班级管理心得体会感悟(8篇).docx

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1、 班级管理心得体会感悟(8篇)班级治理心得体会感悟篇一/h3 班级是学校教育和治理的根本单位，也是班主任进展教育工作的依靠力气和组织保证。要把班级治理搞好，就需要做大量深入细致的工作。 一：要有明确的班集体的奋斗目标 班集体的共同奋斗目标，是班集体的抱负和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级治理中首先要 一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的分散力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特殊是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才

2、能引导学生实现其抱负的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。 二：要培育班级正确舆论与良好的班风 在班级治理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力气。 班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培育一个团结友爱、奋勉向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级治理工作的根底。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。 三：需要班主任的关心、鼓励和爱 在素养教育

3、的今日，在新的教育思想指导下，教师和学生之间不应是对立关系，也不能不分彼此。从敬重学生的人格动身，为培育学生的身心安康进展，充分发挥教师的主导作用，敬重学生的主体意识所以关爱是根底。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不行少，还需要无时无刻的鼓励教育，“多鼓励、少批判”要求班主任擅长发觉学生自身优点，培育学生的自尊心、自信念、上进心，通过发扬优点来克制缺点，鼓励学生积极上进。 四：需要班主任加强与班干部的沟通 在班级治理中，准时发觉和培育好班干部，是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、常常性的沟通，

4、是完成此项工作的关键。而大局部的学生干部在心态和 行为等方面与班主任教师存在诸多隔膜，两者之间的沟通有肯定的难度。所以，班主任需要常常与班干一起分析、讨论班级状况，直到他们制定工作规划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时，班主任除了面谈之外，还可用笔谈。 五：需要开展丰富多彩的班级活动 班级活动可以促进班级全体学生德、智、体、各方面进展，是打好素养根底的重要形式和方法;同时，班级活动是组织建立良好的班集体的有效方法;也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进展集体教育和个别教育培育学生素养根底的根本形式;也可

5、以熬炼学生和学生干部的力量，在活动中查找欢乐、获得学问、提高各个方面的力量。 总之，班级治理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探究总结行之有效的方法和阅历，使班级治理工作的水平不断跃上新台阶 班级治理心得体会感悟篇二/h3 班级治理是一项艰辛简单的工作，尤其是毕业班的班级治理，尤其是我第一年带毕业班，以下是我的一点心得体会。 一、思想教育要准时 九年级的学生不同于七、八年级的学生，他们的思想已趋于成熟，看问题比拟长远，能很好的辨别是非、美丑。在治理上进展思想教育是特别必要的。如：生活上过于铺张时，用父母工作的艰辛教育他们;学习上不仔细时，用父母的期望、自己

6、的幻想、先人们拼搏的精神教育他们。教育的方式许多，可以单独谈话，也可召开班级主题班会。 二、与家长搞好联系 作为班主任要想全面了解每一个学生，单纯与学生的沟通是远远不够的，还必需准时地与家长取得联系，建立家长与班主任联系记录，通过电话、家访、家长会了解学生的思想动态，行为表现，以便更好的进展班级治理。 三、敬重每一个学生 要想得到别人的敬重，必需首先敬重别人。作为班主任要想治理好班级，得到同学们的信任与敬重，自己必需放下那副盛气凌人的架子，敬重每一位学生。不能由于某某是三好学生而降低要求，更不能由于某某是调皮鬼、成绩差而过分要求，甚至“另眼相看”。 四、与学生沟通心灵 作为一名优秀的班主任在班

7、级治理方面决不会做出以“势”压人、以“权”欺人的事情，他们注意的是与学生的沟通、心灵的沟通。在彼此的谈话中相互了解，进而增进友情、加深感情，成为你工作中的有力支持者。 班级治理心得体会感悟篇三/h3 教书_年了，时间飞速，总感觉自己的这10年间，有太多的不舒心，太多的怀疑，幸好又孩子们始终在我身边，让我能够把许多的不欢乐进展有效地转移。01年上班到现在始终是班主任，今年最终不当了，轻松了，但是由于已经习惯了那种日子，一时间还有点不适应。 今日有时间坐下来回忆一下也算是对以前工作的一点小结，我认为作为一个班主任，除了主持班内一些正常工作外最主要的其实不是现实下，和同学谈心，鼓舞同学努力学习。这些

