的科任教师德育工作总结三篇.docx

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1、 的科任教师德育工作总结三篇科任教师德育工作总结 篇1 “学校无小事，事事皆育人。”注定了“学校无闲人，人人皆育人”。长期以来，班会、队会、晨会、思想品德课被视为对学生进展德育的主阵地，理所固然，班主任也就成了班级德育工作的主要责任人，久而久之，任课教师便将德育工作束之高阁，只注意埋头教书。学生间发生了什么事，“找班主任去！”自然而然成了任课教师的口头禅。班级治理消失了问题，“我又不是班主任！”成了一块万能“挡箭牌”。 现实教学中，我们发觉在班主任的课堂上，学生遵纪守规，课堂教学效果好，而不少任课教师则在埋怨学生越来越不听话。这些状况正说明白我们任课教师的工作消失了一些问题，要解决这些问题，我

2、认为要做好以下几点。 一、以一个班主任的职责要求自己 学校布臵班级工作时，千万不要由于自己不是班主任而充耳不闻，学校布臵的工作也不必回避，由于学生的安全治理、思想动态、学习兴趣、常规治理，关乎整个班级乃至整个学校工作的正常进展，任课教师只有了解状况才能积极协作班主任，做好班级、学校的工作，这是其一。 其二，任课教师只有知道学生当前的动态，才能了解学生心理，知道学生在想些什么，做些什么，关爱学生的成长，学生才会宠爱教师的课程。教学过程中，忽视学生的成长、埋头教书的教师，很难取得较好的教学效果。这或许就是班主任的课程，学生更爱学，学得更好些的缘由吧。基于以上两点，任课教师于学校、于自己，都要以一个

3、班主任的职责要求自己，提高熟悉，恪尽职守。 二、做班主任工作的先导者 并非每件事都需要班主任循循善诱，耳提面命。任课教师完全可以利用课前、课后的时间，提前作出“点缀”。比方，学校自行车棚车辆停放问题。“今日上午，经过我们班车棚，发觉绝大局部同学的车子停放得很整齐，就是有三两个同学的车子后座突出，很难看呀。”学生心中自会有数。车辆停放整齐，那是美的，让人精神开心；车辆停放不整齐，会让人产生厌恶心理，是丑的。这样，学生的行为就会有个明确的导向。学生也会发觉：原来，每个教师都在关注我们的一言一行呀！同时，班主任教师也会在晨会课上提出详细要求。这样，班主任与任课教师相互协作，班级工作肯定能取得事半功倍

4、的效果。 三、做班主任工作的弥补者 “智者千虑，必有一失。”即使是最优秀的班主任，在他工作的过程中也会消失疏漏，即使是最小的一点疏漏，对学生的成长和安康进展来说都可能是相当重要的。比方，放暑假前班主任教师要对学生进展防火、防水、防电、防的安全教育，但往往忽视了防烟花爆竹事故的教育。这时，任课教师的弥补就显得特别重要。 四、做班主任工作的强调者 班主任工作是一项全面而简单、深刻而细致的工作，但任务都落在班主任的肩上，往往会导致班主任工作重点消失偏差，主要表现为某方面深入不够，强调缺乏。暑期降临之前，对学生进展防水教育是重中之重，一般的班主任都会作出强调，但假如任课教师再摆出一些自己所知的，历年暑

5、假中溺水身亡的触目惊心的事例，讲明生命最珍贵的道理，学生肯定印象更加深刻。多一份细致的工作，多一份细心的关爱，学生的成长就多一份呵护，多一份安全。 五、做班主任工作的概括者 班主任身处班级事务中，往往身在庐山中，不识庐山真面目，而任课教师则“旁观者清”，任课教师假如擅长将班级思想工作总结、概括，形成班级的核心精神，对形成良好的班风、学风肯定能起到良好的作用。以社会主义荣辱观教育为契机，树立班级荣辱观，将班级的成长与学生自身的成长结合起来，以班级的荣辱为自身的荣辱：以勤学好问为荣，以惰怠拖拉为耻；以文明卫生为荣，以肮脏粗俗为耻学生在正确“班级观”的熏陶、约束下学习、生活，不仅能形成安康向上的品德

