学前儿童观察力发展与培养-思政.pptx

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1、学前儿童观察力学前儿童观察力发展与培养发展与培养1.1.学前儿童观察力发展特点学前儿童观察力发展特点2.2.学前儿童观察力培养策略学前儿童观察力培养策略目录目录知识目标知识目标能力目标能力目标素质目标素质目标了解学前儿童观察力发展的特点；了解学前儿童观察力发展的特点；结结合合幼幼儿儿感感知知发发展展特特点点，能能够够初初步步设设计计培培养养幼幼儿儿观察力发展的教育活动方案；观察力发展的教育活动方案；提提升升政政治治意意识识和和职职业业精精神神，培培养养爱爱国国主主义义情情感感。教学目标教学目标学前儿童观察力学前儿童观察力发展特点发展特点1趣味测试大家来找茬大家来找茬【思考】【思考】什么观察力？

2、什么观察力？趣味测试数人脸数人脸趣味测试1学前儿童观察力发展特点观察力观察力是一种有目的、有计划、比较持久的知是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式。觉过程，是知觉的高级形式。是个体分辨事物细节的能力，是智力的是个体分辨事物细节的能力，是智力的组成部分。组成部分。1学前儿童观察力发展特点观察力的重要性观察力的重要性1.1.幼儿教师；幼儿教师；2.2.当代大学生。当代大学生。四有好教师：四有好教师：做好老师，要有理想信念。做好老师，要有理想信念。做好老师，要有道德情操。做好老师，要有道德情操。做好老师，要有做好老师，要有扎实学识扎实学识。做好老师，要有仁爱之心。做好老师，要有

3、仁爱之心。1学前儿童观察力发展特点【思考】【思考】幼儿观察力的发展有何特点？幼儿观察力的发展有何特点？提示：提示：幼儿观察的发展，表现在观察幼儿观察的发展，表现在观察目的性、目的性、持续性、细致性持续性、细致性和和概括性概括性等方面。等方面。【视频】【视频】锡坤观察探究世界锡坤观察探究世界1学前儿童观察力发展特点目的性不明确；目的性不明确；缺乏持久性；缺乏持久性；不够细致；不够细致；概括性水平比较低。概括性水平比较低。1学前儿童观察力发展特点【思考】【思考】随着随着年龄年龄的增长，幼儿观察力的发展有的增长，幼儿观察力的发展有何变化规律？何变化规律？提示：提示：幼儿观察的发展，表现在观察幼儿观察

4、的发展，表现在观察目的性、目的性、持续性、细致性持续性、细致性和和概括性概括性等方面。等方面。【视频】【视频】大班幼儿观察帆船大班幼儿观察帆船目的性目的性持续性持续性细致性细致性概括性概括性从无意向从无意向有意发展有意发展持续时间从持续时间从短向长发展短向长发展从笼统模糊的从笼统模糊的知觉向比较准知觉向比较准确的知觉发展确的知觉发展从知觉事物的从知觉事物的表面特征向知表面特征向知觉事物的本质觉事物的本质特征发展特征发展1学前儿童观察力发展特点学前儿童观察力发展趋势学前儿童观察力发展趋势目的性目的性持续性持续性细致性细致性概括性概括性1学前儿童观察力发展特点学前儿童观察力发展趋势学前儿童观察力发

5、展趋势目的性目的性小班：小班：不能接受任务，东张西望，或只不能接受任务，东张西望，或只看一处，或随意乱指。幼儿期大多处于看一处，或随意乱指。幼儿期大多处于低级。低级。中级：中级：能根据任务有目的地观察，但遇能根据任务有目的地观察，但遇到困难或干扰不能克服，不愿坚持。到困难或干扰不能克服，不愿坚持。大班：大班：根据观察任务，有目的地克服困根据观察任务，有目的地克服困难和干扰，坚持细致观察。难和干扰，坚持细致观察。1学前儿童观察力发展特点学前儿童观察力发展趋势学前儿童观察力发展趋势持续性持续性 幼儿观察持续性的发展与观察目的性的幼儿观察持续性的发展与观察目的性的提高密切相关。提高密切相关。小班：小

