的八年级语文说课稿三篇.docx

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1、 的八年级语文说课稿三篇 有用的八年级语文说课稿三篇 作为一名教师，时常要开展说课稿预备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应当怎么写才适宜呢？以下是我帮大家整理的八年级语文说课稿3篇，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 一、本节课教学的总体设想： 1、本节课在单元教学中的地位和作用 本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。故宫博物院这篇文章是一篇比拟典范的说明文，课文根据巡游参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增加我们对祖国的传统建筑艺术产生骄傲感。文中使用的说明挨次和文章的构造对我们学习、写作说明

2、文都具有指导性。所以这篇课文的学习把握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。 2、教学目标及完成目标的策略 本节课的学问目标一是了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和宏大成就，二是整体把握文意。理清文章的说明挨次；力量目标一是学习根据空间挨次说明简单事物的写作思路，二是体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文；德育目标主要是培育学生喜爱祖国的思想感情，增加学生民族骄傲感，激发学生进一步发扬民族制造精神。为实现这些目标，我为学生全方位、多角度地展现了有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象，通过听录音，使这篇课文就像一部风

3、光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。另外，我为学生预备了故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自然而然就熟识了本文的写作思路，也学会了运用空间挨次写作说明文。学生在观赏图片的时候，对故宫博物院超群的建筑艺术不免赞不绝口，本文的德育目标的完成应当不是大问题。 3、本节课应到达的教学质量 学习完这篇课文，学生首先应当赞叹我们中华民族宏大的制造精神，更加喜爱我们宏大的祖国。其次让学生理讲解明文中的空间挨次，为学生写作说明文打好根底；第三是训练学生的口语表达力量，为学生的全面进展效劳。 二、教材分析 1、重点、难点分析 本文是一篇比拟典范的事物说

4、明文，说明对象是故宫博物院，对于这样浩大、这样特别、这样宏伟的建筑群，除了理清文章的说明挨次外，主要还应体会文章的写作特色。所以本文确立的教学重点一是理清本文的说明挨次，探究的说明技巧，二是体会本文重点突出，详略得当的写作特色。教学重点是揣摩语言，理解太和殿里描绘多姿多彩的龙的用意。 2、教材的取舍 故宫博物院是我国古代建筑艺术的荟萃，它在我国封建社会中占有重要的作用，它的建筑布局也表达了这一特色和功用。本文又是介绍它的一篇说明文，对于初二的学生来说，它的历史地位已没有必要具体讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的学问，所以在理清说明文的挨次后，重点分析了文章的5到8段。由于在取舍时，也是抓住

5、了太和殿的重要性，对它进展了具体的说明和描写。 三、教法学法设计 1、本节课所使用的主要教学方法 争论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提示学生留意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文本的说明挨次。图示法。利用故宫博物院的平面图协作相关景物图象，引导学生了解的巡游路线。延长拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文学问，激发学生的学习兴趣。 2、渗透课题讨论内容 本节课的教学过程连续使用我校语文组推广应用的三单元阅读教学法。在认知阅读阶段，主要让学生熟识课文内容，完本钱节课的德育目标；在理解阅读阶段，主要是理解课文的说明挨次，理解本文有详有略的写作特色；拓展阅读主要

6、是训练学生对空间挨次这种说明方法的应用。 3、学习方法的设计、学生技能的培育 本节课主要运用自主、合作、探究学习，自主学习主要让学生熟识课文内容，把握文章按空间挨次写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文58段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色；探究学习设计了说话训练：根据空间挨次介绍我们的学校，要求重点突出，总说分说结合。 四、信息技术与学科教学的整和 1、信息技术与教学目标 运用多媒体进展教学，对确立的学习目标可以有重点的进展展现，而且可以实现跳出课本教语文的目标。在本课的教学中，多媒体展现的内容，不但形式鲜活，而且利于完成教学目标。像制作的故宫博物院视频资料、我校的视频资料都为学生

7、制造了学习的情景，带着学生走进美的殿堂。学生在直观感受中对问题的理解自然深入浅出。 2、信息技术在本节课中的作用及长短期意义 信息技术在本节课中主要是引导学生进入学习的状态，激发学生学习的兴趣，帮忙学生更好的理解文章。在学生当导游时，让学生对比图片说明，既便于理清学生的思路，制造身临其境的感觉，又培育了学生的想象力。 五、教学特色 1、本节课的主要特点 本节课充分利用多媒体进展教学，向学生展现大量故宫博物院的图片，引导学生走进美的殿堂，给学生以美的熏陶，从而激发学生学习的兴趣。另外，在这堂课上，我特殊留意发挥学生的学习主动性，让他们都能参加到课堂上。 2、本节课新奇独到之处 由于本文是一片说明

8、文，说明对象是故宫博物院，所以我让学生自己当导游，向其他同学介绍故宫博物院。这样不仅让学生对本文有了全面的了解，而且调动了学习积极性，训练了学生口头表达力量。在拓展阅读阶段，设计了说话训练带着他人参观我们的学校。先向学生播放学校专题片，引导学生的思路，使学生对学校有更全面的熟悉。 一、说教材 与朱元思书是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情意，无不渗透着对自然、社会、人生的深刻感情和深入思索，表达了对美妙生活和抱负人格的追求。作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。 与朱元思书是写给友人

9、的一封信，它以鲜亮生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感动身，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的力量，品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱。 根据语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助解释和工具书理解课文的根本内容，背诵肯定数量的名篇。”“诵读古代诗词，有意识地积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”等要求，依据单元学习要求和课后练习安排。我确定本课的教

