留守儿童心得体会报告留守儿童感悟心得(四篇).docx

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1、 留守儿童心得体会报告留守儿童感悟心得(四篇)对于留守儿童心得体会报告一 一.健全组织，加强领导 为了加强对留守儿童工作的统一领导，治理及跟踪工作，我校领导高度重视，成立了关爱留守儿童领导机构。为了切实加强留守儿童教育，治理及跟踪工作，把关爱留守儿童工作落到实处，我校建立健全组织，明确分工，责任到人的机制，形成了以校长亲自挂帅，负责对留守儿童的安全法制教育，少先大队辅导员负责对留守儿童的思想教育，教育负责对留守儿童的学习教育，班主任负责对留守儿童的生活等教育。确保关爱留守儿童活动顺当开展，这样有利于提高留守儿童的自我治理，自我爱护和自我调整的力量。 二.健全制度，明确责任 为了让确保关爱留守儿

2、童工作落到实处，我校制定了一系列的治理制度，有关爱留守儿童谈心根本要求关爱留守儿童谈心制度关爱留守儿童帮扶制度关爱留守儿童家访制度关爱留守儿童家校联系制度等。 三.进一步建立健全关爱留守儿童档案 要求各个班级的班主任对班级的留守儿童开展了跟踪调查，对他们的学习，生活，心理，安全，安康等状况进展了再调查登记，全面了解留守儿童的生存状况和成长需求，建立健全留守儿童档案。在深入调查讨论，把握第一手资料的根底上，立足实际，讨论制定切实可行的应对措施，增加工作的针对性和实效性。 四.开展关爱帮扶活动 为了让留守儿童安康全面成长，我校根据“五个一“的帮扶方式，深入开展了关爱帮扶活动。 1.要求党员，教师与

3、留守儿童建立“一助一“结对帮扶，在生活上，学习上关怀帮忙他们，做好记录。 2.仔细做好每月与留守儿童一次谈心活动，并做好记录，把握他们的思想动态，以便更好地引导留守儿童安康成长。 3.建立健全家校联系制度。要求班主任教师期初，期中，期末对留守儿童进展家访，了解留守儿童的在家状况。 对于留守儿童心得体会报告二 全国妇联20xx年5月公布中国农村留守儿童、城乡流淌儿童状况讨论报告。报告中依据中国2023年第六次人口普查资料样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与2023年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。

4、20xx年5月，中国青少年讨论中心组织实施了“全国农村留守儿童状况调查”，调查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重庆市、贵州省等6个劳务输出大省(直辖市)的12个县(市、区)进展，共调查四至九年级农村留守儿童4533人(占61.7%)、非留守儿童2731人(占37.2%)、教师687人、校长42人。 本次调查发现，留守儿童总体上形成了比较积极的价值观，对未来怀有希望，向往城市生活，家庭关系良好。有92.1%的留守儿童为自己是中国人感到自豪，91.9%对自己生活在中国感到满意;有82.4%的留守儿童对未来抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守儿童与母亲关系很好，89.4%与父

5、亲关系很好，大多数留守儿童将母亲视为最重要的支持来源。 1.留守儿童的意外损害凸显 在过去一年中，有49.2%的留守儿童遭受过意外损害，比非留守儿童高7.9个百分点，遭受割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾难等各种意外损害的留守儿童比例都高于非留守儿童。 2.留守儿童的学习成绩较差，学习兴趣缺乏 有20.4%的留守儿童自评学习成绩偏下，82.1%的人有过成绩下降的情形。留守儿童学习不良行为较多：没完成作业、上学迟到、逃学的比例;而不想学习和对学习不感兴趣的比非留守儿童高5.6和3.2个百分点。留守儿童缺乏所需要的学习辅导：有68.7%的留守儿

6、童曾听不懂教师的讲课内容，有58.1%的人在学习上遇到问题没人帮忙。 3.留守儿童社会支持较弱，心理安康问题比拟突出 留守儿童的家庭支持弱化，前三位的支持来源依次是母亲、同学朋友和父亲，而在非留守儿童的支持来源中，父亲其次，同学朋友位列第三。母亲仍是留守儿童最重要的社会支持，是主要的情感支持和实际帮忙来源以及价值确定者。同学朋友是留守儿童心里话的首位倾诉对象和遇到困难的第一求助人选，但需警觉不良群体的影响。教师对留守儿童的支持更多地表达在学习辅导上，情感支持相对欠缺。22.6%的留守儿童觉得在需要时没人能帮忙自己。 4.留守女童负面心情相对明显 留守女童的自我接纳程度低，对自己总体上感到满足(