8、东西是作为班主任的分内工作，一般的班主任都会的。那为什么有的班主任，学生就爱戴，有的班主任学生就厌烦呢? 我做班主任_年，没有消失过一次学生不拥护的事情，回想自己的这点小胜利，缘由在那里?我觉得只有一点，那就是班主任自身的性格。 一个班级从开头建立，班主任的性格就打算了这个班的性格和精神状态，也就是说，班主任的性格就是这个班的班魂!为什么有的班主任工作仔细负责，但是成效不大，缘由就是自身的性格又缺失，不是自身软弱就是言而无信，或者简洁粗暴。这些都不是学生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，将会在工作中无形的让学生了解，并且无形中渗透给学生。作为治理者，你要是是个强者，有不服输的的精神，那这种

9、状态就会感染学生。 一个优秀的班级，他不肯定是学校里面成绩最好的，但是它肯定是学校里综合素养最高的，是学校里面最团结，是学校里面面貌最好的班级，同时这个班级的学生也肯定是各科教师的最爱。所以作为班主任，就要多加强自身的修养，为班级建立一个班魂，只有这样才能够，剑锋所指，所向披靡!与大家探讨了! 班级治理心得体会感悟篇四/h3 有一位班主任，这样问他的学生：你同样的错误犯了一次又一次，教师都跟你说了多少次了，你为什么改不掉?你说，教师毕竟要怎么做，你才能不再犯这样的错误?学生答复：只要你不做我们班的班主任! 我想这位班主任听到学生这样答复他也许要昏倒了!我不能说这位班主任的工作肯定是失败的，但是

10、，至少在对这名学生的教育上，他是不胜利的。到了这样的地步，即使让我出办法，我也是没有方法的，由于前面的教育方法已经很错误，后面再怎么努力，其结果只能是大败和惨败的分别了。 擅长打仗的人，先立于不败的地位。这是孙子兵法第四篇形篇的重要思想。原文是这样说的：故善战者，立于不败之地，而不失敌之败也。首先不被敌人击败，然后不放过击败敌人的时机。 首先立于不败之地，这个想法太重要了!惋惜我们许多教师可不太明白这个道理。比方说在做后进生的工作时，急功近利，缺乏急躁与宽容心的例子比比皆是，恨不得这些学生一夜之间老母鸡变成鸭，一个个都实现质的飞跃。学生进步不大，或消失反复就唉声叹气，丢失信念，结果是这些后进学

11、生经过我们教师的教育，不是变好了，而是更差了!说到后进生，他生来就是后进生吗?我们可以回想我们的学生，当他们小学一年级第一天背着书包欢高兴喜地进学校时，哪个不是对将来的生活布满向往，哪个不是积极向上预备充当好学生?可是，一年又一年过去了，一批一批的后进生形成了，最终，有些学生积重难返，甚至不行救药，个别的甚至走上违法犯罪道路，一生前途毁于一旦。对于后进生的形成和进展，我们的教师有没有责任?该不该反思?或许有教师说这些学生的失败有许多缘由，家庭的，社会的，不是教师所能左右的，此言不虚。但是我们的学校教育有没有责任呢?学生以一种失败者的心态从学校毕业，我们的教育有没有在其中起了坏的作用呢? 我想，

12、对于后进学生的教育，教师保持一颗寻常心是最重要的，不求有功但求无过，只要状况不是变得更糟就是成功。抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。 有一些教师，总是心太急，对学生要求特别严格，学生犯一点点小错都不愿原谅，都要批判。学生进步不大，就要严辞训斥。于是，作业布置许多，题海战术，卷子一张接着一张;上课恨不得一分钟掰成两分钟来用，还要常常拖堂;学生的进步总觉得不够大，要是退步了更是不能容忍，一顿臭骂是至少的。对于这样的教师，学生怎么可能不反感呢?可是，教师却不这么认为，他觉得自己是对的，自己是为学生好，学生不服气，有心情他也很苦痛，但

13、是没有去反思自己的错误和责任。假如我们冷静下来认真的分析状况，就会知道，这位教师违反了首先立于不败之地的原则，他很想做出成绩，弄得学生都很厌烦他，结果适得其反。我对这些教师的一个描述，叫做：立功心切，结果反而用力过猛。 本文开头讲的这位班主任，就是一个很明显的例子。用力过猛，败相已露。事到如此，他已经没有什么取胜的时机了。他和学生的关系已经弄僵了，在师生关系中已经被动了，就似乎下棋一样，一着受制，步步受制，一着被动，步步被动。一开头不慎重，后面无论如何补救，都来不及了。所以我们在做出打算之前，肯定要反复考虑，这样做有没有副作用，这样做会不会有不良后果产生，没有把握的教育，就临时放一放，没有深思

