的幼儿园说课稿汇总5篇.docx

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1、 的幼儿园说课稿汇总5篇 有用的幼儿园说课稿汇总五篇 作为一名教学工，很有必要细心设计一份说课稿，仔细拟定说课稿，写说课稿需要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的幼儿园说课稿5篇，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 活动预备： 教学挂图看图列式，与幼儿人数相等的计算纸和笔。 活动过程： 1、理解图意，看图列式： （1）出示一张看图列式用的图片，绽开争论： “图片表达的是什么意思？” “依据图意是否可以列一道算式题？” （2）幼儿说出算式题，教师出示算式题。 （3）理解每个数字符号“+、-、=”所表示的意义。 2、幼儿操作，加深理解： （1）幼儿对剩下的4张图片进展练习，看清图意，自己

2、列算式题。 （2）练习后，核对答案，理解加减的意义。 （3）教师小结： “每道算式题都有3个数字，依据这3个数字，你能发觉数字之间的隐秘吗？” （4）师幼共同得出结论： “依据3个数字，可以编四道算式题，其中两道加法，两道减法。” 3、嬉戏：为宠物购置颈圈： （1）交代嬉戏名称、玩法、规章： “每人抽一张数字卡片，作为购物用的钱。按钱上的数字去为宠物购置颈圈，颈圈上算式题得数与钱上的数字一样，才可以购置。在规定时间内谁购置的多而且对的为胜。” （2）嬉戏，复习加减式题口算。 活动目标： 1、能口头列出10以内加减算式，理解加减的意义。 2、培育积极思维的力量。 10以内加减法练习题 ()-0=

3、610-()=84+()=97-()=6()-3=0 ()+7=85-()=2()-5=5()+6=91+()=8 7-()=76+()=10()+2=8()-3=43+()=4 9-()=0()+6=74+()=8()-9=1()-3=5 ()+1=4()-7=4()+8=109-()=4()-5=1 4+()=10()+5=5()-2=510-()=2()-6=4 ()-4=27-()=210-()=1()+3=85+()=7 ()+3=92+()=9()-7=2()-3=06-()=2 3-()=210-()=4()-1=810+()=10()+7=8 5+()=9()+5=710-()

4、=3()-2=79-()=5 ()+3=34+()=10()-9=1()-3=48-()=2 10-()=5()-7=25+()=8()+2=7()-6=1 ()+1=74+()=4()-0=109-()=1()+4=6 ()+5=10()-6=44+()=610-()=39-()=8 4+()=5()+5=6()-4=28-()=2()+6=6 ()-4=36+()=76-()=3()+3=91+()=8 ()+2=9()-2=47-()=72+()=103+()=5 0-()=010-()=3()+2=70+()=5()-2=7_ 5+4=3+6=4+2=9+0=2+7= 1+7=6+4=

5、7+3=2+3=0+10= 10-2=9-3=8-7=9-5=6-2= 5-4=10-9=7-3=8-4=7-6= 3+()=100+()=44+()=91+()=86+()=10 4+()=85+()=710+()=102+()=63+()=5 2+()=94+()=63+()=37+()=86+()=9 1+()=108+()=95+()=106+()=73+()=10 ()+5=10()+2=5()+6=9()+8=10()+3=8 ()+6=6()+7=8()+0=5()+1=7()+4=6 ()+2=9()+2=8()+3=7()+3=8()+2=9 ()+3=10()+2=4()+

6、6=7()+7=10()+0=6 9-()=26-()=110-()=87-()=65-()=2 7-()=710-()=59-()=010-()=43-()=2 9-()=50-()=08-()=210-()=35-()=1 6-()=47-()=49-()=74-()=48-()=4 ()-3=3()-6=2()-7=3()-0=6()-5=5 ()-9=1()-3=0()-3=5()-5=1()-1=8 ()-2=7()-4=3()-2=7()-6=4()-0=10 ()-3=6()-6=1()-5=4()-7=0()-1= ()+5=10()+4=7()-3=3()-6=29-()=2

