的中班音乐教案3篇.doc

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1、 的中班音乐教案3篇活动目标 1、在好玩的嬉戏情境中，听懂不同的音乐节奏的信号并表现相应的动作。 2、愿意与教师、同伴一起欢乐地唱唱跳跳做嬉戏。 3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 4、能大胆表现歌曲的内容、情感。 活动预备 相关媒体制作；米奇玩具一个。 活动过程 一、蹦蹦跳跳大声唱你好，米奇！ 1、师：“小朋友，今日有一位你们特别喜爱的动物明星来看你们了，我们一起喊三、二、一把它请出来好吗？”（请出米老鼠） 2、孩子们用不同的方式和它打招呼。 师：“谁来了？”（教师引导孩子用不同词汇打招呼，夸夸米奇。） 小结：米老鼠多神气多得意呀，现在我们一起来夸夸米奇好吗？ 3、歌表演：我爱米老鼠（引导幼

2、儿大声夸，大胆跳：“大声夸它才会快乐噢”） 4、“小朋友一起大声唱歌真好听，真洪亮，瞧，米奇真的来了。”（媒体） 二、听听走走做嬉戏妙妙屋，我来了！ 1、观赏录像。 师：“米奇邀请你们去它的妙妙屋玩，你们想去吗？路上我们还会遇到一些得意的朋友，经过一些好玩的地方，千万跟紧教师哦，别一个人落伍了。” （幼儿边唱边跳来到小树林，和媒体互动。） 师：“这是谁？来一起问个好吧”引导幼儿用有节奏的儿歌大声念诵：“*，*，早上好，和各种动物朋友打招呼！” 2、媒体消失一座山。 师：“走了这么多的路，我们一起休息一下吧，看看，我们到哪儿了？” 师：“情愿和教师一起爬山吗？看看，我是怎么上山的？现在我在山脚下

3、了哦，往哪里爬？听听音乐怎么样的” （倾听上行音乐和下行音乐。幼儿和教师一起听着音乐上山、下山。） 3、请出小鼓来帮助孩子把握节奏。 师：小鼓说话的时候我们就要爬山了，小鼓说的快我们就跑得快，上山。小鼓说的慢，我们就跑的慢，下山。 4、出示小铃。 教师变化不同的节奏型，幼儿听见铃声就拍出节奏，听到鼓声就踏出节奏，一路跑跑走走来到米奇异妙屋。 三、边唱边跳一起来我跟米奇学本事！ 1、媒体消失画面：“看，米奇异妙屋到了！” 2、观赏媒体“妙妙屋的表演”。 师：“刚刚，他们跳打拍子的舞蹈，是用身体哪个地方打拍子的？”“用脚打了几次拍子？” 3、幼儿和媒体共同互动学跳。 4、引导幼儿可以转变各个身体部

4、位打拍子，边唱边跳。 教学反思： 在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理局部，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现根本上完成了我预设的目标。固然了，本次活动还有许多缺乏的地方，盼望各位教师和专家多加教导。 中班音乐教案 篇2 一、活动目标： 1、了解乐曲的性质，感受闽南歌谣的诙谐好玩，体验参加活动的开心心情。 2、培育幼儿对民族文化和传统艺术的情感， 二、活动预备： 歌曲录音带，卖汤圆的情景录象、图画纸、水彩笔、卖汤圆的道具、进展相应的环境布置。 三、活动过程： 1、律动喜洋洋：幼儿依据欢快的音乐做相应的动作。 2、结合拍手嬉

5、戏引导幼儿有节奏地朗读闽南童谣天黑黑，激发幼儿参加活动的兴趣。 3、幼儿观看录象，感受卖汤圆的活动过程，引入观赏活动。 提问：你在录象里看到了什么?他是怎么做的?你们是怎么买汤圆的?我们闽南有一首歌是唱卖汤圆的，歌名就叫卖汤圆。 4、观赏感受音乐： (1)完整倾听音乐，初步感受音乐的.性质。 提问：你听了音乐有什么感觉?(好听、喧闹、好玩) (2)引导幼儿边听音乐边随便做表示快乐的动作。 (3)再次完整观赏音乐，让幼儿进一步感受音乐活泼、生动的心情，并运用相应的线条颜色来表现。 提问：这首歌的旋律节奏让你有什么感觉? (4)展现个别幼儿的线条，引导幼儿沟通自己的感受： 提问：你为什么用这种线条