6、班：一般来说其持续观察图片的时间一般来说其持续观察图片的时间大约只有大约只有5-65-6分钟。分钟。中班：中班：大约为大约为7 7分钟。分钟。大班：大班：观察持续的时间显著增加，大约观察持续的时间显著增加，大约能达到能达到1212分钟。分钟。1学前儿童观察力发展特点学前儿童观察力发展趋势学前儿童观察力发展趋势细致性细致性各年龄组幼儿进行正确观察的百分率各年龄组幼儿进行正确观察的百分率1学前儿童观察力发展特点学前儿童观察力发展趋势学前儿童观察力发展趋势细致性细致性3-43-4岁：岁：观察事物只注意事物的表面的、观察事物只注意事物的表面的、明显的、有趣的部分；明显的、有趣的部分；4-64-6岁：岁

7、：在成人的引导下，能够开始注在成人的引导下，能够开始注意比较隐蔽的、细致的特征。意比较隐蔽的、细致的特征。如：如：6 6岁儿童在认识岁儿童在认识n n和和m m、工和土、日、工和土、日和月等形近符号时出现错误。和月等形近符号时出现错误。1学前儿童观察力发展特点学前儿童观察力发展趋势学前儿童观察力发展趋势概括性概括性幼儿对幼儿对图画的观察图画的观察逐渐概括化的逐渐概括化的阶段：阶段：认识认识“个别现象个别现象”阶段；阶段；认识认识“空间联系空间联系”阶段；阶段；认识认识“因果联系因果联系”阶段；阶段；认识认识“对象总体对象总体”阶段。阶段。1学前儿童观察力发展特点 指南在科学领域（不含数学部分）

8、有指南在科学领域（不含数学部分）有1515处提到处提到“观察观察”，突出观察在科学探究中的重，突出观察在科学探究中的重要性，并明确了各阶段幼儿在观察方面需要达要性，并明确了各阶段幼儿在观察方面需要达到的要求。到的要求。1学前儿童观察力发展特点1学前儿童观察力发展特点1学前儿童观察力发展特点学前儿童观察力学前儿童观察力培养策略培养策略22学前儿童观察力培养策略【思考】【思考】在教育教学中如何培养幼儿观察力？在教育教学中如何培养幼儿观察力？【案例分析【案例分析1 1】实例（一）活动过程：实例（一）活动过程：1.1.教师：教师：“小朋友，老师今天给大家带来一位新小朋友，老师今天给大家带来一位新朋友（

9、小白兔进入活动室）朋友（小白兔进入活动室）小白兔，大家跟小白兔，大家跟小白兔玩一玩，看一看小白兔是什么样子的？小白兔玩一玩，看一看小白兔是什么样子的？”2.2.幼儿观察，然后教师提问。幼儿观察，然后教师提问。2学前儿童观察力培养策略实例（二）活动过程：实例（二）活动过程：1.1.教师带小白兔入活动室和小朋友见面。教师带小白兔入活动室和小朋友见面。2.2.教师提出观察认识小白兔后，每个小朋友要画教师提出观察认识小白兔后，每个小朋友要画小白兔，教师引导幼儿观察兔子的耳朵、眼睛、小白兔，教师引导幼儿观察兔子的耳朵、眼睛、嘴巴嘴巴3.3.教师让幼儿摸一摸、抱一抱小白兔，学小白兔教师让幼儿摸一摸、抱一抱

10、小白兔，学小白兔走路。走路。4.4.画小白兔（幼儿兴致很高，效果很好）画小白兔（幼儿兴致很高，效果很好）【问题问题】两位老师哪位做法更有效地培养了幼儿观两位老师哪位做法更有效地培养了幼儿观察力？为什么？察力？为什么？【案例分析【案例分析2 2】教师让小朋友观察蝌蚪的生活和成长，特别是小教师让小朋友观察蝌蚪的生活和成长，特别是小蝌蚪如何成为青蛙的过程，结果很多小蝌蚪都莫名蝌蚪如何成为青蛙的过程，结果很多小蝌蚪都莫名的死掉。的死掉。“小蝌蚪究竟怎么死的小蝌蚪究竟怎么死的?”?”成了孩子们最成了孩子们最想知道的事。这时教师及时改变了教学任务：小蝌想知道的事。这时教师及时改变了教学任务：小蝌蚪是怎么死

11、的。请小朋友们一起来观察小蝌蚪的成蚪是怎么死的。请小朋友们一起来观察小蝌蚪的成长变化，并请小朋友们观察小蝌蚪的死亡原因。长变化，并请小朋友们观察小蝌蚪的死亡原因。小小朋友们不断地有新的发现。比如，小蝌蚪长出了两朋友们不断地有新的发现。比如，小蝌蚪长出了两条腿条腿,接着又长出了两条腿，慢慢地长大了；小蝌接着又长出了两条腿，慢慢地长大了；小蝌蚪的尾巴没有了；长成小青蛙了。蚪的尾巴没有了；长成小青蛙了。2学前儿童观察力培养策略【问题问题】老师老师为有效促进幼儿观察力发展做为有效促进幼儿观察力发展做了哪些改变？了哪些改变？step1step1step2step2step3step3step4step4