14、熟虑，就不要说过头的话。通常来说，多一些鼓舞赞扬是没有错的，尽量不要盲目地批判学生，由于不当的批判是很简单使教师陷入被动的。 “胜兵先胜而后求战，败兵先战而后求胜。”这是深刻的耐人寻味的道理。成功的军队总是先造成成功的条件才同敌人作战，失败的军队总是先同敌人打起来然后幸运求胜。其实我们许多教师就是这样的。应付不同的学生，采纳同样的方法，不了解学生的实际，就进展教育，就算是胜利了也是幸运的。真正高超的教师必需把状况调查清晰了，胸有成竹了再出手。固然这对教师的要求很高，可是要把工作做好我们就必需对自己高标准严要求，而不能两眼一抹黑，碰运气。教到好的学生便是运气好，教到不好的学生便认为自己比拟倒霉。

15、阅历是可以积存的，方法也是可以学的。错误可以犯，但是一样的错误不能重复，时间长了，我们总能摸索到教育的一些正确途径。 打算教育成败的因素是许多的。而学生的进展也受到许多因素影响，不以教师的意志为转移。一所学校，一个班级，一位教师的教育工作可能胜利还是可能失败，是有规律可循的。而且，就像胜利的战斗一样，胜利的教育是可以预见到的，但不是通过蛮干取得的。一所学校一个班级的教育是否能够胜利，我们通常可以观看以下几个方面： 第一，这个学校或班级的规章制度的状况执行得怎么样?学校、班级是不是有法可依，是不是有法必依，教师是不是赏罚清楚，学生是不是有典范，正气是不是压倒邪气?这些都是对学生进展影响很大的因素

16、。好的规章制度应当是符合人的心理特征的，应当是能够调动全部人的积极性的。一个有战斗力的集体，一个分散力强的集体，纪律肯定是严明的，制度肯定是合理健全的。经济学家张五常在一次演讲中举过这样一个例子：1979年他来广州看他的姐姐，那时候广州晚上全是黑的，街上没有灯;市场上连一只鸡蛋都买不到，到外面吃饭很难找到一家好的餐馆，有时候叫了菜也没有白米饭，由于那时候白米是要配给的。22年之后的一个农历新年，他又到广州来，到佛山一家酒家吃午饭。那酒家里有一条食街，你可以随便选购东西让他们煮，有汤水部，有海鲜部，有小炒部，有烧腊部光是海鲜部里就有六种虾，任君选择，琳琅满目，多得不得了。那酒家全坐满了人。22年

17、时间，同样的地方，同样的人，产权制度改了，生活就可以有这么大的变化。假如中国还是70年月那种制度，那就连一只鸡蛋都买不到。所以说制度很重要，我们现在进展根底教育改革，反思应试教育的危害，搞课程改革，考试改革，就是为了制造一种更有利于学生进展的制度。 其次，学生的成长环境如何?所谓近朱者赤，近墨者黑，讲得已经很明白了。学生不是个体的人，是社会的人，受环境的影响是特别大的。受他的朋友的影响是特别大的。青少年学生自控力弱，由于不慎交了不良的朋友，轧了坏道，这样的例子是许多的。好的教师肯定是注意校风、班风的建立。好的环境和风气对学生的影响是润物无声，潜移默化的。有些家长情愿出许多钱把孩子送到一个好一点

18、的学校读书，就是看中那里的气氛了。一些名校，由于历史悠久，积淀很厚，形成了独特的校园文化，这种气氛是几代人共同制造的，是金钱所不能换来的，是弥足宝贵的。我们看一个人的成长，可以先分析他所处的环境，环境对一个人的影响是一生的。有一个这样的试验：将两辆形状完全一样的车子停放在类似的环境中，其中一辆车的引擎盖和车窗都是翻开的，另一辆则保持不动。翻开的车辆在三天之内就被人破坏无遗，而另一辆车则完好无损。但是当试验人员将这车子的窗户打破一个之后，一天之内，车上全部的窗户都被人打破了，内部的东西也偷得一空。这项试验就是闻名的“破窗户理论”。所以在不良的环境中，人的本性中不好的一面完全暴露出来，而且因不良环

