的学科工作计划四篇.doc

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1、 的学科工作计划四篇1、课前预备与课堂活动 小学科学课涉及到科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域，教学中经常会遇到明显或不明显的德育题材的学习内容。在备课时，我们就要有德育先行意识，在预备教学活动、学习材料或试验材料时更要考虑设计与学生年龄特点、心理特点等相适应的德育活动。在课堂教学中，当进展到与德育有关的环节时，要想方法不露痕迹的将德育渗透进教学材料、师生活动中。 以生命世界为例，教材中就有多处涉及德育活动。比方三年级上册植物单元中第三课大树和小草最好选择修剪下来的植物枝条和田间地头的狗尾草来观看，第五课植物的叶中发动学生在校园里捡拾落叶也是一个特别不错的设计和实践活动。动物单

2、元中第一课寻访小动物教学中，观看活动前肯定要让学生先争论清晰怎样去寻访小动物，活动中应当留意些什么问题。学生沟通争论后达成共识：爱惜小动物、不损害、不惊扰小动物、不破坏小动物们生活的环境、留意自身安全等。孩子们经受这样的活动形成的印象确定会特殊深刻。在随后的教学中，还会使用到蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼这四种观看、试验材料，学生固然会很兴奋，教师却要糊涂的意识到关于爱惜小动物、珍惜生命的争论、行为已经开头了，教师很有必要参加其中进展必要的引导。 2、课后整理 在当今社会，由于一些消极思想的滋生，德育教学显得尤为重要，你再胜利，若思想消极，那也是失败的。一个好的科学教师在其教学活动中不应仅仅是培育学生

3、的探究力量、科学素养，重要的是还要把培育学生的德育素养放到一个重要的位置。小学科学是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它包括必要的科学学问与技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学学问、方法解决问题的意识和力量等方面。因此它的教学目标应包括渐渐养成科学的行为习惯和生活方式；了解科学探究的根本过程和方法，逐步学会科学地看问题、想问题；形成敬重证据、敢于质疑、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感的教育以及亲近自然、珍爱生命、关怀与科学有关的社会问题等。由此可见科学教育与德育教育的联系是特别亲密。 小学科学教材中蕴含着丰富的德育内涵，教师在备课时应当充分

4、解析教材、挖掘教材，在提示学问点的同时挖掘德育教育的内容，通过创设情景、适时引导，把二者有机结合起来。在科学教学过程中时时进展德育教育，德育教育忌空洞说教，应当注意德育教育的实效性。教育是教习惯，一个人有没有成就，打算因素往往就是有没有个好的习惯。科学教师应当注意在教学过程中，学生良好的，引领学生建立正确的科学实践习惯。从教育他们把用过的试验器材放归原处；从教育他们疼惜试验器材；教育他们准时感谢小组内同学赐予的帮忙；教育他们试验前要有规划，试验时要节省在科学课上，教师常常布置学生带材料来，如：食盐、白糖、米饭等劳动果实，但一到课完毕，材料都变成了所谓的废物扔进了垃圾桶。上科学课不应当这么昂贵！

5、首先从带来的材料的量上来说，经济一点，不要太多。如：米饭和淀粉单元中，米饭的数量可以少一点，只要学生能看到现象说明问题就可以了，尽可能削减铺张。其次是鼓舞学生就地取材，带身边或家里有的材料，同学之间可以相互帮助，互通有无，不提倡常常买材料来做试验。有时上节课的资源也可以作为下节课的试验材料，再次使用，这样，好习惯可以从点滴培育。学生良好的德育品质的形成，靠教师传授和灌输是难以完成的，重要的是学生的自我教育（自评）。任何外在的要求只有通过学生的内部活动才有可能转化为学生的素养。自评分为两个层次，第一层次是学生独立对自己的言行作出评价，其次层次是学生在综合同伴、教师、家长对自己的评价后，再次作出自