6、，更能促进学生成绩的提高，这不正是一个教师的追求吗？ 六、做学生心理变化的贴心人 “教师是人类灵魂的工程师。”其中，教师不仅仅是在指班主任，任课教师一样是人类灵魂的工程师，一样是学生“母亲”式的人，一样是浇灌学生的“园丁”。课内、课外，我们要留意学生心情变化与思想动态，当一个学生上课没精神，任课教师课间要多询问、关怀学生，找到学生思想变化的根源，帮忙学生化解冲突，解决问题，避开不必要的心灵创伤。 德育工作是一张网，班主任是网上的结点，任课教师同样是这张网上的结点。任何一个结点消失了问题，学生的德育工作就会消失漏洞，只要班主任与任课教师相互协作，“传道授业解惑”，我们的学生就能够更加安康的成长。

7、 科任教师德育工作总结 篇2 我作为一名科学教师，在课堂上，我特别重视对学生进展德育教育。在教学中，我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我的科学教育是培育有德的高素养学生，因此学生的成长离不开德育教育，故此如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。让学生在科学课上熟悉、探究自然，理解社会，体会生命神秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培育的时机。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培育，渗透哲学精神，与人格培育融为一体。不仅要把学生培育成有世界眼光，更要培育成有中国灵魂的现代

8、人。那么如何在小学科学教学中渗透德育呢？我是通过以下的途径和方法来实现的： 1、在学习活动中，培育科学态度。 科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。最根本的科学态度是实事求是和敬重自然规律。科学教学活动中的观看试验、动手操作等活动可以培育学生科学态度。指导学生坚持按时观看、准时记录、定期汇总，以便分析讨论。在学生的试验中，我要求学生根据步骤动手操作，照实记录试验结果，有时由于各方面缘由使操作中消失误差或失败是很正常的，关键是要我们教师赐予正确引导，促使学生从小培育严谨的科学态度。如在小组试验磁跌，有一组说他们不能使磁铁吸引起来大头钉，我就叫他们在实物投影上演示，同学们都 确定了他们连接方法，

9、但还是没有吸引起大头钉来。于是，我就首先严肃的确定了该小组做法，同时指出可能是连接材料出了问题，他们就一一换试验材料，结果他们发觉是一根导断了，当他们换好材料后他们胜利了，这样使他们既能感受到了胜利的喜悦，又能培育严谨的科学态度。 2、在细节中培育良好的习惯。 我认为“牵强成了习惯，习惯成自然。”小学科学教学中应培育学生良好习惯。对于小学生来说，良好的习惯不是一两天就可以形成的，要经过反复的训练来实现。良好的习惯来源于细节，我们科学教师要从细节入手，从点滴入手。例如：在科学教学活动中，我教育他们把用过的试验器材放归原处，教育他们疼惜试验器材，教育他们准时感谢小组内同学赐予的帮忙，教育他们试验前

10、要有规划，试验时要细致等等。这些细节、点滴都需要我们教师时时提示要求来实现，还要留意循序渐进，并要贯穿始终。又如：我把学生带到试验室去上课，要求他们进出教室时应做到“静、轻、快”，适时提示他们留意保持干净，与同学共同共享试验过程，通过反复训练，学生就能熟悉到对他人负责、对班级负责、对学校负责，形成了较强的责任感。 3、采纳小组合作学习，培育团结合作与互助的精神。 我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；在做试验时，我注意学生之间的合作，通过小组之间的合作，培育了学生之间的合作精神。 科任教师德育工作总结 篇3 “学校无小事，事事皆育人。”注定了“学校无闲人

11、，人人皆育人”。长期以来，班会、队会、晨会、思想品德课被视为对学生进展德育的主阵地，理所固然，班主任也就成了班级德育工作的主要责任人，久而久之，任课教师便将德育工作束之高阁，只注意埋头教书。学生间发生了什么事，“找班主任去！”自然而然成了任课教师的口头禅。班级治理消失了问题，“我又不是班主任！”成了一块万能“挡箭牌”。 现实教学中，我们发觉在班主任的课堂上，学生遵纪守规，课堂教学效果好，而不少任课教师则在埋怨学生越来越不听话。这些状况正说明白我们任课教师的工作消失了一些问题，要解决这些问题，我认为要做好以下几点。 一、以一个班主任的职责要求自己 学校布臵班级工作时，千万不要由于自己不是班主任而

