的七年级语文说课稿范文十篇.doc

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1、 的七年级语文说课稿范文锦集十篇一、教材分析 在山的那边是人教版语文七年级上册第一单元的第一篇文章。本单元的课文都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章，是对人生的向往、体验和思索。阅读这些文章，可以融会贯穿，引导学生体会人生，关爱生命。 在山的那边是当代诗人王家新的一首现代诗。语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。”对于七年级的学生来说，学习时不应过多的讲解诗歌的理论学问，而应当把重点放在朗读及品悟主题上，重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应留意学生在学习过程的独特体验。 二、学情分析 我面对的是刚进入初中的农村学生，他们对

2、初中语文的学习还处于一个适应期。对刚入中学的七年级学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有许多困难等着他们去克制，另一方面他们都是农村学生，他们渴望农村以外的生活，这符合诗的意境，也能调动他们自己的生活阅历。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“很多座山”的理解，对实现抱负的长期性和艰难性往往估量缺乏，需要教师因势利导，突破难点。 三、教学目标及重难点分析 依据上述的教材和学情分析，我制定如下的教学目标： （一）学问与力量 1、积存“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾”等重点词语。（要求学生在预习中完成） 2、了解现代诗歌的一些学问，如象征手法，比方的修

3、辞方法。 （二）过程与方法 1、以自主学习为主，以辅导学习为辅，把握课文内容、情感。 2、以精彩朗读带动对情感和语言的感悟。 3、用品尝图片的方法加深对“山”和“海”艺术形象的感悟。 （三）情感态度和价值观 1、体会鼓舞人们百折不挠、坚持奋斗，到达抱负境地的情感。 2、在学习中获得美的熏陶，树立克制困难的信念。 教学重难点： 由于本文是一篇浅显的现代诗歌，其重点应当放在朗读和主旨的感悟上，所以我的教学重难点这样安排： 教学重点： 通过朗读来品尝揣摩语言，理解诗歌的思想情感。 教学难点： 理解诗歌中大海、群山的象征意义，深入体会战胜困难的长期性和艰难性。 四、教法及学法分析 这是一篇比拟浅显的诗

4、歌，应在反复朗读的根底上，“加深理解与体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“提倡自主、合作、探究的学习方式”，同时在教学中通过多媒体观看一些实物图片，以增加感官的效果，因此采纳如下教学方法： 1、创设情景法 2、朗读指导法 3、诱导点拨法 教学中我引导学生采纳这样的学习方法以求更好的完成教学目标。 1、朗读法 2、联想想象法 3、尝试自主、合作、探究的学习方式。 五、教学过程 依据上述教学目标和教学方法，并以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的动身点，我设计了如下环节来完成这一课的教学。 1、导入 利用多媒体展现图片，创设情境，导入新课，激发学生思索和学习兴趣。 “同学们，

5、假如我们不是生活在平原地区，而是生活在四周满是大山的山区里，你会想做什么？今日就让我们随着诗人王家新的诗歌，感受一个山里的孩子的内心感悟和成长历程。” 1、检查根底学问的预习，借此扫清文字障碍，更好的理解诗歌内容和情感。 2、感受“山”“海”之行 （1） 教师配乐范读课文，学生在在听读中划出有关“山”“海”外观的语句。 （2） 协作诗句，展现相关图片，如很多座相连的山，海涛汹涌的大海等，使学生对山、海有初步印象。 3、感受“山”“海”之形 （1）学生齐读课文，留意读音和停顿。 （2）2个学生合作朗读课文，每人一句，其余学生做评价、指正。教师适时指导朗读，包括读音、停顿等。 这样学生在反复朗读中

6、加深对文章的理解与体验，想象诗歌描绘的意境，这一环节能让学生在评价朗读的同时想象意境，感知在文中表达的情感。 1、感悟“山”“海”之神 再次朗读诗歌，思索问题 （1）、“我”小时候为什么想见山那边的海？见到了吗？ （2）、怎样才能见到“海”？见到海的心情如何？ （3）、我小时候和长大后所说的“山”“海”一样吗？“我”爬山看海的经受给你怎样的启发？ 这一环节鼓舞学生自主、合作、讨论，深入理解“山”与“海”的象征意义，体会战胜困难的长期性和艰难性，感悟诗歌主旨。 1、拓展延长，感悟大海 以“我最终见到了大海”为题，写一段话。给学生提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜蜜的，也可以是