6、我评价。虽然在传统的德育工作中也有学生自评，但那种自评是为教师的一锤定音效劳的，教师是评价的主体，而在这里，同学、教师的评价是为学生对自己作出更全面的评价效劳的，学生是评价的仆人。小学阶段的孩子，大多是以自己的好恶说明对一些事物的态度，缺乏责任感。作为教育工，我们有责任在学校的教育中，尽可能通过各种途径培育他们良好的品行，使他们更安康的成长。 德育是整个教育的灵魂，固然也是小学科学教育教学的抱负追求。留意在小学科学教学中渗透德育教育，让德育在科学课中生根发芽，使学生得到真正的安康科学素养。 如何在科学课中渗透德育教育 小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主见理性和实证意识。科学

7、作为一种文化还是具备其特有的人文性，蕴含着深厚的人类生活精神：崇尚事实、强调证据，追求严谨和标准，提倡人与自然和谐相处，共享与合作，珍爱生命、关爱他人等等。在科学课程教学中有机渗透德育是值得关注的一个问题。 一、在试验教学中注意德育 三年级科学植物单元中，教材提出让学生利用课内外时间在校园内进展一些观看植物的叶的活动，其中在教学植物的叶内容时，学生观看的树叶应当是捡来的落叶，其用意是进展珍爱生命教育，渗透爱护环境的教育。但在听课过程中，我发觉学生桌上放的是从枝条上摘来的碧绿的树叶；在让学生观看枝条上的树叶时，就有学生干脆折了一些枝条带进了教室。材料的选择如何渗透爱惜花草树木、和各种小动物这一思

8、想，有些做法值得借鉴：如课前教师和学生一起捡一些落叶，把落叶装进塑料袋带到课堂上来，这是一个典范作用的思想教育过程，也是以行动来影响、感染学生，学生从中潜移默化。在观看枝条上的树叶时，我实行两个策略：一是带着学生到校园内实地观看一些低矮的树木的叶，二是通过给小树整枝等活动收集一些枝条，绽开教学活动。我认为在材料的选择时不能仅考虑材料与试验效果的关系，同时也应关注隐含在材料中的思想教育内涵，全面兼顾，敏捷选择，使试验材料发挥出更大的教育作用，促进学生的全面进展。 二、感悟生命意义，懂得珍爱生命。 教育是培育生命的事业。教育最根本的目的就是培育人不断地领悟人本身存在的意义。三年级科学动物的生命周期

9、单元对于培育学生建立起对自然、对生命的恰当的态度和情感，摆正人类在自然中的地位，是不容无视的。学生在感慨生命诞生奇妙的同时，感受到生命之花的盛开是父母用爱浇灌的结果，也深切感受到生命的来之不易。渗透了珍爱生命的教育，学生知道生命是很珍贵的，要珍惜，不但要珍惜自己的，而且也珍惜别人的。 在小学科学课的教学中，还有许多有益的活动形式能渗透德育，科学作为一种文化具备特有的人文价值，这为教学中渗透德育供应了可能；学生的探究活动也为渗透德育供应了体验的载体。我在科学教育的过程中把握科学课程的独特价值，适时渗透德育是必要的。但是，科学课并非特地德育课堂，在科学课堂中渗透德育，有其特别的方法和途径。我精确把

10、握住科学课程价值，挖掘蕴含其中的德育内容，将其自然地融入科学教育的各个环节之中，让学生在学习科学的同时体验做人的道理，忌讳生搬硬套、牵强附会，同时，我要防止将科学课上成了德育课，防止消失课堂中充满着德育说教的状况，使科学课失去科学的味道。我在科学课中有机渗透德育的原则是依据授课内容自然渗透，做到恰当有度、水到渠成，努力做到教育而无痕，让学生在学习科学的过程中情感得以熏陶，品德得以培育。 一、指导思想 作为教师，我们有责任和义务培育品德优良的学生。小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素养教育的背景下进展实施的，而素养教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。因此，在科学教学中渗透

11、德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。课程标准中的情感、态度、价值观的目标中就表达初德育方面的目标，在科学探究和科学学问两大目标中也有详细的表达。在进展科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的镣铐，偏离教学的根本。要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。 二、详细措施 1、利用教材文本渗透德育教育 就目前的科学教材而言，假如牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。然而，在教学中，我们必需糊涂的熟悉到，那种挖掘很简单让课堂的情感付之东流。因此，在这里强调应当是科学的利用。 实

