的五年级数学说课稿6篇.docx

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1、 的五年级数学说课稿合集6篇 有用的五年级数学说课稿合集6篇 作为一位无私奉献的人民教师，有必要进展细致的说课稿预备工作，说课稿是进展说课预备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我细心整理的五年级数学说课稿6篇，盼望能够帮忙到大家。 教学内容： 小数点位置移动引起小数大小的变化(现代小学数学第八册) 教学目的： 1理解并把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律； 2通过观看、操作、概括、总结，培育学生思维力量； 3教育学生养成细致仔细的学习习惯 教学重点： 在总结、归纳“规律”的过程中，培育学生的概括力量 教学难点： 娴熟运用“规律”解决问题 教学用具： 电脑辅教软件，实

2、物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣 教学过程： 一、复习检查： 1出示数位挨次表： 问：(1)说出每个数所在数位，并表示多少？ (2)看这个表，说明哪两个数位间进率是10，或者进率是100？ 2留意观看(电脑演示) 2.57625.76257.6 (1)将25.76的“.”向右移一位，变成257.6 问：1)你看到了什么？ 2)比拟25.76与257.6的大小 (2)将25.76的“.”向左移一位，是2.576 问：1)你看到了什么？ 2)比拟25.76与2.576的大小 二、导入： 看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢？今日我们就一起讨论

3、这个问题(出示题目) 三、新授： (一)下面我们以小组合作的方法讨论这个问题 1(每组一个学具袋一个表)，请组长分工，大家一起利用学具根据表上的要求，边摆边填，并找出规律 2反应 3说说填表的方法 把0.6小数点向右移一位，0.6m6m=600cm 把0.6小数点向右移二位，0.6m60m=6000cm 把0.6小数点向右移三位，0.6m600m=60000cm 4独立思索：将0.6m6m，0.6m有什么变化？ 0.6m6m原数扩大10倍 0.6m60m原数扩大100倍 0.6m600m原数扩大1000倍 5你怎样看出从0.6m6m，原数扩大了10倍？还可以怎样想？ 由于6m的6在个位，0.6

4、m的6在非常位，个位和非常位进率是10，所以原数扩大了10倍 还由于0.6m=60cm，6m=600cm，600cm是60cm的10倍0.6m变成6m，原数扩大10倍 6从0.6m60m，扩大100倍，道理是什么？从0.6m600m，扩大1000倍，道理也一样 7依据大家发觉的，你能概括出小数点右移，原数怎样变化？ 小数点右移一位，原数扩大10倍 小数点右移二位，原数扩大100倍 小数点右移三位，原数扩大1000倍 8教师板书“右移扩” (二) 1还有没有不同的移动方法？ 2反应： 小数点左移一位，0.6m0.06m，0.6m缩小10倍 小数点左移二位，0.6m0.006m，0.6m缩小100

5、倍 小数点左移三位，0.6m0.0006m，0.6m缩小1000倍 3你怎样看出0.6m0.06m，缩小10倍？还可以怎样想？ 4同组相互说其他道理 5依据大家发觉，请你说说小数点左移，原数怎样变化？ 左移一位，原数缩小10倍 左移二位，原数缩小100倍 左移三位，原数缩小1000倍 6教师概括并板书“左移缩” (三) 1依据以上发觉，我们可概括出原小数点位移的规律是： 2小组熟读规律 3教师有一问题，请教大家 (1)把0.6的小数点右移一位，为什么不写成06？板书：06 (06是6，没有小数局部，0省略不写) (2)把0.6的小数点左移一位，为什么不写成.06？板书：.06 (由于整数局部没

