百分数的认识教学设计5篇.doc

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1、 百分数的认识教学设计优秀5篇作为一位出色的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。教学设计要怎么写呢？下面是书包范文为小伙伴们整编的百分数的熟悉教学设计优秀5篇，盼望能够给朋友们的写作带来肯定的启发。篇一：百分数的熟悉教学设计 篇一北师大版小学数学第十一册P31-331、通过练习，加强百分数的应用，能综合运用所学学问，解决问题。2、进一步了解和把握百分数的意义。进一步提高学生运用百分数解决实际问题的力量，体会数学与日常生活的亲密联系。课件。教学过程教学过程说明一、谈话引入。同学们，我们学习了百分数的应

2、用，现在来看看遇到这些问题，你会不会用所学学问去解决。二、根底练习1、P31练习二和第1题让学生先填表，然后指名说得数，集体订正。2、第2题解方程，选择几题有代表性的题目，与学生一起探讨解题的方法。3、练习二第3题（1）10月份比9月份节省用水百分之几是什么意思？（2）需要知道什么量？4、练习二第4题学生自主完成，集体订正师：什么叫孵化率？孵化率是95%是什么意思？不能孵出的占单位1的百分之几？195%=5%24005%=120（只）5、练习二第5题（1）先说题意，再独立完成。（2）集体订正三、提高练习。1、（自主学习天地）请学生完成才智树的题。再分题集体订正，并说出解题思路。2、课本练习二第

3、11题（1）先让学生看统计表（2）分小组争论完成题目（3）指名小组代表解答。3、P33思索题师：要想知道哪个超市买更合算，先得求出分别到甲、乙超市买5瓶油的价格，再进展比拟。甲：124=48（元）买四送一，只需花4瓶的价格就可以买到5瓶油。乙：1250.85=51（元）每瓶12元，八五折师：八五折是什么意思？比拟：4851所以选择去甲超市先让学生自主选择比拟，再选择去哪个超市合算。4、练习题（出示课件）学生独立完成。四、课堂总结通过今日的学习你有什么收获？五、作业学生自主完成，让学生用自己所学学问去解决问题。让学生了解孵化率的学问，从而理解95%的意思。要知道哪个超市合算，就必需先进展比拟，让

4、学生把所学学问运用到实际生活中去。篇二：百分数的熟悉教学设计 篇二一、教学目标1、学问与技能目标：让学生经受从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、过程与方法目标：让学生经受材料的收集与整理，经受比拟、分析、沟通、表达的过程，促进学生共性化的数学理解和表达。3、情感态度与价值观目标：让学生在详细情境中理解百分数的含义，体会百分数与生活的亲密联系和在生活中的广泛应用。二、教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。三、教学难点：了解百分数与分数在意义上的区分与联系。四、教具和学具预备：课件，学生收集的百分数。五、教学过程（一）谈话导入，提

5、醒课题1、谈话：同学们，我们已经学过了哪几种数？今日，我们一起来熟悉一个新的数百分数。在生产、工作、生活中，我们常常用到百分数，百分数好找吗？对于百分数你想知道些什么呢？2、说说你的想法。（二）练习稳固1、练一练第2题，课件出示学生争论沟通后汇报。姚明图，进球数占投篮总数的49.8%，师：姚明真是我们中国的傲慢，盼望他连续为祖国取得好成绩。2、练一练第3题，估量每幅图的阴影局部占整幅图的百分之几？学生思索，指名学生答复3、用百分数妙解成语。学生思索答复（三）总结新课，课后延长：1、师：同学们，通过今日的学习，你们都有了哪些收获？没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更

6、精彩！2、师：教师真为你们快乐，看下面的一句话，你想到了什么？课件出示：天才=99%的汗水+1%的灵感。板书设计：百分数（又叫百分率或叫百分比）表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。90%读作：百分之九十。篇三：百分数的熟悉教学设计 篇三一、教学目标：1、使学生熟悉百分数。2、了解百分数的意义。3、会写百分数。4、区分百分数与分数的不同。5、让学生在各种活动中，培育比拟、分析、辨别的力量。二、教学重难点：理解百分数的意义三、教学过程：（一）、引出百分数，教学百分数的读法。1、百分数的引出师：近年来，我们学生的近视率引起了大家的高度重视，依据去年年底的统计，我市学生的近视状况如下（媒体