7、 3+()=106-()=1()-7=3()+2=50+()=4 1活动目标 新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的进展打好根底。”因此目标应注意全面性，它包括情感、态度、力量、学问、技能等方面。注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的进展。详细如下： (1)引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。 (2)启发幼儿依据已有的阅历创编诗歌。 (3)萌发幼儿喜爱大自然的情感。 【分析】 从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮忙幼儿理解诗歌的内容，对诗歌观赏产生深厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是

8、力量目标，这里突出的主要是再制造的思想，重在鼓舞幼儿制造性地运用语言，开发想像力。目标(3)是情感目标，在学习诗歌的根底上，萌发爱大自然的情感。 活动的重难点，离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下： 2活动重点：理解诗歌内容，培育幼儿观赏诗歌的兴趣。 3活动难点：依据已有的阅历创编诗歌，进展幼儿的想像力和语言表达力量。 【分析】 依据供应的目标进展幼儿的想像力，所以让幼儿依据已有的阅历创编诗歌，是进展幼儿想像力和制造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和好玩的嬉戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇从而突破活动的重、难点局部。 说活动预备 首先，活动预备是

9、为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动预备： 1学问阅历的预备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有观赏诗歌的阅历，利用晨间入园或是中午休息时间等播放美丽的儿童诗歌供幼儿观赏。 2教具、学具的预备 (1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌美丽的意境中去。 (2)音乐：播放抒情优美的音乐与诗歌整合起来。 (3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。 (4)大小图片若干张：为创编诗歌作预备。 3心理的预备：利用春天这个漂亮

10、的季节，抓住这个教育契机，让幼儿在漫步途中感受四周事物的变化。进展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。 说活动过程 活动环节 1、以观赏课件前半局部的形式引入课题。 （1）听录音，录音里有些什么声音？ （2）配乐、观赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？ （3）学习朗读第一段诗歌。 目的：利用课件感受白天真喧闹，学习诗歌第一段。 2、以观赏课件后半局部深入课题 （1）听音乐。 提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？ （2）夜晚怎么样？ （3）配乐观赏课件，学习诗歌其次段。 目的：利用课件感受夜晚静静静，学习诗歌其次段。通过

11、比照式的提问，稳固白天和黑夜这个概念。 3、完整的观赏诗歌：太阳和月亮。 （1）提问：白天谁出来了，怎么样？ 晚上谁出来了，怎么样？ （2）幼儿和教师共同朗读诗歌一遍。 （3）分组朗读一遍。 目的：采纳隐射式的提问让生活更加好玩、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮忙作用。 4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。 （1）太阳有很多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的四周贴上图片） （2）晚上，这些醒来的它们怎么样了？ （3）幼儿分组进展情境表演诗歌内容。 目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象力量和创作力量。 采纳贴图片的方式，目的在于为创编诗

12、歌留有影子和空间。 活动延长 （1）听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。 （2）呀！又是一天，太阳出来了，小朋友醒来了，熬炼身体去了！（放喧闹的音乐） 目的：组织幼儿嬉戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的学问面。 说活动设计特色 1创设丰富、多元的语言环境气氛。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当供应各种得以表现的时机和条件。而幼儿的语言进展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了许多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。 2环节设计始终表达了“趣味”。依据纲要的精神和语言领域的目标本次活动的设计思想始终围围着一个“趣”字。由于那是孩子的

13、天性，教育应当无时无刻为孩子效劳，从孩子的角度动身。用艳丽的画面颜色，生动好玩的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。 3活动形式凸显嬉戏性。在本次活动中，各个环节采纳了嬉戏法、观赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，表达了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的根底。 幼儿语言表达力量的培育是提高21世纪人才素养的根底，它需要我们教师不断总结教学阅历，勇于探究，大胆创新，为提高幼儿语言表达力量起到推波助澜的作用。 一、说教材 今日我选定的课题是幼儿园大班语言七彩世界主题里的一个语言教育活动淘气的七彩光，下面，先说说

14、我的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，而且更对五彩缤纷的自然界布满了奇怪心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉引发出更深一步的思考：大千世界为何会有这么多的颜色？这些漂亮的颜色是怎么来的？通过淘气的七彩光这个故事就可以让幼儿知道：颜色来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更好玩。本活动有利于帮忙幼儿成为颜色世界的探究者，发觉自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜爱，

