的学习教育心得体会汇总6篇.docx

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1、 的学习教育心得体会汇总6篇学习教育心得体会 篇1 学习，关于共性化理论有了一些初步的理解，下面我主要共享一下关于共性化的定义，种类，实施，测评等等自己的心得体会。 什么是共性化教育？ 有人说共性化教育就是“因材施教”，有人说共性化教育就是“共性的教育”，有人说共性化教育就是“一对一的教育”。随着“共性化教育”这一概念被广泛引用，共性化教育已经深入我们日常生活之中。所谓共性化教育（personalized Education），就是指通过对被教育对象进展综合调查、讨论、分析、测试、考核和诊断，依据社会环境变化或将来社会进展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要

2、求，量身定制教育目标、教育规划、辅导方案和执行治理系统，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、学问、技能、阅历等绽开询问、筹划、教育和培训，从而帮忙被教育对象形成完整独立人格和优化自身独特共性，释放生命潜能，突破生存限制。被教育对象是共性化教育系统的中心和主体。教师为教育教学主体，而学生成为教育客体；在家庭教育中，有些是家长为主体，有些是孩子成为主体；在社会教育中，通常是环境为主体，被教育对象通常被置于肯定的教育环境中，成为环境的组成局部。班主任教师担当着班级的学习治理任务，但是，班主任通常是某学科教师担当，班主任教师一方面需要担当肯定的学科教学任务外，另一方面一个班级几十个

3、学生，班主任教师不行能针对性的为每个学生供应系统性学习治理效劳，因此，学校教育中，也简单造成针对每个学生的学习治理工作的缺失。 共性化教育的教育目的 共性化教育的教育目的是量身定制的、是共性化的，共性化教育的教育目的不是单一的、固定的、模式化的、被限定的，而是因人而异的、敬重个人选择的、符合共性倾向的，是构造化的、多元化的、阶段性的、适应教育对象的需要而不断进展变化的。共性化教育的目的不是学校教育中单一的灌输学科学问、追求考试成绩、考取名牌学校和猎取学历学位等作为学生和学校的目标；共性化教育的目的也不仅仅是帮忙被教育对象或学生形成完整独立人格和优化自身独特共性，也不是我们常常所说的“德、智、体

4、、美”全面进展的教育口号。共性化教育是帮忙被教育对象或学生形成完整独立人格和优化自身独特共性；帮忙他成为一个他个人和家庭所盼望、适应社会所要求的那种共性的人；共性化教育是帮忙被教育对象或学生释放生命潜能，突破生存限制；帮忙他做好或做成他想做的和应当做的事情或赐予他做好或做成他想做的和应当做的事情的力量。 共性化教育的教育内容 共性化教育的教育内容是共性化的。是完全针对某一特定的教育对象的需要或要求，为其量身定制的，是依据其成长要求进展柔性组织和治理的，而不是固定的，硬性规定的，或者被强加。共性化教育系统中，针对每个学生的教育内容是不同的，被教育对象的学习内容是依据教育目的和教育目标来进展规划、

5、安排、组织和治理的，由于共性化教育的目的共性化，因此教育内容也是共性化的，是因被教育对象的学习目标的调整、学习效果状况、学习进度变化和学生的学习要求不断变化而进展调整的。而学校教育中的教育内容是相比照较固定的，只能是依据既定的教育规划针对多数学生的学习需要或普遍性的教育需要而进展安排的，而且，目前学校教育的教学内容主要侧重学科学问或专业技能的教育。 但是，共性化教育的学习内容并不是依据教育对象的需求随便拼凑的，而是基于教育对象的共性特征和人格构造的完善与优化，以及为适应社会进展、丰富人生经受、实现教育对象的自我价值主见、自我实现和自我超越等终身学习需要被系统组织的。 共性化教育过程 传统学校教

6、育的根本过程主要包括学生学习过程、教师教学过程和评价反思过程三种根本活动过程。学生学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得学问、技能和态度的过程。 学生的学习过程由于每个学生的学习意愿、学习动力、学习态度、学习力量、学习方法等的不同而差异特别大，由此导致的学习效果差异也特别大。在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进展信息沟通，从而引导学生的理解、思索、探究和发觉过程，使其获得学问、技能和态度。此外，教师还要进展教学治理，调整教学的进程，以确保教学的有效性。评价和反思过程包括在教学之前对教学设计效果的猜测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教

