生对课文信息提炼和处理的力量，同时也可进一步熟识课文，调动学生学习的主动性积极性。) 研读课文，整体感悟 1、整体感悟故事情节 a、

3、学生速读课文，进一步熟识课文内容，看看课文的情节是如何进展的。 随母归省小住平桥村钓虾、放牛的乡间生活看社戏前的曲折夜航去看社戏途中赵庄看社戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆 b、请学生用一句简洁的话来概括全文内容(大意符合即可)。 课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经受。 2、整体感悟课文意图 小组争论沟通，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的整体感悟。 各小组推选一位代表在全班发言，沟通本小组对课文意图的感悟观点。(学生的感悟可以从多角度来答复，不作统一要求。) 教师以公平对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解。 本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展现了那里的人情美和风景

4、美。那里的人：聪慧、能干、热忱好客、纯朴忠厚、无拘无束;那里的景：如诗如画，令人沉醉。充分表达了对自由美妙生活的憧憬和追求。 作业 1、抄写“读一读，写一写”中的生字词。 2、完成课后“研讨与练习”三。 其次课时 教学内容 1、跳读：品尝语言，质疑答疑。 2、精读：课堂争论，评析是非。 3、美读：竞赛朗读，体会意境。 教学设计 跳读课文，品尝语言 1 、品尝文章重点词语、句子或语段。 a、指导学生把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进展旁批，写出自己的看法。 b、四人小组沟通。 c、全班进展沟通，争论。 在沟通的过程中，教师要留意爱护学生的积极性，假如学生找的地方不够精确，教

5、师要留意引导，学生的旁批不够准确，教师要留意归纳，学生的发言只要言之成理即可。 词语例： “我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换”中的“点”“磕”“退”“上” “架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为具体，显示了他们娴熟的驾船技巧和勤劳肯干的品行，也折射出他们去看戏时的开心心情。 句子例： “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝起彩来。”这一句用一个富有童话颜色的比方，反映了儿童富于梦想的特点和开心的心情。写老渔父的喝彩，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。

6、语段例： 月夜行船一段(11段)的景物描写分别从颜色、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦乐，给人以非常丰富的感觉，景物的立体感由此产生。 2、学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。 例如：课文最终说“真的，始终到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”。真的是豆好吃，戏好看吗? 明确：“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲切的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了自身对美妙生活的憧憬之情。 精读课文，问题探究 重点品评“偷豆”

7、的是与非 “偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢?我们是不是也该学习他们的这一行为呢? 教师导学可以从以下方面来分析：1、小伙伴们“偷豆”的目的是什么?2、他们“偷”的谁家的豆?3、他们是怎么样“偷”的?4、他们怎样预防“偷”的隐秘被人觉察，又怎样对待可能消失的后果呢? 合作探究学生争论，各抒己见，只要言之成理即可。 教师归纳“偷”反映了小朋友们恳切待客的热忱;“偷”跳动着小朋友们纯净无私的心;“偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。文中的“偷”成为了一种热忱的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢快。 美读课文，

8、感悟意境 本文运用多种感官描写，详写了沿途美妙的夜色风光，迷人而又带有神奇颜色，令人沉醉：衬托了自己开心的心情。请学生找出自己认为最生动传神的景物描写段落来朗读观赏，体会意境，看谁读得最好。 学生评价从字音是否精确，声音是否嘹亮，感情是否饱满等方面来评价。 教师评价以鼓舞的原则去发觉学生朗读中的优点，固然对缺乏之处要恰当地给以指出，留意爱护学生学习的积极性。 看社戏的教案2 教学目标 1、学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法 2、学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征。 3、体会语言的生动性。 4、培育对劳动人民的感情、学习劳动人民淳朴、和善、友爱、无私的品行。 教学难点 1、景物