19、境而放大，使环境更糟，形成恶性循环。对于这一点，教师不行不察。 第三，教师是不是有人格魅力?学生长大之后仍旧记忆如新，不能忘记的教师肯定是有人格魅力的教师。这样的教师对学生的影响是不容无视的。学生时代是很简单崇拜一个人的，假如教师能有幸成为学生的崇拜者，对教师来说是一种很大的荣誉，对学生来说又何尝不是一件益事呢?尤其是学生所崇拜的教师又是一位优秀的教师。好的教师不但会使学生提高自己的起点，更能够让学生确立自己的人生目标，而一个人一旦有了目标，他的胜利的时机就很大了。苏格拉底有一天外出漫步，在一条狭窄的小径上遇到一个年轻人迎面而来，苏格拉底首先问他在哪里可以买到这样的东西;在哪里可以买到那样的东

20、西?年轻人一一答复苏格拉底的询问。然后苏格拉底问道：“那你可知道在什么地方可以找到制造良善和美德的人?”年轻人答复：“不知道。”苏格拉底说：“那么就跟我来学吧!”俗语说，经师易找，人师难寻。遇到苏格拉底这样的良师，是每一位学生的幸运。教师要注意自身的一言一行，更重要的是要修身养性，让你的学生无时无刻都感觉得到你的人性光芒。 第四，学生的潜能是不是受到激发?要知道人的潜能是无穷的。这个观点已为很多心理学的试验所证明。美国一个心理讨论组织曾做过一项试验：安排几个志愿人员，先测量每个人的握力平均是一一磅，然后将这些人催眠，并示意他们现在是脆弱无力，浑身没劲。经过这种催眠示意之后，在重新测量他们的握力

21、，结果发觉，他们的平均握力竟然只有六十磅左右了。但是，在同样被催眠的状况下，假如赐予他们一种完全相反的示意，告知他们每个人都是大力士，强壮无比。如此一来，其平均握力竟可到达一百四十磅。换句话说，他们的平均握力在瞬间增加了百分之四十。教师应当懂得心理学，应当擅长激发学生的向上的愿望。苏霍姆林斯基说，要象爱护幼苗一样爱护学生的上进心，所谓气可鼓而不行泄，也正是这个道理。学生在他原有的根底上是不是能获得更大的进展，他是受压抑还是蓬勃进展的，他是不是形成了一种积极向上的人生态度，这是学校教育要着重关注的问题，也是我们教师要努力解决的问题。 我怎么来评判一所学校一个班级的教育是否胜利?就看以上四点。假如

22、以上四点都做得很好，我可以这样说，它的教育已经立于不败之地了。即使有个别小的地方不尽如人意，但是已经无碍大局了。学生在这样的教育下成长，他不行能学坏!假如我是学生的家长，我会很放心地把小孩送到这样的学校去读书。 孙子说，成功者作战，就像掘开八百丈高山溪谷中的积水那样奔流直下，具有雷霆万钧之力，不行阻挡。擅长做教育工作的教师也是这样，胜利只是时间问题，为大势所趋，这是由于他关键的因素都抓住了，都做得很好。为什么我们很多教师觉得自己对教育事业已经很投入了，付出也许多了，但是没有得到应有的回报，感到很郁闷，究其缘由，其中一点就是力气没有花在刀刃上，他所做的事情大多是没有效率的。打算教育成败的主要因素

23、没有抓住，花再大的力气也是收效甚微。这样的教师，只能屡战屡败。 班级治理心得体会感悟篇五/h3 魏书生，全国出名的教育家。但他那朴实幽默的谈话却如同年长的教师给我们谈工作心得，传授工作方法与阅历。听了他的讲座，我意识到自己工作中的缺乏。如：教育心态，我应当时刻提示自己为学生效劳，并依据学生的力量。年龄以及起点。赐予全方位的效劳。作为教师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的力量，充分展现孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小仆人，让他们从小事做起，充分进展自主.独立的力量。 平常的教学中，我只注意教学成绩，无视了各方面的力量，对学习差的孩子，应从自身的承受力量考虑，平常留意提高他们的留意力.记忆力.

