夜莺歌声说课稿.docx

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1、夜莺歌声说课稿夜莺歌声说课稿1 我说课的内容是长春版语文六班级上册夜莺的歌声，这篇课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇异，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。 由于这是一篇叙事性文章，条理清楚，同学简洁把握，所以在选择教学方法的时候，我就考虑开展探究性阅读，并且通过抓住重点句子，充分朗读来培育同学的.悟性，显现同学的制造性、发挥同学的主动性，从而使同学从“要我学”转变为“我要学”，真正成为学习的仆人。针对课文特点，老师可设

2、计以下四个环节开放教学。 一、抓住主线，理清脉络 老师首先回顾课文内容，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速扫瞄全文，抓住主线要求同学找出课文中主要大事，从而理清课文脉络。 二、以读促悟，重点探究 在课文中找到思考题的答案： 说说课文讲了一件什么事？分几部分写的？你是怎么分的？课文的重点部分写什么？ 找出小孩回答德国兵的话，想想是什么意思？说明白什么？ 在给敌人带路时，小孩有哪些言行？你从中体会到什么？ 游击队员是怎么知道敌人状况的？说明白什么？ 课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？ 三、总结全文 我设计两道小题来总结全文，升华情感。 总之，本课以“夜莺的歌声”为

3、主线，以同学为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说的练习，对同学进行了扎实的语言文字训练，起到了良好的教学效果。 夜莺歌声说课稿2 一、说教材 各位老师好，今日我说课的内容是八班级教材中第三单元瑰丽的电声，这单元从教材内容上讲对同学了解和熟识电声音乐具有及其重要的引领作用，由于它让老师和同学们在音乐世界这个浩如烟海的艺术天地里，通过欣赏音乐家雅尼和他的电声乐队演奏的夜莺，感受高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐奇异地结合起来的魅力。夜莺是他音乐创作中的经典作品，他在电声乐队中加入了中国的笛子，使整个音乐作品布满中国古典音乐风格，布满着清爽、浪漫、乐观向上的精神，布满了对世界，对生命的那种磅礴、

4、激扬，乐观进取的力气。今日的这堂课是欣赏课，围绕欣赏夜莺开放初步熟识了解电声乐队和电子音乐的学习。 二、设计理念 让老师尽量少的说教，给同学制造一个宽松和谐的音乐氛围，让他们用心倾听和感受音乐，让音乐在这节课引领和感动我们借助自己已有的学问和对音乐的感受再获得新的学问和新的感受。本着在一堂课内激发同学对电声音乐的爱好更是想让同学开阔视野，唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在电声音乐瑰丽的殿堂里。我运用了多种教学方法，如：讲授法，示范法、倾听法、争辩法等等。 三、 目标定位 基于对教材的理解和分析，以及我对音乐课堂实行的改革，我确立了本课的教学目标：分别是认知目标、力气目标、情感目标 1、认知目

5、标：知道什么是电声音乐，怎么区分。 2、力气目标：能以体验的方法、自主探究的方式，听电声乐夜莺，能主动参与老师的创编活动，大胆地进行动手节奏训练，按老师的要求进行识谱和打节奏练习。 3、情感目标：能在学习过程中熟识电声乐，体验电声乐的魅力，感受和宠爱今日的幸福生活。 教学重点：是围围着欣赏夜莺来初步熟识了解电声乐队和电子音乐。 教学难点：是在45分钟的时间内组织和把握好比较新的音乐欣赏材料来激发同学的爱好。 教学预备：音乐多媒体课件、电子琴等电声乐器 四、说教法 结合新课标的基本理念，课堂改革的思路，以同学的进展为本，在教学中，主要运用了创设情境法、小组合作，课堂呈现，拓展延长等教学方法。依据

