留守儿童关爱行动主题活动总结5篇.doc

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1、 留守儿童关爱行动主题活动总结5篇 8月27日，学院“爱心起航，激情飞扬”团队开展为期11天的社会实践活动圆满完毕，活动得到了较好成效。 据了解，该团队由人文社科部和校记者团联合举办，其中一局部记者来自新浪吉林的在我院成立的记者站，40多名志愿者都是来自学院各单位的大学生，活动以“大学生关爱单亲、留守儿童”为主题开展。 由于活动受到了新浪吉林的大力支持，并给与的大学生三百元钱的资金赞助，大学生志愿者早早地就从家返校，联系了实践基地，购置了一些学习、生活用品，做好预备后，走进饱满区小白山乡中心小学，了解了该校单亲家庭和留守儿童的根本状况后，我院心理学专业的学生就为孩子们做了简洁的心理测量，依据测

2、试结果，团队成员分成若干小组，实行“一对一”沟通的方式，通过自我介绍、心理小嬉戏等，拉近了与孩子们间的距离，很快，大家就成了好朋友。 这些儿童都在10岁左右，大都是单亲家庭的孩子，有的父母常年在外，和爷爷奶奶等老人一起生活。 活动中，志愿者还为孩子们发放安康学问宣传单，讲解生活小常识，带着大家做了心理团体训练，并向小朋友们发放了一些学习、生活用品等，孩子们在玩乐中学到了更多的学问。 利用中午、晚上等休息时间，大学生还走家串户，做了自我介绍后，开展了家访工作。当来到一名叫刘彤的孩子家中，志愿者了解到小刘彤因父母离异始终跟随奶奶生活，由于近期她母亲始终向她灌输父母离异是父亲的错误所致，并常常说些孩

3、子不能承受的话语，小刘彤的心理便开头有了阴影，加上受到不少同龄孩子的称赞，放学回家就躲在屋里哭，奶奶看在眼里疼在心里，却无能为力。志愿者得知此事，立刻分成几路，实行同刘彤对话、给她母亲打电话和写信、找同龄孩子谈天等方法，疏导小刘彤安康欢乐地成长。 活动完毕后，许多家长前来欢迎，小朋友更是拉着志愿者们的手，依依不舍地喊着：“大哥哥大姐姐们，你们啥时候还能再来啊，我们会想你们的。” 小白山乡中心小学于海军书记始终帮忙大学生们开展活动，临别时感动地说：“我们的孩子很需要得到关心和爱，吉林医药学院的大学生通过实际行动，让我们的孩子更加感到了欢乐，真的很感谢大学生们所做的一切。” 据悉，此次活动被江城日

4、报、江城晚报、新浪吉林网、经济播送电台等媒体相继报道。为了更好地帮忙孩子们欢乐成长，该团队还将不定期地走进小白山乡中心小学，间续开展“爱心倾诉一帮一”成长活动。 留守儿童关爱行动主题活动总结2 一、指导思想 依据县有关关爱留守儿童的文件精神，结合我村留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥村两委等组织的功能，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的安康成长，深入推动留守儿童心理安康教育，特制定本规划。 二、工作目标 通过对留守儿童根本状况及普遍问题的调查、分析与讨论，建立健全留守儿童工作档案，找到影响留守儿童安康成长的缘由，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，为“留守儿童”营造安康、

5、欢乐、公平、和谐的成长环境。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。 1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%; 2、留守儿童入学率、稳固率均达100%; 3、关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮忙留守儿童，促进留守儿童生理和心理安康成长，乐于学习。 三、主要措施 第一步、建立关爱档案。通过三个月的走访串户，我对本村“留守儿童”状况进展摸底调查，具体了解留守儿童学习成绩、爱好、家庭状况、家长务工地点、联系电话、监护人等状况，建立留守儿童信息库。在争取到了县、乡两级政府的大力帮忙下，制定详细

6、帮扶方案，对“问题留守儿童”、“困难留守儿童”作为重点帮扶对象进展关爱。 其次步、构建关爱网络。作为一名大学生村官积极发挥自身示范带动作用，组织村两委、党员、以村民组为单位，结对帮扶留守儿童，初步形成以乡党委政府为带头，大学生村官为主体，村干部、党员群众主动参加的结对帮扶关爱网络。 第三步、搭建关爱平台。一是以村级网络为平台，做一名“联络员”，开通“亲情的视频”，让留守儿童与父母每周进展一次视频沟通，承受亲情关爱;二是以远程教育终端站点为平台，做一名“播放员”，每月组织一次留守儿童观看励志教育专题片，引导他们树立远大的抱负和正确的世界观、人生观和价值观;三是以农家书屋为平台，做一名“治理员”，