9、描写的方法与作用。 2、开头、结尾在全文中的作用。 教学手段 投影仪、录音机。有条件的地方可采纳多媒体教学。 课时安排 两课时 第一课时 教学要点 1、把握根本生字生词，能敏捷运用。 2、理清文章的脉络。 3、了解文章的主旨及的思想感情。 教学过程 一、导入新课 童年，像一条七色的彩虹，时常引导我们走向梦的家乡; 童年，像一首悦耳的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉; 童年，像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈酿愈香。 信任同学们的童年生活肯定是美妙的、欢乐的，童年的趣事也肯定会历历在目，今日，我们来学习鲁迅笔下的社戏，一起找寻我们童年的欢乐。(板书课题) 二、明确学习目标 1、学习本文

10、围绕中心选材，叙事有详有略的写法。 2、学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征。 3、体会语言的生动性。 4、培育对劳动人民的感情、学习劳动人民淳朴、和善、友爱、无私的品行。 三、检查预习状况 1、学生介绍课前搜集的鲁迅的有关学问 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，宏大的文学家、思想家、革命家，着有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集多种。 2、读准以下加点字的读音。 dn du p xng hng cun duo f chn chn wn 惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转 3、解释以下词语。 惮：怕、畏惧。 踱：来回的走。 颇：很。 归省：回家探望父母。 行辈：

11、排行和辈份。 撺掇：从旁煽动人做某事。 凫水：游泳。 潺潺：形容溪水、泉水等流淌的声音。 絮叨：翻来复去的说。 怠慢：冷淡，招等不周。 蕴藻：水草。 纠葛：纠缠不清的事情。 踊跃：跳动。 弥散：充满消散。 四、整体感知 一、听课文录音，在听读中思索问题。 1)文章的中心大事是什么?围绕这一中心大事写了哪些事情? 2)除了看社戏以外，文中还写了其他活动或大事吗? 3)哪些大事详写，哪些略写，为什么? 4)文章可分为几个局部? 集体争论后明确： 1)看社戏戏前曲折月下行船船头看戏月夜归航 2)开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等好玩的乡间生活。结尾写了六一公公送豆。 3)详写的是：戏前曲折

12、月下行船船头看戏月夜归航、略写的是随母亲省亲小住平桥村钓鱼放牛捉虾六一公公送豆。这样写是为了更好的表达中心愿思。 4)三个局部：一、(1一3段)盼看社戏;二、(4-30段)去看社戏;三、(3-40段)思念社戏。 二、合作探究。 1、教师出示问题组，四人小组争论、沟通。 (1)开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓虾放牛等好玩的乡间生活。这一局部与中心情节有什么关系?可否去掉呢? 2)在“看戏”这局部没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次曲折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思索这样写的好处。 (3)“我”所要急迫看到的戏好看吗?为什么? (4)“月夜归航”中偷罗汉豆吃一事，我

13、们该如何理解其中的“偷”? (5)课文最终一段：“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的.好戏了。”怎样理解这个结尾的深刻含义?你在生活中有过这样的“感觉”吗? 2、争论、答复、明确： (1)交代了看社戏的时间、地点、机缘，引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友，还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一希望的看社戏做了重要的铺垫。假如去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。 (2)一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫;二、初步表现小伙伴的热忱、能干等特点，尤其是”双喜“。 (3)不好看。想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻;想看”蛇精“和”

14、跳老虎“，等了许久都不见出来;最怕看”老旦“，然而”老旦最终出了台“并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外。文中孩子们”喃喃的骂“，”不住的吁气“，”打起呵欠“等，这些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。 (4) ”偷“凝聚着小朋友们恳切待客的热忱：”偷“跳动着小朋友们纯净无私的心：”偷“中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。”偷“一改一般意义上的”残酷、自私、遭人唾弃性“，而成为一种热忱的、无私的、天真质朴的”偷“，”偷“出了情趣，”偷“出了欢快。 (5)豆是与双喜、阿发等农夫孩子一起吃的，豆香，值得思念，但更值得思念的是那些小朋友天真活泼、热忱好客的性格，淳朴无私的品德和纯真的友情