12、施德育教育。要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，查找德育教育的切入点。可以这样说，教师在课堂上的调控，渗透力量完全取决于教师对教材的钻研和解读。所以，教师要讨论教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。我们要钻研教材，查找文本的德育切入点，不能光停留在文本说了什么的层面上，更应让学生知道文本为什么这样说。科学课程的德育价值就隐藏在我们使用的教材之中。把握好每一个蕴含的教育契机，并扑捉到它，使它成为最有效的德育教育资源。 如三年级我看到了什么一课，安排了看图上的大树、回想以前在大树前看到什么、到一棵真正大树前看到什么、和同学们沟通等内容，通过经受上述活动教育学生做事要细心，要实

13、事求是。随着学习的深入到中高年级又转向情感价值的培育上来。在物质的溶解性试验时，在这方面就落实的好了，大局部学生能够做好，养成了一个比拟好的道德素养。教材中不同的课例文本表达出不同的德育价值，不同单元也表达出特有的德育价值。 2、在实践活动中渗透德育教育 科学是由一个个好玩的活动组成，学生在学习的前提就是参加一个个探究活动。小学的科学教育是一个启蒙的教育，也是一个人学习科学学问的开端，它可以让一名学生有一个良好的学习习惯的养成。更为珍贵的是能培育了学生的集体精神，由于学生参加探究活动所经受的这些活动以小组消失，或以群体活动消失。学生在活动中必定要和四周的环境和同学相处在一起，相互合作，但会受到

14、肯定的制约和鼓励，在教学同时更会增加同学们之间的合作意识，渐渐树立集体利益高于个人利益的思想，在活动展现中就会以小组为单位。这样，学生的态度、情感和价值观就能在德育价值中表达出来。 如：如带着学生到野外采集标本或实地观看之前，我们总要细致的告知学生外出的留意事项，目的是保证学生活动的安全、有效，其中的德育价值是教育学生要爱护自身的人生安全、遵守纪律，承受商定标准的约束。同时，我们还要求同学们留意爱护四周的环境、疼惜他人的劳动成果等等均表达出活动的德育价值。学生参加活动受到情感、意志、兴趣等心理品质的支持，这也为在活动中进展德育带来了契机。 3、在个体活动中渗透坚持意志品质的德育教育 现在的学生

15、，根本上是家中的独生子女，都是父母心中的掌上明珠，是家中的小皇帝，时常摆出唯我独尊的态势。缺乏急躁、坚持、情感等应有的品质，对事物的观看没有毅力，做事经常敷衍了事。这就要求我们科学教师有意识地培育他们。 在科学课程的教学活动中，学生们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣由于学生的特点维持不了多久，往往不能把观看讨论活动连续深入。假如此时教师赐予适当的点拨，对学生要完成的学习任务进展适时提示，在放弃时准时鼓舞，就可以有效地激发学生兴趣，提高他们参于活动的积极性积，使他们最终能完成学习任务。 4、在情感教学中，增加学生的德育体验 在科学德育渗透学问的传授过程中，假如学生没有产生相应的

16、心情体验，那么这些学问对他们来讲就是外在的东西，只有当学生产生了相应的情感体验，他们才能理解和感悟这些学问的价值与意义，并内化为自己的行为准则。由此可见我们进展德育工作时，强化学生的体验是特别重要的。例如：蜗牛和蚯蚓的实践中，让学生观看蜗牛和观看蚯蚓等一些活动。在布置学生去找寻蜗牛的活动中，在没有弄清它们是益虫还是害虫的状况下，不行随便损害小动物。因此，我们教学中渗透德育要注意让学生获得真实的体验，让学生体验到遵守规章、遵守公德、与人合作、爱护环境、以事实说话、以理服人等方面的重要性，这对他们今后的行为将产生积极的影响。 5、利用科学历史背景进展德育教育 中华民族具有五千多年的文明历史，科学创