7、出示）师：这里消失了三个新的数，它们分别读作：百分之十八，百分之四十九，百分之六十四点二，你还在什么地方见过上面这样的数呢？2、揭题生展现他们找到的百分数。师有选择的板书并小结：看来生活中这样的数的确挺多的。数学上把这样的数，叫百分数。那么什么是百分数的意义？百分数怎么写？还有哪些跟百分数有关的学问呢？这节课，我们就一起来学习一下。（二）、凸显百分数的优点，教学写法1、比拟中凸显百分数的优点师：大家都在关怀我们学生的近视状况，作为教师固然更要关怀我们学校同学的近视状况。下面是教师调查的二、三年级的近视状况（出示表格）年级总人数近视人数近视人数占总人数的近视率二年级202三年级253师：二年级的

8、近视人数占总人数的多少呢？三年级呢？哪个年级的近视状况好些呢？你是怎么比拟的？可以先在草稿本上写写算算。学生反应：可能会消失通分成分母是50的，也可能是100的。师选择通分成分母是100的提问：为什么把分母都通分成100呢？（便于比拟）2、教学写法师：二年级近视人数占总人数的10/100，又可以写成二年级近视率是10%。（媒体出示再板书）我们写百分数的时候在分子10的后面加上百分号。看看我们写百分数的时候要留意什么呢？（百分号的小圆圈写小点）那么三年级近视人数占总人数的12/100，可以怎样写呢？生写在草稿本上，指名一生板演。（三）、百分数意义、1、指导着说百分数的意义师：三年级的近视率12%

9、指的是哪两个数之间的关系？师：也就是说三年级的近视率12%表示？（三年级近视人数是总人数的12/100）（板书）师：那么二年级的近视率10%又表示什么？（二年级近视人数是总人数的10/100）（板书）2、生自主说师：那么谁能说说我市小学生的近视率18%，中学生的近视率49%，高中生的近视率64。2%分别表示什么意思呢？自己轻轻地说一说。生反应说，师选择小学生近视率表示意义板书。师：看到这些信息，你想说什么呢？3、小组内说师：通过这些百分数的呈现，我们大家简洁明白的看到了学生近视状况的严峻性，其实在生活中百分数的应用特别广泛，同学们刚刚也找了许多，你能把你找到的百分数所表示的意义在小组内说说吗？

10、生反应，师选择组的代表说，并板书。4、小结百分数意义师：说了那么多百分数的意义，那么究竟百分数表示什么呢？师小结：刚刚同学们都已经说的都特别接近了。百分数就表示一个数是另一个数的百分之几。（板书意义）（四）、区分百分数与分数区分1、区分师：我们来看看下面的百分数是表示谁是谁的关系呢？出示：鸡的只数是鸭的75%一根绳子的长度是一根铁丝的51/100。（51/100可以改写成51%吗？）出示：一堆煤重87/100吨。（看看下面这个分数可以改写成百分数吗？为什么？）2、师小结：分数可以表示一个详细的数，也可以表示两个数之间的关系，而百分数只能表示两个数之间的关系，后面不能加单位。3、加深理解进展推断

11、（1）一段绳子长29/100；（2）一段绳子长29%米；（3）分母是100的分数都是百分数；（4）百分数的分母都是100（五）、稳固练习师：简洁回忆一下，我们这节课学习了哪些学问？你会写百分数了吗？1、写出下面的百分数百分之一百分之二十八百分之零点五2、读出下面百分数，想想下面的信息给了你哪些启发？（1）一次性筷子是日本人创造的，日本的森林掩盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国森林掩盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。（2）地球总储水量中只有3%是淡水，而这些淡水中可以直接饮用的只有0。5%。（3）今日我们班同学的出勤率是100%。四、教学完毕：课堂总结师：这节课你有哪些收获呢

12、？其实爱迪生说过天才=99%的汗水+1%的灵感同学们对于学习也要付出努力，不怕辛苦。篇四：百分数的熟悉教学设计 篇四一、教材与学情分析百分数是在学生学习了整数、小数特殊是分数的概念和应用题的根底上进展教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的根底学问之一。而百分数的意义和读写法又是这局部内容的根底，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节学问是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区分的过程中，渗透事物的相互联系又相互区分的观点。由于百分数应用的广泛性，