6、同学的特点应当特别留意爱好的激发，通过“演一演 猜一猜”玩耍、讲故事等手段去激发同学的爱好，使同学带着深厚的爱好、愉悦的心情，乐观主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。 五、 说学法 通过整体感知、引导欣赏、自主探究、仿照等方式。引导同学在学中玩，玩中学，让同学以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，增加同学的音乐审美。 . 六、教学设计 （一）、首先是导入猜乐器： （1）在设计这个环节中，我先仿照演奏打击乐器架子鼓的动作和弹奏电吉他的动作，让同学看然后仿照它的声音说出乐器名称，引导同学尝试创作仿照一段节奏；XXXX|。 （2）同学自愿组合两人一组，一人比划乐器一人猜出乐器名称。要

7、求比划的同学可以用肢体语言和仿照乐器声音及描述这件乐器的特征，在描述过程中不能说出带有这件乐器的字词，对猜不出来的乐器可以有三次放弃机会。每组时间为一分钟，进行三组。我在教学开头的活动是想先起个引的作用，用猜乐器这个玩耍引起对同学乐器的留意，然后同学自己完成，这样设计是想激发同学的爱好，为后面了解熟识电声乐队和电子音乐作个小铺垫。 （二）、介绍电声乐队： 电声乐队是由电子乐器组成的乐队。目前比较多的电声乐队有以下两类： 第一类：主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电钢琴。（呈现图片） 其次类：以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，如萨克斯、小号、长号，或者加进弦乐器，如小提琴

8、、大提琴、或者加进民族乐器，如二胡、笛子、古筝等。（呈现图片） （三）、播放流行音乐菊花台片段。 让同学听辩用了那些乐器，主要是感受西洋的吉他、合成器等乐器和民族的古筝、葫芦丝等乐器融合在一起演奏的中国民族音乐风格 。 （四）、欣赏雅尼夜莺（播放乐曲） 1、设问：在奇异的乐曲中，你能听出是由什么乐器演奏的吗？ 2、这些乐器的音色各有什么特点呢？ 3、说出乐曲引子用了一件中国乐器是什么？ 笛子悠扬、清越 ； 小提琴悦耳、飞扬 大提琴低沉、肃穆 ；电子钢琴 绚丽、珍贵 电声乐队 雄浑、壮丽。 (五)、简洁介绍雅尼 雅尼（1954-）希腊血统的美国音乐家。雅尼的成就来自他的音乐天赋和对音乐的宠爱与执

9、著。经过多年的奋斗，最终成为当今世界乐坛一位集创作、电子合成器及钢琴演奏于一身的音乐家。 一个被称为“世界一流键盘奇才”的演奏家，先后在希腊卫城、印度泰姬陵、中国紫禁城进行个人作品音乐会。被誉为“雅尼三部曲”。他的音乐冲破了高雅音乐创作的种种局限，广泛吸取了民间音乐的精华，在高雅与通俗之间架起了一座桥梁，将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐奇异地结合起来。他的音乐布满着清爽、浪漫、乐观向上的精神，布满对世界、对生命的那种磅礴、激扬、乐观进取的力气。 1993年9月25日，他在希腊雅典卫城的音乐会，是他人生的一个宏大转折，也是他登上人生音乐舞台的全新起点，从今雅尼不再是一个无名小卒。1996年开

10、头他一连贯的世界巡回音乐会将他的音乐 推向世界，而并不是去图经济目的，多数的演出收款都捐给家乡或者当地的社 会福利机构。他是第一个来中国紫禁城演出的西方音乐家。 （六）试唱乐曲夜莺主题一： 1=G 4/43 2 让同学看着夜莺的主题一旋律，先听老师演奏，然后试着哼唱和生疏。在这个基础上一起欣赏雅尼和他电声乐队是如何来表现这个主题的。乐曲有二个主题。试唱主题一是想让同学在初步生疏旋律的基础上能有目的去感受雅尼音乐的演奏形式。 （七）、欣赏：夜莺实况演出音像。（播放视频） 这段视屏是雅尼与1997年5月30日和31日在北京进行的“雅尼紫禁城音乐会”片段。 (八)、创作背景： 夜莺是一首布满中国古典

