的小学教研活动总结3篇.docx

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1、 的小学教研活动总结3篇小学教研活动总结 篇1 本学期，一年级语文教研组在学校教育处的领导下，特殊是在蔡助理的直接指导下，我们教研组8位语文教师立足岗位，以新课程改革的深入开展为契机，以新课程的理念为指针，以务实求真的语文教学讨论为途径，齐心协力，精诚合作，关注课堂教学的实效性，抓教学，促教研，求创新，有条不紊地开展好本组教研活动，顺当地完成了各项教育教学任务。现将本学期本组教研工作总结如下。 一、形成“团结、协作、互助，学习、研讨、沟通”的组风 我们一年级语文教师来自不同的五所学校。为了让大家能尽快交融，顺当地开展组内教育教学工作，我常常利用课余时间引起共同话题，让我们的心与心彼此翻开，没过

2、多久，大家都能相处得像一家人一样，你我相互关怀，已经能自然友好地沟通了。长此以往，我们习惯了“团结、协作、互助”。在此根底上，我们关注更多的是课改以来的新理念、新动向、新思路、新方法，并对此进展深入地学习；我们沟通更多的是对教学的点滴体会，对讨论专题的研讨实施久而久之，教研组内布满了“学习、研讨、沟通”的气氛。 二、教育教学工作扎实有效 本学期在各班有条不紊地开展教育教学工作的同时，我们以集体备课为主要契机，并随时抓住课下时间，来扎扎实实地钻研教材、研讨方案，各抒己见，取长补短。 1、集体备课扎扎实实 组内教师特别珍惜每一次的集体备课时间。每星期一上午的三、四节课我们都不挪作他用，或指定主备人

3、进展单元备课，大家共同评议完善。每一次的单元备课我们要求主备教师仔细研读教材，写出一个单元的教学目标，明示每一课的教学重点和难点，并提出突破方案，其中一篇课文要详备。其他的教师都要提前备好课，对单元教材自身先有一个感悟过程；或是依据教材特色学习有关教学资料。本学期组内教师利用集体备课时间，学习了新课标，详尽地解读了“识字与写字、阅读、口语交际”等课型的目标及其实施。学习了关于识字方法、拓展文本等方面的论文资料或是针对教师们在实际教学中的现象提惑解惑；或是进展组内随堂听课；或是依据讨论专题争论讨论课、评议讨论课、进展讨论课的试讲。每一次的集体备课时间我们都过得特别充实。 在抓住时间谈真实感受的根

4、底上，本学期我们沟通了许多教学现象、方法。主要就“识字方法”列出了详尽方案：汉字是音、形、义的统一整体，所谓识字，就是意味着汉字的音、形、义三个根本因素，在学生头脑中建立坚固的联系，并能相互沟通，形成整体。一年级上学期要求学生把握的会认和会写的字数量比拟多，对学生有肯定难度。我们学习了教学杂志上的文章，并针对学生的详细实际，总结出了“看图识字法、编故事识字法、创设情境识字法、比拟识字法、联系生活识字法、猜字谜、诵儿歌识字法”等识字方法。在教学中逐步教会学生用这些方法识字，并能渐渐地依据自我，选择适合自己的方式识字。 2、教学常规突显班级特色 一学期来，每位教师都能结合本班的实际抓好常规教学工作

5、，突显班级特色。如吴锦云教师引导学生通过在课堂教学中创设情境、激发兴趣、教给方法和在多种生活环境中识字，培育学生的识字力量，朱丹教师教学生学会倾听，高黎藜教师通过词语接龙、课间律动等嬉戏激发学生学习的热忱，张芬教师通过多种方法培育学生读书的兴趣，姜桂菊教师在组织教学上狠下功夫，熊倩在语境中引导学生学会说话，秦望喜教师通过正确示范、分层评价等方式培育学生良好的书写习惯。 三、教研工作成效显著 经过一学期的教育教学讨论，教师们受益匪浅。本学期，学校组织了多种形式的教学研讨活动。我们组有多位教师参加并取得优异的成绩。校优质课启动仪式由朱丹教师执教湖，复习课启动仪式则是由吴锦云教师执教字词俱乐部，在迎