7、全天候为留守儿童开放，激发他们的学习兴趣和积极性;四是以留守儿童活动室为平台，做一名“组织员”，利用节假日，组织各种有益留守儿童身心安康和成长的文体消遣活动。 第四步、开展关爱活动。通过县、乡党委政府的大力资助，积极开展“代理家长”、“爱心妈妈”、“临时爸爸”等关爱活动，由妇联、共青团牵头，为留守儿童购置书包、文具、衣服、食品等学习生活用品，尽力为留守儿童解决实际困难，让留守儿童在帮扶和关爱下欢乐安康成长。 留守儿童关爱行动主题活动总结3 1、关注儿童，加强情感投资。 学校是爱护孩子的其次个家，教师是担当他们全权的“父母”。 学校和教师亲密关注孩子的学习、生活和思想变化状况。 首先让班主任担当

8、孩子的“爱之母”，让全班同学都留下一对孩子。 2、对留守儿童开展学习指导、思想教育、生活效劳、全日制寄宿等效劳。 尤其是翻译教师谢孝忠责任感强，晚上起床帮忙孩子们盖被子，特殊是在甲型流感期间更关怀学生，一旦发觉学生生病了，立即带学生去医院治疗，自己剖腹。 3、在学习上考虑到他 更重要的是重视他的行为标准的培育教育，他总是受到教师的表扬，评价县里的“三特别”， 以优异成绩完成小学学业的赵伏枣和张小珠教师总是关怀自己买蛋糕和水果给班里的留学生爱护生日，和他们一起漫步，日常生活，了解他们的详细状况，让他们接近教师， 每逢值得信任的每年节日，学校都会把他们当作“贵宾”，在经济困难的状况下给不在家的孩子

9、们买节日礼物。这样宁静地对学生进展感情投资让他们感受到“师爱”赛过“母爱”。 还有，我们组织班级干部，帮忙教师动态跟踪留守儿童，有一个放矢的帮助，这样，留守儿童感到自己在这里有“大家庭”的心理归属感，让留守儿童安心地生活和学习，即使在离开父母的日子，留守儿童也能安康幸福地成长 4 .确定监护人、家校通力合作。 目前学生多为独生子女，家庭娇惯给教育带来肯定困难，现在学校留守儿童如此之多，趁着看不见教师给教育教育添了不少麻烦。 对于这些困难摆在我们教师面前，大家都感到困惑，是教育工作上的挑战，学校对留学生进展集体询问和个别访问，真正了解留学生的家庭状况，并要求留学生的父母协作学校确定孩子的家长，学

10、校通过制作班主任家长联系卡来爱护学校班主任 同时，建立了留守儿童“临时监护人”“爱之母”、全权负责人“父母”、学生“爱之同学”等沟通平台，发挥“家庭教育”与学校教育的合作作用，共同治理留守儿童，维护家校合作这一永恒不灭的天线，为儿童的治理供应捷径，保证留守儿童的正常运营。 5、健全的“留守”文件，便于信息捕获。 我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品行等各方面的实际状况进展了理解和分析，为每个留守儿童制作特殊的文件。 文件包含学生的家庭状况、家长的相关信息、家长的相关信息，治理这些文件。 6 .保持融洽的感情，填补深深的隔膜。 离开孩子的父母长期外勤，总是关怀家里的孩子，但由于工作繁

11、忙和意识疏忽，无法随时和孩子取得联系，孩子的感情和心理创伤变得极为严峻。 在留守儿童中质量下降、心情恶劣、性格顽固等两极分化也不成为话题，我们的教师总是看不到这些留守儿童的悲剧，把状况反应给家长，要求家长随时通过电话和信件与孩子取得联系，要求家长定期与孩子取得联系 很多家长以这种方式发挥了积极作用，长期以来融洽感情，填补了亲子之间的深沟，剧烈促进了孩子们的身心沿着正确轨迹进展。 7“其次家长”用语言教，进展好大事。 对留守儿童的教育不是一次而是踢是一项特别麻烦的工程，是一项长期而艰难的工程。 关怀爱护学生，不仅是学校的事，也应当成为社会整体的共同责任。 也就是说，为了爱护孩子制造良好的教育环境

12、，是学校、家庭、社会义务，要提高熟悉、协调，为此积极努力，让孩子享受和全部孩子一样的蓝天，承受同样的爱，对全部孩子实行素养教育。 留守儿童关爱行动主题活动总结4 一、成立关爱小组，加强领导 为加强对留守儿童工作的统一领导、治理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以书记亲自挂帅，治保主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺当开展，这样有利于提高留守儿童的自我治理，自我爱护和自我调整的力量。 二、营造气氛，健全制度，开展活动 1、营造爱气氛，感受暖和 村将关爱“留守儿童”工作作为橡皮擦作的一个重要组成，在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活称王称霸关

13、怀，营造关爱留守儿童的良好气氛，敬重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。 2、健全关爱制度，明确责任 为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我村制定了一系列的工作规划，有关爱留守儿童作规划。 建立留守儿童档案和联系卡。我村对全部学生进展了仔细的调查讨论，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清晰父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清晰代理监护人的姓名、联系方式，便于村与家长、代理监护人联系沟通，协作教育。留守儿童工作的建立，加强了村与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。 实施村干部结对帮扶留守儿童。在留守儿童中确立重点帮扶对象并配备帮扶人员