12、创设条件，激发兴趣创设条件，激发兴趣培养培养策略策略2学前儿童观察力培养策略调动感官，提高深刻性调动感官，提高深刻性教授方法，提高准确性教授方法，提高准确性确定目的，提高持续性确定目的，提高持续性2学前儿童观察力培养策略培养培养策略策略step1step1创设条件，激发兴趣创设条件，激发兴趣2学前儿童观察力培养策略培养培养策略策略stepstep2 2调动感官，提高深刻性调动感官，提高深刻性认识水：让幼儿看一看、闻一闻、认识水：让幼儿看一看、闻一闻、尝一尝、倒一倒。尝一尝、倒一倒。观察兔子：可用视、听感官进行感观察兔子：可用视、听感官进行感知，也可用手摸一摸兔子的皮毛，知，也可用手摸一摸兔子的

13、皮毛，还可学一学兔子跳。还可学一学兔子跳。2学前儿童观察力培养策略培养培养策略策略stepstep3 3确定目的，提高持续性确定目的，提高持续性2学前儿童观察力培养策略培养培养策略策略stepstep4 4教授方法，提高准确性教授方法，提高准确性顺序法顺序法 按一定顺序来进行观察，按一定顺序来进行观察，其特征是从远到近，从整体其特征是从远到近，从整体到局部、从局部到整体、从到局部、从局部到整体、从上到下，从明显特征到不明上到下，从明显特征到不明显特征。显特征。认识动物：从头、颈、身认识动物：从头、颈、身体、四肢、尾一部分一部体、四肢、尾一部分一部分地观察。分地观察。认识水果：一般由表及里认识水

14、果：一般由表及里地去观察。地去观察。2学前儿童观察力培养策略培养培养策略策略stepstep4 4教授方法，提高准确性教授方法，提高准确性对比法对比法两个或两个以上的事物和现象比两个或两个以上的事物和现象比较他们不同点和相同点，让幼儿较他们不同点和相同点，让幼儿进行分析、比较、判断、思考，进行分析、比较、判断、思考，从而正确细致，完整认识事物。从而正确细致，完整认识事物。2学前儿童观察力培养策略培养培养策略策略stepstep4 4教授方法，提高准确性教授方法，提高准确性表达法表达法 指幼儿观察后，在教师指幼儿观察后，在教师的指导下通过讲述、绘画等的指导下通过讲述、绘画等方式表达自己的观察情况

15、和方式表达自己的观察情况和感受。感受。【小组讨论】试水妙招（中国特色）试水妙招（中国特色）学前儿童观察力培养策略 5-65-6人为一小组，组内分工协作。人为一小组，组内分工协作。任务：任务：结合幼儿结合幼儿感知觉感知觉和和观察力观察力发展特点，选择一发展特点，选择一个主题，设计一个幼儿观察力的培养方案，写在个主题，设计一个幼儿观察力的培养方案，写在A3A3纸上，班内进行交流展示。纸上，班内进行交流展示。要求：要求：1.1.能够促进幼儿感知觉和观察力能够促进幼儿感知觉和观察力水平发展水平发展。2.2.能够增强幼儿对能够增强幼儿对中国特色中国特色事物与文化的事物与文化的初步认初步认知知，培养幼儿对祖国的，培养幼儿对祖国的认同与归属情感认同与归属情感。010102020303试水妙招（中国特色）红旗红旗大熊猫大熊猫牡丹花牡丹花0404人民币人民币05050 06 60707地图地图京剧脸谱京剧脸谱书法书法0 08 8剪纸剪纸学前儿童观察力培养策略回顾总结回顾总结系好人生的第一颗扣子！系好人生的第一颗扣子！【作业布置】【作业布置】1.1.完善小组讨论幼儿观察力培养方完善小组讨论幼儿观察力培养方案，下节课上课前上交。案，下节课上课前上交。2 2.P.P7878挑战时间习题。挑战时间习题。3.3.认真看书，整理笔记，预习主题认真看书，整理笔记，预习主题5 5。感谢您的感谢您的倾听倾听