登高教案登高教学设计一等奖.docx

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1、 登高教案，登高教学设计一等奖登高的教案（一）教学目标1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景；2、感受诗人肤浅的苦痛和无尽的哀思；3、把握诗歌鉴赏的一般方法：（1）把握诗歌吟诵的根本方法；（2）把握由意象品尝诗歌意境的鉴赏技巧；（二）教学重点1、把握由诗歌意象品尝诗歌意境的技巧；2、赏析诗歌对仗工整、情景交融的艺术特点。（三）教学难点走进诗人的情感，感受诗人肤浅的苦痛和无尽的哀思。（四）教法学法1、教法：情境渲染、朗读指导、提问法、鉴赏指导、联想触发等。2、学法：想象法、美读法、思索探究法、力量迁移训练等。（五）教学安排一课时。（六）教学流程一、故事导入请大家想象教师讲的故事的画面：一千二百多年前

2、，一个秋风萧瑟的季节，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹着，吹得江边万木凋零，树叶在空中簌簌下落。江水滚滚翻腾，刷刷地向前冲击。凄冷的风中，孤鸟在回旋，猿在哀鸣这时，一个衣衫褴褛、老眼浑浊、蓬头垢面的老人渐渐地爬上山，步履困难，跌跌撞撞。这位老人，曾经豪情万丈，志在报国；这位老人，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”；这位老人，才华横溢，“语不惊人死不休”；这位老人，无论穷达，都不忘兼济天下。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的家乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百

3、感交集，放声高吟。大家应当猜到，这位老人是谁吧？二、知人论世1、简介（1）请同学们回忆初中曾经学过的杜甫的作品，介绍杜甫的生平。（春望、望月、春夜喜雨、绝句）（2）教师补充介绍杜甫的生平经受及写作特点：（杜甫，字子美，“杜工部”，现实主义诗人；一生穷困潦倒，饱经忧患。诗歌全面、真实地反映安史之乱前后宽阔的社会生活和民生疾苦“诗史”、“诗圣”；诗风：沉郁顿挫。）2、背景交代杜甫写这首诗时，安史之乱已经完毕四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得连续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的困难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加

4、上好友李白、高适、严武的相继辞世全部这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。三、联系解题联系王维九月九日忆山东兄弟：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”理解“登高”的含义重阳节，登高祈寿，思念亲人，思念家乡，抒发感情。四、诵读感悟1、美美地听感受诗歌的语言美。播放登高Flash配乐朗读，同学们美美地听，留意：（1）读准字音，把握节奏；（2）感受诗歌的感情基调。2、美美地读训练语感，把握情感。（1）第一次读：再次播放登高Flash配乐朗读，请学生跟着小声仿读；（2）其次次读：教师范读，作节奏、轻重音指导，把握全诗的感情基调抓住颈联的“悲秋”的“悲

5、”字，然后学生自主朗读，酝酿感情。（3）第三次读：全班齐读，留意节奏舒缓，读出诗歌的感情。3、朗读方法小结（1）读准字音；（3）留意轻重；（2）把握节奏；（4）读出感情。五、赏析诗歌1、了解句意解释以下加点字的意思，尝试用自己的话语描述诗句的意思。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。2、细品内涵（1）名词解释意象：诗歌中寄寓了思想感情的物象。如刚刚学过的王维的山居秋暝中“明月松间照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。意境：诗人的主观情意和客观物象相互交融而形成的艺术境地，即情与景的和谐统一。如王维山居秋暝的“明月松间照，清泉石上流”，表达了诗人投身清爽的大自然中，无比喜悦、闲适的意境。（2）思索探究在自主鉴赏本诗的根底上，小组沟通争论下面一个问题：