的历史说课稿3篇.doc

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1、 的历史说课稿3篇说教材 教材分析是上好一节课的前提条件，在正式内容开头之前，我要先谈一谈对教材的理解。荣耀革命是人教版高中历史必修一第7课英国君主立宪制的建立的第一目的内容。英国君主立宪制的建立，开创了近代西方政治文明的先河，对英国乃至全世界都产生了深远的影响。学习本课，能让学生对资本主义民主制度的根本特征有初步了解，奠定学习美、法、德等国政治制度的根底。 说学情 教师不仅要对教材进展分析，还要对学生的状况有清楚明白的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来，我将对学情进展分析。我所面对的学生，正处于高中一年级。他们在初中已经学习过了英国君主立宪制的相关历史，有了肯定的学问积存，同时也把

2、握了肯定的学习历史的方法。但是，高中阶段所学的这段历史，在理论上上升到了肯定的难度。而学生的思维拓展力量还有待欠缺，学习历史的方法把握得还不够全面。因此，还要进一步培育学生通过阅读、探究等形式猎取历史学问和历史信息的力量。 说教学目标 依据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标： 学问与力量目标：了解英国资产阶级革命爆发、“荣耀革命”等根本史实，培育学生通过阅读等途径猎取历史信息的力量。 过程与方法目标：通过对相关史实的分析，帮忙学生理解“荣耀革命”的实质。 情感态度与价值观目标：通过学习国王与议会之间的斗争，培育学生熟悉民主与专制斗争的简单性和曲折性;培育学生树立历史唯物主义的

3、世界观。 说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定了本课的重点和难点是： 教学重点：“荣耀革命”爆发的根本事实; 教学难点：“荣耀革命”的实质。 说教法学法 为了解决重点、突破难点，我确定了如下的教学方法： 教法：情境教学法、讲授法、点拨法、问题探究法; 学法：合作探究法、小组争论法等。 说教学过程 我认为，钻研教材，讨论教法学法是上好一门课的前提和根底，而合理安排教学程序则是最关键的一环。为了使学生学有所获，我将从五个方面绽开我的教学过程。 “良好的开端是胜利的一半”，好的导入能够激发学生的学习兴趣。因此，在导入环节，我会在PPT上展现英国女王伊丽莎白以及现任英国首相

4、卡梅伦的图片，并进展启发式提问：“谁是国家元首，谁是最高决策者?英国现今所沿用的是什么制度?它是从何进展而来的?它是如何确立的?”，由此导入新课。 在新课教学环节，一方面我会引导学生学习英国“议会的形成”，我会指示学生阅读课本36页的小字局部，引导学生分析、梳理英国议会的形成、进展及演化历程，并提问学生答复。最终，再依据学生答复的内容进展补充：“议会是在王权的衰落中产生的，始终限制着王权”。这样设计的目的，是为了培育学生纵向对待、分析历史大事的力量。 另一方面，我会重点引导学生去学习“荣耀革命”这一阶段的历史。首先，我会在PPT上展现探究问题1：请同学们阅读教材，简要概括英国资产阶级革命爆发的

5、缘由、导火索及主要过程。在学生答复后，我会依据学生答复的详细状况进展补充和总结。其次，我会接着在PPT上展现探究问题2：“荣耀革命的实质是什么?”。同时，我会分学生前后桌四人为一个小组，在5分钟的时间内对该问题进展争论。学生争论时，我会走下讲台进展适当的巡察与点拨。争论完毕后，我会请各小组代表进展发言，最终依据发言状况进展补充、归纳和总结，从而得出“资产阶级和新贵族与封建势力妥协的产物，标志着英国资产阶级革命的完成”。这样设计的目的，是为了培育学生合作探究的学习意识以及全面对待历史大事前后进展脉络的思索力量。 课堂的小结作业，在课堂教学中的地位不行低估。通过小结作业，能促进学生对一堂课的教学进

6、展梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，稳固学问。所以，我的小结是：引导学生对本节课所学的“议会的形成”与“荣耀革命”两个学问点进展回忆与稳固。我的作业是：要求学生对下节课所要讲的内容“议会权力确实立”以及“责任内阁制的形成”进展预习。 整个板书构造简洁美观，板面达意流畅，再现了课程思路和教学核心。 历史说课稿 篇3 敬重的各位评委教师： 你们好！我今日说的课题是七年级历史导言课，下面我从6个方面说这堂课的设计： 一、概述： 历史课对初一学生来说是一门新的课程，小学阶段没有系统学习过。导言课的目的在于指导学生了解什么是历史、为什么要学习历史，调动学生学习历史的兴趣，为今后历史课学习指明方向和打下

7、根底。 二、说目标 学问与力量：学生了解什么是历史，体会学习历史的价值, 把握学习历史的方法。 过程与方法：学生通过观看多媒体资料，结合自己体验，争论学习历史的意义 情感、态度和价值观：通过学习导言课，激发学生学习历史的兴趣，初步了解历史的包罗万象，增加探究历史的欲望。 三、说重点、难点 教学重点：了解什么是历史，体会学习历史的价值（学生只有感到学习历史对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣） 教学难点：体会学习历史的价值（鉴于七年级学生的人生阅历和体验缺乏，学生能和教师供应的历史素材产生共鸣是比拟困难的；） 四、说教法： 通过学生感兴趣的历史元素或问题，启发诱导学生思索、争论，使学生参

