的四年级数学说课稿范文5篇.docx

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1、 的四年级数学说课稿范文5篇 有用的四年级数学说课稿范文锦集5篇 作为一名为他人授业解惑的教育工，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么写说课稿需要留意哪些问题呢？这样，在本组同学的带动下，就是学习有困难的孩子也很快得出了4+3=7。我又将例5的问题变成：上午比下午多运多少吨?有几个学生的答案是：4-3=1。在此，强调随机教学，学生答案消失偏差，有不适当之处，教师要适时点拔，准时订正。教师提示：1可以写成 ，1可省略不写。并通过不同类型的稳固题让学生更进一步明确算理。尤其留意b-0.6b-0.36的算法。这样为例6的学习解决了关键一步，把握例67X+9X=80的

2、解题方法自然水到渠成。解答含有两个未知数的方程，是本节课的重点，也是难点。我们不仅要让学生会算，还要让学生会说。说清算理:一个式子中假如含有两个未知数的加减法,可以依据乘法安排律和式子所表示的意义,将未知数前面的因数相加或相减，再乘,算出结果.由于学生总爱把自己当成探究者、讨论者、发觉者。也培育了孩子们的综合力量和语言表达力量。固然只要求少数同学能归纳算理就行,学生之间存在着不行避开的差异,对此不作全面要求.在此教师强调检验，没要求检验的也要口算检验，这是对学生学习习惯的培育，从小养成严谨、仔细的学习态度。从而人人都能获得必需的数学，但是不同层次的学生应得到不同程度的进展，因此教学流程的 数学

3、课程标准中指出:学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合。只是在学生需要时赐予恰当的帮忙。通过不同形式的习题帮忙学生把握新知。进一步突出本节课的重难点。尤其是创新题,1、编两个不同的方程，使方程的解都是=6，2、在中填入适宜的数，使等式成立。具有肯定的挑战性.只有当自己的观点与集体不全都时,才会产生要证明自己思想的欲望,从而激活学生思维的火花.但是提出挑战并不意味着要难倒学生,而是要鼓励学生在学习的过程中不断地去获得胜利的体验.学生是学习的主体,只有通过学生自身的再制造活动,才能纳入其认知构造中,才可能成为有效的学问.在教与学的活动中，有教师的组织、参加和指导，有同伴的合作、沟

4、通与探究。授之以鱼，不如授之以渔。虽只有一字只差，却是两种截然不同的教育理念。我选择后者。这样既培育了孩子们分析、推理力量和思维的敏捷性，又为学生的新知建构拓展出更大的空间! 最终，说说本节课的 四、教学反思 本课从复习题导入例5，由例5过渡到例6，一环一环，环环相扣，由表及里，由浅入深，逐步深入，借助多媒体教学手段，找学生熟识的教学题材，使枯燥的数学课堂变得妙趣横生，布满活力;运用迁移法、尝试法、小组合作等不同形式的学习，既可帮忙学生突出重点，分散难点，使学生很快把握了形如aplusmn;b=c的方程的算理，又可培育学生学习中团结互助的精神。使每位学生都体验着参加探究的乐趣和胜利的喜悦! 一

5、、说教材 手拉手这一课呈现了两个小朋友为盼望小学的同学供应帮忙的生活情境，使学生体会小数计算在实际生活中的应用，进一步体验到学有价值的数学的态度观，同时也让学生受到肯定的爱心教育和环保教育。 二、分析学情 学生已学了整数乘法的运算律，本节课把整数乘法的运算律迁移到小数乘法中，大局部学生易于承受。 教学目标： 1、知道整数乘法的运算律在小数乘法运算中仍旧适用。 2、能运用乘法的运算律让小数乘法计算简便。 3、结合教材供应的素材，对学生进展爱心教育和环保教育。 教学重点： 知道整数乘法的运算律在小数乘法运算中仍旧适用。 教学难点： 能运用乘法的运算律让小数乘法计算简便。 三、说教法和学法 1.情境

6、创设法。这节课中，我充分利用教材供应的生活情境，把数学学习与实际生活严密联系，从而体会小数计算在实际生活中的应用。 2.比拟、迁移、归纳法。课堂中，我引导学生将整数简算与小数的进展比拟，通过观看比拟、迁移类推，使学生顺理成章的归纳得出整数的运算定律在小数中也适用。 学生是学习的主体。遵循这一主旨，我在本节课中，着重以下学法的指导： 1.敢于质疑法。新课程提倡学生在学习中敢于提出问题，敢于质疑。所以，在出示生活情境后，我让学生提出自己的问题，进一步培育了学生敢于质疑的学习态度。 2.合作、沟通、探究法有了独立思索、独立解决问题作为前提，合作、沟通、与探究在学习中更必不行少。这节课中，我适时引导学生在小组内沟通争论、体验探究、比拟归纳，使学生发觉其中的规律，利用规律解决问题。 四、说教学流程 依据本节课的教学目标、重点和难点，我从四个环节设计了教学流程： （一）复习旧知导入新课 （二）自主探究，构建新知 1、结合情境独立尝试解决问题。 2、详细计算，探究计算方法。 3、对比比拟，总结方法。 （三）稳固练习，应用提升。 （四）总结收获，拓展延长。