7、学之后的检验、反思。 传统学校教育的学与教相互作用过程模式包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五要素和学习过程、教学过程、评价反思过程这三种活动过程。在这一模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交错在一起，相互影响。主要表达为： (1)学生的学习过程是以自身从前学问和学习进展水平为根底的，是在教学过程的背景下进展的，学习的进展因教学的质量而变化。 (2)教学过程要以学习过程为根底而进展，教学过程还要依据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境状况而加以调整。(3)评价反思过程随学习过程和教学过程的进展而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程。 共性化教育实施 共性化

8、教育实施主要包括两个方面：共性化的学习辅导和专业化的学习过程治理。 共性化的学习辅导主要是专业的私人教师借助于共性化学习辅导专家系统和相关教育资源的支持，依据学习力量测评师供应的共性化学习方案，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、学问、技能、阅历等绽开个别化的教育培训和学习辅导，确保被教育对象正确的态度、观念和信念的形成，思维力量、学习力量和创新力量的提升以及针对性的详细科目学问、专项技能和个人阅历的传承和转移。 专业化的学习过程治理是学习治理工程师借助于学习过程治理专家系统和相关教育资源的支持，依据被教育对象及其相关利益人的要求，组织学习力量测评师、教育筹划师、私人教师和

9、学问治理工程师，对被教育对象的共性化教育测评、共性化教育筹划、个别化辅导和共性化教育评价进展分析、规划、执行、掌握、考核与反应。 共性化教育评价 共性化教育评价主要是学问治理工程师借助于学问治理专家系统和相关教育资源的支持，对共性化教育实施之前、实施之中和实施之后的分析、评价、回馈与反思。 共性化教育评价既是对共性化教育实施效果的评估，也是对共性化教育的实施过程进展的监视和掌握。 另外，共性化教育的实施进程是从学习动机激发（心态、观念、信念）、提升学习力量（思维力、学习力、创新力）再到学问和技能的把握以及阅历的获得进展开展的，因此，共性化教育首先重视的共性人格教育，其次才是力量的教育，最终才是

10、学问技能的教育，共性化教育是真正以人为本的人性化的教育。同时，共性化教育是学问技能的教育、综合力量的教育和共性人格的教育均衡进展的教育。 总之，只有在教学中将学生看作是活生生的人，给他们供应宽阔自由的发挥空间，学生的共性化学习将顺当得到实现，学生的共性将得到充分进展。 学习教育心得体会 篇2 为切实做好春季火灾防控工作，进一步普及消防安全常识，增加职工消防安全意识，有效提升本单位火灾自防自救和处置突发灾难大事的力量，4月8日，太仓大路治理处积极组织开展消防安全警示教育培训。全体干部职工人参与了学习，培训邀请了苏州安宣消防防效劳中心的徐教员进展了授课。 培训中，徐教员通过剧烈震撼的火灾现场图片、

11、生动的案例，条理清楚的讲解了火灾的起因、日常生活中的火灾隐患、灭火器材的使用方法及其性能、火灾现场自救逃命的技能和扑救初期火灾的时机和方法，并着重谈及在日常生活中要留意了解逃命通道和消防器材的位置;发生火灾时要保持冷静，准时报警、快速切断电源，组织人员绽开自救工作，引导人员疏散逃命，在爱护自己生命的同时将损失降到最低，以此来敲响消防安全的警钟。徐教官的讲解由浅入深，循循善诱，使大家对消防安全常识有了更深刻的了解。 通过培训,进一步提高了职工的自防自救、预防和掌握火灾事故发生的力量，增加了消防安全意识，为今后高效、有序的开展安全生产工作奠定了根底。 学习教育心得体会 篇3 在我的孩子马上进入小学