11、音乐情调的现代电声音乐作品。 夜莺的特点是乐曲中加入了中国的竹笛。笛子的悠扬、清越，小提琴的悦耳、飞扬，大提琴的低沉、肃穆，还有钢琴和电声乐队的雄浑、壮丽，最终还有人声的加入，充分显示了乐曲的独特魅力。尤其是引子，用笛子演奏，节奏伸展、自由，在最终延长音上，加进了模拟夜莺唱歌的装饰音。 夜莺歌声说课稿3 一、教材分析 1、教材中的地位 夜莺的歌声是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战斗与和平。 2、选编意图 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到宠爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义

12、深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重 3、教材资料 课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分资料：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队毁灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中布满勇敢冷静，紧急中布满才智机警，一个勇敢机智的小

13、英雄形象活脱脱地出此刻读者面前。 二、学情分析 同学对其次次世界大战很生疏，地理学问与课文连接不上。同学虽然具备一些初步的识字潜力和阅读水平。但自主感悟的潜力较差，体会语言的表达技巧和体会文章和意境是同学的一个薄弱环节。因此，在上本课之前应透过视频、文字资料了解一些有关二战的学问，另外，体会文章的语言也是教学本课的关键。 三、教学目标 学问目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标： 2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。 技能目标： 3、初步领悟首尾照应的写法 四、教学重难点 重点： 从故事资料中体会“小夜莺”机智勇敢的品质； 难点： 理解文章首尾照应的写法。 五、教

14、法和学法 本课我接受的教学手段主要有朗读法、争辩法、练习法等教学方法，引生有感情地朗读课文，充分调动同学的学习用心性，发挥同学的主体地位。 1、以读为本，读中感悟 2、创设情境，主角表演 3、开放课堂，课外延长 六、教学过程 第一环节导入新课。 创设情景，导入新课。（35分钟） 引导同学回忆小英雄雨来的故事，使同学产生某种熟识。 放映夜莺、杜鹃图片和叫声。 （宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。因此，激发同学学习爱好，在语文教学中尤为重要。在那里以同学较为生疏的故事导入，同学会对学习本课更有爱好。 其次环节自主学习体验（5分钟） a、找出文中的中心句。 b、说说课文讲了一件什么事？分几部

15、分写的？你是怎样分的？课文的重点部分写什么？ 第三环节同学合作争辩沟通（10分钟） 自主朗读课文，完成问题： 1、大家想一想，应对凶狠的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？ 2、同桌相互读，思考：为什么题目要叫夜莺的歌声？ 3、此时，你想对他说些什么？ 4、游击队员是怎样明白敌人状况的？说明白什么？ 5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？ 第四环节反馈学习成果，相互辩论诱导。（10分钟） 这一环节是对前面争辩的答案的呈现，由于问题较多，能够让每一组选取一个问题来呈现，呈现的形式能够多样，我让每个组的同学把答案写在纸上，派代表到前面呈现，然后，同学们再评价他们的答案

16、是否正确。 第五环节拓展创新，开放课堂，课外延长（10分钟） 1、读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你宠爱、佩服小夜莺什么？ 2、你明白在中国的抗日战斗中有这样的机智勇敢爱国的小英雄吗？然后引导同学说出小英雄雨来、张嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒体播放二小放牛郎的歌曲，乘机对同学进行爱国主义教育。 第六环节作业设计 1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听 2、在书上或者网上查找一些小英雄的故事，在班上开展小英雄故事会 七、板书设计： 夜莺的歌声 吸引敌人 麻痹敌人 传递情报 小男孩机智勇敢、宠爱祖国 八、教学反思： 这是一篇讲读课文。叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称

17、作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战斗与同学距离比较遥远，为了使同学体会深刻。我围绕“读”字开放教学，支配了自己品读，品读对话，品读歌声的句子。透过反复读，使同学感受到“小夜莺”的。机智勇敢和爱国主义精神。共性是在分主角朗读这个环节，同学特别投入，感受也共性深。 夜莺歌声说课稿4 说课资料：人教版四班级下册第四单元13夜莺的歌声 一、说教材 夜莺的歌声是一篇讲读课文。课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心

18、游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分资料：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，之后写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队毁灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中布满勇敢冷静，紧急中布满才智机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出此刻读者面前。 二、说教学目标 1、熟识8个生字；会写14个生字；能正确读写“安静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、理

