的幼儿园美术教案集合五篇.docx

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1、 的幼儿园美术教案集合五篇幼儿园美术教案 篇1 活动目标: 1、运用手的造型，想象创作意愿画。 2、通过想象，在手的造型上进展添画，制造出不同形态的物体。 3、体验制造、变化的欢乐。 活动重点难点： 重点：让幼儿学会使用手掌的外形来构造图画，发挥幼儿的想象力与制造力。 难点：幼儿绘画对于细节和颜色的描绘，需要急躁且细致。 活动预备： 1、范例画，课件。 2、水彩笔、油画棒、白纸。 3、轻柔的背景音乐，播放设备。 活动过程： 一、导入活动。 1、师：请小朋友们伸出自己的手，看看自己的手是什么样?小手能干什么? (先自由观看叙述，再集体沟通)小结：我们的手有10个手指、手掌和手背组成，它能帮我们做

2、很多事情。 2、嬉戏“我的小手变变变“师：小朋友，教师带大家玩个嬉戏-“小手变变变“，教案出自：看看我们的小手可以变成什么?请伸出小手和教师一起来。 我的小手变变变，变成小鸟飞飞飞。 我的小手变变变，变成小鱼游游游。 我的小手变变变，变成小兔跳跳跳。 我的小手变变变，变成螃蟹爬爬爬。 我的小手变变变，变成师：看一看你们的小手，想想小手魔术师还能变成什么? 师总结：小朋友的想象真丰富，我们的小手可以有许多的变化。 二、观赏范画，争论绘画方法。 1、出示范画师：今日教师带来了几幅好玩的图画，我们一起来看看图画里有什么?出示图画幼儿观赏。 师：小手变成了什么?(小鸡，大树，小鱼，娃娃)，原来用小手的

3、形象也可以变出这么好看的图画。 争论：怎样在纸上画出手掌的形象呢? 师示范：一只手拿水彩笔，另只手张开五指平放在纸上，教案出自：用水彩笔沿手的边缘描画。作画时,放在纸上的手在画完之前不能移动，水彩笔不要太用力，这样就画出了手掌的形象。 2、示范完整的画一只小鸡并添画和涂色拿水彩笔把首尾相连，添画眼睛、嘴巴、鸡冠、翅膀、脚，小鸡就变身胜利啦。然后用油画棒给小鸡穿上美丽的衣服。 教师小结：可以在手掌的里面添画，还可以在手掌的外面添画。(启发幼儿进展制造) 3、观赏幻灯片 三、幼儿进展绘画，播放轻柔背景音乐，幼儿进展添画、涂色，教师巡察进展指导。 师：请小朋友先用水彩笔给手掌变身，再用油画棒涂上颜色

4、。我们一起来施魔法把小手变变变吧。 四、共享作品，沟通感受。 师：小魔术师们真了不起，变出来这么多好看的图画，我请小朋友说一说自己的“小手“变成了什么? 师：我们的小手这么好玩，盼望你们以后要爱惜小手，让小手变得更加的安康灵活! 幼儿园美术教案 篇2 活动目标 1、发挥幼儿的创意性。 2、学习粘贴的技巧。 活动预备脸谱，各种美劳材料：皱纹纸、电光纸、报纸，胶水。 活动过程 1、“小朋友们，我们头上都长有什么呀？（头发）那你见过什么样的头发呢？（个别幼儿答复） 小结：有长发、短发、卷发等。 教师这儿有个小脸谱，（出示小脸谱）看！这个小脸谱的头上有头发吗？（没有）那你说它会快乐吗？（不快乐）那我们

5、一起当发型设计师为它设计一个美丽的发型吧！ 2、 教师示范操作。 “我想为它设计一个直发，先拿一块皱纹纸放在手心搓一搓，然后，用两个手的大拇指与食指捻一捻，再在头发的一端涂上胶水，然后把它贴到头上。留意不要贴到眉毛下面和脸上。教师还设计了很多发型的小脸谱呢！看！这是什么发型？（逐个介绍作品的发型） 3、幼儿操作，教师指导。 要求： （1）粘贴时，头发不要粘到眉毛及眉毛下面的地方。 （2）胶水不能涂的处处是，在纸的一端或反面轻轻涂一点即可。 （3）保持小脸谱的清洁。 4、组织幼儿张贴作品，并相互观赏和沟通。 幼儿园美术教案 篇3 教学目标： 1.学习圆和椭圆的根本画法，并能组成小鸭的根本形态。