12、生活之际，我从亲朋好友那得到的信息，就是学校的教育模式还是很传统的应试教育，教师与家长的联系方式也只是间或通通电话，而班级同学家长之间的联系大多是空白。但自从我的孩子进入凤鸣试验小学学习后，我才知道以前的熟悉是那么感性随便。而我感受更深的就是，学校建立的网络平台让学校、教师和家长之间的联系更严密，更便利快捷，利用网络资源共享实现学生的全面素养教育。下面就说一说我的心得体会吧： 一、资源共享的凤鸣校园网 我们家长通过校园网对学校的进展、面貌有一个全面立体的熟悉。能了解学校的教学规划和安排，知道近期学校要开展哪些活动，学校即时公布的公告。网站设有好多栏目，如“雁过留声”、“家长学校”、“校长信箱”

13、等等，让家长们能畅所欲言，准时和学校沟通孩子在学习和生活上的问题。 二、独一无二的班级博客 在班级的博客上，我们就像一个大家庭，教师更像妈妈一样关怀每一个孩子的成长。教师将孩子们在学校生活学习的点点滴滴，用相机拍摄下来挂在网上，使我们更全面具体地了解到孩子和同学们的学习生活状况。每一阶段的学习完毕，教师都会在博客上公布孩子们的学习成绩。让我们知道自己孩子每阶段学习上的缺乏和取得的进步。这样在下一阶段中，我们会准时协作教师，引导孩子更快地调整学习状况，有益地良性进展。 当我们做家长的在家与孩子发生争吵，或遇上教育孩子的难题时，我们也是通过博客向教师询问求教。每次都会得到教师真诚热心地帮忙，问题很

14、快地解决了。同时也能让家长和教师“换位思索”，家长更能体会教师的辛苦和难处，教师也能了解孩子的心理波动状况。这样通过博客将家庭教育和学校教育有机地结合在一起，让孩子更安康更欢乐地成长。 通过博客我熟悉了班上同学们的家长，我们家长们也能彼此熟识更好地沟通。平常有时机我们做家长地会带着孩子相聚在一起，让孩子们亲切接触大自然，孩子们在玩的过程中相互影响相互学习，同时能提高孩子的交际和表达力量，也能使他们在学校有一个良好的人际关系。我们家长们也能在一起相互沟通对孩子的教育和培育，相互取经彼此借鉴一些好的教育方法，扩大家庭教育的气氛。 孩子们在家长和教师的引导和帮忙下，接触电脑和网络，学会利用网络资源查

15、找资料;与同学们在博客上沟通，增进他和同学们的深厚友情;在博客上发表一些自己写的做的作品，提高他的学习热忱，增加他对自己的信念。让孩子们对电脑和网络有个安康地理性地熟悉，这样他就不易沉溺于网络中不能自拔。 三、相互关联的博客群体 我们通过学校校园网链接到其他班级的博客。可以了解到同年级的其他班和高年级的其他班的各类信息。通过校园网横向和纵向的联系，我们凤鸣试验小学的家长和学生们成为一个小社会团体，围围着学校严密联系在一起。以学校的教育方针和指导思想为中心，我们共同推动学生的素养教育，让我们的孩子们安康欢乐地成长，成为德、智、体全面进展的好学生。 在此感谢学校教师为了提高孩子的素养所做的一切工作

16、。正由于有了您们辛勤的付出，我们的孩子才会学习生活地更轻松，更开心。感谢您们! 学习教育心得体会 篇4 每个星期教师都会急躁的给我们上班会课，而养成教育是教师必不行少要讲 的内容，每次教师讲时，我都会仔细听讲，课后思索教师讲过的话题。 俗话说得好：“学问转变命运，习惯成就将来。” 习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此，一个好习惯的养成，是经过长期形成的。这就需要家长，教师的联合，共同催促，发觉学生的问题准时解决，不让我们不良习惯有滋生的营地。通过学习养成教育，我体会许多。 养成教育是培育好习惯的教育，我们知道：“思想

17、打算行为,行为打算习惯,习惯打算性格,性格打算命运，命运打算人生!”习惯的力气是一种坚韧而巨大的力气。习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力气，很难加以转变。很多人的习惯，终身也无法转变。其实学生时期是养成好习惯的黄金时期： 1、养成教育要持之以恒。学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不行 “三天打鱼，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，需要我们持之以恒。由于“习惯成自然”是需要时间的。 2、教师是我们的镜子教师是学生的一面镜子，学生具有较强的仿照性，在不知不觉中班主任教师的好形象被我们记在了心里，教师总是对我们很礼貌，时常以微笑的面容对待

