白桦林好地方说课稿.doc

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1、 白桦林好地方说课稿一、设计理念 在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发觉、制造、表演音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参加各项音乐实践活动，让学生选择自己喜爱的角色进展模唱与表演，重视学生共性的张扬及相互间的合作，加深对生活的熟悉，培育学生爱妈妈的感情。 二、说教材 1、教材分析 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机协作，即刻在人们的眼前呈现出一幅漂亮的图景，水、山、森林、湖泊这些漂亮的自然风光令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最终的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。 2、教学目标 依据新课程的教学理念，我制定

2、了以下三维目标： （1）情感目标： a、通过学习和观赏白桦林图片，培育学生的鉴赏力量，提高学生审美心情，引导学生喜爱大自然，观看大自然的美 b、能够有意识地掌握自己的声音，逐步学会倾听，用美的声音去演唱歌曲。 （2）技能目标： a、唱准歌曲中的衬词“蓬得得蓬蓬”。 b、把握歌曲中的力度记号，用美丽的声音演唱歌曲， d.学会用竖笛伴奏。 （3）通过小组合作，培育学生的合作力量。 3、教学重点、难点： 分层次教学，培育学生全面参加音乐，表现音乐的力量。 三、说学法 学生是课程的核心，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。依据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过

3、“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐，从而培育学生对生活的乐观态度。 四、说教法 本课我主要运用的是体验、仿照、合作的方法。 1、诱导教学法 有效地降低学习的难度，让学生循序渐进地把握歌曲的主题。 2、哼唱法、接龙传唱法 学生们经过反复哼唱和练唱，对乐曲非常娴熟，音准、节奏已精确无误这一状况下，让同学们一句紧接一句地传唱。这样，课堂气氛非常活泼，歌声此起彼伏，一浪接一浪，学生的心情很快到达高潮，收到很好的教学效果。 五、说教学程序 1、组织教学 课前各小组自我介绍，为自己加油，喊出口号，形成一种比学习的竞争气氛，为下面的学习做好铺垫。 2、根本局部 （1）导入 通过观赏不同季节里漂亮的

4、白桦林图片，让学生感受到白桦林的美，想走进白桦林，白桦林真是一个好地方。 （2）学唱歌曲 充分利用学生的听觉器官，培育学生手脚并用、动手动脑的习惯，采纳教材的音像资料，把学生的认知水平提高到一个最正确水平，为学生的审美体验得到最完善的实现。 此环节，学生在各种意境中听了六遍音乐，由生到熟、由听到唱，由被动到主动，观赏音乐成了他们最宠爱的活动，教学目标成了他们超越自我、超越同伴的加油站，学生的热忱和参加的积极性得到了空前的提高。 （3）小组合作 让学生分小组合作，然后小组汇报，自己上台伴奏、指挥、领唱，教师一边做好指导。课堂上形成教师和同学严密结合，连成一片，做到教与学相辅相成，教学相长。克制传统的填鸭式教学方法，课堂上生动活泼，充分发挥学生的积极性和制造型。这一环节充分表达了新课程标准下，学生合作精神的培育。 3、完毕局部 对本课的内容做简要的小结，确定学生的力量，提高学生对音乐课的学习兴趣。 总的来说，这节课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高他们的学习欲望，变被动为主动，把学问的把握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到情感的审美体验，从而形成自己的熟悉，提高他们的音乐修养。