7、76.5%)和常常觉得自己是一个有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6个百分点，而经常觉得自己不如别人的女童比例(40.7%)比男童高6.6个百分点。女童自评父母外出后，自己比原来抑郁、焦虑、爱发脾气、胆小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童常常觉得孤独，不仅高于留守男童6.2个百分点，也高于非留守女童6.7个百分点。 5.留守男童问题行为令人担忧 留守男童问题行为多，学习及校园生活中的障碍也多。留守男童迟到(41.8%)、逃学(7.4%)、受教师惩处(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4个百分点;不想学习(40.4%)、对学习不感兴趣(44.8%)

8、、很难集中留意力学习(64.4%)、没完成作业(54.8%)、成绩下降(83.2%)的比例比非留守男童高310.7个百分点，也都高于留守女童。有51.6%受过同学、高年级学生、社会上的人或帮派团伙欺侮，高于非留守男童和留守女童11和7.6个百分点。 对于留守儿童心得体会报告三 当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，间续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不行避开地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这局部远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特别群体。这一特别群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。假如没有一个安康和谐的优良环境，

9、势必影响他们的每一步成长，只有制造优良的环境，才会让他们在安康和谐的环境中健壮成长。 一、工作目标 通过对留守儿童问题的调查、分析与讨论，找到影响留守儿童安康成长的缘由，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，为“留守儿童”营造安康、欢乐、公平、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。 1、分班建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100； 2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”； 3、真情关爱留守儿童，开展“一对一”帮扶活动。 二、主要措施 1、成立组织机构 学校成立由校长、主任和班主任组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和治理，保证各项工作

10、要求全面仔细落实到位。 2、建立留守档案 各班要仔细调查讨论，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的特地档案，有专人负责治理。 3、确保“三个优先” (1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进展分类、分 组，落实到每一位任课教师。由任课教师详细分析学生的学业状况，制定学习帮扶规划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进展定期检查，建立进步档案。 (2)生活上优先照看。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一 把，使学生快乐、家长放心。食堂要留意养分搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要准时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自

11、理，养成文明安康的生活习惯。 (3)活动上优先安排。高度重视并仔细组织留守儿童参与集体活动，或 依据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培育独立生活力量。 4、开展帮扶活动 学校针对“留守儿童”的学习和生活状况，实行“一对一”帮忙机制， 每一位“留守儿童”都有一位教师和一名优秀的学生来共同帮忙；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和沟通；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶规划，平常作好记录、期末写好总结，让他们在教师、同学群体中成长，让他们受到更多的监视、照看与关爱。学校设立留守儿童亲情电话，让留守儿童定期与在外务工的父母进展亲情沟通。 5、建立谈心制度 学

12、校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或托付监护人座谈会。 要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，具体填好记录卡，对少数学习严峻滑坡、人格进展不健全、道德进展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育治理方案，着重进展矫治和帮忙，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体暖和弥补亲情缺失对其人格进展的消极影响。 6、注意心理辅导 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任教师要与学 生多谈心，着重进展心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的欢乐与幸福，消退不良情感体验，树立乐

13、观向上的生活态度，培育正确的人生观、价值观。 在全校实施了以“关爱留守儿童，构建和谐校园”为主题，以帮忙留 守儿童安康成长为宗旨的关爱留守儿童规划，积极开展留守儿童教育的治理工作，我们努力构建学校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”工作网络，为我校留守儿童制造了一个有利于学习和生活的良好环境，使他们在情感、心理、生活、学习等方面都能安康地成长。 让每个孩子拥有美妙的童年效劳，为每个孩子拥有幸福的人生奠基， 以实际行动关爱留守儿童，为了留守儿童营造一个安康成长的良好环境。 对于留守儿童心得体会报告四 我校高度重视关爱留守儿童工作，现有留守儿童156名，依据上级要求我校进一步积极探究和完善关爱留守儿

14、童工作机制，建立了有利于留守儿童身心安康的社会、学校和家庭共同参加的社会支持网络，取得了新的成效。我校全体教师对在校留守儿童赐予特殊关注，无论在生活上、学习上、帮扶上对其总是予以优先照看，多献上一份爱心，想方设法消退其孤寂的心理，让他们与正常的儿童一样安康健壮成长。如活动参加方面，留守儿童优先;在贫困生资助方面，留守儿童优先;在学习辅导方面，留守儿童优先 我校在关爱留守儿童工作上，从 “创、办、建、管”四个字上狠下功夫，从强化组织领导，完善措施保障，求真务实高效等三个方面推动留守儿童关爱活动，大力营造良好的社会气氛，使留守儿童和外出务工的家长能真实感受到党和政府的暖和，把关爱留守儿童工作作为一