18、我们，因此对教师提出的要求、意见我们更加简单承受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，都让我们的内心灵受到了巨大的震撼。 3、养成教育要从小事做起古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培育良好的行为习惯，必需从小事做起，从身边的事做起。很多同学熟读 “中学生行为标准”，却常顺手扔果皮、纸屑；很多同学在教师的组织下学做好事、帮忙同学，可回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。 因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮顺手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣着整齐，千里之行，始于足下，百尺高楼

19、平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，我们中学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。 总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要我们长期努力,需要我们在教师不断地催促引导。对我们进展行为标准练习，但必需持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正在我们中学生的内心里扎根发芽，这样我们才能做一名合格的中学生。 学习教育心得体会 篇5 这几天我重新学习了教育心理学,通过学习,我对这门学科有了更深刻的熟悉。 首先,我重新熟识了关于学习理论的学问，包括行为主义的学习理论，格式塔心理学理论，认知主义的学习理论等。也将学习本

20、身当作一个学习的内容，叙述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学习，发觉学习。以及不同类别的学习运用于不同的学问和采纳不同的方式。接着又对学习的流程进展分析，以及学习的动机等。从这些方面去讲解了学习这个平常实际我们都每天在做的事情。也通过这个分析，发觉我们其实还可以改良我们的一些做法，比方我们在学习的时候，应当针对不同的学习内容，实行不同的方式。以后教学的时候，更是如此。有些学问就是适合叙述，而另外的一些学问，可能就不能实行叙述的方法。应当更多的让学生自己去发觉。 其次,我又重新思索了学习的动机问题。这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。如何保持学习的兴趣，或者在教学的过程中

21、，如何激发学生学习的兴趣，而且能够将这些兴趣保存下去，让学生主动的去学习。前者是自己学习成长的必要条件，后者是当一个好的教师需要的力量。影响学习动机的因素,有来自于学生内部的内部动机；也有来自于外部，比方学校的嘉奖，教师的表扬，家长的赞扬等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中消失问题所要考虑的。 现在的教学中如何对待对学生进展的嘉奖？原来我认为嘉奖可以带来学习的动力，但是这是外部的，不能长久。但是看了书中的一个例子后对嘉奖有了更全面的看法。汉武帝时期有两个大将，卫青和霍去病，他们都是大将军，都是战功赫赫。而他们在对待士兵的时候，却是

22、两种截然不同的做法。卫青在战斗中会和士兵同甘共苦，同吃同宿。这样士兵觉得将军和自己在一起，战斗的时候就能跟着将领，奋勇向前。而霍去病却完全不一样，他在战斗的时候，会住好的军帐，还会带上特地的厨师到战场上，造成在军队中，作为将军的人和作为士兵是不一样的，将军就是可以享受到一些特权的。这样的结果就是每个士兵就争着要去做将军，也会在战斗中奋勇向前。看来，嘉奖不嘉奖，嘉奖到那种程度，实际上都要看对象，看状况。 学习教育心得体会 篇6 德不孤，必有邻。xxx县委今年暑期开展的传统文化教育活动已持续了两个多月，培训学习范围广、力度大，效果显著。在此根底上，教体局进展了实施“新八德”素养教育培训，我作为一名

23、参训人员，深受启发。 “新八德”是指立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、守法、落实弟子规。是传统文化的核心内容。 先说对中国传统文化的熟悉，它内容丰富、包涵万象、历史悠久、博大精深，涵盖思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多方面。它根植于封建主义的土壤，经过五千年的锤炼，成为中华民族兴国安邦、炎黄子孙安家立命的文化根本，成为支撑中华文化的精神脊梁，成为推动中华文化发扬广阔、绵延不断、生生不息的力气之源。漫漫中华五千年，悠悠历史数千载，中国传统文化在经受几次全盘否认和摒弃后，凤凰涅槃、浴火重生。洋文化泛滥、道德标准阙失、心浮气躁、功利化趋势日益严峻的今日，它依旧独树一帜