15、感受生活的乐趣。 二、说活动目标 依据大班幼儿年龄特点和幼儿园教育指导纲要的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、力量各方面的目标： 1、获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 3、能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达力量。 教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的

16、规律混乱。 三、活动预备 为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备： （一）硬件预备 1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。 2、卡纸做的：七彩光宝宝。 （二）学问预备课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。 四、说教法、学法 教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。 本次活动幼儿采纳争论法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。 五、说教学过程 1、情景导入，激

17、发幼儿学习和探究的欲望。今日教师给你们带来了几个美丽的颜色宝宝、他们是谁呢？我们一起来熟悉以下吧！ 2、演示法（观赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）颜色宝宝让幼儿识别、教师完整的叙述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今日我们就来讲一个有关它的故事。 3、教师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事内容、完整的作品传递完整的画面展现。 （1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的根底上再完整观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了教师设疑幼儿猜想提醒答案的手法，

18、紧扣幼儿心弦，引其入胜。 （2）让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。 （3）启发幼儿争论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进展争论：假设我们的生活中没有光会怎么样？我们应当为幼儿供应宽松自由的争论环境，这也符合纲要中“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。待幼儿争论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。 （4）接着，教师连续启

19、发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的时机，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。 六、活动延长 幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进展，这也表达了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交错在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。 一、设计意图： 在绘画中，线描是最为普遍的一种画法之一。线描

20、在绘画中具有举足轻重地位，线描是画面最根本的造型，主要表达了绘画的灵魂所在和精神文化的韵律。 我班局部幼儿已经过一年的线描绘画学习，绘画技能有了很大的进步，想象力、制造力也有所进展，但也有部份幼儿仍机械地仿照教师的范画。为了提高幼儿的绘画兴趣与水平，为了让幼儿有充分展现的时机，进展幼儿形象思维、胆想象、勇于创新，本次美术教学活动我就依据孩子们的年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活阅历选择切实可行的题材，绘画内容的选择没有固定性，可随广泛查找、有机调整。而本次活动的目的是在于激发孩子们的创作兴趣以及丰富孩子们的想象力，让孩子们在大胆创作的同时体验到绘画的乐趣。 二、说活动目

21、标： 依据纲要中的要领，结合孩子们的年龄特征，本次活动的目标设计如下： 1、学习用线描画的方式对动物的某一特征进展重点刻画，加深对动物特征的了解。 2、大胆想象，进展夸大的刻意绘画，体验奇怪的想象带来的乐趣。 三、说活动重、难点： 本次活动的最终目的是在于激发孩子们的创作兴趣，因此我把本次活动的重点确定为“大胆想象，能进展夸大的创意绘画”；据孩子们的绘画水平，我将“能用线描画的方式对动物的某一特征进展重点刻画”设定为本次活动的难点。 四、说活动预备： 依据本次活动的设计思路，我做了材料上的预备如：彩纸、线描笔、范画；同时在活动之前还让孩子们熟识、了解了各种各样动物所特有的特征。 五、说教学方法

22、： 依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“故事导入法”，在活动的开头局部，我通过叙述故事来导入课题，从而引起孩子们的学习兴趣；这一环节中我还采纳了“启发性提问法”，让孩子们带着问题进展想象和观看，进一步提升孩子们的创作兴趣；后我又采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到了孩子们进展想象之后，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师 应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。 幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量；“操作法”也

23、是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育；同时采纳“展现法”，通过幼儿展现自己及观赏同伴作品的过程中，沟通自己的创作阅历。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的表现力量逐步布满信念。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”的理念。 六、说活动过程： 有了以上这些分析和预备，依据教学需要，本次活动我设计了四个环节：引题-想象-操作-展现沟通四个环节。 (一)以故事引出课题： 1、教师叙述故事：小男孩皮皮特殊喜爱孔雀开屏。有一天他做了一个梦，梦见自已和孔雀结婚了，他们还生下了一个奇妙

