的舞蹈教案模板汇编6篇.docx

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1、 的舞蹈教案模板汇编6篇舞蹈教案 篇1 教学目的： 1、通过倾听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合着节拍表演。培育动作的协调性。 2、能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。 3、能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。 教学重点：倾听音乐，通过编创表演培育学生动作的协调性 教学难点：1、感受歌曲音乐的欢乐及舞蹈性 2、调动学生参加的积极性 教学方法： 音乐动感教学法 课时安排： 两课时 第一课时 教学内容： 表演假设幸福的话拍拍手吧、加沃特舞曲 教学过程： 一、倾听加伏特舞曲 1、完整倾听乐曲。 提示：乐曲是什么音乐心情?你的心情是怎样的?适合你做什

2、么动作? 2.复听乐曲，用手教导划课本上的图形谱，再次体验。 3.再次复听，请学生随着音乐自由动作。 师：谁知道这段音乐叫什么名字？请一位同学来告知我们。 师：请大家跟着教师一起来跟着音乐来做。 （跟着节奏有规律的拍打身体，教师先用简洁的动作带学生律动A段用一组动作，B段用另一组动作） 二、表演假设幸福的话拍拍手吧 1、反复倾听歌曲录音、范唱增加感受、并熟识旋律。在反复倾听中，教师可提示学生拍节拍、打节奏跟着音乐体验、感受并说出歌曲的心情。 2、教师的范唱可将速度稍放慢一些，让学生听清歌词。提示学生：歌中都唱出了什么?小声默唱，有感情地读歌词，小声填唱歌词。 3.歌中的附点音符要通过跟唱、模唱

3、歌曲顺带学习，教师精确范唱，使学生能精确地演唱。 4、在根本熟识歌曲时，可让学生分小组编创表演动作，每组可编一段歌词，用接龙的方式演唱，并表演动作。 师：你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳，看谁唱得仔细跳得也好。 三、集体舞 根本队形依据教室的大小，站成若干横排，留意间隔距离适中，手拉手。 根本舞步： 横步：手拉手左脚起步向左走，立定后，右脚起步向右走侧跟点地步：双手叉腰立正姿态预备，第一拍左脚跟向左侧前方点地，其次拍收回；第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回。 蹱趾跳步：双手叉腰立正姿态预备。第1小节：第一拍左脚跟向左侧前方点地，其次拍左脚收回，脚尖在右脚跟后点地，第三拍右脚跟向右侧前方点

4、地，第四拍收回双脚立正。同时，左脚每拍跳一下，原地跳四下。第2小节：右脚做相反的动作，右脚原地跳四下。 第一段： 第1、2小节：左脚起，-拍一步向左走五步，停两步，双手在左侧拍两下，第八拍脚不动，拉起手。 第3、4小节：右脚起，动作同第1、2小节，方向相反。 第5小节：双手叉腰，第一拍左脚侧跟点地，其次拍收回，第三、四拍右脚做相反动作。 第6、7小节：动作同第5小节。 第8小节：第一拍原地不动，其次、三拍拍两下手。 其次段： 动作同第一段，只是把拍手改为跺脚。 第三段：弱起小节全体向左转体90度(横排队形变成竖排队形)。 第1、2小节：左脚起，向前走五步，停两步，用右手拍前面同学左肩两下。第八

5、拍全体左后转体180度。 第3、4小节：动作同第1、2小节，只是第八拍向左转体90度，全体又变成横排队形。 第5、6、7小节：做蹱趾跳步。第7小节动作同第5小节。 第8小节：第一拍原地不动，其次、三拍全体学生向双侧平伸，拍左、右两边同学的肩膀(见图)。 第四段：弱起小节，横排单数学生向左转体90度，双数学生向右转体90度，二人相对。 第1、2小节：相对的二人同时挽起对方的左臂，先出左脚成逆时针方向走五步，站到对方的位置上，停两步，握两下手。 第3、4小节：相对的二人同时挽起对方的右臂，出右脚成顺时针方向走五步，回到自己原来的位置，停两步，握两下手。 第5、6、7小节：做蹱趾跳步。 第8小节：第