24、、熠熠生辉，孔子学院遍布全球，推行传统文化已势在必行。 数年前，我就感觉到小学生德育的虚化与低效，但不知如何做起。后来，我读了北京师范大学于丹教授的于丹心德全集一书，书中叙述了论语、孔子、老子、孟子、庄子、道德经、千字文等传统经典的心德，初步接触中国传统文化，但觉得在科技高度兴旺的现代社会，花精力去学习几千年的封建文化“古董”，耗时费劲，跟不上时代潮流，是重蹈封建思想覆辙。再说，这些内容均不在课程标准之内，能让小学生学习吗？怀着试试看的心态，我们于20xx年让学生诵读三字经、弟子规，并进行了诵读竞赛，慢慢的自己也被传统文化潜移默化了。当枯燥的文字，拗口的语句，渐渐为自己所承受；为人原则，处世之

25、道为自己所认可。当接触到儒家提倡的修身齐家治国平天下；道家的提倡悟道、求道、体道、行道，无为而无不为；佛教崇尚的的利己利人，功德圆满；周易推崇的天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物这些思想时，心头更是为之一振，直叹自己才疏学浅，只了解传统文化的冰山一角。 古圣先贤用更多的时间总结过去，思索将来，所以他们睿智。他们真正是在专心地活着，好好的活着，真正让自己到达精神与躯体的结合，诠释活着的内在含义。而生活在现代社会劳碌的我们，被太多世俗的东西所束缚。“一叶障目，不见泰山”，我们目前的障碍物远不止“一叶”！物欲横流、攀比严峻、穷奢极欲、功利心强的现代风气，蒙蔽了我们的双眼，迷醉了我们的心窍

26、；让我们仅局限于自己的世界里。梁漱溟先生认为人类面临三大问题，挨次错不得：一个是解决人与物之间的问题，二是解决人与人之间的问题，三是解决人与自己内心之间的问题。人内心的贪嗔痴，使我们的境地充其量也就仅仅局限于第一个问题而无法到达更高。时代纷繁简单，劳碌的人们，终要面对自己的内心，而这种面对，在今日变得更难、却也更急迫。我们都需要答案。而中国传统文化是古圣先贤抛却世俗的欲望，经过几千年流传下来的珍贵财宝。它就是转变现代心浮气躁功利的社会风气的一剂良药。但再好的良药也得有人情愿承受，情愿把自己的生命托付于它，才能发挥成效。外国人特别注意爱护自己的传统文化，而我们中国人却时常有把薪火相传几千年安家立

27、命之本的济世良药全盘否认和摒弃的冲动，岂不痛哉？ 古人有云：半部论语治天下。假如我们能够潜心专修传统文化的一小局部，那么我们心中的那份担心与焦虑将会烟消云散；我们的心胸会开阔很多；我们的心境会开朗很多；我们的心灵也会纯洁很多。当有一天我们拥有古人那般深厚传统文化的底蕴时，我们离佛家所说的无悲无喜、无欲无求的境地又近了一步，真正做到不以物喜，不以己悲，不为世俗所奴役，那人生会是怎样一种情形呢？我想信肯定是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 中国传统文化承载着数千年先人的珍贵阅历和才智，我这晚辈后生尚不具备如此深厚的功底，不敢妄加评论。但我始终信任人的处世之法深藏其中；帮忙人类处理好人与物、人与

28、人、人与自己内心三大问题之道深藏其中；五千年的历史传承，很多仁人义士以生命和实践换来的珍贵财宝，能够承受的住这几百年科学进展的考验，经得起时代的考验。如今的中国社会，急需传统文化匡时济世。一个民族要强大，首先是文化要强大。我们没有理由不学习它，不传承它，不发扬它！ 中国传统文化是民族的珍宝，要传承，要发扬；但它更需要我们去承受，去实践，去体悟。学古不泥古，我们要将传统文化结合时代精神，融入到我们的工作、生活中去；以传统文化标准自己的言谈举止，用传统文化宽抚我们的内心，让传统文化促进社会的和谐。只有与时代结合，运用到生活中去，传统文化才是活的，才能在世界文化之林立于不败之地。我信任五千年祖辈的才智会在日益强大的中国和富有制造力的中华儿女的传承和发扬下，在世界文化之巅闪耀出属于中华民族的才智之光；让世界见证中国传统文化的奇妙与博厚！