12、充耳不闻，学校布臵的工作也不必回避，由于学生的安全治理、思想动态、学习兴趣、常规治理，关乎整个班级乃至整个学校工作的正常进展，任课教师只有了解状况才能积极协作班主任，做好班级、学校的工作，这是其一。 其二，任课教师只有知道学生当前的动态，才能了解学生心理，知道学生在想些什么，做些什么，关爱学生的成长，学生才会宠爱教师的课程。教学过程中，忽视学生的成长、埋头教书的教师，很难取得较好的教学效果。这或许就是班主任的课程，学生更爱学，学得更好些的缘由吧。基于以上两点，任课教师于学校、于自己，都要以一个班主任的职责要求自己，提高熟悉，恪尽职守。 二、做班主任工作的先导者 并非每件事都需要班主任循循善诱，

13、耳提面命。任课教师完全可以利用课前、课后的时间，提前作出“点缀”。比方，学校自行车棚车辆停放问题。“今日上午，经过我们班车棚，发觉绝大局部同学的车子停放得很整齐，就是有三两个同学的车子后座突出，很难看呀。”学生心中自会有数。车辆停放整齐，那是美的，让人精神开心；车辆停放不整齐，会让人产生厌恶心理，思想汇报专题是丑的。这样，学生的行为就会有个明确的导向。学生也会发觉：原来，每个教师都在关注我们的一言一行呀！同时，班主任教师也会在晨会课上提出详细要求。这样，班主任与任课教师相互协作，班级工作肯定能取得事半功倍的效果。 三、做班主任工作的弥补者“智者千虑，必有一失。”即使是最优秀的班主任，在他工作的

14、过程中也会消失疏漏，即使是最小的一点疏漏，对学生的成长和安康进展来说都可能是相当重要的。比方，放暑假前班主任教师要对学生进展防火、防水、防电、防的安全教育，但往往忽视了防烟花爆竹事故的教育。这时，任课教师的弥补就显得特别重要。 四、做班主任工作的强调者 班主任工作是一项全面而简单、深刻而细致的工作，但任务都落在班主任的肩上，往往会导致班主任工作重点消失偏差，主要表现为某方面深入不够，强调缺乏。暑期降临之前，对学 生进展防水教育是重中之重，一般的班主任都会作出强调，但假如任课教师再摆出一些自己所知的，历年暑假中溺水身亡的触目惊心的事例，讲明生命最珍贵的道理，学生肯定印象更加深刻。多一份细致的工作

15、，多一份细心的关爱，学生的成长就多一份呵护，多一份安全。 五、做班主任工作的概括者 班主任身处班级事务中，往往身在庐山中，不识庐山真面目，而任课教师则“旁观者清”，任课教师假如擅长将班级思想工作总结、概括，形成班级的核心精神，对形成良好的班风、学风肯定能起到良好的作用。以社会主义荣辱观教育为契机，树立班级荣辱观，将班级的成长与学生自身的成长结合起来，以班级的荣辱为自身的荣辱：以勤学好问为荣，以惰怠拖拉为耻；以文明卫生为荣，以肮脏粗俗为耻?学生在正确“班级观”的熏陶、约束下学习、生活，不仅能形成安康向上的品德，更能促进学生成绩的提高，这不正是一个教师的追求吗？ 六、做学生心理变化的贴心人 “教师是人类灵魂的工程师。”其中，教师不仅仅是在指班主任，任课教师一样是人类灵魂的工程师，一样是学生“母亲”式的人，一样是浇灌学生的“园丁”。课内、课外，我们要留意学生心情变化与思想动态，当一个学生上课没精神，任课教师课间要多询问、关怀学生，找到学生思想变化的根源，帮忙学生化解冲突，解决问题，避开不必要的心灵创伤。