6、一拍原地不动，其次、三拍握两下手。 留意：在每一乐句的弱起小节处停顿行走，然后在强拍处精确起步。 四、课堂小结 其次课时 教学内容： 编创与活动、表演哈里啰、倾听霍拉舞曲。 教学过程： 一、表演哈里啰 1、完整地倾听，感受歌曲的心情、旋律。 提示：听着歌曲拍手的方式拍击节奏，在实践中体验。 2、按节奏读歌词。 3、听着音乐填唱歌词。 4、争论用什么样的心情演唱歌曲。 5、编创动作表演歌曲，分小组编创，分别表演给大家看。 6、用锣鼓和碰钟为演唱歌曲伴奏，留意打击乐与歌曲演唱的协作。 提示：打击乐的声音是否应比演唱的声音大?让学生自己辨别、掌握声音。 二、编创与活动 1、熟悉la、si唱名 2、结

7、合本课柯尔文手势、结合键盘弹奏音高，让学生感受、模唱。 3、结合歌曲，让学生模唱歌谱，找出歌中有几处la和si，使学生将对la和si的熟悉溶入音乐实践活动中。 三、倾听霍拉舞曲 1、初听乐曲。 提示：乐曲给你怎样的感受? 2、复听，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、凹凸，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻。 3、再次复听，全体学生用手指动作划动自己对音乐的理解。 四、课堂小结 舞蹈教案 篇2 科目：音乐 内容：湘版音乐教材二年级上册 学习目 标 ： 1、能熟识七个音符和唱名之间的关系，让学生在活泼开心的嬉戏活动中，增进同学之间的友情。 2、

8、在学唱歌曲音阶歌后，能唱准音阶。 教学重点： 能熟识七个音符与唱名之间的对应关系。 教学难点： 在学唱歌曲音阶歌后，能唱准音阶。 学情分析： 二年级的学生活泼好动，但识字量小，所以对于形象的音乐学问更有兴趣；本节课应将音符与唱名等乐理学问融入嬉戏及儿歌中，从而激发学生的学习热忱。 教学过程： （一）导入：活动身体音阶歌 学生协作音乐做动作。 通过活动的导入，引入本节课要学习的主要内容，和音阶有关的旋律。 （二）嬉戏：音排队 1、音阶排队 找八名同学分别扮演1、2、3、4、5、6、7、。先把“科尔文手势”教给同学们，使学生学会做音阶手势的动作。接下来教师弹奏音阶，8名同学根据教师弹奏的挨次站好，

9、并分别做出相应的手势。 八名同学根据教师弹奏的旋律排队。 2.请同学们观赏歌曲do re mi，边听边做“科尔文手势”； （三）练声活动 教师和学生用各种小动物的叫声以问答的方式进展练声 （四）学唱音阶歌 1、唱儿歌。把音阶歌的歌词以儿歌的形式唱出来，节奏要和原歌曲全都。 2、学唱音阶歌 （1）按节奏大声读歌词 （2）教师范唱 （3）学生逐句学唱，教师伴奏 （4）全班齐唱 （5）男女生分组唱 （五）即兴创作表演 把学生分成几个组，在把握音阶歌的节奏和旋律的根底上，每组同学即兴的创作动作，进展即兴动作的律动，并在大家面前自信的表演出来。 (六） 课堂小结 今日我们学习了音阶歌，同学们能不能回忆一

10、下我们所学的内容呢？ 舞蹈教案 篇3 苹果丰收分为三大环节：去果园的路上、摘苹果、丰收后的喜悦;通过听一听、说一说、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引导幼儿倾听音乐并熟识音乐旋律，并将故事穿插在一开头的倾听环节，帮忙幼儿理解音乐，熟识音乐节奏型，孩子们的兴致都特别高。 这个活动分为两个课时进展，第一课时的重难点定位在熟识音乐旋律以及课件，精确辨别音乐乐段，并愿意用动作大胆表现摘苹果的动作;而其次课时的重难点则是在熟识音乐的前提下，尝试依据音乐情节的变化变换队形。 其实刚开头在设计活动的过程中，我的顾虑是特别大的，幼儿之前没有过任何有关舞蹈队形的阅历，那么这次会有什么突发状况呢?其次课时