24、承受力，并进展与社会的交往的力量，充分进展孩子的共性，培育孩子的自信念。 每个人都有美妙的品德，都有美的要求，做为教师更应做正确的引导，让他们熟悉社会.感受生活，让他们成为勇于担当，欢乐成长的天使，这也是我工作的目标。 当班主任简单，当好班主任可难。从教十三年，当了十三年的班主任，体会颇深。学生是越来越聪慧，可也是越来越调皮，越来越娇气了，越来越有主见了，“老一套”对他们全然无用，班级治理工作也越难做了。 学校组织班主任学习魏书生班级治理，看后真是感慨万千。他的治理是人文化，学生的学习生活都变得井井有条，力量也得到了培育。学着他的样儿，回到班级我也把班级内的事务划细，学生自主报名参加治理。如：

25、擦黑板谁人?擦窗台谁人?三五天下来，我便发觉：学生很难记住自己的职务，大多数还是我在提示。这儿哪是学生在工作，纯粹是自己给自己的工作划细小了。小学生的自制力差，还需要别人来管，现在一下子放手让他管事务，还有些不适应，这需要一个过程。不行，两三天坚持住了，五天不到，方法就得改。班级内的事务都是教师在说，太累了，班级的笤帚倒了都没人扶。为了减轻自己的负担，提高学习成绩，培育学生的治理力量，我打算，先培育班长及其他班级干部。我把权力下放，班长可充当班主任，我不在时，他就是班级的治理者。班级有什么事不妥，我直接找他，他再找专项负责人，如卫生方面找负责卫生员，纪律方面找纪律委员 规划刚开头实施，定的制度

26、不要太多，任务渐渐增加，给学生承受的过程。经过一段时间的实践，班级事务被班长及班干部治理的有声有色。 学生之所以不会治理班级，那是由于班主任不给学生治理的时机，地上有土了就说，说了学生就扫。长此以往，就养成了不说不扫的习惯。 “人之初，性本善”，学生都是一样的，假如教出的学生成绩不好，那么教师就要反省自己。是不是方法不对?兴趣是最好的教师。在课堂上，一再地鼓舞学生，给学生制造良好的学习气氛，用不同的鼓励语，进展物质嘉奖，在玩中学，学问定会把握得很好。都说到了高年级学生不情愿发言，声音小，可你鼓舞他，表扬他进步了，嘉奖一枝铅笔，他的声音便会大起来。 班级治理做得好，学习成绩就能提高。在生活实践中

27、，结合自己班的特点，实行相应的治理方式，把每个学生都培育成有用的人。 班级治理心得体会感悟篇六/h3 通过多个月的班级治理工作，让我熟悉到了治理工作的艰辛和职责重大，回过头来想一想，的确还有很多做得不够的地方，许多方面还有待改善。 来到那里，第一次与初二的同学打交道，我发觉同学们都很活泼得意，从本质上来说，他们都是好样的，他们热忱、专心、纯净、天真，真得就像一张白纸一样，就等待着教师们去完成对他们人格上的塑造，这让我既欣喜又紧急，我可怕一点工作上的失误，给他们带来不行磨灭的伤痕。所以在班级的治理方面我共性慎重，尤其注意学生的行为标准和学习习惯的培育，“细节打算成败，习惯打算命运”，教育中始终把

28、学生“学会做人”放在首位。在培育学生良好习惯的同时，还注意挖掘学生学习中的非智力因素，能较大限度地调动学生学习的专心性和主动性，多用谈心和整体教育的方式帮助学生树立正确和专心向上的人生观。“多表扬少批判。”这是我一向坚持的。 另外一点就是要多和同学们沟通，由于寄宿制的校园，同学们每天住在一齐，许多时候，班级里的问题，校园里的问题，同学们比我更加清晰，也能使许多问题，及早发觉，及早解决。 最终，还大胆任用班干部，放手让他们治理好班级。班干部每月至少进展一次正式的例会，在会中，我能够了解班级的现状，有什么新的问题，从另一方面也增加了班干部的职责感，让他们感到自己做的工作是有好处的，教师是很重视他们

29、的意见的。 作为一名班主任，我深深明白我肩上的职责，每一名学生，对于教师来说，仅仅是几非常之一，而对于一个家庭，却是百分之百，是一位父亲和母亲的全部期望。都说教师是人类灵魂的工程师，诚然如是，但作为班主任，更是一块抹布，擦去学生心灵上的尘埃;是一把扫把，帮助学生扫除学生人生前进的障碍;班主任也是引领学生走向胜利的人。应对一群孩子，带着一份职责和很多的期望，我每一天都在想：我就应为他们做些什么?看着学生一每天成长、成熟，一每天地为自己的抱负奋斗着，这便是作为一名教师由衷的欣慰。 班主任工作永无止境，在今后的工作中，我将一如既往地为教育奉献自己的一腔热血。 班级治理心得体会感悟篇七/h3 幼儿园班