8、与到教学活动中来，真正发挥学生的.主体作用，从而激发学生学习历史的兴趣。详细做法如下： 1提问法问题引领，渐渐深入 2点拨法促进联想，拓展思路 3讲授法总结提升，削减盲目 五、说学法： 1争论法观点碰撞，借鉴提高 2合作法合作学习，共同提高 在教师的引导下，通过小组内争论，组内成员可以相互启发；通过师生、生生对话，使学生在倾听和争论中训练了历史思维力量，培育了历史语言的表达力量。 六、说教学过程 这节课分为三个板块：1、什么是历史？2、学习历史有什么意义？3、怎样学历史？ 导入： 向学生做自我介绍，并将姓名写在黑板上。提问：“哪位同学知道这个“隋”字念什么？”，“它和中国历史上的一个朝代有什么

9、关系吗？”“你的姓氏和中国历史有关系吗？”“假如有姓秦和姓唐的同学可以试着说一说。” 这样设计的目的，第一是为了拉近与学生的距离，制造轻松的气氛。其次是使学生体会到我们身边就有历史。 (一)什么是历史 对于什么是历史这个问题，我设计了4个活动： 第一个活动：小组大竞赛，比一比哪个组的同学知道图片反映的是什么内容，什么大事，比一比哪个组的同学知道的历史大事多。 使用“舜耕路、舜耕山庄”的图片，由于：第一离我们的生活很近。其次了解舜这位历史名人的历史。 后面的4组图片，秦朝的建立、中华民国的建立、中华人民共和国的建立和改革开放是我国历史上具有里程碑意义的重大大事，学生不行不知道。 其次个活动：我来

10、讲故事，让学生讲一讲所知道的名人的故事或者名言警句。 使用的图片，有文人，使者，有民族英雄，有宏大首领。选取这些历史名人的缘由： 一是我翻看了小学的品德与社会课本，学生在小学的学习过。二是这些名人身上都有宏大的成就，高尚的品质，是学生崇拜，学习的典范。 第三个活动:考古大发觉，让学生做一做考古学家，猜一猜这些都是什么物品？有什么用途？目的是让学生了解古代劳动人民制造的物质财宝。使用的是这4张图片，这4张图片能够反映我国青铜业、丝织业和陶瓷业的最高水平。学生可能不全熟悉，通过猜想、争论，能够激发学生探究历史的兴趣。其中，三国时期的青瓷方格盒最能激起学生的兴趣，它和我们今日的快餐盒很相像。 第四个

11、活动：一起去巡游，通过做导游，编写导游词，来了解古代辉煌的建筑、艺术成就。使用的这些遗址遗迹，第一学生通过电视、书本等方式很熟识，或者亲身巡游过。其次这些遗址能代表古代建筑、雕塑的高水平， 通过这4个活动，能生动形象的感知历史上的人、事、物。从而对历史有了肯定的熟悉：历史就是人类活动的一个连续的记录。或者说是连续的记录了人类的活动。它有两个特点，时间上讲的是过去的一切，内容上丰富，包罗万象。 （二）学习历史有什么意义 对于学习历史的意义这个问题，我用了一组视频，两组图片。 一组视频：是预备了卧薪尝胆、破釜沉舟、闻鸡起舞三个历史故事的视频录像。让学生各抒己见:通过这些历史故事你学到了什么？学生的

12、答复大可分为两类：一是知道了成语故事的由来，二是从中学到了肯定的道理。这也就是我们学习历史的价值：增长学问、启迪思想 两组图片中其中一组是中国古代四大创造的图片，设计了一个小组内的活动：考考你，知道四大创造分别是什么吗？它们各有什么用途？组内同学相互沟通，共同学习。由于四大创造是学生熟知的古代科技，而且也是最能代表中国古代科技水平的创造，所以通过齐声朗读培根对四大创造的评价，激发学生的傲慢骄傲情感，培育爱国精神。 另外一组图片是反映近代侵华战斗的图片，通过活动：叙述我所知道的这段历史，让学生讲一讲他对这段历史的了解和熟悉。使用这几幅图片的目的是给学生视觉的震撼。通过触目惊心的图片和数字，能够激起学生对侵略者的憎恨，更能让学生感悟到落后就要挨打，所以每个人都要担当起责任，保卫祖国，振兴中华。 （三）怎样才能学好历史课 这个局部，主要是给学生提了一些学习上的要求，关于学习历史的方法，我认为可以在以后的课堂上一点点的渗透，所以没有介绍。 （四）课后延长 试着书写自己自诞生以来的历史并加以点评、说明。在黑板报上展现出来，让同学们相互了解一下大家的历史。 提示：按时间挨次，记录下你人生中发生的大事或者对你影响大的事情，并加以说明。