19、解课文资料，体会苏联卫国战斗中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 三、说教学重难点 1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么？ 四、说教法学法 本课时教学中我让同学接受默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥同学的主体作用，让同学在自主学习、开放争辩中理解体会文章中含义深刻的语句，鼓舞同学在沟通中说出自己不同的观点。 五、说教学过程（其次课时） 一、复习旧知新课导入 1、复习旧知 （1）、读词语。 （2）、课文主要讲了一件什么事？是按什么挨次记叙的？分别讲了什么？

20、2、新课导入 在那惊心动魄的卫国战斗年月，一个和我们年龄相仿的孩子却如此冷静、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕获到他的机智、勇敢吗？ 二、品读课文 1、同学边读边画出相关句子。 2、小组内沟通。 3、同学呈现。 、夜莺的歌声打破了夏日的安静。这歌声停了一会儿，之后又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发觉了敌人，经过思考，他准备去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，毁灭敌人。） 、他们发觉就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边（说明小夜莺是主动和敌人接近的。） 、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用开心的蓝眼睛望着他。（说明孩子在敌人面

21、前一点也不行怕，特别冷静、坦然。） 、怎样会就剩下我一个？那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！（这句话一语双关。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、冷静。） 、“人哪！战斗一开头那里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。”（这句话也一语双关。那里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句爱惜了群众，后一句痛骂了敌人。） 师：由于他奇异地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只但是是个不懂事的孩子，信任

22、了他的话，并且让他带路。德国军官轻视地认为他是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。由于夜莺骂他们的话他都没有听出来。 、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉醉在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只但是是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便之后他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。） 、“你们那里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们那里没有这种蘑菇。那里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话

23、岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不明白，再一次体现了他的机智。） 、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从那里能够想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次关心游击队毁灭敌人。） （9）、“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对那里的环境极为生疏。也正是由于夜莺精确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗预备，最终彻底地毁灭了敌人。） 4、大家想一想，孩子应对凶狠的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战斗中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的

24、恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的宠爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。 5、指导朗读对话。 让我们再动情地读一读这些对话，从中吸取力气，从中受到感染。 三、学习首尾呼应的写法 指名读课文的最终两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？（课文的最终两个自然段和开头的两个自然段是相互照应的的关系。） 你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以协作游击队歼灭敌人。） 这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节特别完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。 四、布置作业 、把夜莺的歌声的故事讲

25、给别人听。 、写一篇读后感。 夜莺歌声说课稿5 【教材分析】 夜莺的歌声是鲁教版四班级上册第五单元的-篇讲读课文，本单元的主题是“战斗与和平 ”。课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队毁灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终

26、贯穿着整篇课文，危险中布满勇敢冷静，紧急中布满才智机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地消逝在读者面前。 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到宠爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。 【年段目标】 1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文; 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用; 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。 【单元目标】 1.把握文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。 2.了解战斗给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英

27、雄们，激发同学宠爱和平的情感。 【本课学习目标】 1.熟识本课11个生字，会写16个字。正确读写“安静、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、以防万一、兴致勃勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶狠狡猾。 3.理解课文内容，体会苏联卫国战斗中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 4.理解课文中含义深刻句子的意思。 【重点难点】 学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 【教学过程】 一、听记：(听的训练) 听老师读两遍短文，回答问题。 夜莺 夜莺是一种迁徙的食虫鸟类，生活在欧洲和亚洲的森林

28、。它们在低的树丛里筑巢，冬天迁徙到非洲南部。一种叫声动听宛转的鸟，体态玲珑，多鸣于月夜，故名。 雄夜莺以它擅唱的歌喉而著称，它的音域之宽连人类的唱歌家也艳羡不已。夜莺的鸣叫声高亢光明、悦耳动听。尽管夜莺在白天也鸣叫，但它们主要还是在夜间唱歌，这个特点显著地区分于其它鸟类。所以夜莺的英文名字里有“Night”的字样。近来科学家还发觉，夜莺在城市里或近城区的叫声要更加嘹亮，这是为了盖过市区的噪音。 1.夜莺名字的由来? 2.夜莺的英文名字有什么的字样? 二、导入新课 同学介绍自己所了解的“夜莺”，老师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把同学引入课文。 三、检查预习，学情调查 1.检查