30、级治理有着自己的特点，作为一个班主任，所担当的任务内容很繁杂，不仅仅要保证孩子生长的各个方面，而且担当班级的一切活动的规划实施，以及班级教师之间的协调和团结。在这里，我有几点体会与大家共享。 一、处理好与班内教师的关系 通过这么多年与不同的教师共带班级，我深感要当好一个班主任必需处理好与共班教师的关系，形成教育的统一，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。我们每个班级都是一个小集体，是一个小家。我们与班内教师的相处时间不比家人少，所以情意也厚了几分。我们不仅仅是工作在一起，更可以说是在一起生活。因此，形成融洽而和谐的关系尤为重要。 作为班主任要能与人和谐相处，擅长沟通，要学会关怀他人，敬重别人的感

31、受，重视运用自己的坦诚宽容等人格力气，与班级成员的情感互通，使我们彼此间产生信任感、亲切感，相互以情感人，把班集体建立成一个温馨、和谐的小家庭。在班级常规治理过程中，班内教师要目标全都，相互协作。在教育教学活动中，上课教师开展教学活动时，配班教师亲密地协作，帮忙带班教师维持课堂秩序，帮助做好相关的配班、预备工作。当幼儿在活动中消失淘气、吵闹、不专著等状况时，配班教师准时地予以提示或制止。户外活动时，我们教师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为赐予肯定的约束。 作为班主任要主动担当任务，不斤斤计较，要亲力亲为，不要光指挥别人，擅长安排好班上的

32、工作，班内工作要由教师共同商议完成。一个人的力气是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”，要做好班主任，除了要“以身作则”，勇于担当责任之外，还要学会分解任务，有效引导每个人去做自己擅长的事，促使整个团体能通力合作，但应切忌居高临下的“指挥棒作风”，要学会合理安排分工、有效合作。班内教师真正的合作不是工作不分彼此或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的根底上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是胜利的合作。 二、抓好常规教育，建立良好的班风， 良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一

33、位教师都积极主动、布满干劲。 “没有法规，不成方圆。”假如一个教师仅仅只是喜爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其进展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的缘由，是由于没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应当怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同争论：哪些行为是班级所承受和欣赏的，哪些行为是班级所不允许、应当被制止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参加争论、表达意见的时机，另外，教师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让淘气的孩子不敢任凭钻教师的空子。比方:上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要

34、看教师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立即停顿上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再连续上课，这样几次孩子们就会感觉你在留意他，没方法了只好仔细听课了。 不管是开展什么活动，在活动之前，我总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能把握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的活动常规，比方，在给幼儿发书时，虽然幼儿知道传书的规章但每次都把规章再次强调，先传到书的幼儿小手跟着音乐拍起来，等教师有翻开书的指令才可以翻开。在户外嬉戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清晰。不仅活动中有常规要常抓，

35、生活中的常规也要日日强化，使教师和幼儿之间形成一种默契。 三、取得家长的信任，让他们成为班务工作的合 开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。我任班主任期间，家长与幼儿园都能建立很好的互助协作的关系。主要实行了这些方式： 平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的担心全感，因此我和配班教师都是持着爱孩子关怀孩子的心让家长感觉我们的真心，坚持每天的来园和离园教师都在班，便利家长，安抚家长。还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的缺乏和存在的问题要勇于成认并积极改正。 我每次遇到家长提出的问题时，我都会登记来，然后再尽力去做好，让家长信任把孩子放在这个班是

36、非常放心的。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，取得家长的谅解。而不是避开不理睬，让家长觉得你是个不负责任的教师，从而让误会越来越深，直到真的班上消失有问题的时候，家长就会旧账全翻出来。其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他足够的信任你。 四、提高法律意识，加强班级安全教育。 幼儿活泼好动，简单发生人身损害事故，教师稍有个疏忽就有可能付法律责任。种种相关的报道常见诸报端，时刻提示我们作为一班之主的班主任要提高法制意识，安全意识。例如，外出漫步时，就会检查孩子鞋子的鞋带有没系好，会嘱咐孩子不要乱跑。在嬉戏中眼睛不离孩子，准时制止孩子的一些冒险行为。常常对幼儿进展安全教育