6、2.学习用棉签画鸭子，稳固用棉签作画的技能。 3.培育幼儿大胆作画的习惯。 教学预备： 1.红色、黄色、黑色、蓝色水彩颜料各一盘。 2.棉签，毛巾若干。 3.不同动态贴绒小鸭三只，字卡等。 教学过程： 一引出课题： 1.教师边出示贴绒小鸭边朗读儿歌。激发幼儿画小鸭的兴趣。 2.引导幼儿观看三只贴绒小鸭，说出小鸭的根本形状和生活习性。教师边提问边出示字卡。 3.提问：小鸭的头是什么外形的？出示字卡（圆圆的）。身体是什么外形的？出示字卡（椭圆的）。嘴巴是什么外形的？出示字卡（扁扁的）。它们喜爱在那里玩耍呀？出示字卡（水里游泳）。那小鸭在水里游泳的时候，两只小脚都看不见了，它的身体看上去像什么？（若

7、幼儿答复困难，再补充问：想象一下它的身体像什么数字？）出示字卡（数字2）。那现在我们来画一个像数字2的鸭子好不好？ 二.教师示范画小鸭。 教师用棉签蘸黄色颜料，边示范边讲解。用蘸好的黄色颜料，在纸上画个圆圆的脑袋，一个椭圆的身体，提问：假如2字是一只得意的鸭子，那它还少了什么？教师待幼儿答复后。示范用红色的颜料画上嘴巴。边示范边强调，鸭子的嘴巴是扁扁的。待颜料稍干后。用黑色画一只眼睛，再用蓝色颜料画上波浪线。小鸭子在游泳。 三提问：画小鸭时哪里画的不一样？引导幼儿发觉：小鸭游泳的姿态不一样。 四幼儿练习 1.鼓舞幼儿大胆的画出小鸭子游泳的不同姿态。 2.要求幼儿留意画纸的卫生。教师留意指导提示

8、幼儿将小鸭的身体画粗些。 3.准时展览，讲评幼儿作业。 4.放音乐，教师扮母鸭，幼儿扮小鸭，带着幼儿学鸭子游泳，游出教室。 幼儿园美术教案 篇4 设计思路 本次活动源自大班主题活动“我是中国人”下的二级主题“了不起的中国人”中的一个内容京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，许多幼儿对它并不生疏，教师也常常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，假如再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了中国具有悠久历史的传统戏剧川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现嬉戏和教学的奇妙结合。 活动目标 1迁移已有的绘画创作阅历，制造性地绘制面具。 2小组协商完

9、成嬉戏，体验小组合作的欢乐。 活动预备 自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿观赏的面具作品等。 活动过程 一、观赏川剧表演“变脸” 1观赏第一遍后争论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的? 2观赏其次遍后争论：你们观察他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸? 3教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们中国的京剧一样，是我们中国特有的“珍宝”，人们把“变脸”称为绝活。 二、观赏面具作品 1师：你们想不想玩一玩“变脸”的嬉戏?玩嬉戏之前我们先要熟悉不同颜色的面具。 2师(翻开红脸面具)：这种面具是

10、什么脸(提示：什么颜色最多就叫它什么脸)?这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。 3师(翻开蓝脸面具)：现在你们看到的是什么脸?蓝脸上有许多不同的蓝色，你能说出这些不同蓝色的名字吗(深蓝色和淡蓝色)? 4师(翻开黄脸面具)：黄脸面具上全是黄色吗?你们能不能找一找黄色的朋友(橘红色和柠檬黄)? 三、争论面具的绘画方法 1师(拿出空白的面具)：刚刚我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变”的嬉戏。谁来说说眼睛能变成什么? 2师：左边的眼睛变成苹果了，右边的眼晴可以变成什么(当幼儿说不出来时，教师可以适当举例，为幼儿供应参考)? 3师：眼睛变好了

11、，该轮到鼻子变变变了(鼓舞幼儿大胆想象，每当幼儿说出一个图案时，教师就在空白的面具上进展填画)。 4师：“五官变变变”的嬉戏真好玩，嘴巴已经等不及了，你们快想想嘴巴能变成什么? 5师：现在面具上的五官都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，现在我们来画绿脸面具，绿脸面具上什么颜色最多? 6师：先找一支绿色的勾线笔将刚刚画过的五官勾一下。然后，我们可以找一找绿色的朋友(淡绿色和草绿色)。 四、小组合作完成“变脸”嬉戏 1交代嬉戏规章 师：四个好朋友，每人完成一张面具。可以事先通过小组协商，每个人完成不同颜色的面具。 2幼儿自由创作，教师提示绘画步骤 提示幼儿进展“五官变变变”的想象创作，在面