24、的宝宝。这个宝宝很像皮皮，又很像孔雀妈妈。 2、提问：“你们猜猜这个奇妙的宝宝会长成什么样子呢？” “什么地方会像皮皮，什么地方会像孔雀妈妈呢？” 3、引导幼儿自由想象，如：这个宝宝长了一张人脸，有孔雀的尾巴。 （二）观赏范画，进展想象： 1、师：“教师把皮皮的宝宝画了出来，你们来看一看宝宝是什么样子的呢？” 2、出示范画，幼儿观赏、观看、讲解。 3、教师依据孩子们的答复进展小结：原来人和孔雀结婚生出来的宝宝既有人的样子，又有孔雀的样子。 4、师：“假如是你，你想和什么动物结婚呢？” “这个动物有什么特征？” “生出来的宝宝又会是什么样子的呢？” 5、请幼儿来说一说，重点帮忙幼儿理解宝宝既要有

25、人的特征也要有动物的特征，同时还帮忙幼儿了解动物所特有的（有代表性的）特征。（如：猴子有一条细瘦长长的尾巴；老虎额头有一个王字；狮子的脸部有鬓毛；鱼有鱼鳞和鱼鳍；蛇没有脚；兔子有长耳朵；大象有长鼻子；猪有大鼻孔和大耳朵；刺猬全身长满了刺；蜜蜂有蜂针；长颈鹿有长脖子等。） 6、教师依据幼儿的答复选择一种动物进展作画。 （三）创意画： 1、教师说要求，进一步提示幼儿生出来的宝宝既要有人的特征，也要有动物的特征。 2、幼儿作画，教师做巡回指导。 3、请幼儿拿着自已的作品让同伴来猜一猜自已画的是人和什么动物生出来的宝宝？ （四）作品展： 1、作品进展展览、张贴。 2、教师选几幅作品请幼儿来猜一猜这个奇

26、妙的宝宝是人和什么动物结婚后生出来的？ 3、再请创来说一说自己的作品。（人和什么动物所生的宝宝） 一、教材内容及对象分析： 我上课的内容是九年制义务教育六年制小学语文课本第八册中的古代诗歌：赠汪伦。这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告辞朋友的情景，表达了朋友之间深厚的情意。 在这节课上，我并没有单纯地一个字一个字地讲解，而是更多地利用创设的情境，抓住重点字词的理解去理解诗的大意，新课标也明确地指出了对于阅读诗歌，大体把握诗意即可，而且，四年级的学生已经有了学习古代诗歌的肯定根底，完全可以通过突破重点字词的理解去解读诗的大意，所以应把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。

27、二、教学目标及重难点： 针对上述教材和学生的分析，所以我制定了第一个教学目标，就是突破重点字词，理解古代诗歌的大意。其次个目标，就是领悟古代诗歌意境，能有感情地朗读古代诗歌，这也是本首古代诗歌的教学重点。古代诗歌的学习，更应注意对诗人内心情感的体验。大家都知道，文章是有感而发的心灵独白，那么诗更是如此，尤其在短短的几个句子里，所包含的情与感，更是显得沉甸甸的。所以，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古代诗歌的关键。第三个目标，是注意古代诗歌的朗读和积存。古代诗歌是很具有一种韵律之美的，多读古代诗歌在肯定程度上能提高学生的语感和朗读水平。小学是根底教育，多积存古代诗歌是为

28、他们将来的学习打根底的，小学生是记忆的最好时期，就更应当让他们多积存古代诗歌，让他们通过反复的诵读，转化为内在的修养。 三、教学方法及教学预备： 为了达成以上的教学目标，我在课前就预先制作了一个多媒体课件，而学生课前又搜集了李白与汪伦的相关资料，整个教学过程就利用“解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文”的教学方法和学习资料自学互助的。 四、教学设计： (一)复习导入 同学们，你们喜爱古代诗歌吗?古代诗歌是我国文学艺术宝库中的珍宝，大家都学习背诵了许多古代诗歌，那么，你们情愿展现一下自己的学习成果吗?(出示课件一) 设计意图通过让学生在抢答竞赛中复习以前背诵过的古代诗歌，尤其是重在复习学过的李

