摩擦力教学设计.ppt

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1、摩擦力教学设计摩擦力是力学中的按力的性质分的三大力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。通过探究实验加深巩固。教材分析教材分析同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学

2、生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。教学目标教学目标一、知识与技能一、知识与技能认识静摩擦力的规律及产生条件，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大

3、小和方向；知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力；会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。二、过程与方法二、过程与方法培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；通过自己动手实验培养学生分析问题、解决问题的能力；通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识。三、情感、态度与价值观三、情感、态度与价值观利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。培养学生实践、认识（规律）、实践（解决实际问题）的思想。在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法

4、。认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。教学重点和难点教学重点和难点重点：重点：滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。难点：难点：静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。静摩擦力大小的简单计算。实验器材实验器材长方体木块（每组3块）、弹簧测力计、毛巾、玻璃板、毛刷、身边的物体（例如：水杯，黑板擦、钢笔橡皮，讲桌等物体），长木板（带滑轮）、多媒体教学工具。教学方法教学方法实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固、多媒体教学教学过程

5、教学过程一、新课引入和摩擦力的认识教师活动1用手拿起一本书，问书为什么没有掉下来？（边演示边讲解）2提问导入新课。那么我们大家一起来回顾一下初中我们学习的摩擦力的有关知识。什么是摩擦力？摩擦力的种类？（静、滑动和滚动摩擦力）摩擦力的方向？观察课本上的插图滑动摩擦力和静摩擦力的概念相对运动和相对运动的趋势物体之间接触并且相互挤压物体之间接触要粗糙。根据学生的实际生活，列举各类摩擦力在生活中的存在情况，并进行实例判断。学生活动学生获得感性认识。陶冶情操。学生边回顾边思考提问。举手说出所知道的问题，并进行简单了解。明确课堂所要研究的任务。学生进行观察，从中发现：物体受到摩擦力的条件，与初中的知识进行

6、比较，归纳出两种不同类型的摩擦力。观察归纳得出静摩擦力和滑动摩擦力的定义及区别。学生根据物体的受力情况进行分析，判断得出结论。学生根据刚才的学习，归纳讲述“静摩擦力”产生的条件。根据生活中的实例能判断物体是否受到静摩擦力。学生动手参与实验，感受静摩擦力的大小。进行探究实验，完成所要求的实验，得出结论。结结论论：静摩擦力的大小随着拉力的增大而增大，并与拉力的大小相等。即当物体只是相对运动趋势时，此时：F静=F拉推推论论：静摩擦力与物体的压力、重力、接触面粗糙面的粗糙程度都有关探究实验，目的在于学生的实验设计能力和探究能力，提高根据已有实验器材进行实验探究的能力。设计探究实验，得出结论。学生分析问

7、题，解决问题。清楚分析问题的过程。学生通过具体问题的分析、求解，重在体验相对静止、相对运动、相对运动趋势的不同。理解“静”的深层含义。物理知识与应用有机结合在一起，达到活学活用达到目标使学生了解摩擦力带给我们的生活的情况，培养热爱生活的思想感情。激发学生学习的欲望和好奇心。培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学观念。培养学生从简单图形的判断得出简单结论的能力，同时由于学生已有知识，需要加强指导，培养深入分析归纳能力。使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。会根据具体的情况判断静摩擦力的存在情况。会用简单的实验感受到静摩擦力的大小，并设计出具体方案。培养学生初步完整的探究实验的方案

8、，通过实验的探究结论，同时加强实验的操作技能。能从实际的情形中得出具体的结论，达到进一步研究的目的。有问题通过实验探究来实现的思想。明确物理是一门以实验为主的学科的真实含义。对具体问题的分析过程的理解，有增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学原理。探探究究静静摩摩擦擦力力二、探究静摩擦力1产生静摩擦力的条件（1）物体与物体之间有相对运动的趋势；（2）物体与物体之间接触并且相互挤压（有形变）；（3）两个接触面不光滑，应有粗糙程度。2提问：你能否根据实际情况，判断物体是否受到静摩擦力？3