7、苦涩的。 这一环节的设置表达了“重视语文的熏陶感染作用，以学生的进展为本，培 养他们的创新精神和实践力量”的教学理念，这是结合课文的一次练笔，让学生结合本文的象征写法，发挥想象，制造出自己心中的大海。 2、读文悟意境 配乐师指名学生大声朗读课文，其余学生闭眼体会意境，完毕本课学习。这一设计既能让学生生动地在脑海里出现本节课所学的内容，又能通过配乐朗读的方式感受语文的审美情趣。 板书设计： 在山的那边 王家新 群山 比方 海 比方 爬山 比方 象征手法 重重困难 抱负境地 艰难奋斗 七年级语文说课稿 篇2 各位评委，大家好！ 今日我说课的题目是春（板书：课题及 朱自清），它是人民教育出版社七年级

8、上册第三单元的第一篇阅读课文。 下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。 一、教材分析 前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带着学生走进大自然，领会自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们呈现了颜色斑斓的大自然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。 春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出喜爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 二、学情分析 春天是学生熟识而宠爱的季节

9、，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读兴趣。 基于以上的分析，依据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下： 学问与力量目标： 1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达力量。 2、培育朗读力量，背诵这篇文章。 三、过程与方法目标： 培育学生对语言的感悟力量，品尝文章的画面美，领悟的思想感情。 情感态度与价值观目标： 培育学生观看自然、感悟自然的力量和喜爱自然的情感。 四、教学重难点 培育学生对语言的感悟力量，通过语言感悟春天的漂亮。 五、教学理念 1、强调学生自我的阅读体验。语文课程标准

10、明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培育语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。 2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思索为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。表达新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发觉语文，在生活中学习语文。 3、重视互动合作。语文课程标准指出要“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能

11、运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间公平、融洽沟通争论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。 六、教学方法 1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、漂亮、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习气氛。 2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。 3、探究争论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在争论中分析、感受的写作胜利之法。 七、学法指导 实行自主、合作、探究的学习方式。在自主评价教师范读的过程中，学会如何朗读抒

12、情散文，体会春的美丽意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。 八、教学流程 （一）课文引入 “让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储藏。同时展现课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的气氛。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。 （二）整体感知课文 第一，通过教师富有情感的朗读和多媒体课件的协作，在学生头脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又示意了该段文字的主题，情景交融，把学生带入朱自清先生春的世界。 其次，通过学生对教师的朗读进展评价以及自读，鼓励学生发挥想像对文章进展初步

13、分析和感悟，使自己对春的感受和对春的感受进展碰撞，同时让学生把握抒情散文的朗读技巧，培育学生有感情地朗读课文。 （三）深入理解课文内容 第一，分小组争论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，敬重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在教学中，教师首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的漂亮。如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻静静”、“软绵绵”等词语来表达对春草的宠

14、爱。其次，引导学生进展变句分析，如比拟“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。 其次，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、提醒主旨、升华主题的作用；了解拟人、排比、比方等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。 第三，带着对文章的深入理解进展朗读，并勾画出所喜爱的句子，说说喜爱的缘由，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培育了学生的发散思维和语言表达力量。 （四）教学小结

15、学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己剧烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比方等修辞手法，使语言美丽生动。 （五）作业设计 感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、观赏、借鉴课文，做到学以致用。 九、板书设计 用精炼、概括的文字勾画出文章的构造，脉络清楚，形象直观，使漂亮、温馨的春天永驻学生心中。 七年级语文说课稿 篇3 各位领导、各位教师，大家上午好! 今日我说课的

16、题目是济南的冬天(板书：济南的冬天+老舍)，下面我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。 一、说教材和学情 (一)教材 济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的其次篇课文。它是现代闻名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的漂亮风光写景散文。 编者安排这篇文章，就是想让我们领会到自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情。 (二)学情 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维力量和审美力量尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应当都喜爱写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的教师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境

17、，培育学生观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。 二、说教学目标 1教学目标 依据语文课程标准的根本精神，语文学习重在强调学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调进展，我拟定了如下教学目标： 学问力量目标： 理解重点词语，品尝积存语言，体会济南的冬之美。 过程方法目标： 朗读课文，感知内容，初步培育感悟散文的力量：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。 情感态度与价值观目标： 体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 2.教学重难点 为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习抓住特征运用贴切手法描写自然风光的写法上，并引导学生体