14、，由村干部与本村留守儿童结帮扶对。帮扶人员常常找留守儿童谈心，随时把握留守儿童的思想动态、定期家访、关怀生活、指导学习，引导他们安康成长。 建立健全村家联系。要求帮扶人员期初、期中、期末与留守儿童进展家访，了解留守儿童的在家状况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增加他们与父母的情感沟通。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心安康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进展科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。 留守儿童关爱行动主题活动总结5 时间荏苒，岁月如梭。转瞬间一学期就要接近尾声。为了响应上级号召，我们在对学生负责、

15、对社会负责的同时，也充分熟悉关爱农村留守学生工作的重要性、紧迫性，实施“留守学生关爱工程”，加强了对留守学生的治理教育工作，使留守学生把学校当成自己的家。现将近期开展的活开工作总结如下： 一、高度重视，加强领导。 学校非常重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的领导小组。小组定期召开会议，讨论和争论我校留守学生的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的治理人员，确保存守学生留得下、学得好、安康欢乐地成长。 二、健全制度，落实责任。 1、建立留守学生个人档案与成长记录袋制度。 通过调查讨论，摸清留守学生的详细人数和根本状况，建立留守学生个人档案和联系卡，对留守学

16、生个人档案和联系卡实行动态治理，准时补充、变更相关内容，每学年末做好留守学生治理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料， 旧县中心学校：留守儿童办公室 记录学生进展过程中的有关评价，班主任准时将有关状况报告给家长。 2、建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。 建立起由班主任、科任教师和生活指导教师组成的代管家长队伍，负责对留守学生的学习、生活包括生理、心理教育的治理和引导。学校通过工会，发动全体教师，积极参与到代管家长队伍中去，担当留守学生的监护职责，做留守学生生活的知情人，学习的引路人，成长的爱护人。代管家长做到“四管”(管思想、管学习、管生活、管身体)

17、和“四把握”(把握家庭状况、把握思想表现、把握学业成绩、把握日常行为)主要工作表达在以下几方面： (1)把握留守学生的根本状况，做到“三个一”，每个月进展一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信; (2)关心学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注意留守学生心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守学生亲情的缺失; (3)供应必要的帮忙，关怀孩子的饮食起居，处理突发状况等; (4)、开展“结对子”帮扶，安排班队干部、优秀学生以及“留守学生”邻居与其“结对子”，在生活、学习上赐予帮忙; (5)矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。 三、开展各项活动，丰富学生生活

18、 1、开展结对帮扶活动。 实行“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上赐予帮忙，进展心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮忙他们排解苦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上相互帮忙，在品德行为上相互促进，在心灵思想上相互沟通，很多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。 2、开展丰富多彩的主题活动。 学校少年儿童活动中心每周定期为学生开放，以此来丰富学生的课外活动，同时学校还举办各种“关爱留守学生见真情”主题班会，开展“法制报告会”及“冬季

19、防火灾演练”等，每学期召集全校的留守学生开展一至二次安全与法制教育讲座，增加他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话沟通感情;学校在“留守学生之家”开设了心理询问热线，设立了心理安康教育询问室，搭建师生心灵沟通的平台，特地配备了心理安康指导教师，对留守学生进展心理安康教育，让留守学生安康成长。确保不因家庭贫困而让一个留守学生失学。 四、加强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系。 我们认为，教育工作肯定不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关怀支持，协调协作。为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学

20、校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，常常利用家长会、家长委员会、集中家访日、学校开放日等活动形式，帮忙家长转变教育观念，把握家庭教育的科学学问和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。其次尽力净化校园周边环境，对外强化学校周边环境的治理，对内常常邀请相关人员到校进展法制教育、安全教育。这些工作的开展，使学校的教风建立再上新台阶，学生学习风气日渐深厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育竞赛、升学考试捷报频传，收到实效。五、建立留守学生之家活动室。 学校投入大量资金建立留守学生之活动室，配备了电视、电脑

21、、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。张贴了留守学生之家的各项治理制度和“家”的根本状况，使活动室布满活力，为留守学生供应了沟通活动的场所，使学生感到了“家”的温馨与和谐。总之，关于“留守学生”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些阅历，也取得了肯定的效果，但随着社会的不断进展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位教育同仁商讨： 1、由于“留守学生”人数越来越多，学校和教师对他们的教育帮忙、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会担当的教育责任。 2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素养亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简洁粗暴，给学校教育造成了很大的阻碍作用。 3、社会不良环境对他们的影响使学校教育大打折扣，赌博风气的漫延，单亲家庭的增多，拜金主义的盛行，校园周边环境的混乱，暴力嬉戏、色情网吧等给青少年的安康成长带来了极坏的影响，使学校教育显得苍白无力。 留守儿童关爱行动主题活动总结