6、有数，要补0占位) (四)小结：通过刚刚的学习，我们不但发觉了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，而且还应记住在移动小数点时要留意添0去0的问题 四、稳固练习 (一)选择正确答案的序号，填入中： 1把0.09扩大100倍，小数点应向 1左移二位 2右移二位 2把3.72缩小100倍，小数点应向 1左移二位 2右移二位 (二)依据箭头指向，请说明小数点是怎样移动的？引起原数怎样的变化？ (三)电脑出示练习 1师诞生答：34.813.4811.34134 2师诞生答：(可进展竞赛嬉戏) 3师诞生答：24.05610001000=24.056 478.321001000=4783.2 五、小结：

7、这节课大家学得不错，下面教师给大家讲一个故事，故事叫 小数点的悲剧 有一闻名宇航员单独驾驶“连萌一号”在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不行解决的故障，缘由是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点在人生最终两个小时里，这位英勇的宇航员没有哀痛，而是坚持工作着最终他在与女儿诀别时说：“我要告知你，我亲爱的女儿，我也要告知全世界的小朋友，肯定要仔细对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”“连萌一号”消逝了，这场小数点的悲剧完毕了，但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧！ 下课！ 各位领导教师，下午好！今日我的说课内容是5的乘法口诀，我将从以下8个方面进展我的

8、说课内容。 说教材： 5的乘法口诀是北师大版小学数学二年级上册第五单元乘法口诀的第一局部内容，这局部内容是学生在初步熟悉乘法的根底上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位非常重要。学生通过看图、实践联系乘法的意义，学会乘法口诀，从中知道一些探究学问的方法，提高学习学问的力量和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要学问根底，是学生必需练好的根本技能之一，是以后学习多位数相乘、除的必备学问。 说学生： 小学二年级的学生年龄大多在78岁，他们处于皮亚杰认知进展阶段的前运算阶段，以直觉形象思维为主，集中留意时间短，但在日常生活中已积存了肯定的生活阅历，并且在前一阶段的学习中他们已经学习了乘法，了解了乘

9、法的根本学问。在此根底上可依据其身心进展的规律开展与环境相结合的教学活动，将学生引入课堂。 说教学目标及重难点： 依据新课标三维的教学目标及本节课的教学内容，我设置了 如下的教学目标： 1、在观看、探究的活动中，使学生知道5的乘法口诀的形成过程。 2、引导学生经受编写的过程，找到最正确的记忆方法。 3、运用所学学问，体会数学与生活的联系，尝试解决简洁问题，激发学生学习数学的热忱。 教学重点： 编写5的乘法口诀的过程，理解口诀的含义，。 教学难点： 熟记5的乘法口诀。 说教法学法： 依据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实现我的教学目标，突破重难点，我设置的教法是：讲授法，情境教学法，嬉戏

10、性教学法。在教师的讲解引导下，让学生亲自动手操作、探究在做中学、玩中学，享受学习的乐趣胜利的喜悦。 教学当中为了表达学生的主体地位，我采纳的学法是：合作沟通法，自主探究法，动手操作法。 说教学预备： Ppt课件，乘法算式和口诀卡片 说教学过程： （一）、激情导入，活泼气氛 俗话说“好的开头是胜利的一半”因此，在本课伊始，我将用卡片展现几道5的乘法算式，以师生抢答的形式导入。毫无疑问在抢答的过程中，我的答复总要比学生快准，学生就会焦急。 这时我就会问：“同学们想知道教师用的是什么方法吗？我们一起来学习吧！”并告知他们这种新的计算方法就是本节课要学的内容：5的乘法口诀。这样既调动了学生的奇怪心又激

11、发了他们学习新知的兴趣，集中留意听讲，初步感知了乘法口诀的作用。 （二）、新知探究，自主尝试 在这一环节中，我借助书本中的情境数松果（用课件演示）导入新知，一个5就是5，2个5相加，25=10；3个5相加，35=15入手，在此根底上，我让学生把课本的表格填好。然后依据所填的表和松果图列出5的乘法算式。通过沟通，争论要计算乘法的结果，运用乘法口诀是算的又快又对的一种方法。依据乘法算式师生共同编写前三条5的乘法口诀，其余的有学生编出来。 （三）、帮忙学生记忆口诀 拍手读，自由读，对口令读，还采纳了提问争论的方法，“比一比，看看谁能把口诀记得又好又快，并与大家共享你的方法。”在沟通过程中，促使学生大