6、、颜色来表现? (5)结合卖汤圆的录象再次完整观赏音乐，理解音乐表达的内容。 提问：卖汤圆时的心情是怎么样的?(欢乐、 快乐)你还知道我们闽南有哪些小吃吗?(粽子、海砺煎、线面糊) 5、播放背景音乐卖汤圆，幼儿借助道具自由表现，活动自然完毕。 6、活动延长：在嬉戏区玩卖汤圆的嬉戏。 中班音乐教案 篇3 活动目标： 1、 熟悉、理解节奏标识，并大胆地进展尝试、表现。 2、增加对节奏的兴趣，并在说说、唱唱、玩玩中体验郊游的乐趣。 重点：熟悉“音乐火车”，并尝试用小手、小脚表现节奏。 难点：共同探究用不同肢体语言表现由小手、小脚、空白标识所组成的“音乐火车”。 活动预备： 阅历预备：深化幼儿对前期秋

7、游的印象；激发幼儿用一句话有节奏地说说秋游的所见所闻。 环境预备： 1、 在活动过程中穿插音乐郊游，营造一种到野外郊游的气氛。 2、 画有小手、小脚的红、蓝、绿三辆“音乐火车”。每辆“火车”有8节车厢，小手、小脚有规律的层层递进排列。 如： 红火车：拍空拍空拍空拍空 蓝火车：拍拍空空拍拍空空 绿火车：拍拍跺跺拍拍跺跺 活动过程： 一、唱唱、说说秋游回忆秋游见闻 （一）入场。教师带着幼儿进入活动场地。 师：让我们唱着歌、跳着舞，一起去郊游！（复习演唱、表演歌曲郊游） （二）说说秋游。 师：请用一句话，有节奏地说说你在秋游时看到了什么？ 例：秋 天啊 秋 天 树叶 轻轻 睡地 上 （拍手） （会有

8、个别幼儿在组织语言时，未能顾及到节奏的合理性，产生了节奏混乱的现象，此时，教师可以请其余幼儿一起来帮忙他解决问题，如：字多的句子可以说的快一点，字少的可以说的慢一点，这样一来，有效地增加了孩子的节奏感） 二、熟悉“音乐火车”理解节奏标示，并大胆探究、表现 （一）、熟悉红色音乐火车（初步熟悉简洁的节奏标识） 师：小手的可本事真大！可以拍出这么好听的节奏！让我们请小手坐上音乐火车去郊游吧！（出示红色音乐火车） 重点提问： 1、 这列火车有几节车厢呀？（8节）有几只小手坐上去了？（4只） 2、 有小手的车厢可以怎样表示？空的车厢呢？（幼儿自主想方法表达表现） 小结：看到小手的车厢拍一下，空着的车厢可

9、以用拍肩、拍头等的方法来“等”一下。 3、师：让我们来试试看，跟着音乐，开一次吧！ （二）、熟悉蓝色音乐火车（进一步探究两只小手+2空拍的节奏型） 师：又有一列火车动身啦！（出示蓝色音乐火车） 重点提问： 1、这次的小手坐在哪节车厢里呀？（幼儿观看并答复） 2、试试看发动这列小火车。（幼儿尝试：从个别到集体） （三）、熟悉绿色音乐火车（探究既有小手，又有小脚的节奏型该如何表现） 师：绿火车说，我也要一起去郊游！让我们一起来发动它吧！（出示绿色音乐火车） 重点提问： 1、这列火车有什么不一样呀？（消失了小脚） 2、看到有小脚的车厢可以怎样呢？（幼儿会想出跺脚、踏步等动作，教师对于幼儿的想法都可请大家进展尝试。最终得出结论：跺脚的动作比拟适合。但肯定要记住，连续跺脚两次时，肯定要左右脚交替进展，这样才能使火车从前走哦） 小结：坐上音乐火车，我们不但可以拍手，还可以跺脚哦！ 三、嬉戏：去郊游 师：你们真棒！3列火车都开动了！让我们用今日学到的新方法，乘着音乐火车去郊游吧！（在音乐郊游中变换3列音乐火车，幼儿跟随音乐表现。）