18、会在景物描写中所抒发的思想感情。 三、说教学方法 教学： 1.依据语文特点和学生实际状况以通读法、争论法、合作探究法进展教学。 这是一篇布满诗情画意的散文，在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限宠爱之情。学习本课重在引导学生领悟抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必需通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进展共性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而到达读中悟，悟后读，培育学生的审美感受和丰富的想象力。 2.采纳多媒体等电教手段，增加教学直观性，扩大教学容量。 学法： 教学是师生的双边活动，遵循“教师为

19、主导，学生为主体”的教学思路进展学法指导，采纳了： 自主学习法、小组争论法及反应练习法。 四、说教学过程及策略 为了到达教学目标，我设计了如下的教学程序。 一、情境导入 一年有四季，季季有特色。今日我们单表一下多姿的冬天。和学生一起观赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒;东北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢?今日，就让我们追赶老舍先生的脚印，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。 二、朗读课文，整体感知 本环节，我设计了三个小问题： 1.学生用一两个词语概括自己经受感受过的冬天的特点。 2.教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点

20、。 3.学生思索：为什么会消失这样的差异? 济南给老舍先生的最大感受就是温情。于是，全文到处围绕表达着“温晴”，也表达着“温情”。 三、以温晴识温情“温情”在我身边 学生朗读第一段，小组沟通，领悟用比照的方法突出济南温晴的特点。 因此，说济南是个“宝地”。 四、以温晴看温情“温情”在我眼前 有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图颜色看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都布满着温情和盼望。 教师引导学生跳读课文，查找温情的画面，学生通过自主思索，合作沟通，为每一幅画面起一个名字并说明其理由。 1.摇篮安睡图 2.雪后小山图 3.山村卧雪图 4

21、.玲珑水晶图 五、以温晴赏温情“温情”在我心中 教师引导启发学生进入对温情的赏读。 老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来呈现济南冬天的特点，在鲜亮的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。在写作上也绽开联想、想象，以温情的形象来比较温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。 (一)走近温情的人物形象 景物本身没有生命，没有感情，可是拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。 教师引导学生读课文，分别找出用人物形象来比较山水的语段，体会温晴的特点，然后学生小组沟通，最终师生共同明确。 1.守护摇篮的母亲 2.细致周到的护士 3.衰弱

22、优雅的女郎 4.娇美大方的少女 5.俏美柔情的女子 老舍先生不愧为文学大师，他才智的将印象中的事物想象成一个个颇具共性，而又都布满温情的女性。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。 教师引导学生思索： 老舍先生为什么只选取女性形象来比较描绘呢? 主要让学生明白：这些形象能表达暖和、优美、慈祥，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。 (二)品尝温情的语言 本文语言自然、质朴，亲切、严厉，布满着温情。像漂亮的女子情态可掬，又像慈祥的母亲娓娓叙谈。 学生先跳读课文，标划出富有灵性、含有意蕴的动词，然后体会口语化、情感化的词语，找出类似语句，进展品尝。 六、我笔下的“温晴”和“

23、温情” 1.教师总结： 老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而着眼于“秀”，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了呈现这一特点，抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生气。之所以如此，皆在于内心蕴含着的“温情”，是温情的体验有了这种种温情的意象，是温情的感受有了这奇妙的表达。正是“一切景语皆情语”。 2.引导学生进一步加深对课文的体会，运用“温晴”和“温情”两个词语，写几句话。 五、时间安排 导入3分钟 讲授新课 30分钟 归纳总结 2分钟 写作练习 5分钟 六、板书设计 济南的冬天 老舍 温情的画面 温晴 温情 温情的人物 温情的语言 我的说课到此完毕

24、，感谢大家。 七年级语文说课稿 篇4 一说：教学设计的更新 七颗钻石是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；教学前讨论调查该年龄段学生的兴趣、爱好及共性特征并据此设计制作适用面较广、有用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以使用；教学设计着重培育学生的各种力量：口语表达、写作、音乐观赏甚至表演力量等等。 二说：课改理念的贯穿 学生在课堂上处于肯定的主体地位，全部环节都有学生积极主动的制造性的参加，并在情景再现环节中担当了“主持人”的角色；教师在课堂教学中根本处于主导地位，在情景再现环节中甚至可以把主导临时交给学生，真正实现了“把课堂还给学生”。 三说：