17、造成就也是其中一项重要内容。小学科学新教材中插入了一些关于我国古代科学家及古代科学讨论的故事，教学时要适时引用之对学生进展优秀传统文化教育，让学生了解我国古代科学创造的重大成果，了解中华民族祖先以高度才智所制造的价值，增加民族自信念、自尊心。让学生了解社会主义现代化建立的巨大成就，体会人民生活水平大幅提高的程度，感觉祖国进展的时代脉搏，激发学生的爱祖国、爱家乡、爱社会主义、爱科学的情感。激发了学生要努力学习，努力创新，长大后为祖国争光，为祖国争气的雄心壮志。科学教学德育渗透艺术构思与传达的方法多种多样，但最为关键的是，构思与传达的主体科学教师这源头水必需是活水常流。也就是说，作为科学教师，应当

18、具备敏锐的洞察力和深刻的思索力，能依据教材的特点和学生的实际，敏捷运用；能把学生自然地引入到清爽、和谐的情感气氛的教学中，让他们去领会科学教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪烁着人类理性光芒的一幅幅画面！ 在学校里德育渗透贯穿于全部的学科。我们科学教育是培育有良好品德的高素养学生，因此学生的成长离不开德育教育，各科教师都要在所教学科中渗透德育教育。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培育，与人格培育融为一体。 一、抓住教育契机，培育科学态度。 科学态度是人对客观世界，自然规律的看法。实事求是和敬重自然规律是最根本的科学态度，也是科学教学中要

19、重点培育的。结合教材，开展观看试验，动手操作等活动是培育学生科学态度养成的重要途径。譬如在观看事物或现象时教师应要求按科学程序进展，先整体再局部或先局部再整体，由表及里；在做连续测量，月相观看，养植物，养蚕等等必需长期进展的观看时，教师应指导学生坚持按时观看，准时记录，定期汇总，以便分析讨论。而在试验当中，教师应要求学生根据步骤动手操作，照实记录试验结果。通过试验结果的分析比拟，培育他们严厉仔细，一丝不苟的科学态度。 二、结合教学活动，培育意志品质。 在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程，所以他们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣最终还是维持不了多久，往往不

20、能把观看讨论活动进展究竟。假如此时教师赐予适当的引导和监视，对学生要完成的学习任务做全程追踪，有效地激发学生兴趣，提高他们参于活动的积极性，使他们最终能完成学习任务。让他们感受到克制困难后取得胜利的喜悦，增加他们的自信念。这样既能培育他们完成任务的责任感，也能不知不觉地磨练了他们的毅力，培育了他们的意志品质，到达了科学教学的目的 三、注意常态教学，培育良好习惯。 对于小学生来说，培育良好习惯主要是通过不连续地反复训练来实现。良好的习惯来源于平常的点滴积存，课前的预备，试验器材的整理与摆放，倾听别人的答复，急躁细致的观看这些都需要教师在教学中勤提示常要求，通过严格训练来实现。对学生的学习习惯和优

21、良品德的训练要有严格的要求，正确，积极地引导，从一点一滴抓起，既留意循序渐进，又贯穿始终。试验中，交给学生如何维护教室卫生和个人卫生，怎样正确倒取清水、处理污物，让学生养成良好的学习习惯。 四、成立合作小组，培育合作精神。 任何一个人都不能作为个体而独立存在的，人是社会的人。一个人的存在、生活、学习和工作都必定要和我们这个社会发生各种关系。学会正确处理好这些关系，建立并维持一个良好的社会人际关系，对一个人将来的生活和事业的胜利与否有重大影响。而要建立起一个良好的社会和人际关系必需具备一个健全的人格，必需拥有团结合作，互帮互助的精神。我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的

22、距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，削减对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，渐渐树立集体利益高于个人利益的思想，增加了团队意识。使他们能够安康成长。 五、结合教学内容，渗透德育教育。 德育在我们的课堂上无处不在。像岩石、矿物和我们，向学生介绍我国我国丰富的矿产资源，生态系统通过表演情景剧等方式使学生懂得了环保和治理的重要性、紧迫性。这样不仅有利于认知的稳固和深化，而且有利于激发学生树立仆人翁的态度，增加社会责任感。 德育教育要从教学的方方面面抓起，让学生体会到德育教育无处不在，形成良好的学习习惯，优良习惯的形成需要肯定的时间，这需要我们等待，有时会消失反复，但是优良的品行一