12、具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。 用炫彩棒为面具上的五官进展勾线(提示幼儿为面具涂上颜色)。 为面具涂颜色时，提示幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。 3进展“变脸”嬉戏 四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴快速说出面具的颜色。 4延长活动 师：变脸嬉戏可以四个人玩，也可以一个人玩(教师示范)。 活动反思 “嬉戏教学法”就是以嬉戏的形式开展教学，让幼儿在开心的气氛中，以嬉戏的方式学习，从而表达“玩中学”的教育理念，本次美术活动正是对“玩中学”理念的一次尝试和诠释。 “变脸”嬉戏始终贯穿于整个活动过程中，从最初的幼儿为玩“变脸”嬉戏而制作面具，然后借助自己

13、制作的面具玩“变脸”嬉戏。在“变脸”的过程中体验小组、师生共同嬉戏的欢乐，感受川剧“变脸”这一中国绝活的独特魅力。 本次活动的环节紧紧相扣，从观赏川剧视频表演引出“变脸”，到通过观赏面具化解活动难点，再到最终小组合作开展“变脸”嬉戏。幼儿的心情随着嬉戏的绽开渐渐高涨，活动最终师生共同参与“变脸”嬉戏将活动的气氛推到了高潮。在这个过程中，教师在三个环节中的.表现起到了打算活动成败的关键作用。 一、巧用才智化解活动难点 本次活动的难点在于，幼儿要迁移已有的绘画创作阅历，制造性地绘制面具。观赏面具和争论面具的绘画方法是整个活动中最重要的环节，教师表现的好坏会直接影响整个活动的进程和效果。因此，教师需

14、要运用才智化解活动难点，这对教师来说也是专业力量上的一次挑战。 在本次活动中，教师运用由易到难的层层递进式的提问，帮忙幼儿了解不同颜色面具的主要特点。在“五官变变变”嬉戏中，教师鼓舞幼儿大胆发挥创意想象，通过教师的引导渐渐打破幼儿固定的思维模式，但这个环节对教师本身的要求很高，尤其是教师的添画局部，更是对教师自身阅历积存的挑战，假如教师预备不充分，就无法对幼儿起到示范引领的作用。 二、任务驱动激发创作热忱 与以往幼儿自由创作不同，本次活动中幼儿的创作都是在任务的驱动下进展，即为了玩“变脸”嬉戏必需要绘制面具，四人小组要进展协商，每个人确定各自面具不同的颜色，并快速投入创作。在这个环节中，教师必

15、需交代清晰嬉戏规章，当幼儿忙于找朋友、分小组、协商任务时，教师还要准时提示他们绘画的步骤和要点，并观看小组合作的状况，在他们创作的过程中供应适当的帮忙。 三、亲身参加助推活动高潮 本次活动的高潮是最终四人一组进展“变脸”嬉戏的环节，在这个环节中鼓声起到了渲染气氛的作用，不同的鼓点节奏给出了不同的嬉戏信号，为活动进入高潮起到了助推作用。 教师在这个环节的亲身参加也起到了很重要的作用，尤其是教师在敲出鼓点节奏前必需依据幼儿当时的嬉戏状况准时进展推断，如当幼儿尚未完全明白嬉戏玩法时，教师敲击的鼓声应当比拟缓慢，而当幼儿已经熟识嬉戏玩法后，教师敲击的鼓点节奏就应当不断加快，一来可以渲染嬉戏气氛，二来可

16、以提高嬉戏难度，从而增加嬉戏的趣味性。 总之，“嬉戏教学法”是敬重幼儿天性的一种教学方法，当我们在美术活动中运用这一方法时，能够使幼儿更积极地投入到制造表现活动中，增加幼儿动手动脑的积极性，提升美术活动的情趣性。 幼儿园美术教案 篇5 一、活动目标 1、教会幼儿用木珠或瓶盖印成小花的方法。 2、通过印画活动，提高幼儿对颜色的熟悉力量和绘画的兴趣。 二、活动预备 木珠，瓶盖，录音机，磁带，纸抹布，油画棒，颜料若干盘(内防海绵)三、活动过程1、播放歌曲春天来了，激发幼儿想画花的愿望。 (1)出示范例，问：这些画漂亮吗?是用什么印成的? (2)出示各种木珠和瓶盖，说：教师就是用这些大大小小的木珠和瓶盖蘸上各种颜色印成的，你们会印吗?大家都来试一试吧! 2、讲解示范。 将瓶盖或木珠蘸上颜色在纸上印一下，就成一朵花。大的瓶盖或木珠印大花，小瓶盖或木珠印小花。可以印成红、黄、蓝等各色小花，像花园里的鲜花那样又多又好看。最终，用油画棒画上茎和叶子。 3、幼儿进展操作，教师巡回指导。 每个幼儿用瓶盖或木珠印花。每个瓶盖只能蘸一种颜色，大家可以交换使用，要尽量多印些花。最终用油画棒画上茎和叶子。 4、观赏与评价。