37、，提高孩子自身的安全意识。 五、建立有自己特色的班级。 治理一个班级不是说观察别的班这样好，我也就跟着照样搬。这样很没有自己的治理风格。只有建立一个敢于创新的特色班级，才能真正的让同行、领导、家长看到你的独到之面，也才会对你所治理的班级有深刻的印象。这里说的特色，不肯定是说你本身的特长，也可以是你治理方面比别人更突出的某一方面。比方：有的班级环境创设好，有的班级常规工作抓的到位，有的班级家长工作开展好等等。还有的班级在平常开展的教育活动形式新奇，让大家觉得印象深刻等等。只要我们专心在上面了，信任每个教师都会发挥自己最大的内在潜能。 作为班主任要充当好双重角色。首先，做好本班教师的领头人，带着大

38、家一起作好本班的各项工作，对消失的问题准时协调解决，使大家始终保持积极的工作热忱、团结全都的方向。 一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长作好沟通工作，增进家园之间相互了解;对发觉的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作;让每一位教师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采纳谁的;鼓舞每位教师积极主动地与家长沟通，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。 其二，作好幼儿的德育工作、习惯培育工作和所担当的学科教学工作，尽到对幼儿的教育治理职责，促进幼儿的全面和谐的进展。总之

39、，班主任工作是一门艺术，细心而又烦琐，每天都需要我们工作、学习、思索、总结、反思。在班主任工作中求“全”“活”“异”“新”;班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、治理者。既要相互合作，又要明确职责。我信任在座的各位年轻教师都有自己独到的治理方法，我也盼望在各位的身上发觉自己的缺乏，学习大家的优点，争取把班级工作做得更好! 班级治理心得体会感悟篇八/h3 在新一轮教学改革的过程中，随着教学改革的深入，课堂已由封闭式向开放型转变;使学生由局部参加向全体参加转变;由被动参加向主动参加转变;由个人单干式向合作帮助式转变;由学生单一性学问学习向丰富多

40、彩的立体化活动转变，这就需要治理模式的创新与之配套，而民主开放型的班级治理模式是实行开放课堂教学的最正确选择，结合自己班级治理的实践，我认为开放型课堂的班级治理应从下面几方面着手。 一、营造自主、开放、立体的治理环境。 我班确立了常务班长负责制下的值日班长班务治理制度：首先，把本班学生按成绩及表现匀称分成六大组，每组设小组联络员一人，由小组成员轮番担当，负责本组的一切日常事务和学习以及小组之间、师生之间信息的交换等事宜，对常务班长负责。小组成员都依据成绩及表现的好坏结成帮对对子，他们要相互催促与检查，成绩好的要主动、热心帮忙其对子，促进其进步，受小组联络员监视。设常务班长一人，代表班级参加学生

41、会工作和学校组织、安排的其它事务，直接向班主任负责。值日班长由小组联络员轮番担当，任期一天，行使一切班级治理职权，如监视常务班长、课代表、小组联络员的日常工作，记载当日出勤状况，维护课堂纪律、监视并制止课间大声喧哗以及本班同学的打闹行为等。对任期内发觉的好人好事在黑板上表扬。每科设科代表一人，主要负责学生与任课教师之间的勾通和催促本学科的学习或活动。另设两个专职卫生检查官，分别负责室内外卫生检查工作。总之，在治理上班主任要恰当扮演好自身“权威”、“参谋”、“同伴”三重身份的角色，对每一个学生都需要寄予恰当的期望，真正为学生自主治理制造气氛。 二、制定切实可行的班规，标准学生的行为习惯。 班级治

42、理往往是一松就乱，一统就死。怎样做到活而不乱，良好的行为习惯是开放式课堂的根本保证，为此我发挥学生的主体作用，在全班争论的根底上制定了本班内部执行的班级规章，如：帮扶对子双方职责、值日班长职责、课堂表现十条、室内外卫生标准及要求等。制定了详细而有可操作性的包括班级治理目标、奖扣分规章等精细化制度，对应治理工作、专人考核记录，每天一公示，每周一小结，每月一大结，并进展相应的奖惩，形成立体式、交叉式的班组治理网络，调动全体学生的积极性，同时还完善了检查反应制度。除常务班长、值日班长、小组联络员随时监视之外，作为班主任的我也准时将检查的状况在黑板上公布，反应到责任人，进展整改。实践证明，这个治理方法