13、学生对百分数的熟悉并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进展沟通，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过争论、探究、概括形成百分数的概念。采纳学生自主学习、小组合作、沟通等学习方法，培育学生分析、比拟、抽象等思维方法和力量。二、教学目标（一）、学问与技能：使学生初步熟悉百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。（二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过争论沟通，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培育学生分析、比拟、概

14、括等思维力量。（三）、情感态度与价值观：培育学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重点让学生充分体验、理解百分数的意义。四、教学难点让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区分；在详细的情境中理解百分数的含义。1 / 41 / 41 / 4五、教学预备多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。六、教学过程（一）激趣导入1谈话引入爱迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。2出示课件上含有百分数的图片。问：你知道这些数叫什么数吗？学生争论后，教师明确：像上面这样的数，如：99、65、34.5、120叫做百分数。3引导学生沟通课前搜集到的百分数资料。

15、师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的应用特别广泛。那人们为什么喜爱用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今日的数学课堂“百分数的熟悉。（板书课题）（二）探究新知1感知百分数的意义。（1）结合课件信息，说一说每个百分数的意义。第一幅图中的70%：表示棉布占这件T恤的。其次幅图中的38%：表示酒精占这瓶酒的。2明确百分数的意义。（1）看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？引导学生观看，和同桌沟通。（2）引导学生得出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书）指出：正由于百分数表示的两者之间相比的关系，所以百分数也叫做百分率或

16、百分比。（3）让学生同桌相互沟通自己收集的百分数的意义。2 / 42 / 42 / 4（4）课件出示：学生近视率应引起高度的重视。依据去年年底的统计，我市学生的近视状况如下：小学生：18%初中生：49%高中生：64.2%让学生体会百分数的好处，并说一说每个百分数所表示的意义。3探究百分数的读法和写法。（1）探究百分数的读法和写法。师：同学们熟悉了百分数，那百分数应当怎样读和写呢？学生尝试读百分数。（读作：百分之二十二）学生尝试写百分数。（写作：35%）嬉戏。在10秒内，写出10个不同的百分数。师：你能用一个百分数来表示你完成的状况吗？让学生说一说。（2）引导学生归纳总结百分数的读法和写法。读法

17、：百分数读作“百分之”。写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。我们写百分数时要留意先写数，再写百分号“%”。写百分号时先写左上角的圆圈，再写斜线，最终写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字0混淆。4百分数与分数的联系和区分。（1）观看下面的两道题：看哪一个分数可以用百分数表示？运走了一堆煤的。一堆煤重吨。问：百分数和我们学过的分数在意义上有什么区分吗？（2）小组内争论沟通，然后全班汇报：从意义上讲，百分数只能表示两个数的关系，而分数不仅可以表示两个数的关系，还可以表示一个详细的数量。也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称；百分数后面不行以

18、带单位名称。（三）趣味练习3 / 43 / 43 / 41、课件出示趣味百分数练习题。：把一枚硬币随便抛在桌面上，正面对上的可能性接近（%）。：太阳从东方升起的可能（%）。：你认为“海底捞针”捞到的可能性为（%）。2、趣味数学。（找出成语中的百分数）百战百胜十拿九稳一箭双雕百里挑一半壁江山（四）、课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？（五）、布置作业完成教材83页1、2题。（六）、板书设计百分数的熟悉百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 22%读作：百分之二十二百分数也叫做百分率或百分比。百分之三十五写作：35%4 / 44 / 44 / 4篇五：百分数的熟悉教学设计 篇五教学内容：北师大

19、版小学数学五年级下册百分数的熟悉。教学目标：1、在详细情境中，经受从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、通过观看思索、比拟分析、综合概括，经受百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通争论。3、让学生感悟数学与日常生活是亲密相关的，并适时地渗透思想教育。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：百分数与分数的联系与区分。教具预备：课件教法：教学有法，教无定法。依据本课的编写意图和学问特点，我积极引导学生从熟识的生活情境中探究百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分表达学生的主体性和主动性。学