23、旦形成，将会使学生受益终生。这样我们教育出来的孩子才会是具有真正健全人格的人，才可能成为国家将来的栋梁之材。我们也真正做到了教书育人 各个学年级科学课德育渗透详细方案： 3年级科学课以养成教育为主，如课堂上坐姿端正，仔细听讲积极发言，小组合作等，另外依据教材确实定，初步渗透科学自然观的教育。 4年级以养成习惯教育为主，教师要勤说严要求，抓落脚点，以表扬为主，针对个别学困生要准时进展谈话，做好思想教育工作，在课堂中既要学生勤动手又要多动脑，并提倡合作讨论相互谦让的精神。 5年级以学问教学为主，让学生依据书中的内容养成良好的生活习惯，通过了解影响安康的各种因素，从而熟悉到个人对自身安康负有责任，能

24、积极三家熬炼，注意个人卫生保健。 6年级马上毕业，重点在于学问的总结。让他们知道科学与生活有着重要的联系，教师与学生一起探究生命世界和宇宙世界，对将来布满盼望。 学科工作规划 篇3 本学期我将担当小学四、五年级英语的教学工作，为更好的完成教学工作，特制定规划如下： 一、教材分析: 本学期使用的教材是由山东教育出版社出版的，共有八个单元，均以话题为主。 二、制定规划的目的: 激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极态度，培育学生肯定的语感和良好的语音、语调根底，使学生形成初步用英语进展简洁日常沟通的力量，为进一步学习打下根底。 三、学情分析： 我所任教的四年级有三个班，135人。五年级两个

25、班，共95人。小学四五年级的学生正处少年时期。这个年龄段的孩子具有奇怪、好活动、爱表现、善仿照等特点。他们喜爱新奇事物，对生疏语言的奇怪心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，可塑性强，但缺乏理性思维，规律思维不强。他们爱玩、爱唱、爱嬉戏、爱活动，这一切都是小学生身心进展的特点。 四、教学措施与方法： （一）、要尽快熟识新的教学材料，学习和探究新的教学方法和手段。 教材的使用要尽量做到具好玩味性、艺术性、科学性和制造性。在新课程标准的前提下，不断学习和探究新世纪小学英语教学的新模式，学习和借鉴其他学科的好的做法，与其他学科有机结合。依据课本内容自编嬉戏，让学生在玩中学，在学中乐；

26、编写说唱(chant)，让学生出口成腔；可能的话编成歌曲，套用孩子喜闻乐见的旋律，用说唱和歌曲的形式让孩子尽量在课上熟识，使课本内容活化，尽量使小学英语的内容变得易学、易读、易记。 （二）课堂教学讨论要使功能、构造、话题、任务有机结合 以话题为核心，以功能和构造为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。.通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶好玩味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培育起初步的语感。通过大量语言材料的输入，特殊是声像材料的示范，学生仿照，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。 （三)教学方法多

27、样，生动活泼，激发学生的学习兴趣 、创设情景、相互沟通、鼓励情意，启发学习动机，树立学习信念。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如购物、野餐、旅游等，为学生供应使用英语进展沟通的时机，使孩子们进入角色，兴趣、信念加强，动机和情意受到鼓励。 、练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，根本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的根底，并能用英语表情达意，开展简洁的沟通活动。 、设计任务型活动（task-base dactivities），开放空间，激活学生的思维，培育制造思维。 （四）教学组织和课堂安排敏捷

28、，学生为主体有利于充分调动学生的积极性 1.短时间、高频率、保证学生屡次接触英语和足够的实践量。 2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。每一个学生充分地参加课堂实践，表达出语言的交际性，实现师生之间和学生之间的互动性。 （五）采纳多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践时机，优化教学过程。 （六）运用鼓励机制，评价形式多样化，鼓舞小学生积极进取 敬重和爱惜学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以确定。特殊要留意对学习后进的学生所取得的进步准时赐予表扬。 随着社会对小学教师素养要求的不断提高；随着讨论的不断深入，小学教师专业人才的素养构造必