11、中的目标是否会达成呢?那么又应当实行什么样的策略让幼儿完成这个舞蹈活动呢? 活动完毕后，我的顾虑是多余的，孩子们对于这个舞蹈活动特别感兴趣，之前自己所设想的一些突发状况也没有发生，我活动的胜利离不开下面几点： 1.情景导入 在刚开头的导入中，教师以农夫伯伯邀请我们去果园找果子导入，孩子们立即都被吸引住了，在听辨音乐的时候，通过听听、说说的方式引导幼儿听辨音乐，在相互争论的过程中，孩子们一下子便将音乐的不同乐段辨别出来了;最终教师将我们去果园、在果园等事情通过故事的形式逐一帮幼儿梳理了一下，再次稳固了幼儿对于音乐的理解。 2.课件设计的独特性 孩子们是第一次接触到有舞蹈队形的活动，虽然能够听辨音

12、乐，但是对于队形的变换却从没有过阅历，但是课件的设计却将这一问题简洁化了，课件简洁明白， 特殊在其次课时中队形变换的局部，将原来的图谱变成了动态的队形变换，让人一目了然，给了幼儿一个直观的理解，在看看、说说的过程中很快了解了队形。 3.场地设计的合理性 考虑到一个班级中四十几个孩子，在舞蹈的过程中可能会相互碰撞，所以，其次课时我场地的设计是四十几个孩子在地上围坐成一个大半圆，在幼儿坐的同时，教师给幼儿一些关于舞蹈的根本学问，比方坐应当上身立起来，身体保持挺立状态，这样才奇妙;另外，在地上贴好根本的队形标签，就是一开头的雪花型，后面的没有贴。 4.幼儿的自主性 活动的过程中，我始终处于一个引导着

13、让幼儿能够主动大胆地做出舞蹈动作，对于她们的动作都表示鼓舞，在一遍又一遍的鼓舞下幼儿的积极性也随之增加;并且在每一个舞蹈队形完成之后，我和孩子们一起帮忙这些队形想名称，由于只有孩子们自己想出来的名称才更能够记得住，整个活动中幼儿的兴致都特别高。 其实舞蹈教学的学问还有许多，以上是我自己分析出来的几点，目前我们的班级特色也是以舞蹈为主，所以一切还处于摸索期，还需要各位资深专家教师的多多教导。 舞蹈教案 篇4 课题：根本功训练 教学目标：从整体上训练学生，克制身体的自然状态，获得正确的直立感，发 展舞蹈动作的协调性、敏捷性、节奏感，训练学生动作时所需的软 度、力度、开度。 教学重点、难点：要留意教

14、学方法，避开学生在学习过程中拉伤韧带，还要 教会学生用正确的方法练习，错误的方法会让训练适得其反。 教具预备：音乐播放器，音响 把干等； 教学内容： 一、介绍舞蹈根本功的作用： 1、通过练习可到达身体的直立感和稳定性,以及较精确地移动重心的力量。 2、开发智力，表现美。学生把握把上、把下各种舞蹈动作技巧，这是必要的，但不是唯一的。她们把握的不应是僵死的形体动作，而应当是渗透布满了情感和想象的舞蹈艺术语汇，也就是不能死学，学死。在根本功训练的根底上，要进展形象思维，自由地、制造性地组合表演动作，直至能较胜利地创编舞蹈、舞蹈律动和嬉戏作品。 二、教学生练习一些舞蹈根本功的训练方法： 1、素养训练：

15、素养训练是对初学舞蹈的学生身体各部位的作用。刚开头学习舞蹈的学生，对舞蹈的接触不同，在理解与承受力量方面也不一样，身体自然条件有很大的差异。素养训练就是为了解决学生身体自然条件的差异，缩短学生身体素养和专业需要的距离。 2、形体训练：形体练习即塑造身体的体态姿态，使身体各部位到达柔韧性、稳定性、协调性和敏捷性，使整个动作更具美感。形体练习是构成舞蹈语汇的根本条件，是推向舞蹈艺术的必经之路。 3、技巧训练：学生在有肯定的身体素养力量根底上，进展技巧训练。技巧有肯定的难度，是技巧性很强且富有表现力的舞蹈动作，教学中，要依据学生的自身的力量、条件、特长来“因材施教”。训练中，以单一工程反复练习为主，

16、力求到达稳、准、动作流畅的标准。 4、舞姿训练：舞姿即身体的根本姿态形态。舞姿讲究“手、眼、身、法”，是协作身体躯干、腿部、手臂、头和眼睛的协调性而完成。 三、把一套完整的训练方法教给学生。 教学方法：示范法，叙述法和手把手的教育法来完成教学。 教学过程： 1， 向学生介绍舞蹈根本功的重要性，它是学好舞蹈的基石。 2， 向学生介绍舞蹈根本功在舞蹈中的作用。 3， 示范练习根本功的方法。 4， 让学生仿照，我在学生的学习过程中加以教导和订正。 5， 让学生相互帮忙来完成软开拉伸动作，同时配上抒情的音乐让 学生放松紧急的身体。 6， 由我带着学生做一些放松运动。 舞蹈教案 篇5 活动目标： 1、连