12、胆发觉，总结5的乘法口诀要点，通过自己与他人的合作找出最正确的适合自己的记忆方法。 （四）、拓展新知，练习稳固 新课标的课程根本理念指出：使人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。因此，这一节我的设计目的在于稳固新知，强化学习成果，培育学生应用学问的力量。 要到达教学目标，肯定的练习是必不行少的。并要求学生在课后，观看生活中的现象，找找例子。在下次课中全班一起争论，哪些可以用到口诀解决问题。 布置作业： 说板书设计： 1个515=5一五得五 2个525=10二五一十 3个535=15三五十五 4个545=20四五二十 5个555=25五五二十 6个556=30五六三十 7个5

13、57=35五七三十 8个558=40五八四十 9个559=45五九四十 最终，整节课在做中学、玩中学，轻松愉悦的环境下，通过合作、探讨、沟通、师生互动，让学生成为课堂的主导者，使学生能更好的把握了本节课的内容。以上就是我说课的全部内容。 一、教材分析 “分数与除法的关系”这一教学内容，是小学数学第十册，第五单元中第一小节的授课内容，本节课承接了分数的意义等学问，又为今后学习，单位名称的转化和分数的大小比拟等内容做好学问的铺垫，所以让学生很好的把握分数与除法之间的关系，体会量与率的区分非常重要。 二、教学目标 本节课的指导思想是以培育学生动手操作力量，创新力量以及收集信息和处理信息的力量，进展学

14、生空间观念。 分数与除法的关系这一小节的目标有以下几点： 1、学问目标：是理解并把握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商。 2、力量目标：培育学生动手操作的力量，合作沟通的力量，进展学生的规律思维和分析处理问题的力量。 3、情感目标：在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新勇于发觉，不畏困难。勇于探究和思索，培育学生转化的思想。 三、课前预备 本课材的内容是由以下几局部组成的： 第一局部：是将1个物体平均分，来体会除法算式与分数的商的结果之间的联系。 其次局部：是将3个物体来平均分，来体会每份的多少？它的商与除法之间的关系。 第三局部：是本节的升华，总结分数与

15、除法间的关系，归纳字母表示关系式。 第四局部：是教学有关单位名称之间的转化。 本节的重点是理解分数与除法之间的关系。而本节的难点是详细体会每一个商的由来，它详细表示的意义，也就是通过分数与除法之间各局部关系的教学，实际上要将分数的意义在学生的感性熟悉上进展一次升华。本节课我实行利用详细实物，图形相结合的教学手段来进展教学，教学过程的设计实行在大量的数活动和数学信息中感知学问产生和进展的过程。 在教学的进展中，要充分创设让学生主动探究的学习气氛，设计生动好玩，富有共性的数学活动，在学习中使学生获得有价值的数学，实实在在的学好根底学问，让每个学生通过学都得到不同程度的进展营造民主、和谐、活泼的学习

16、空间，培育学生学习数学的力量。 材料预备：一米长的绳子一条，每个学生预备三个大小一样的圆纸片，水彩笔、直尺等文具。 教材分析 “同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关学问的根底上进展学习的。教材分两局部，一局部是例题，另一局部是做一做及练习。教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮忙学生理解分数加、减法的算理做好预备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。 做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。第3题进展混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的

17、要约成最简分数，题目要求先计算再依据要求填方框，以加深学生对约分的熟悉。第4题是应用题，选择了学生喜爱的兴趣小组为内容，激发兴趣，培育学生的审题力量。 教学目标 （一）理解分数加减法的意义与整数加减法的意义一样，把握同分母分数加减法的计算方法。，能娴熟正确的进展计算； （二）利用所学的学问能够解决实际生活中问题，培育学生学问的应用意识和应用力量； （三）通过小组合作学习，争论、探究，增加学好数学的愿望和信念。 教学重点 （一）分数加减法的意义； （二）同分母分数加、减法计算方法。 教学难点：理解同分母分数加减法的算理。 教学用具：课件 教学设想： 依据学生已有的学问阅历和认知规律，并结合“以学