43、收到了良好的效果。我们班开放课堂后根本做到了活而不乱。 三、陶冶学生的思想情感，赏识学生的点滴进步。 以亲情鼓励斗志，陶冶学生情操。如：父亲节、母亲节帮父母洗脚，学会节日感恩，教师节要求学生在自制的卡片上写上自己的感想送给教师，助残时要求学生献出自己的爱心。同学、教师生病时，要求班干部代表全班同学去探望，等等。如：我们班的刘教师出了车祸，我们班的班干部就代表全班同学去探望了刘教师。从而使学生学会感恩，学会关怀他人。 其次，让学生欢乐成长是教育之本，平常我总是多方位的关注学生，查找他们的闪光点准时赐予口头表扬或者物质嘉奖，我坚信好学生是夸出来的，我甚至宽容学生的缺点，但绝不等于放纵，我总是准时帮

44、他找到犯错的缘由和适当的解决方式。 四、多方激发学生的干劲，增加自信念。 一个良好的班级的形成要千方百计调动学生的积极性，给他们不断进步的时机。首先，我在教室最醒目的地方贴上了鼓舞学生斗志的名言、警句，如：没有最好，只有更好。给我一次时机，还你一个惊喜。等等;其次，帮每个学生制定了短期的学习目标，并催促其实现;再者，在班上树各类标兵，如：纪律标兵、学习标兵、文明标兵、小教师标兵等，典范的作用是巨大的;还鼓舞学生与学生之间、教师与学生之间互提建议，或写书信，来激发学生的干劲;针对学生不敢表演的状况，我反复跟学生讲，课堂是允许学生出错的地方，或许你的错误是本堂课的亮点，教师和学生都可以引以为鉴，从

45、而消退了学生的心理障碍;同时我还设了许多的奖项。如：先进小组奖，体育健将奖，小书画家奖，进步奖，诚信奖，文明礼貌奖，小雷锋奖等等，有的奖项甚至是为某位同学专设，这样过去与嘉奖无缘的学生也变成了令人注目的角色，焕发光荣，大大激发了他们的自信念和干劲。 五、拉近学生的距离，走进学生的心灵世界。 走进学生的心灵世界是管好学生的关键。俗话说：“浇树浇根，育人育心”教育家陶行知也说：“真教育是心心相印的活动”，教师对学生要怀有真诚的感情、敬重学生、关怀爱护学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉开心地承受教师的教悔。因此，整个班级治理的过程，我始终身体力行，要求学生做到的自己首先做到，用自己对教育事业的无

46、限喜爱，言行全都，光明磊落的品质，对工作仔细负责的态度去感化学生，同时公正对待每一位学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。如：我们班的胡文豪同学，成绩是倒数一二名，表现也很差，就连他妈妈也对他没有信念了，屡次要求退学，后在我的劝告下才牵强留下，经过多方鼓舞和急躁教育，最终有了一些进步，本次期中考试成绩前进了八个名次。在我的提倡下“没有最好，只有更好”、“无论成绩有多差，表现有多糟，只要比上一次进步，就是英雄!”成了班组治理评价的标准。 有人说：“教师是春雨，是蜡烛、是人梯，成全了别人，消融了自己”确实，人格高尚的班主任就是一面旗帜，一盏明灯，就会对学生产生无形而强大的感染力，促进其形

47、成安康的人格，因此，教师要重视自身人格修养的提升。一般来说班主任与班级有较强的亲和力，师生之间有特殊的亲切感。班主任只有牢牢把住感情这根玄才能弹奏出师生间最奇妙的乐章。 六、多与家庭和任课教师沟通也是班级治理的重要环节。 家长是学生的第一任教师，也是学生活动中的重要人物，因此家长的帮助是很重要的，为此我常常不同形式的与家长勾通、如：信访，电话访问，大多数时候是亲自上门，沟通孩子的表现状况，与家长一道在对孩子的治理上适时作出调整。 在课堂教学改革环境中，教学的领导者常常并不是班主任而是任课教师。班主任一般只担当某一门课的教学工作，对其它课的课堂就显得鞭长莫及。为此，我还特殊注意与任课教师沟通，做到每天准时与科任教师沟通学生的状况，准时发觉问题，准时解决问题。同时精确地估量出他们最近可能的进展水平并制定出相应的教育方案。 以上只是本人班级治理中的几点浅薄熟悉与做法。在今后的班级工作中，还要不断探究和创新。