17、续稳固“三步”及从单圆变成若干个小圆的队形变化。 2、连续感受3/4拍音乐的特点。 3、用动作表达乐曲美丽、抒情的心情。 活动重点： 稳固“三步”及从单圆变成若干个小圆的队形变化。 活动难点： 动作合拍、美丽。 活动预备： 熟识过乐曲，学习过“三步”动作 活动过程： 1、引导幼儿对舞蹈的兴趣，拍出3/4拍音乐的强拍，用动作表达第一段音乐和第三段音乐是一样的。（指向目标1、2） “请小朋友告知教师，上次我们听过的一首音乐叫什么名字？是几拍子的？”“请小朋友跟着音乐拍强拍。”“音乐有几段？什么地方是一样的.，可以用一样的动作表示，不一样的那段音乐，要换一个动作。” 2、结合幼儿对水仙花的熟悉，教师

18、完整示范，让幼儿了解舞蹈中的根本动作及情节。（指向目标1、3） “冬天，水仙花开了，绿绿的叶子一片一片地越长越高，多好看啊。”（边说边做动作第一段）“小朋友观察了，围着一盆盆水仙花，看呀、闻呀，好香啊！看得可快乐啦。”（边说边表演其次段）“水仙花吸着水，还在长呀开花呀，让小朋友好久好久都闻着花香。”（动作第一段） 3、复习“三步”舞步，并变换舞步的方向，以及对形练习，从大圆到小圆，从小圆到大圆并学习手的动作。（指向目标1、2、3） “小朋友都来做水仙花；叶子长出来了、长得多美啊小朋友都来闻花、看花；都来看看这盆花吧！闻一闻好香啊”（结合队形要求，练习其次段） “水仙花越长越茂密，多得意的水仙花

19、。”（动作同第一段） 活动完毕： 小朋友一起回教室。 舞蹈教案 篇6 课题 第五课欢乐的舞蹈 课型 新授课 教学目标 一、通过金孔雀轻轻跳的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题漂亮的动物；并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音乐外部元素（环保、民族文化等）拓展。 二、充分利用学生的奇怪心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参加各项学习活动并顺当完成学习任务。 三、通过“意境”的教学方式，培育学生的思维力量，激发学生的想象力。尝试用不同的方式表现孔雀的美，熬炼学生即兴表演的力量，能够积极与同学合作用美丽的语言、伸展的歌声及肢体动作编创肯定的情境，来表达内心的感受。

20、四、学会歌曲喜鹊钻篱笆，要求学生能用欢快的心情有感情地演唱歌曲；要求学生结合歌曲有秩序地进展嬉戏活动，激发音乐兴趣；学生依据歌曲内容进展歌表演，能做几个彝族舞蹈的根本动作。 五、通过倾听霍拉舞曲，感受歌曲剧烈的舞蹈性；能编创适当的动作合着节拍表演，培育动作的协调性；能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。 教学重点 一、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情；启发学生初步用美丽的声音演唱歌曲金孔雀轻轻跳。 二、学会歌曲喜鹊钻篱笆，能用欢快的心情有感情地演唱；结合歌曲有秩序地进展嬉戏活动。 教学难点 一、从音乐中感受孔雀美丽的形象和沉着的步态；培育学生爱惜动物、爱护环境的思想。 二、能根本

21、听出加伏特舞曲的段落构造，用适当的动作对音乐作出相应的表现。 教学方法 视听唱法结合 教具 钢琴、纱巾、局部打击乐器 教学过程与内容设计 第一课时 一、（观赏导入，激发兴趣） 1、观赏舞蹈片段金孔雀（学生观看） 2、通过刚刚的舞蹈片段设问引入。 小朋友们，你们知道刚刚这段舞蹈表现的是什么小动物吗？ （孔雀）今日就让我们和漂亮的孔雀一起渡过这欢乐的一天，好吗？（出示课题） 二、律动表演，突破难点： 你们知道孔雀生活在什么地方吗？ 孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。它是傣族的象征。 1、看孔雀。（孔雀美丽的姿势） 现在我就请小朋友到傣族人民