15、。那夜的戏，是和小朋友们一起看的，看戏前后那丰富好玩的生活是值得留恋的。 五、布置作业 1、进一步识记字词。 2、找出都写了哪些乡情和野趣，并用几句话写出你家乡的好民风。 六、板书设计 社戏 鲁迅 其次课时 教学要点 1、体会语言的生动性;理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 2、学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征。 3、培育对劳动人民的感情、学习劳动人民淳朴、和善、友爱、无私的品行。 教学过程 一、检查作业 二、人物分析 (一)教师导学 上节课，我们主要就课文内容方面进展了研讨。通过学习我们知道，”我“之所以认为这一夜的戏好、豆好，缘由就在于这片乐土上的人好。这节课我们先来分析

16、一下人物形象。往往通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征。在分析人物形象时，我们要先划出关于这个人物的相关语句，然后再结合全文的内容和背景环境，分析人物的内心世界和精神品质。 (二)合作探究(采纳四人小组争论的形式)。 1、阅读本文，你最喜爱其中的哪个人物?请依据他们的言行谈谈自己的看法? 2、争论、答复、明确： 以双喜为例： (1)当我看社戏受到曲折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪慧。 (2)当外祖母担忧都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大;迅哥儿一直不乱跑;我们又都是识水性的?表现双喜反响灵敏，考虑周到，善解人意，办事坚决。 (3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的缘由表现双喜聪

17、慧、细心。 (4)归航偷豆时征求豆仆人阿发的意见表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑周到。 (5)吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策表现双喜考虑事情周到。 (6)双喜送我回到家，”都回来了!那里会错。我原说过写包票的!“表现双喜做事有始有终。 (7)双喜答复六一公公的问话表现双喜反响灵敏。 小结： 双喜：聪慧、能干，善解人意，富有怜悯心，而且反响灵敏，考虑周到，办事坚决，布满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的固然首领。 其他人物： 六一公公：宽厚、淳朴、热忱、好客 桂生：机智勤快 阿发：忠厚无私 (三)研读与赏析 一、自主探究

18、默读课文，依据对课文的理解和自己的感受，谈一下文中哪些段落或词句写得精彩。四人小组争论、沟通。 二、研读赏析重点段落 1、自由朗读”月下行船“局部，思索问题： (1)是从哪几方面描写月夜行船时沿途风光的? (2)写连山像”踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了“，这里运用了什么修辞手法?这个修辞句的作用是什么? (3) ”月色便模糊在这水气里“改为”水气使得月色模糊“好不好?为什么? (4)花费了四个自然段来写月夜航船，你觉得这样必要吗?不是可以删去?为什么? 2、争论、答复、明确： (1)A：嗅觉：发散出来的芳香。 B：视觉： 月色模糊在这水气里; 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似

19、的，都远远地向船尾跑去了。 渐望见依稀的赵庄。 还有几点火。 C：听觉：”而且好像听见歌吹了“。 D：触觉：”夹杂在水气中扑面的吹来“。 (2)比方。这是静物的动态写法，形象的描绘出行船之快，山是静的，能跑吗?明显是船在飞一般的前进。静的山仿佛是踊跃的兽脊在跑。衬托出想看到社戏的急迫的心情。 (3)原文仿佛是月也有情，给孩子们创设了一个神奇、静谧的夜，改后则没有这种效果 (4)这些景物描写为我们展现了一幅江南水乡所特有的清爽美丽的图景，不仅使景物富有立体感，使读者从各方面都感到了美，也衬托出”我“去看社戏时轻松、开心、兴奋的心情。而且很好的衬托”我“急于想看到社戏的急迫心情。 四、体验反思 a)质疑沟通 研读文章还有哪些思索和体验，学生相互沟通，也可向教师提出疑问。 b)拓展延长 课文中关于月下出航、船头看戏、月夜归航的景物都写得布满了诗情画意。你有没有过在”人在图画中“的经受?描绘给教师和同学听听。 五、布置作业 1、完成“探究。练习”四 2、仿照本文人物塑造的方法，记一个自己熟识的人物。