15、项民心工程，德政工程抓紧抓好。 创办关爱留守儿童活动中心的指导思想：广泛宣传“儿童优先”、“为国教子”、“以德育人”等新观念，增强做好留守儿童工作的责任感和使命感，充分利用村“两委”现有条件，做到学校、社会和家庭共同参与，为留守儿童办好事、办实事，为构建和谐吴川村，促进城乡儿童教育均衡协调发展，努力提高农村留守儿童综合素质，为其营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进健康成长。 创办关爱留守儿童活动中心的工作原则：我们坚持在“五清楚” 和“三沟通”原则下开展留守儿童工作。即：清楚留守儿童个人基本情况，清楚其家庭情况，清楚其学习、思想动态;清楚与监护人的关系;清楚与其联系方式。多与留守儿童

16、谈心沟通，弥补留守儿童亲情缺失;多鼓励支持留守儿童参加学校集体活动，定期与留守儿童父母交流沟通;多与老师联系，了解留守儿童学习、思想等方面困惑，与临时监护人密切沟通，为其营造温馨的家园气氛。 通过调研我们发现留守儿童临时监护人，绝大多数是年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆。由于长期缺少父母的监护和教育，加之监护人管理不到位，部分留守儿童出现了留守综合症学习成绩下降、心理出现障碍、行为出现偏差、安全事故也有时发生。针对该村留守儿童令人担忧的现状，更加感到关爱留守儿童工作刻不容缓，经过一系列筹备工作，我校成立了“关爱留守儿童活动中心”。成立领导小组，下设办公室。大家统一思想，明确分工，如每期活动开展都有

17、3个人参加，其中值班干部处理日常应急事务、班主任(退休老师)做好出勤登记、安全管理工作等、辅导老师(在职骨干教师)做好科学文化知识辅导及开展文体活动等。 为解决留守儿童双休日、节假日没人管、没地方去的问题。我们在校设两个室，一间是留守儿童活动室，另一间是阅览室，作为留守儿童活动中心的固定场所。同时根据“七个有”来建立：即有场所、有设施、有队伍、有制度、有活动、有档案、有成效等，实现了由镇村干部、教师(退休教师)、社会各界爱心人士等组成的队伍，为广阔留守儿童效劳。同时，积极筹措资金，购置图书、文体设施等，并开通了“亲情电话”。 我们制定了沿河小学创建留守儿童活动中心实施方案，创建工作领导组名单、

18、基本概况、工作职责、信息卡制度、帮扶制度、联系制度、“四个五”爱心育人制度。对我校一至六年级156名在校留守儿童造了花名册，拟定了每学期教师轮流服务安排表、活动中心日安排表及详细的工作安排表等。这样留守儿童工作做到有章可循，活动开展有条不紊。 1.积极培训提高监护人素养。 每学期举办一次监护人培训班。针对留守儿童的监护人多为爷爷、奶奶或外公、外婆，通过举办“留守儿童家长家庭教育培训班”，该活动中心留守儿童监护人(或临时监护人)有80多人次参与了培训，并分发了家教歌谣、家庭教育集言等家教材料，受到了监护人的欢送和好评。 2.细心组织开展活动是关键。 开展丰富多彩活动是“关爱留守儿童活动中心”的灵

19、魂，是让留守儿童进得来，留得住，学得好，有成效的关键。为此，需要建立长效机制，结合留守儿童身心进展的特征，分别制定了两个学期活动的详细规划，不仅提高留守儿童学习成绩，而且增加综合力量。我们开展的活动有：辅导学科作业、安康体检、学问竞赛、春游春游、心理疏导、下棋竞赛、画画竞赛、趣味健身、看ktv文教片、每月一次的集体生日，以及到爱国主义教育基地参与体验生活，主题实践活动等。每次活动做到定时，定点，定人有序开展，大大增加了留守儿童活动中心的吸引力和分散力。 通过心理教育辅导活动的开展，健全了留守儿童正常的心理品质，他们“学会顽强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解”，促进了其安康成长。留守儿童中心，性格孤僻不合群，逆反心理严峻，自由散漫，学业成绩很差的经过一段时间的帮扶，他们变了，变得活泼开朗了，学会敬重他人了，能够自觉遵守纪律了，学习成绩有了明显进步。 本学期对在留守儿童工作中做出特别奉献的爱心人士赐予表彰，并对优秀留守儿童临时监护人赐予表彰，调动了留守儿童的积极性，增加了他们的自信念，使他们感受到党和政府对他们的关怀，促进了他们安康成长。