22、最宠爱的“孔雀园”参观。这有很多漂亮的孔雀，它们正在休息呢？孔雀最爱比美了，哪位小朋友来和它比一比？（学生仿照孔雀的动作，教师可提示） 孔雀是傣族人民的吉利鸟，所以傣族的舞蹈中许多动作都是表现孔雀的。 师生一起做一个表现孔雀的简洁造型孔雀鹤立。 做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。 2、探究孔雀的其他舞蹈动作。 例如走路、喝水、开屏等，并仿照动作。 3、说孔雀。 你们喜爱孔雀吗？喜爱它什么呢？ 三、多维感悟，探究学习： （一）感悟傣族的民族文化。 1、介绍傣族乐器。 象脚鼓：因鼓的外形类似象脚，因而得名象脚鼓。是一种打击乐器。现在请小朋友们来和我一起学打象脚鼓好不好？（节奏练习） 2/

23、4 小朋友看看这是什么？（出示葫芦丝） 葫芦丝，又称葫芦萧。是云南少数民族乐器，声音美丽，主要流传于傣、彝等民族中。它演奏的音乐轻柔细腻，圆润质朴。我来为大家演奏一段好不好？（教师吹奏，学生初步感受音乐） 现在我们就来仿照葫芦丝的声音lu来唱一唱。（音乐模唱，突破难点） 5 3 5 6 6 3 1 5 lu lu lu lu lu lu lu lu 2、嬉戏： 分组：一组打节奏，一组模唱，一组律动。 3、刚刚我们听到的音乐看到的舞蹈都表现傣族风情的，你们能介绍一下你所知道的傣族风土人情吗？ （傣族的衣服很美丽；傣族人民个个都能歌善舞，傣族人生活的地方很漂亮等） 你们还想了解些什么？（出示幻灯）

24、 傣族历史悠久，文化丰富多采，有自己的历法、语言文字，并以丰富的民族民间文学艺术著称于世。音乐、舞蹈、民歌、民间传奇故事等富有民族特色，影响甚广，主要聚居在热带、亚热带的平坝地区，村寨多临江河湖泊，住宅通常每户一座竹楼，竹篱围绕，果树、翠竹掩映，环境非常美丽。四周田地肥沃，特产丰富。 竹楼，顾名思义，是以竹为主要材料建筑而成的。傣族的竹楼一般用数十根大竹子作支撑主架，在离地2米多高处铺楼板。楼分上下两层，楼下无围墙，是拴牲畜、养家禽和堆放农具的地方。楼上住人，竹墙缝隙较大，既采光又通风，所以一般竹楼都没有窗户。 泼水节在每年公历四月（傣历六月）间进行，是傣族最为盛大，最具民族特色的节日。其实泼

25、水节是傣历新年，相当于汉族的春节。由于节日期间人们相互泼水祝愿，故称泼水节。节期一般为三四天，由于泼水是一种祝愿，被泼越多认为越吉利。 傣族妇女一般喜爱穿着窄袖短衣和统裙，图案多种多样，形象逼真，栩栩如生。每一种图案都含有详细的内容，如：红、绿色是为了纪念祖先；孔雀图案表示吉利如意；大象图案象征着五谷丰收、生活美妙，充分表现了傣族人民对美妙生活的憧憬和追求。 象脚鼓：打击乐，形状象大象的脚而得名。 葫芦丝：这种乐器用半截小葫芦作为音箱，以三根长短不一的竹管并排插在葫芦的竹管下端，嵌有铜质筑片，中间较长的一根竹管开七孔。吹奏时口吹葫芦细端，指按中间竹管的音孔， （二）感悟歌曲内容。 1、师生一起

26、跟着节奏有感情地朗读歌词。 2、学生念一次歌词，并为歌词加上动作。（教师可指导） 孩子们一起表演，选出一两个做得好的孩子再带着大家做一遍。教师请一个孩子来当小教师带着大家来一次。 3、听范唱。（听孔雀） 闭上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀） 你们想到了什么？（说孔雀） 4、学生跟音乐有感情的演唱，教师做提示让孩子唱得更有感情。（唱孔雀） （歌曲处理：用美丽的声音演唱；句尾每个字收音要轻，表达出亲切感；展翅飞行一句力度稍加强；歌曲结尾处用较弱的力度，表现歌曲奇妙的意境。） 5、用动作表演歌曲。 四、制造表现，寓教于乐。 1、师生齐唱共舞。（跳孔雀） 学生可跟着教师一起跳，也可自己创编好