18、生的进展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计： 一、创设情境，引入新课 用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，创设亲切、活泼的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。使学生主动投入到对新学问的探究中来。 二、自主探究，合作沟通。 数学课程标准指出：数学教学要使学生初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增加应用数学的意识，在教学设计时，要努力以问题为主线来组织教学活动，努力使学生的学习过程成为解决问题的过程，并让学生在提出问题、分析解决问题的过程中体会数学的价值，增加应用意识。本课在设计简洁的分数加减法计算的例题时，依据教学内容，选择贴近

19、学生生活的内容作为教学题材，从学生熟识的过生日分吃蛋糕的情境动身，让学生从中提炼出与分数有关的数学信息，并且从这些数学信息中，主动地提出数学问题，明确了本堂课所要讨论的主要内容，教师则顺水推舟地引领学生去主动探究自己提出的问题。本节课我让学生分组合作学习，努力给学生供应沟通和表达的时机，多给学生自主学习的空间和时间。然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。充分的调动了学生的学习积极性，表达了学生的主体地位。教学中力求尽量表达学生的主体地位，全部的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，努力使自己的角色实现转变，做一回组织者、引导者与合。学生以仆人翁的姿势投入到

20、学习中去，在解决自己提出的实际问题的过程中体验到探究与胜利的乐趣，有效地突出了学生的主体地位。 三、边学边练，学以致用。 课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生进展的有无，都要通过练习来检验。本课中，依据教学重、难点，分散练习边学边练，练习的设计由易到难，逐步深化。 教学过程 一、创设情景导入新课 师：同学们，你们过生日时快乐么？那你们过生日时是怎么过的？ （生答复） 师：同学们，今日是小红的生日，大家看爸妈为他预备了什么礼物？ （课件出示蛋糕图及吃法） 师：他们是怎么吃的呢？ （生读：一块大蛋糕，首先妈妈把它平均分成了8份，小红吃了3块，爸爸吃了一块，妈妈吃了1块。） （课件出示把一个圆平

21、均分成8份的示意图） 设计理念：用现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新学问的探究中来。 师提问：1/8表示什么？3/8的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ （生答复） 师问：依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生可能提出： 1、小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕？ 2、爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？ 3、一家三口一共吃了多少个蛋糕？ 4、小红比爸爸多吃了多少个蛋糕？ 师：同学们提出的问题都很好，这些问题能不能自己解决呢？ 设计理念让学生自己思索，然后按自己的意见探究，表达了学生学习的主体作用，学生在小组内沟通，让学生相互学习、相互探讨，从中解决一些困惑，

22、从而提高课堂教学效率。 二、放手探究，自主沟通。 学生自己解答以上问题，做完后小组沟通。 三、收集信息，总结规律 1、学生代表性作业展现： （1）求小红和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎样列式的？（3/8+1/8）为什么用加法计算？（引出：整数加法的意义对于分数同样适用，都是把两个数合并成一个数的运算。）你能讲一讲你的计算算理吗？ （2）幻灯展现学生其他有代表性的作品，并说一说你为什么那样计算。如：为什么18+1/8=2/8=1/4？（强调计算结果要化成最简分数） 2、教师也有一个问题：从图上我们知道了小红和爸爸一共吃了4/8个蛋糕，假设我告知你们爸爸吃了1/8个蛋糕，如何求小红吃了多少个蛋糕？（