25、教材重难点的选择和处理 本文的教学主要分为四个板块来实现，分别是 【课文导读】； 【课文简析】； 【七星上天】； 【拓展练习】。 每个板块还包含相应的子板块，贯彻着不只一个教学重点或难点。 学习随着故事情节进展渐渐升华的爱心（重点） 从教材内容分析，七颗钻石一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化不断消失变化的水罐，水罐的宝贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参加并融入课文的气氛中并为之感动。适当的引导和强调对学生还处于进展阶段的身心都有正确的导向作用，因此，我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式（导读、课文分析、表演、音乐观赏等等）来丰富和完成。 培育学生自主、合作、探究的

26、学习方法（重点） 从教改理念贯穿和对学生将来的关注动身，我把问题留给学生，通过妙想天开想象作文片段练习、情景再现课本剧在教师的简洁点拨下即排即演、课文分析等等环节来培育学生们自主、合作、探究的学习方法。 培育学生阅读理解分析概括以及想象、联想的力量（难点） 从大语文教学观的角度来看，语文课当然应当少些“语文味”，但必需基于语文力量训练的根底之上，而学生阅读理解、分析概括和想象、联想的力量是这堂课的重点但由于学生个体差异较大、承受力量不同，这个环节同时也是教学难点，因此，在学生进展以上活动贯穿于课文分析、拓展练习等环节时，我着重关注教师小结语言的总结性、概括性和通俗性。 四说：实际教学的收效 实

27、际教学的收效在教学活动中就可以彰显，详细表现在： 每个环节都表达了学生参加面广，参加积极主动，真正实现自主、合作、探究的学习模式；除了【课文简析】外，学生还在教师的点拨下通过【拓展练习】中的奇思巧解情景再现两个环节表现出对课文理解精确到位以及学生情感态度价值观的正确形成；学生在【拓展练习】中的妙想天开环节不但能充分发挥学生想象，熬炼写作力量，而且学生们的语言能维系和进展原文风格，把爱心这个主题发挥得淋漓尽致。 七年级语文说课稿 篇5 我今日说课的课题是太空一日。说课内容包括说教材、说教学目标、说教法学法、说重点难点以及说教学过程五个局部。 一、说教材 太空一日是七年级下册第五单元其次篇课文，本

28、单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培育学生敢于探险的士气、集体主义观念和为所喜爱事业献身的崇高精神。太空一日选自航天员杨利伟撰写的个人传记天地九重。 课文由四局部组成，分别就起飞时的生死考验，太空中的真实所见，飞船上的声音探究，返回途中的危险机遇作了具体介绍。本文具有很强的变现力，一般的词汇，平实的语言，读起来却惊心动魄，扣人心弦。 二、说教学目标 新课标中重点提出： “提高学生阅读力量的同时提升学生的情感态度价值观”，依据这方面的要求，结合本课的内容和特点我确立了这堂课的三维教学目标： 1、学问与力量目标：（1）自读课文，预习字词 （2）感知文章内容，理解关键语句。 2、过程与方法目标：

29、扫瞄文章，在自主、合作、探究中绽开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。 3、情感、态度与价值观目标：感受杨利伟崇高的精神品质。 三、说重点难点 结合课标，我确立的文章重点是：把握扫瞄了学习方法。本课篇幅较长，由四局部组成，每一局部都有小标题。所以第一课时的设计的重点是让学生通过小标题理清文章的构造挨次。本课的难点是感受杨利伟崇高的精神品质。在教学过程中我引导学生融入课文，品尝关键词句，翻开学生的内心世界，从而突破这一难点，到达深刻阅读体验的目的。 四、说教法学法 我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位，我选择的教法是：整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节

30、品尝等途径，运用朗读、争论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与名贵宏大的灵魂对话；与自己对话、与同学教师对话，在这种感受、体验、沟通的课堂学习过程中渐渐提升情感、态度和价值观。 在学法方面，我主要指导学生实行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发觉问题，通过小组合作沟通探讨解决问题。 五、说教学过程 （结语） 我们常说“读书是为了明理”。一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡。我们的课堂应当是才智的铧犁，帮忙学生开垦人类社会不断进展的盼望，和他们一起去采摘那些文化领域的累累硕果，一起去共享那些宏大心灵闪耀的光线。并在共同的学习和体验过程