29、生字词的认读状况。 2.介绍时代背景。对于前苏联的卫国战斗，你了解多少? 四、整体把握课文 1.全文以空行为标志，分为四部分，找出各部分的起止。 2.概括每部分的意思。 3.同学默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。 (要求同学在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用宠爱的阅读方法，如扫读、跳读、快速扫瞄等感知文章大意，初步体会人物的品质。) 五、精读感悟 从字里行间捕获夜莺的 机智勇敢，进行批注。 这一环节的设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声,吸引敌人;路中歌声，麻痹敌人;歌声传敌情，毁灭敌人;歌声连续，战斗连续。歌声贯穿课文的始终。因此，抓住描写有关

30、夜莺歌声的句子开放教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导同学以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。 围绕歌声，我设计以下4个小环节： 1.联系上下文，初闻歌声： (1)学习课文第一段，让同学找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的安静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓舞同学质疑。 同学问：“安静是什么意思?” 老师让同学联系上下文读读，体会体会。 同学从读中体会到战斗刚刚结束，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。 (2)让同学分角色读课文第三到第十九自然段，(这也是对课后第1小题的落实)，从对话中去体会、去品

31、尝。 指导朗读时要留意运用不同的语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。 同学边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。 2.同位沟通，理解歌声： 学习课文其次段，让同学连续找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么?”引导同学同桌相互说一说，这样能扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，同学各有所得。在此基础上，老师充当

32、“向导”的角色，引领同学比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?同学开放争辩。 3.比较异同，破译歌声： 学习课文第三段，同学连续找出描写夜莺歌声的句子。 小组争辩歌声的.作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让同学探究既然那歌声已经没有什么新颖的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，同学感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍连续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。 4.探究寻根，深挖歌声： 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么

33、两样。” 问同学读懂了什么，引导同学在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和宠爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐蔽的深意，提高同学对语言的感受力气。 总结全文: 课题为什么叫“夜莺的歌声”? 读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象? 总结用夜莺的歌声为题的含义。 拓展，升华感情：让同学说出，在中国的抗日战斗中，也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄，(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片) 六、拓展延长，学习写法(写的训练) 学习首尾呼应的写法 指名读课文的最终两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系?(课文的最终两个自然段和开头

34、的两个自然段是相互照应的的关系。 ) 你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声，以协作游击队歼灭敌人。) 这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节特别完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。 夜莺歌声说课稿6 一、以读促悟，深究感悟 “读”是阅读教学的根本、好洒不品不知其味，好书不读不知其妙，好的朗读可以穿越语言文字，还文本以形象，化文境为心境、使同学通过朗读，深化文本，走近角色，亲历小英雄与敌人的不同形象，自然受到爱国情感熏陶、在教学实践中我立争把读的训练落到实处，在读中引导同学与文本对话的过程中感悟，体验，猎取最丰富的养分

35、、我想读完后，同学这样的感受不能不说是对文本一种新的诠释、这样入情入境地读是必要的。 二、以读引思，迁移运用 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，但是对小夜莺的心理活动的描写却很少，因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让同学去想象发挥。比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的安静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。他停下来，会想些什么呢？留给同学想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了？他真的完全忘了吗？（没有）所以课文中一个词用的特别好（好象）好象忘了，其实他不但没有忘，而且在思考着留给同学补白。同学们都说得很好，很有自己的见解。但是我并没

36、有发觉举手的总是这么几个人。也就是大部分人对问题的答案还是不知道的。特别是中等生，他们没有了发挥的余地。究其缘由是由于自己的节奏太快了，没给同学留下足够的思考时间。只有个别基础特别好的同学在紧紧地跟着我的思路走，其他同学或多或少都落下来了。因此，课堂气氛不够活跃，有点死气沉沉。 三、回归主旨，深化感情 总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以同学为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对同学进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来，同学感悟到的和体会到的不够深。可能这篇课文让四班级的孩子去体会和感受本身就存在着确定的困难，再次我的引导和提问方式可能不能接近同学的实