23、学生分析，从而得出整数减法的意义对于分数减法同样使用及4/81/8=3/8算理） 你能依据刚刚做的题概括出计算方法么？（引出同分母分数加减法的法则。） 设计理念：引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法，一方面培育学生的归纳、概括力量使学生在把握所学学问的同时获得胜利的体验，另一方面从学生总结的规律中来发觉学生思维的漏洞，帮忙学生夯实根底学问。 3、你还有什么问题？ 四、反应练习 1、课本105页和106页的“做一做”。 2、解决问题 小丽规划一天练习30个毛笔字，实际上午完成了规划的7/15，下午完成了规划的11/15，你能提出数学问题并解答出来吗？ 五、布置作业。 说教材：

24、统计与可能性是小学数学第五册9091页的内容，本课教学的内容是用画正字的方法收集和整理数据以及熟悉大事发生的等可能性。这是学生在已进展过简洁的统计和初步熟悉某些大事发生的不确定性的根底上安排的为后面讨论可能性的大小及进一步了解概率的意义奠定根底。 教材先组织学生玩摸球的嬉戏，袋中装有3个绿球，每次摸1个球，摸出后把球放回原处，一共摸40次，让学生在摸球活动中体念摸到红球，黄球的时机是相等的，从而引导学生在试验中熟悉一些大事发生的可能性是相等的。同时学习用画正字的方法收集和整理数据，使学生再次体会到统计是解决问题的方法之一，想想做做中还通过抛小正方体装铅笔等操作活动引导学生进一步体会大事发生的等

25、可能性，深刻理解不确定大事。 说教学目标： 1、经受和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的方法收集和整理数据，体会统计是讨论、解决问题的方法之一。 2、经受试验的详细过程，能对试验可能发生的结果作出简洁的推断并作出适当的解释，从中体验某些大事发生的可能性是均等的。 3、培育积极参加数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论之有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步进展与他人合作沟通的意识与力量。 教学重点： 通过活动熟悉一些大事发生的等可能性。 教学难点： 理解任意摸一次球摸到红球绿球的时机是相等。 说教法学法： 充分利用教师导的作用，充分发挥学生的主观能动性，在教学过程中，尽可

26、能结合学生的生活阅历，为学生创设生活和活动情景，为他们供应各种时机，让学生经受动手实践、自主探究、合作沟通的活动，使学生体验探究的的过程，体会学习数学的乐趣。这局部内容的学习适于学生绽开观看、猜测、操作、比拟、沟通、归纳等数学活动，为了更好地指导学法，教师采纳了小组合作形式组织教学，教学形式多样，一方面可以让学生自己去发觉、体验制造的过程，另一方面，也可以增加学生的合作意识，激发了学生的学习数学的兴趣，在学生互动的过程中迸发才智的光线。 说教学流程： 1、通过复习旧知，唤起学生对有关可能性学问的记忆，为学习新课做好心理及学问两方面的预备。 2、用画正字的方法记录数据的引导特别自然，产生于学生记

27、住摸球结果的需要来源于学生的生活阅历，取于学生的生活才智，利于学生的生活应用。 3、就小学生而言，熟悉某些大事发生的可能性是相等的”，需要在获得直接阅历的根底上初步体会，而试验活动是学生直观感受大事发生的可能性是均等的重要步骤。为此，教师细心组织活动，明确活动的要求，再自主分工，让学生通过操作亲身经受并详细感受到摸到红绿球的次数差不多，并进而启发学生想象，连续摸下去的结果。 4、让学生经受猜想验证归纳反思这一过程，不仅增加了探究活动的神奇感，增加了学生的探究欲望，而且使学生深刻感受到试验是验证猜测、获得结论的重要策略之一。 5、抛小正方体的活动贴近学生的生活实际，能使学生连续保持探究的热忱，通