31、中，引导学生在学问的巅峰上捕获受用一生的雨露阳光。这是我这堂课的追求，也是我平常教学过程中矢志不渝的思想。 七年级语文说课稿 篇6 一、说教材 （一）教材分析 人教版七年级上册教材是按内容来编排的。看云识天气属于科普说明文，详细编排在七年级上册第四单元其次课，它和该单元其他四篇介绍科学学问的文章一样，反映了语文和科学的关系，表达了新教材培育学生科学精神的编辑理念。 （二）三维目标 依据以上分析，结合新课标教学目的和要求，再联系学生实际，我确立了三维目标（屏幕显示）。 （三）重点难点 考虑到看云识天气是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。于是，我打算从文章构造入手，将重

32、点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧连接起来。十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。 二、说教法 新课标在教学中应重视的问题中指出，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地猎取学问，把握科学的训练技能，全面提高语文素养。为此，我预备用自主合作为主要教学法，遵循学生为主体，教师为主导的现代教学理念，营造和平、民主的教学气氛。 三、说学法 固然，学生才是阅读的真正仆人，教学是为促进学生的进展效劳的。所以，我准备让他们用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。教学中，我还会引导他们领悟和把握阅读和写作的方法，为他们今后的语

33、文学习打下根底。 四、说过程 基于以上考虑，我预备用以下七个步骤（屏幕显示）来完成这节课的教学。这七步是环环相扣，循序渐进的，既有阅读上的要求，又有方法上的提示指导。 （一）导入 上课开头，用同学们耳熟能详的草船借箭的故事导入，神机妙算的军师诸葛亮看云识天气，料定三日后必有大雾。我再不失时机地插入导语，几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺当地过渡到下一环节：默读。 （二）默读 这一环节，引导学生运用整体认知的方法，在快速默读的过程中勾画句子，训练捕获关键信息的力量。抓住“最根本的阅历”来概括内容要点，理清写作思路，突出教学重点。这些句子提纲挈领，在文中既是中心句，又是总起句。于是，

34、水到渠成地总结出阅读与写作的一般规律。 （三）精读 了解了课文的主要内容，我打算有重点地精读。大声朗读第三自然段，圈点勾画，进一步了解各种云的名称、形态及其与天气的关系。鲁迅说读书要“自己思考，自己做主”。郭沫若也说，“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做”。这些读书箴言，都强调了自主阅读最可珍贵的品行。于是，我打算采 取一个大胆的方法，让学生自主阅读第四五六自然段，梳理清云或光荣及其与天气的关系，给学生一个自主学习的空间，又为突破难点做好铺垫。为了帮忙学生实现自身价值，将自己的讨论成果与大家共享，我设计了成果展现，让学生相互启发补充，感受合作学习的欢乐，为他们进一步的探究开拓了

35、道路。 （四）品读 叶圣陶先生指出，“凡学习语言文字，如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求，结果是劳力多而收获少”，光走“从内容上寻求”这一步，不是完整的语文课。因此，在引导学生熟识文本之后，又安排了品尝语言这一环节。“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），语文最根本的特征是以语言为核心，通过对语言的品尝，到达感知语言、积存语言、运用语言、进展语言的目的。所以，我又安排了仿写。同时，我还预备有的放矢，让学生了解一些令文章语言生动起来的方法，为今后的写作效劳。 （五）演读 在熟识了各种各样的云彩之后，我预备采纳更共性的方法，让学生学以致用，亲自预报天气，真正突破“怎样看云识天气”这个难点，并且带给他

36、们心理上的确定，活动空间上的拓展和思想上的放飞！21世纪的课堂，应当是学生成为真正主体的课堂，而“说”恰恰是他们充分发挥共性，表达思想的方式之一。他的课堂他作主！“民主、科学、共性”的理念，应当成为阅读教学的灵魂。为了激活学生的思维，我准备给学生展现一段可视材料，看一看预报员是怎样从人文角度进展天气预报的。之后分小组合作探究，学生之间的多向沟通不仅提高了学习效率，而且给了他们思维驰骋的空间。 （六）总结 最终，让学生漫谈收获体会，对教学内容进展梳理、归纳、总结，稳固加深所学学问并使之系统化。 （七）作业 课的完毕并不意味着学习的完毕，我还要告知学生，学习不能满意于课本，生活中到处可以学习语文。