20、法：授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造公平、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观看、思索，通过积极探究和合作沟通，加深对所学学问的理解与运用。使学生主动、积极地学习，真正表达了学生的主体地位。教学过程：一、谈话导入师：今日很快乐来到十二小和大家一起学习。送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕:天才=99的汗水+1的灵感师：大家一起读一读。师指99和1问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的熟悉”。板书：百分数的熟悉二、探究新知1、提出讨论问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生答复后，

21、师归纳出示：百分数的意义。百分数的好处。百分数与分数的区分。2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要讨论的主要问题。下面教师给大家供应一些学习的材料。出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会依据糖水的多少做出推断。接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着推断。最终出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比拟糖占糖水的几分之几推断哪杯水最甜。生：1号杯720=2号杯1350=3号杯925=3号杯最甜。师：那么、分别表示什么？生1：表示1号杯糖占糖水的。生2：表示2号杯糖占糖水的。生3：表示3号杯糖占糖水的。师：谁能用一句话概括地说一说、表示什么？生：这三

22、个分数表示糖占糖水的百分之几。师：分母是100的分数比拟起来一目了然。我们用这种方法解决了“哪杯水最甜的问题”现在请大家用同样的方法帮忙科技小组解决他们在进展种子试验时遇到的问题。出示：品种试验种子数/粒发芽种子数/粒一号205二号257三号5011你认为哪个品种的发芽状况最好？生：一号=二号=三号=二号种子发芽状况最好。师：谁能说一说、分别表示什么？生：表示一号发芽种子数占试验种子数的。表示二号发芽种子数占试验种子数的。表示三号发芽种子数占试验种子数的。师：谁能用一句话概括地说一说、表示什么？生：这三个分数表示发芽种子数占试验种子数的百分之几。师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的

23、分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。）生：表示一个数是另一个数的百分之几。师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以为例，分子35写成35,分数线和分母100写成百分号。（35）读作：百分之三十五师指名学生板演26、36。师：请大家在本子上把、用百分数的形式写下来，并读一读。师：结合刚刚的沟通，你能说一说什么是百分数吗？（集体沟通）师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？生：这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点

24、我们在以后的学习中会渐渐了解的。3、反应练习师：百分数和我们的生活有亲密的联系，教师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。出示65页读一读，说一说。举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。4、探究百分数与分数的区分我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又把握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？（出示）下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？、第一根绳子长米，其次根绳子的长度是它的。、妈妈买了一些葡萄，重千克。小明吃了这些葡萄的。（小组合作讨论）全班沟通后，师归纳总结。分数与百分数区分：表示两个数量之间的关系，也可以表示

25、某个详细数量。只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。三、稳固练习1、对号入座：（请选择适宜的数填空）551001201.7。教师盼望理解百分数意义的同学占全班同学的（）。一本书已经看了45，还剩下（）没有看。上一页123下一页。开展节省活动以来，本月学校的用电量比上月削减了（）。某车间机器经过改进，现在每月产量是原来每月产量的（）。2、比比谁最棒请你在20秒内写10个不同的百分数。（教师启发学生用百分数说一句话，让别人猜一猜他完成的个数。）3、找朋友百发百中200一箭双雕90百里挑一50十拿九稳1一分为二1003、完成练一练的第一题（机动题）四、全课总结师：这节课我们共同学习了百分数的

26、熟悉，大家来看看课前提出的几个问题你会答复吗？板书设计：百分数的熟悉720=35520=251350=26725=28925=361150=22表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分比、百分率。教后反思：1、数学问题源于生活实际。小学生的学习带有深厚的心情颜色，对熟识的生活情境，感到亲切有兴趣，我们就从他们的生活中提取数学学问、法则、概念等，使他们感受到今日在课堂中学习的学问正是来自于生活之中，从而使进入学习的一开头就感到数学的价值，激发起学习数学的情趣。如：让学生搜集生活中的百分数，让学生体验到百分数在生活中的应用特别广泛，我们有必要去学习，再如，通过两个生活情境，同学们尝试着、争辩着，在解决问题的过程中，孩子们亲身经受了数学学问形成的过程，实实在在地感受到了数学的应用价值。2、突出以人为本的教学理念。整节课的教学设计层次清晰，以学 生所熟识的生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生心情高涨，积极地参加到数学活动中去，并注意思维力量的训练。来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们准时删除。