29、白的诗句，从而激发学生学习新课的兴趣。 (二)沟通资料 1、简介李白：刚刚我们吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解呢?(由学生简介李白的生平) 2、导入课题：李白一生当中写下了很多脍炙人口的古代诗歌，今日咱们就再来学习一首李白的送别诗-赠汪伦 3、沟通资料：课前我们已经查阅了一些与课文有关的资料，那么，谁能结合自己查阅的资料谈谈你对汪伦的了解呢?(让学生沟通有关的资料) 4、师讲故事：李白与汪伦能成为好朋友的小故事。 设计意图通过资源共享，相互沟通资料，从而使学生对李白与汪伦有了进一步的了解，让他们真正地走近诗人，体验其人、其情，并产生深厚的学习兴趣。 (三)学习古代诗歌 1、

30、回忆学法：我们以前是用什么方法来学习古代诗歌的呢? (板：解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文) 2、今日咱们就连续用这个学法来学习这首古代诗歌，请同学们闭上眼睛边听录音边想想脑子里会消失什么画面?(沟通) 3、自由朗读古代诗歌，在读的过程当中留意读准字音，遇到不懂的就作个记号。(自由读-指名读) 4、就学生所提的问题四人小组结合资料与解释自学。 设计意图通过小组沟通争论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达力量，为进一步的学习打下根底。 5、检查自学状况 (1、解释“踏歌”并表演。 2、大家都见过这样的送别方式吗?大家想想，寻常家里来了客人，我们是怎样送人的?可现在李白走了，汪伦不但把他

31、送出家门，送出村口，送上船，而且还用这样特别的方式为他送行，从中你都感受到了什么呢? 3、除了从踏歌相送可以看出他们之间的深情外，还从哪些诗句当中可以看出他们那浓浓深情?(三、四句) 4、重点指导朗读三、四句(个人读-范读-齐读) 5、其实，有个问题始终在困扰着我，你们情愿帮我解决吗?桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情意究竟有什么关系? 设计意图在学生有疑问却不知如何表述，或有问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮忙教师解决问题的方式来进展教学，由传统的“要我学”变为“我要学”，营造了一个师生之间的民主气氛，从而加强了师生、生生之间的合作沟通。 6、这时由师小

32、结：哦!我明白了，这是用水深来比方情深。 (板书：水深-情更深) 7、是呀!纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对李白的情意深呀!那就让我们通过读来表达他们之间那浓浓的深情吧!(朗读全诗) 8、重点的词语我们都已经解决掉了，那么，整首诗的意思是什么呢?(找好伙伴争论) 9、指名汇报说诗意 10、待学生对古代诗歌的大意都有了肯定的理解后，就让他们采纳自己喜爱的方式去表达对这首诗的感受，例如朗读、描图、说诗意、表演等等。(小组练习) 采纳朗读与说诗意的形式时可让学生要求教师配音乐或配动画，假如是采纳画画的形式时就让他们站出来展现图画并讲解 设计意图这样引导学生有共性化的朗读，用自己的情感去诵读古代诗歌

33、，用自己的声音抒发自己的情感，就会使他们与的情感产生剧烈的共鸣，同时，通过让学生以小组表演、描画等形式，体会古代诗歌意境，就既解决了对古代诗歌大意的理解，又熬炼了他们的自主-合作-探究的学习力量。 (四)指导背诵 刚刚你们这样指指、说说、描描、画画、演演，已无形当中把诗歌都背出来了，谁能背的就请站起来背背! (五)学唱诗歌： 诗歌，它不仅是一首古代诗歌，同时也是一首歌曲，请观赏儿歌赠汪伦并学唱。 (六)扩展学习 世间离别情万种，多有诗人诉心声!除了这首赠汪伦外，还有很多感人肺腑的离别诗，供应三首，供大家课外自学：别董大、芙蓉楼送辛渐、黄鹤楼送孟浩然之广陵 设计意图让学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能依据自己的喜好自由选择，有所发觉，有所收获，从而使学生的”共性有所进展。 (七)齐唱送别歌友情地久天长完毕 (八)布置作业 (九)板书设计 25、赠汪伦 水深-情更深 总之，在课堂上，我就信任了学生，给他们创立了一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的时机，争取使学生都“动”起来，主动地参加到学习活动中去，到达“师生互动、生生互动”的目的。所谓当局者迷，如有不当之处，敬请各位专家批判指正，感谢!