37、由课内学习向课外学习延长，调动自己的日常生活积存，说说自己熟识的谚语。真正到达“课内长骨，课外长肉”的美妙境地，让课堂架起通向生活的桥梁。 五、说板书 课堂是一个信息不断传递的过程，在这个过程中，板书作为一种无声的语言，是对教材内容进展高度浓缩后提出的精华。这则板书（屏幕显示），选择了文中的关键词语组合而成，文字简洁，学生通过它能联想到整篇课文内容，便于抓住要领，形成整体熟悉。 六、说反思 新教材不强调文体的学习，而强调学生阅读概括和筛选信息的力量。所以，我有意淡化说明文这一体裁，让学生用记叙文的思维模式去阅读说明文。为了增加直观性，我特意选择了各种各样的云图片，营造一种与文章内容相全都的背景

38、。固然，随着科学的不断进展，说明文应当具有时代的气息。可设计加工文章结尾的训练（“看云识天气”的局限性）。这样，可以提高学生探究的兴趣。从以往的教学中，我看到了缺乏，但值得庆幸的是，我找到了补救的措施。让我以此自勉吧！ 七年级语文说课稿 篇7 说教材：文本教育价值的开掘 人教版七年级语文第四单元是“人与自然”主题的其次单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进展科学探究的内容。对本单元的教学，我们盼望实现以下目标：情感和态度目标激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的兴趣；学问和力量目标丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的力量和搜集、筛选信息的力量；过程和方法目标练习

39、用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和讨论问题的方法。在教学中要留意几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读力量和讨论力量为主；留意结合自己所处的地域敏捷处理课文内容；多以争论课或探究课的方式进展教学，充分发挥学生的主动性和制造性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积存，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关美丽词句。本文出自法国的闻名的昆虫学家、作家法布尔的巨著昆虫记，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探究精神和观看方法，培育学生的科学精神。本文是一篇观看随笔，又

40、是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进展复习稳固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增加科学学问、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培育学生的科学精神和激发学生探究未知世界的兴趣有着非常重要的意义。 说教法和学法：文本资源的开发和利用 依据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇异的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学学问；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品尝他生动

41、自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观看与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品尝语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词。 学习本文的教学目标是：情感和态度目标激发我们对昆虫的各方面习性的剧烈的奇怪心，调动他们阅读昆虫记的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和敬重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，或许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启发。学问和力量目标了解蝈蝈的常识，它有怎样的形状特征和生活习性。科学的探究方法，如发觉问题、追踪调

42、查、变换条件，认真分析、查找规律等方法；文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者；构思奇妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜；擅长用一种欢乐衬托另一种欢乐；以鹰的威猛凶悍反衬蝈蝈的机灵英勇；每次发觉蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些好玩的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点；本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标采纳赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。能在阅读过程中自主发觉感兴趣的科学学问和语言现象，分析它的表达效果，沟通独特的阅读体验，获得更多的学问和力量，能用学问积存卡学会积存，用自由创作延长创新，拓展课外阅读。 说教学程

43、序：教学思路扫描 本文很简单引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不肯定全部的学生都喜爱，所以要留意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应当教会学生会读这一类现代科技小品文，并擅长整理学问和拓展学问。在教学中，采纳激趣导入，让学生关注作品，进展学习。提倡自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多沟通，反复阅读，用卡片式整理学问。让学生自主学习，自主展现，体验独立发觉学问的欢乐，便于形成以后主动学习的习惯。 创新板块设计： 1、情景导入，展现课件，激发学生兴趣； 2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进展“不动笔墨不读书”阅

44、读习惯养成教育和提高阅读力量的有效途径。 3、精读课文，揣摩语言，鼓励学生自主展现，初步体验学习语文的欢乐。这样设计旨在链接中考考点，充分发挥学生自主性、积极性和制造性。 4、品读课文，合作研讨，与文本和对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与沟通，以便更好地发挥文本的教育价值。 5、研读课文，共同探究，课外阅读延长，比拟阅读，以读促写。阅读和写作是密不行分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。 6、学会积存，用积存卡摘抄积存多音字、生词、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。 7、共享学习的胜利体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种学问的学习，都有其规律。学习和思索要结合起来，养成边学习边总结，边积存边运用的学习