10、学目标为： 1、看解释后积存课下文言词语，重点把握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。 2、借助工具书和课文解释，初步感知文章大意，反复诵读，到达熟读成诵。 3、诵读课文后，谈谈文章的构造美，意境美，志趣美，语言美。养成喜爱大自然，喜爱祖国语言文字和文学的情感，养成安康的审美情趣。 4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。 教学重点是：积存文言词语，读懂读熟文言文。 教学难点是：把握课文的主旨。谈谈文中流露出的对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。 二、说学情 我任教的对象是乡镇中学的学生，学生缺少学习热忱，尤其是对语文科，而对于难读难理

11、解的文言文更是提不起兴趣。同时，班级学生语文素养参差不齐。 三、说教法 本文教学我采纳诵读法、质疑法、辩论法、复述法及练习法。在教学过程中，力求表达学生自主学习，教师“授之以渔”的教学理念。 教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生依据文言文学习的特别性，曾经说过：“学习文言，必需熟读若干篇，牵强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学诵读尤为重要。 学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探究才能发觉真理，才能有所创新。对字词的疏通，采纳质疑法，让学生利用解释，借助工具书，自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加

12、以解决，教师在点拨时授以学法指导。 四、说学法 新课标提出“学生是学习和进展的主体”对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能娴熟朗读课文，并能背诵，能运用已有的学习文言文的根本方法进展自主的学习。在本课教学中贯穿自主、探究，引导学生自学，教会学生学习是我们的目的。只有这样才能真正提高学生学习语文的力量。为此，我设计的学法有： 1、多形式朗读课文，培育语感，激发学生学习文言文的兴趣。 2、借助工具书和解释，在自己领悟的根底上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的力量。 3、利用合作，争论、探究的方法，实行师生互动的方式，走进范仲

13、淹的生活，理解的豪情壮志和社会责任感。 一、教材分析 我的第一本书选自人教版八年级下册第一单元第三课，本单元呈现的是几位名人成长的人生历程。本单元均是叙事性作品，适合在朗读中悉心品尝作品的叙事风格、描写手法和蕴含其中的思想感情；根本都涉及深广的人文、社会背景，需要学生加以理解，留意融入个人生活体验。 本文是诗人牛汉的回忆性散文。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文,可以帮忙我们熟悉生活的底蕴,感悟读书对于人生的意义。 二、学情分析 由于本课所写的内容离今日的学生生活比拟遥远,因此我尽量引导学生认真揣摩词句，结合前两课积存的社会背景学问，和补充的

14、牛汉生平，以加深对本课所展现的生活景况的理解,借以去想象那个时代人们的学习生活,进而品尝生活的苦难对于人生的意义。另外,本课浅显易懂而又耐人寻味,因此学生读起来比拟有兴趣。 三、教学目标 语文课程标准要求：在通读课文的根底上，理解分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，且对内容有自己的心得。在因此我把学问与力量目标定为：品读语句，感知人物形象。 课标说：在进展语言力量的同时,进展思维力量,激发想象力和制造潜能,能详细明确文从字顺的表述自己的意思。因此,我把过程与方法目标定为：品悟语句，理解作品所展现的苦难生活经受，感悟苦难和读书对于人生的意义。 课标：观赏文学作品,能有自己的

15、情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价。形成积极的人生态度和正确的”世界观和价值观。因此,我把情感、态度价值观目标定为：感悟的思想感情，从中获得有益的启发。 四、教学重点和难点 在通读课文的根底上,理清思路,理解主要内容,体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这是初中语文阶段阅读的一个目标。因此,我把本课重点明确为：品读语句，感知人物形象，感悟情感；理解“本”的内涵。 二十世纪初的文化背景，及对于苦难生活的深刻体察和独到感悟,对今日的学生来说,由于不是亲身体验,难度要大点儿,进而很难理解本文的主旨。因此,我把

16、难点定为：品悟语句，理解作品所展现的苦难生活经受，感悟苦难和读书对于人生的意义，理解“本”的内涵。 五、教法和学法 本文比拟通俗易懂,涉及的人和事简单理解，教学需要1个课时。预习作业实行自读自悟法、勾画圈点法，熬炼大家提取和筛选信息的力量。 在人物分析和情感把握上，实行争论法和点拨法，熬炼大家品尝语言、感知情感的力量。 难点突破方面，实行合作探究和争论沟通、点拨等方法，从而让学生理解本文的主旨，获得有益的启发。 六、教学过程： （一）导入新课：你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了。可是诗人牛汉却对他的第一本书永志不忘,由于那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,走过了迢迢征途

17、,饱尝了人生甘苦,回首往事,发觉那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财宝。 （二）检查预习。分两局部，一新学案，、字词、解释，做到合理利用手头资料；其次局部预习题，熬炼学生筛选信息的力量，初步了解课文大意。再次根底上让学生提出问题，带着问题确立本节课学习任务，能尽可能的从学生的学情动身，极大的调动学习积极性。 （三）明确学习任务，4个，第一个课前根本已经把握 （四）授新局部，分感受温情、感知苦难、感悟主旨三大板块。以两句话为线索绽开，抓住“酷似、很难笑起来、荒寒、一点欢乐和梦幻”这些关键词绽开，插入牛汉生平，让学生对牛汉的苦难生活有个更深刻的熟悉在此根底上突破难点 （五）拓展训练两个题可以任选，盼望学生阅读课文有所感,有所悟,能调动、激活生活体验,绽开联想和想象,并通过写作培育语言表达力量。熬炼学生的思维力量和表达力量。 （六）总结归纳，回扣目标从内容、做人、写作等方面让学生积存相应的学问和技巧。，尤其是解读文本的方法抓关键句，是本节课渗透的一个重点。 板书以书轴形式绽开，分人物篇、情感篇、苦难篇、感悟篇、技巧篇。让学生从各个角度把握本文，深刻理解书的含义，把握“本”的内涵。