6、接区教研工作检查时，本组有三位教师的课承受检查并获得好评。校、区优质课竞赛中，我们组的高黎藜和朱丹都取得了一等奖的好成绩。每一节课的展现，每一个成绩的取得，无一不是本组全体教师共同努力的结果。就连年级组内代表熊倩教师参与师德演讲竞赛，也是吴锦云、朱丹、秦望喜等给她改稿，定稿后试讲了屡次，我们又从语速、语调、语感等方面对她加以指导，最终获得一等奖。 在今后的教研工作中，我想我们还应把工作做得更细更实，要有一双慧眼擅长发觉我们日常教学中的问题，更要想方法利用集体的力气进展矫正，促进各方面工作效率的提高。 小学教研活动总结 篇2 在几年来大量调研听课过程中，我们看到了阅读教学课堂上这些可喜变化，同时

7、，我们也看到了目前农村小学语文教学还存在着一些不尽如人意的方面，在小语教学中消失的一些不和-谐音符另人担忧。 第一、对新的教育观、教学观、学生观理解不透 局部教师不能用先进的教学思想、教育理论武装自己的头脑，对新课程改革的解读仅仅停留口头上，停留下在几个时髦的名词上，对这些新理念的实质一知半解、模糊不清，还没有走出“应试教育”的误区。他们的.教育思想落后，教学观念陈旧，对先进的教育理论学习得少，承受得慢。因而课堂教学因循守旧，死气沉沉。 其次、对新课标的理解与把握不准 语文课程标准是指导我们教学的准则与方向，但课堂上的有些现象显示我们有些教师对语文课程标准解读不够深入，不能正确理解课标精神，对

8、课标提出的教学目标不能全面系统把握，以至教学陷入盲目的境地。 第三、对文本的正确、深入地解读存在困难。 “横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，苏轼一语道尽了庐山面目的神奇多姿，看似朴实的诗句却隐藏了极其深刻的辩证主义哲理，这一哲理同样适用于小学语文教学中的文本解读。文本解读已经成为目前语文界普遍关注的重要话题。但在当前语文教学中，尤其是农村小学语文的教学，文本解读始终存在着巨大的欠缺。主要表现在我们的教师设计一堂课前，对文本的把握大多依靠教参，教学目标的认定，教学重点难点确实定，教学流程的设计甚至教参上现成的教案都照搬照抄。教师根本没有时间静下心来研读文本、体验文本、感悟文本、解读文本。即使解读

9、也大都浅尝辄止，没有自己独立的思索，更缺乏对文本的批判性解读的力量。对文章的写作意图、写作思路和对字、词、句的理解不够精确，看不出字、词、句和每段蕴含的深意，发觉不了在遣词造句、布局谋篇方面的良苦专心，甚至消失严峻误读。由于教师进展教学设计时对文本解读存在欠缺，在课堂上就很难游刃有余地把学生的思维引向深入，很难为学生的思维翻开一个更加自由、广袤的空间，全部美妙的愿望可能就要大打折扣。这种欠缺严峻影响了教学的深度、厚度和广度。当学生在阅读中“山重水复疑无路”的时候，教师并不能有效的引导，使学生的思维“柳暗花明又一村”。 小学教研活动总结 篇3 光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个布满挑战、

10、富有收获的学年完毕了。回忆我们见龙亭小学语文教研组本学年所走过的脚印，既有值得连续发扬光大的成绩，也有应当引以为戒的缺乏。现总结如下： 、连续仔细组织教师学习了新课程标准，转变了广阔语文教师教学观念。本学年，我们利用教研学习时间，组织全体语文教师仔细学习语文科新课程标准及相关资料。实行集中与分散相结合的敏捷多样的学习方式，使我们的教师更加深入地理解把握了新课程的根本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。教师们都能仔细钻研教材，仔细备课。本学年每位教师每课都有新教案，

11、教案突出了精讲、有用的特点，做到了书本结合，既备学问，又备教法、学法。 2、适当组织了其他语文课外活动，如参观访问，自己动手办报，现场作文竞赛等。 3、经过全体教师的共同努力，广阔语文教师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高。本学年每位教师都撰写了一篇以上的教学论文，五篇教学反思，两个教学案例，制作两个课件，有效实现了资源共享。其中黄越珍教师的教学随笔关于教育机灵的探讨荣获丰泽区二等奖；梁文花教师的有效的生成真实灵动的课堂荣获三等奖。 4、由于我校是一所刚成立的新学校，教研水平坦体上还不高，局部教师的积极性不高，教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够娴熟。班级之间语文教学质量差距较大，进展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动承受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学构造尚未彻底革除。很多学生存在高分低能的现象。今后我们将连续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使我校语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。