大学生个人职业生涯规划制定的意义(通用4篇)_1.docx
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1、大学生个人职业生涯规划制定的意义(通用4篇)职业生涯规划,对大学生而言,就是在自我认知的基础上,根据自己的专业特长知识结构,结合社会环境与市场环境,对将来要从事的职业以及要达到的职业目标所做的方向性的方案。书包范文为朋友们带来了大学生个人职业生涯规划制定的意义(通用4篇),希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。职业规划的具体方法 篇一 自我评价 1、目的:帮助员工确定兴趣、价值观、资质以及行为取向,指导员工思考当前所处职业生涯的位置,制定出人力资源规划程序。 未来的发展计划,评估个人的职业发展规划与当前所处的环境以及可获得的资源是否匹配。 2、公司推行自我评价主要采取如下两种方式: (1)职业兴
2、趣确认:帮助员工确定自己的职业和工作兴趣。 (2)自我指导研究:帮助员工确认自己喜欢在哪一种类型的环境下从事工作。 3、员工与公司的责任: (1)员工的责任:根据自己当前的技能或兴趣与期望的工作之间存在的差距确定改善机会和改善需求。(2)公司的责任:提供评价信息,判断员工的优势、劣势、兴趣与价值观。 现实审查 1、目的:帮助员工了解自身与公司潜在的晋升机会、横向流动等规划是否相符合,以及公司对其技能、知识所作出的评价等信息。 2、现实审查中信息传递的方式 (1)由员工的上级主管将信息提供作为绩效评价过程的一个组成部分,与员工进行沟通。 (2)上级主管与员工举行专门的绩效评价与职业开发讨论,对员
3、工的职业兴趣、优势以及可能参与的开发活动等方面的信息进行交流。 3、员工与公司的责任 (1)员工的责任:确定哪些需求具有开发的现实性。 (2)公司的责任:就绩效评价结果以及员工与公司的长期发展规划相匹配之处与员工进行沟通。 目标设定 1、目的:帮助员工确定短期与长期职业目标。这些目标与员工的期望职位、应用技能水平、工作设定、技能员工职业生涯规划通路大图获得等其他方面紧密联系。 2、目标设定的方式:员工与上级主管针对目标进行讨论,并记录于员工的开发计划中。 3、员工与公司的责任 1)员工的责任:确定目标和判断目标进展状况。 (2)公司的责任:确保目标是具体的、富有挑战性的、可以实现的;承诺并帮助
4、员工达成目标。 行动规划 1、目的:帮助员工决定如何才能达成自己的短期与长期的职业生涯目标。 2、行动计划的方式:主要取决于员工开发的需求以及开发的目标,可采用安排员工参加培训课程和研讨会、获得新的工作经验、获得更多的评价等方式。 3、员工与公司的责任 (1)员工的责任:制定达成目标的步骤及时间表。公司的责任:确定员工在达成目标时所需要的资源,其中包括课程、工作经验以及关系等。 职业生涯规划的意义和作用 篇二 知识型员工的职业生涯要怎么规划?规划后有什么积极地意义?以下是对职业生涯规划对知识型员工的意义的详解,希望能帮到各位。 知识型员工是企业的核心和创造源泉,众多学者认为,职业生涯管理对知识
5、型员工具有重要的激励作用。企业通过参与知识型员工的职业生涯发展规划的指导与管理,可以使员工和企业达到双赢。目前关于知识型员工职业生涯规划的相关研究已成为该领域的热点,本文综述了国内外的理论及应用研究并做出了提炼。 一、相关的经典理论 萨伯的终身职业发展理论,把人从开始尝试进入工作直到推出这一时间段划分为4个大的阶段。分别为探索(15岁24岁)、确立(25岁44岁)、维持(45岁64岁)、退出等阶段(65岁以上)。这个理论从生命周期的角度来说明个人是如何通过职业道路选择来实现自己的人生理想,以年龄作为心理职业阶段的坐标。 施恩提出“职业锚”,他认为职业生涯发展实际上是一个持续不断的探索过程,在这