9、演示实验：体验静摩擦力用力推桌子，体验静摩擦力提问：那么静摩擦力的大小到底有多大呢？4实验探究：探究静摩擦力的大小用该实验装置进行研究：缓慢的拉动弹簧测力计读数和小木块的运动状态，并设计表格记录下物体的运动状态和物体所受静摩擦力的大小。利用多媒体、实物投影仪进行分析、归纳。利用多媒体、实物投影仪进行分析、归纳。静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力（将动未动时摩擦力）。它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。可见：两个物体间的静摩擦力可以是一个变力，它的大小可以在0与Fmax之间，即0FFmax最大静摩擦力的大小与哪些因素有关的探究回顾我们刚才的实验，我们一起来探究一下Fmax的大小与什么

10、因素有关，关系怎样？学生自己设计实验，得出结论。（1）与物体的所受压力（正压力）有关。（2）与物体的接触面的粗糙程度有关。静摩擦力的方向前面我们研究了静摩擦力的大小，现在我们来探讨一下静摩擦力的方向。静摩擦力的方向总是沿着接触面。（曲面则与接触面相切的方向）静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反。此处相对运动趋势是指该物体相对于与它接触的物体（另一物体）而言的。判断静摩擦力的两种方法假如“光滑”法（又称解除法）：可假设接触面是光滑的，看物体间是否会发生相对运动。状态分析法：根据运动状态，运用平衡条件或牛顿定律来判断。从物体受其他力和物体的运动状态（加速度）来判断的以后拓展用。4静摩擦力的应

11、用阅读书本，了解静摩擦力的应用。三、探究滑动摩擦力前面我们研究了静摩擦力，现在我们继续做前面的实验，用力去拉木块，当力FFmax时，我们会发现木块在木板上开始滑动，拉力却明显减小，表明摩擦力明显减小，此时所受到的摩擦力为滑动摩擦力。1当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时，会受到另一物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。2方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，跟物体的相对运动的方向相反。“相反”是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。所谓“相对运动”，指的是两个物体分别以对方为参照物所表现出来的运动，而不是相对地面或其他物体的运动。观察A在B上滑动时的情况进行具体的分析。理解相

12、对运动含义。3探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关呢？通过实验让学生体会到不同物体间滑动摩擦力的大小会有所不同，进行思考：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？A与接触面的粗糙程度有关B跟物体间的压力（正压力）有关C跟物体接触面积的大小有关根据以上几条猜测，设计实验去进行验证探索。（利用控制变量法来进行探究）滑动摩擦力的大小与正压力成正比，其比例系数由接触面的材料决定，称之为动摩擦因数（）即：F=FN“”跟相互接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的粗糙程度有关，没有单位。阅读课本中表格了解几种材料间的动摩擦因数在上面的实验中，我们还可以得出一些其他结论：与面积无关；在速度变化不大的情况下，滑动摩擦力的

13、大小与速度也无关。对其他条件不变时，测出其由静止到运动一段时间内的摩擦力，作拉力摩擦力的图象四、滚动摩擦1、一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦，叫滚动摩擦。2、滚动摩擦比滑动摩擦小得多。做一做体验滚动摩擦的大小。阅读“科学漫步”液体的阻力学生活动1学生小组讨论后提出问题。并确定探究的方向。2学生进行对比学习，得出滑动摩擦力的特点。3学生通过自己的比较探究过程，并分享其他同学的成果，修正自己的不足之处。4学生对成果进行分析论证。得出它们的特点。5就此结论进行实验探究。6鼓励学生在学习完静摩擦力的基础上提出问题，进行更深层探究。7师生一起对问题进行初步的评价和筛选，确定合理的问题进行探究，并就此进行猜想和假设，设计出实验方案并进行实验探究。8学生进行实验时进行个别指导，使得后进生能完成实验进展。（实验中还可让学生观察两次灯泡的亮暗）9分析论证后形成结论：滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关。滑动摩擦力大小与（正压力）成正比。10学生就实验结论进行分析、深层拓展，达到最优。教学反思教学反思摩擦力是高中物理中教难掌握的一节内容，教学重点较多，教学难点较为突出，学生学习起来，相对前面的重力和弹力的教学，比较困难。