27、的动作。 2、让学生选择一种自己喜爱的方式来表演。（可以打节奏，可唱歌曲，可跳舞） （女同学可以把纱巾围成筒裙，表演傣族小姑娘，男同学可仿照象脚鼓打节奏，提高学生表演兴趣。） 五、课堂总结，拓展延长： 小孔雀美丽吗？云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这么漂亮的地方，是由于傣族人民特别喜爱自己的家乡，环境爱护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。你们还知道哪些漂亮的小动物呢？并能用肢体语言来表现它。这些小动物都特别的得意、漂亮，我们应当怎么做呢？（引导学生要爱护环境，让动物们有良好的生活环境，爱惜动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家爱护的珍惜野生动物）师：刚刚我们用美丽的舞蹈

28、、甜蜜的歌声来表现了的美，那你们想想还可用什么方法来表现漂亮的呢？ 其次课时 一、律动引入，营造气氛 首先(播放)，随着欢快的音乐掀起了你的盖头来响起，同学们随教师舞蹈，这样，课堂活动由律动开头，很快把每一个学生都吸引过来参加嬉戏活动，营造和谐、民主、欢快的课堂气氛，以开心的心情为后边的学习活动做好情感铺垫. 二、走进彝族，了解民俗 1、 播放喜鹊钻篱笆伴奏音乐请生观赏，体验乐曲欢快的心情再简要介绍彝族文化，风土人情，增加学生的学问面，更为歌曲的演唱做下铺垫。 2、 范唱彝族歌曲 三、节奏读词，解决难点 1、先听教师随着鼓点节奏读词，增加了浓浓的音乐韵律感，喜鹊钻篱笆的节奏琅琅上口； 2、通过

29、师读、生读、师生接龙读词的方法，学生在仿照中慢慢熟识歌曲，解决节奏的难点，再过渡到学唱歌曲阶段。 四、演唱歌曲，动口动脑 1、由读节奏入手，引入歌曲，通过教师对彝族的介绍，勾起学生剧烈的奇怪心和新奇感； 2、学唱歌曲时采纳教师唱曲、学生唱词、分句教唱的方法来降低难度，使导学、铺垫、演唱教学到处在生动活泼的气氛中进展，由易到难，逐步完成教学目标。 五、随乐律动，激发兴趣 这一环节让学生随歌曲音乐和教师一起律动，把握彝族舞蹈的根本动作，体验音乐课的无穷乐趣。而教师本人强化参加者，合身份，以增加与学生的亲和力，师生共同尝试，体验公平、和谐、民主的师生关系。 六、嬉戏延长，欢乐升华 喜鹊钻篱笆是彝族小

30、朋友做嬉戏时唱的歌曲,在这一环节我向学生了解他们平常喜爱做的嬉戏，如：跳山羊、丢手娟、跳皮筋、老鹰抓小鸡、火车钻洞、打花巴掌.然后在喜鹊钻篱笆这首欢快的乐曲中，请生选择自己最喜爱的嬉戏边唱喜鹊钻篱笆这首歌边做嬉戏，在嬉戏的同时稳固了歌曲。 让孩子在自己最喜爱的嬉戏中完毕本课学习，学生的心情到达高潮，求知欲得到满意，短短的四非常钟虽已过去，但他们仍沉醉在欢快当中。 七、课堂小结，完毕新课 今日，同学们唱得快乐，玩得也快乐，学会了贵州彝族民歌喜鹊钻篱笆，感受了欢快的心情，你们在享受欢乐的同时,也请你们把欢乐传播给身边的每一个人，好不好？今日的课就上到这，同学们再见！ 第三课时 一、组织教学，创设情

31、景（意图：组织教学，稳定心情） 1. 师生问好（师弹奏起立音乐） 2. 师弹奏郊游音乐，让学生边拍手边唱 3. 练声 二、导入（意图：引入新课） 师：同学们，想不想出去郊游啊？生：想 师：那今日我们干脆走远一点，我要带着你们分别去两个国家旅行。让我们带着轻松开心的心情动身吧！预备好没有？ 生：预备好了 三、倾听霍拉舞曲（意图：体会音乐心情，并随音乐跳舞） 1. 师：在漂亮的罗马尼亚大草原，正在进行国际儿童音乐夏令营，来自各国的喜爱音乐的小朋友团聚一堂，载歌载舞。听，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了当地的民歌（出示课题-霍拉舞曲）。让我们一起闭上眼睛悄悄地观赏。 2. 学生闭上眼睛初听音乐（意