6、过程中每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等形成较为明晰的与职业有关的自我概念。职业锚实际上就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。 霍兰德的职业性向理论,认为人格(包括价值观、动机和需要等)是决定一个人选择何种职业的一个重要因素,提出了决定个人选择何种职业的六种基本的人格类型或性向,如实际性向、调研性向、社会性向、常规性向、企业性向、艺术性向等。 无边界职业生涯理论,即雇员不再是在一个或两个组织中完成终身职业生涯,而必须在多个组织、多个部门、多个职业、多个岗位实现自己的职业生涯目标。无边界职业生涯理论最突出的一点是强调个人学习和技能发展的重要性,如何通过跨越组织边界、
7、通过即时的学习来提高人们的胜任力。增加便携式的知识、技能和跨越多个公司的才干,以便帮助人们提升在人才市场中的可雇佣性。 Hall的易变性职业生涯理论,他把易变性职业生涯定义为“21世纪的职业生涯是变化多端的,职业生涯的驱动力来自个人而非组织,人们随着自身和环境的变化不时调整各自的职业生涯。”在传统的职业生涯时代,组织是安排员工职业发展的主体,而现在易变性职业生涯观念认为,员工本人要对自己的职业生涯管理负主要责任。易变性职业生涯的目标是获得一种心理成就感。 二、职业生涯规划对知识型员工的激励 玛汉坦姆仆提出激励知识型员工的四个因素为:个体成长(约34%);工作自主(约31%);业务成就(约28%
8、);金钱财富(约7%),与非知识型员工相比,知识型员工更加看重职业发展,要求给与自主权,金钱的边际价值已经退居相对次要地位。 安盛咨询公司研究认为,影响知识型员工前五位激励因素:报酬、工作的性质、提升、与同事的关系、影响决策,研究表明:知识型员工在工作性质、与同事的关系、影响决策三方面的看重程度强于非知识型员工,知识型员工对于工作保障和顾客关系的看重程度却弱于其他类型员工。 Herbert等对职业生涯规划激励机制的研究发现,职业生涯中期的知识型员工最看重工作本身的激励,在事业初期比较重视金钱财富方面的激励,而在事业发展期关注的重点开始转为个体成长,到了事业比较稳定时候则重视业务成就方面的激励。
9、 国内学者张望军认为知识型员工激励策略包括:报酬、文化、组织、工作等激励。郑超等采用了玛汉坦姆仆提出的知识型员工的四点激励因素进行调查,得出我国在传统企业工作的知识型员工认为的各项激励因素的重要程度:金钱财富(48.12%);个体发展(23.71%);业务成就(22.30%);工作自主(5.87%),这一结果与玛汉坦姆仆的研究存在明显差异。 虽然现代企业所采用的激励方式很多,但以上的研究表明对知识型员工而言,精神激励较物质激励可能更有效,其中职业生涯规划就是精神激励的主要方法之一。 三、知识型员工的职业生涯管理模式 为弥补传统理论的不足,有学者提出了“多元化职业生涯发展管理模式”,该模式提供了
10、四种不同的职业生涯发展方式: 一是传统地直线型职业生涯,强调纵向向上发展的上进心; 二是专家型职业生涯,着重在某一专业领域的稳定; 三是螺旋型职业生涯,从一个部门转移到另一个相关的部门; 四是短暂型职业生涯,从一个领域转移到另一个有很大差异或完全不同的领域。 我国学者王勇等探讨了基于能力的职业发展模式及组织职业管理策略。张丽冰以营销主管岗位为例,提出基于发展胜任特征模型的组织职业生涯规划的特点。而Adamson等主张以修正职业生涯定义来适应现代组织发展的需要,他们认为组织的扁平化、流动性、变化多端使得组织的职业规划困难,特别是知识型员工的职业规划困难,认为职业规划应成为个人的事情,个人为了适应
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