28、过活动进一步直观感受大事发生的等可能性。 6、课后学生自主总结，既能把所学学问结合猎取学问的过程与方法进展回忆与反思，又能培育学生的概括力量和语言表达力量。 综观整个教学活动，充分表达了以学生进展为本，以学生为主体，思维为主线的指导思想，充分关注学生的自主探究与合作沟通、嬉戏贴近生活实际，学生通过本课的学习，培育了运用学问解决实际问题的力量，更使学生领悟到数学源于生活、用于生活的道理。 一、说教材 鸡兔同笼是义务教育课程标准北师大版试验教科书八年级（上）第七章二元一次方程组第三节。本节安排1个课时。 教学重点：依据等量关系列二元一次方程组解应用题。 教学难点：1.读懂古算题；2.依据题意找出等

29、量关系，列出方程。 二、说目标 学问目标 1.在详细问题的解决过程中提高学生的解二元一次方程组的技能； 力量目标 1.使学生把握运用方程组解决实际问题的一般步骤，让学生亲自经受和体验运用方程（组）解决实际问题的过程，进一步体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型，培育学生的抽象、概括、分析解决实际问题的力量； 情感目标 1.进一步丰富学生数学学习的胜利体验，激发学生对数学学习的奇怪心，进一步形成积极参加数学活动、主动与他人合作沟通的意识。 2通过“鸡兔同笼“，把同学们带入古代的数学问题情景，学生体会到数学中的“趣“；进一步强调课堂与生活的联系，突出显示数学教学的实际价值，培育学生的人文精神；

30、通过对祖国文明史的了解，培育学生爱国主义精神，树立为中华崛起而学习的信念。 三、说学情 1.学生的年龄特点和认知特点 初中二年级的学生，正处于少年期，已具备了初步的抽象、概括和分析问题解决问题力量，要培育他们敢于面对挑战和勇于克制困难的意志。鼓舞他们大胆尝试，敢于发表自己的看法，以从中获得胜利的体验，激发学习激情。 2.在学习本课之前，应具备的根底学问和根本技能 （1）方程的思想； （2）能整体地系统地审清题意，找出等量关系； （3）能从详细问题中的数量关系列出二元一次方程组； （4）娴熟解二元一次方程组。 3.学习者对马上学习的内容已经具备的水平 （1）本课是在学生已对一元一次方程、二元一次

31、方程、二元一次方程组解法有了足够的熟悉的根底上来学习的，也学过了列一元一次方程解决实际问题，因此，大局部学生学习本课应当没有太大的困难的。 （2）初二的学生已经初步的具备了初步的抽象、想象、规律思维力量，初步的分析问题和解决问题的力量。 四、说教法 采纳“提出问题小组争论精讲释疑稳固提升“的模式绽开教学。充分利用实际问题、古代的趣题，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性；利用多媒体课件和实物等丰富学生的学习资源，生动活泼地展现所学内容；强调学生的动脑思索和主动参加，通过丰富多彩的集体争论、小组活动，以合作学习促自主探究。 五、说教学程序 （1）教学媒体预备 1.预备多媒体课件；制作“鸡兔同笼“、

32、“以绳测井“等一系列图片、动画。 2.课前让学生预备细绳一条，以使他们体会什么是三折、四折等。 （2）设计思路 教师是学生学习的组织者、促进者、合，在本节的备课和教学过程中，教师要为学生的动脑思索，自主探究与合作沟通供应时机，搭建平台；敬重和自己意见不全都的学生，欣赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，敬重学生的个人感受和独特见解；帮忙学生发觉他们所学东西的个人意义和社会价值，作学生安康心理、安康品德的促进者、引路人；通过恰当的教学方式引导学生学会自我调适，自我选择。学生是学习的仆人，在教师指导下主动的、富有共性的学习，用自己的大脑去亲自探究，用自己的心灵去亲自感悟。教学是师生交往、积极互动、共同进展的过程。当学生迷路的时候，教师不轻易告知方向，而是引导他怎样去辨明方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓舞他不断向上攀登。 （3）教学流程 本节课设计了五个教学环节：第一环节：引入课题；其次环节：典型例题；第三环节：闯关练习；第四环节：反应练习；第五环节：感悟和收获；第六环节：作业布置。