32、图：让学生对音乐进展初步感受） 3. 师提问：通过刚刚的仔细倾听，你感受到了歌曲怎样的心情？你又想象出了一幅什么样的画面呢？（欢快、喧闹、载歌载舞） 4. 复听，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、凹凸，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻 5. 师简洁对唱曲进展分析：霍拉是流行于罗马尼亚和摩尔达维亚地方的一种民间歌舞体裁，又称多伊那，产生于牧民地区。通常分为两大局部：第一局部多为悠长的歌调，如同牧人的悲歌；其次局部为活泼的轮舞，常用2/4拍子，多用装饰音和颤音。该曲一开头便以明愉快泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，犹如鸟鸣般动听的颤

33、音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢跃的乡村舞会场面，布满了炽烈的欢快气氛 6. 跳一跳：师：大家听到这么欢快喧闹的歌曲后是不是很想跳舞啊？ 生：想 师：那我们也参加罗马尼亚小朋友的行列，在音乐中跳起来吧！ 7. 师再放一遍音乐，生用自己喜爱的动作对唱曲进展表演 四、倾听加伏特舞曲（意图：感受舞曲轻松、欢快的特点） 1. 导入： 师：好了，我们的罗马尼亚之行就暂告一段落，接下来我们要去旅行的地方是漂亮的荷兰。荷兰这个国家，有古老的风车和五彩缤纷的郁金香，那里不仅风光秀美，它的音乐更美，接下来我们就一起倾听一首来自荷兰的加伏特舞曲 2. 观赏加伏特舞曲 初听音乐：师放录音 师提问： 刚刚我们观赏

34、的是一首荷兰的加伏特舞曲。你知道什么是舞曲吗？（学生自由答）这个舞曲带给你怎样的感觉？（欢乐、好玩） 复听音乐： 师：听着这么轻松的音乐，教师都情不自禁的想跳起来。那么，请你认真观看：教师的舞蹈动作有变化么？为什么会变化？（教师随音乐跳舞，让学生感受乐曲ABA段式） 听完争论，让学生发觉：前面音乐和后面音乐有重复，中间音乐有变化，比拟伸展美丽 师简洁讲解ABA三段式： 教师用“”来表示这首音乐，你还能用什么方式呢？（让学生用自己将自己喜爱的方式标在书上） 3. 用舞蹈表现乐曲 师：你们想随着音乐跳吗？先请你们瞪大眼睛观看教师的脚步动作？ 师随音乐示范跳8个小节，然后请个别学生起来尝试跳一跳 师

35、总结：是这样吗？师按跳动节奏在黑板上画出脚印（嘴哼音乐） 师再点一次黑板上画的脚印，请学生用手指轻轻地在膝盖上随音乐点一点 尝试用脚点一点，师生边哼边用脚做一次（4句） 师生随音乐跳： 方式：A. 学生在原地跳（放音乐），教师在中间跳 B. 邀请同学出来跳（没轮到的同学坐在原位置跳，A局部用手指做动作，B局部用脚跟做动作） C. A段用一组动作：叉腰加上固定步伐；B段用另一组动作：身体左右摇摆，转圈等 五、总结，组织下课 1. 师小结：今日，在短暂的40分钟里，我们走访了两个国家，倾听了不同国家的音乐，给我们带来了不同的感受，更多的音乐等着我们小朋友去发觉、观赏和制造。在欢快的音乐声中，我们今

36、日的音乐之旅就要和大家说再见了。 2. 师弹奏郊游音乐伴奏，让学生边唱边离开音乐教室。 教学反思 二年级学生以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强，形体灵活，比拟适合采纳仿照性的形体舞蹈教学手段，进展直观的教学，让学生在欢快的气氛学习，培育学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以仿照为主线，将形象的舞蹈通过仿照动物来绽开，引导学生专心体验小动物。培育学生爱好舞蹈的情趣，进展学生的鉴赏力量、想象力量和表现力量，提高学生对美更深一部的了解。一开头教师抓住学生爱仿照表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比拟主动自然集中了留意力，进入学习中。总之，我是依据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力量强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。