37、际，思考的过程也太短，因此消逝了发言少，甚至没人发言的状况，对我的课堂造成了很大的困难，这些都需要好好去反思和改进的。但是，归结结底，最重要的还是要提高课堂上的应变力气，这需要在平常的课堂中慢慢去体会和磨练出来的，我会努力做得更好。 夜莺歌声说课稿7 我说课的内容是人教版语文六班级上册夜莺的歌声，这篇课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇异，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。 由于这是一篇叙事性文章，条理清楚，同学简洁把握

38、，所以在选择教学方法的时候，我就考虑开展探究性阅读，并且通过抓住重点句子，充分朗读来培育同学的悟性，显现同学的制造性、发挥同学的主动性，从而使同学从“要我学”转变为“我要学”，真正成为学习的仆人。针对课文特点，老师可设计以下四个环节开放教学。 一、抓住主线，理清脉络 老师首先回顾课文内容，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速扫瞄全文，抓住主线要求同学找出课文中描写夜莺歌声的句子，从而理清课文脉络。 二、以读促悟，重点探究 夜莺的歌声是课文的一条主线，抓住夜莺歌声的句子开放教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导同学以读为主，以读促悟，重点探究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。我从以下四

39、个环节引导同学探究阅读，有效的解读文本。 1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一部分，同学找出描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示：“夜莺的歌声打破了夏日的安静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓舞同学说出自己的感受。，我又让同学联系上文读读，体会体会。同学从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。又连续追问：“这歌声有什么作用？”引导同学抓住小夜莺与德国兵的对话，从对话中去体会、去品尝。同学边读边说，边说边读，从字里行间感受出小夜莺的乖巧、机智。同学在充分的朗读中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。为同学

40、创设了探究的氛围，促使同学探究阅读的开展。 2、探究阅读，理解歌声。学习课文其次部分，同学连续朗读描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示：“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导同学自读自悟，在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领同学比较： “他好像把身边的军官完全忘了。” “他把身边的军官完全忘了。” 这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，同学从比较中得到新的体会，进一步通过探究阅读有效的解读了文本。 3、比较异同，破译歌声。学习课文第三部分，同学结合语境，通过朗读探究既然那歌声已经没有什么新颖的意思了，为什么夜莺还是

41、兴致勃勃地唱着？同学感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍连续唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。 4、探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五部分中描写夜莺歌声的句子，老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问同学读懂了什么，引导同学在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺勇敢、机智又宠爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐蔽的深意，提高同学对语言的感受力气。 三、以读引说，迁移运用 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给同学供应了想象的空间，我设计这样的训练题练说：“

42、战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，他们会对小男孩说些什么呢？” 我抓住这一语言“空白”，引导同学走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同共享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地赞扬了小夜莺，在语感训练中提高了同学的表达力气。 四、总结全文 我设计了让同学放下书，齐读课题，同学通过反复的朗读，信任情感确定有所不同，读后再说出你对“夜莺的歌声”的理解，从而总结全文，升华情感。 总之，本课以“夜莺的歌声”为主线，以同学为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说的练习，对同学进行了扎实的语言文字训练，起到了良好的教学效果。 夜莺歌声说课稿8 一、教材分析

43、 1、教材中的地位 夜莺的歌声是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战斗与和平。 2、选编意图 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到宠爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重 3、教材内容 课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了

44、四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队毁灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中布满勇敢冷静，紧急中布满才智机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地消逝在读者面前。 二、学情分析 同学对其次次世界大战很生疏，地理学问与课文连接不上。同学虽然具备一些初步的识字力气和阅读水平。但自主感悟的力气较差，体会语言的表达技巧和体会文章和意境是同学的一个薄弱环节。因此，在上本课之前应通过视频、文字资料了解一些有关二战的学问，另外，体会文章的语言也是教学本课的关键。 三、教学目标 学问目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课