29、将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我规划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素养。为学生能承受高质量的教学而努力。 学科工作规划 篇4 一、指导思想： 我校坚持以推动素养教育为目标，以全面提高青少年科学素养为宗旨，培育学生的创新精神与实践力量。开展丰富多彩的校园科普系列活动，培育学生爱科学、学科学、用科学的兴趣！ 我校今年的科技工作的口号是：我参加，我学习，我欢乐。 二、整体思路： 1、以其次课堂为主阵地开展内容丰富、形式多样的科技普及教育，了解科技教育工作对建立创新型国家的重要意义。面对全体，积极推动科普活动的创新。广泛发动，形成合力，提高本校科技教育的效率。 2、加强领导，健全学校科技教育

30、工作机制。依托科学、美术、体育、综合等课堂，发挥课堂教育的主渠道作用。探究课堂教学与科普教育一体化、开放式的教学模式，走出去、请进来，让学生有更多的时机了解身边的、生活中的科学。在实践中了解并把握更多的科技学问，领会科技前沿的风景。（参观科技实践基地、参观科技馆、听科普讲座，参加科普实践活动等）。 3、建立自己的品牌工程，充分发挥其示范和辐射作用。连续深入开展”捣蛋部队”工程，让”我捣蛋、我创新、我欢乐”的口号响遍校园内外。本学期”捣蛋部队”要上档次加难度。要邀请学生家长积极参加，促进家校联合。 4、强化科技兴趣小组日常训练工作，本学期规划组织学生进展航模竞赛一次。带着学生到城关河实地进展航模

31、训练2次。 5、创立自己的品牌教师，培育巢伟教师积极参与科技教育的理论和实践讨论，能以先进的教育理念引领科技教育的实践。本学期由巢伟教师带队参与铁岭市青少年科技创新大赛，参观辽宁省青少年科技创新大赛。 三、详细工作： 1、开展全校性的科技普活动，结合市、县的科技创新大赛和大规模的科普活动，采纳严密型的治理方式，由校和班级两个层面绽开。如：科幻画竞赛、”捣蛋部队”构造设计大赛、金点子头脑风暴创意设计大赛、科技演讲竞赛、科技学问竞赛等。 2、搞好校内宣传活动。学校利用橱窗、板报、电子屏等，定人定期更换宣传资料，结合社会热点印发科普资料对学生进展科普宣传。班主任利用晨会课、班队会、“欢乐的非常钟”等

32、时间让学生以自主竞赛、有奖问答等形式把握和稳固科技学问。对学生进展科普教育。 3、积极参与省、市、县级的科技竞赛。我们将依据本校自身特点，选择性地参与县级、市级、省级竞赛工程。对于学校原来的重点工程、强项，如综合实践活动、科技创新活动、科学DV活动等工程要稳固好。同时，适中选择一些其它工程进展进展、壮大。详细的参赛工程依据通知而定，建立校内科技兴趣小组。科技小组要做到五个“定”，即定指导、定记录、定内容、定时间、定地点。 4、建章立制、制造条件、营造良好气氛，定期召开科技工作会议，布置、协调相关事宜。为科技指导教师制造条件，积极支持并保障落实他们参与各类学习活动的时间。进一步加大投入，保证活动

33、经费及活动必需设备的到位。在现有的嘉奖机制上，进一步加大对那些工作卓有成效，成绩显著的科技指导教师的嘉奖力度。对重点工程指导教师的任课节数削减，对在各类科技创新活动中获奖的教师予以重奖。 5、结合校长三年任期目标和办学进展规划，用科教新理念、新思想在办学层面指导特色的建立，推动科技办学特色朝内涵、优质方向进展。注意校园科学文化的积淀，注意校本创新精神与实践力量培育体系的构建，注意科技教育的基地建立，努力营造校园科技文化气氛。 科技教育基地的建立要以点带面，推动全校的科技教育工作。结合探究性活动，开展一次科普小征文竞赛，并赐予必要的嘉奖。鼓舞学生的小创造、小制造，要求各班学生把自己的小作品、小制作上交学校，学期完毕时，在条件成熟的状况下开展一次学生作品的展览会。 科普工作的推广与深入，是学校教育、教学的重要组成局部，也是构建和谐校园的必备因素，更是学校先进教育教学理念的集中表达。仔细周密的规划是胜利的良好开端。我们将充分调动全体师生的积极性，努力将新学期的科技工作提升一个台阶。