普通高中课程标准实验教科书选修.ppt

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1、普通高中课程标准实验教科书(选修)主讲：西南大学 莫启扬一、语法学习的重要性.来自英美语言教学的教训在20世纪60年代美国和英国的语言教学界曾有过这样的讨论：在学校的语文课程中，英文法是否有必要列入？结果，“英文法”纷纷地从各学校的语文课程中消失了。The English teachers teach English too bad because they teach English grammar too well.问题的症结不在于语法本身而是在于“what is taught and how it(grammar)is taught.”（教的内容与教的方法）-Sidney Greenba

2、um，The Oxford English Grammar，Oxford University Press，1996“语法在整个外语教学中的地位和作用问题,已经不是语法该不该教的间题,而是教什么和怎么教的问题”束定芳,1996 一、语法学习的重要性.来自语言学家和语言教育学家的观点Long(1983)认为学习者应该参与各种形式的语法活动,从中他们可得到足够的,可理解的输入以获得语言能力。在讨论教学语法这一问题时,Wilkings(1976)指出,一种语言的语法系统的习得仍是语言学习中最重要的组成部分。语法是一个工具,利用这一工具,语言的创造能力会最终得以发展,而语法知识的缺乏则会严重限制语言能

3、力的发展。Carnale(1983)进一步强调了语法能力的重要性,他认为这种能力直接集中在正确表达和理解话语意思的知识和技能上,因此,语法能力应受到任何二语教学的重视。一、语法学习的重要性.来自语言学家和语言教育学家的观点海姆斯（Hymes）的交际能力:表达的语法性和表达的可接受性卡耐尔（Karnale）和斯温（Swain）的交际能力：语法能力、话语能力、社会语言能力、交际策略。语言学家威多森（Widdowson）说，不学语法是不可能真正学会一种语言的。一、语法学习的重要性.来自语言学家和语言教育学家的观点 Littlewood(1984)Littlewood(1984)指出指出,教育的第一功

4、能是教授已有的知识教育的第一功能是教授已有的知识,运用到外语教学上运用到外语教学上,就是向学生传授语法知识就是向学生传授语法知识,使其在实际的使其在实际的语言阅读和理解过程中省去大量的时间。语言阅读和理解过程中省去大量的时间。90 90 年代以来的大多数研究结果也证明年代以来的大多数研究结果也证明,在适当学习阶段、以在适当学习阶段、以适当的形式关注语法形式对语言学习者是很有益的适当的形式关注语法形式对语言学习者是很有益的(Dekeyser,1998:42)(Dekeyser,1998:42)。Ellis(1990)Ellis(1990)等人认为语法在母语和第二语言教学中是同等重等人认为语法在母

5、语和第二语言教学中是同等重要的要的,在课堂教学中唤醒学习者对语法属性的意识可以加快在课堂教学中唤醒学习者对语法属性的意识可以加快第二语言习得的速度第二语言习得的速度,可以使学习者注意输入语言的特点可以使学习者注意输入语言的特点,由此而成为他们知识的一部分由此而成为他们知识的一部分,故应培养学习者对目的语语故应培养学习者对目的语语法特点的意识。法特点的意识。M uncie(2002:183)M uncie(2002:183)认为语法和内容一样是认为语法和内容一样是交际的重要工具交际的重要工具,懂得语法规则对掌握一门语言是必需的。懂得语法规则对掌握一门语言是必需的。一、语法学习的重要性.来自语言学

6、家和语言教育学家的观点学习者只有熟练掌握句法规则才能学习者只有熟练掌握句法规则才能提高处理句子的提高处理句子的能力能力,理解文本是和理解句法相互联系的理解文本是和理解句法相互联系的,阅读需阅读需要语法技能要语法技能;即使是词汇都很熟悉即使是词汇都很熟悉,长句和复杂的长句和复杂的句法结构都会阻碍理解。句法结构都会阻碍理解。阅读的主要难点之一就是阅读的主要难点之一就是由长句和复杂的句法结构引起的由长句和复杂的句法结构引起的,流利的阅读者应流利的阅读者应该有充足的句法知识该有充足的句法知识,而且能够自动发现语法形式而且能够自动发现语法形式(Nuttall,2002)(Nuttall,2002)。Oa

7、khill(2003)Oakhill(2003)等人相信等人相信,句法知识在两个方面对句法知识在两个方面对阅读理解的提高有促进作用阅读理解的提高有促进作用:第一第一,阅读者的阅读者的句法句法敏感性越强敏感性越强,他们借助语境确定新词意义的能力就他们借助语境确定新词意义的能力就越强越强;其二其二,语法知识和阅读理解是相互联系的语法知识和阅读理解是相互联系的,因为句子层面的理解是更高层次理解的基础因为句子层面的理解是更高层次理解的基础;具体具体讲讲,语法敏感性可以帮助阅读者发现并改正阅读错语法敏感性可以帮助阅读者发现并改正阅读错误误,从而提高他们的理解监控水平。从而提高他们的理解监控水平。The

8、greater part of this worlds troubles are due to questions of grammar.Michael de MontaigneLanguage without grammar would be chaotic：countless words without the indispensable guidelines for how they can be ordered and modified.Bastone一、语法学习的重要性.来自语言学家和语言教育学家的观点Bever(1991)等人通过使用在主要短语之间增加空格的大小和使用格式化文本以突

9、出句子中的短语边界这样的阅读材料的测试,考察了阅读者的短语敏感性和阅读理解水平的关系,结果表明,句法的作用对不同语言水平的人差异很大。对语言水平特别高、阅读经验丰富的读者来说,句法敏感格式对他们的作用不明显;但对一般读者而言,其阅读理解成绩均明显提高。由此可见,句法分析对阅读理解有很大的促进作用,英语学习者语法水平与其阅读能力之间存在一定的正相关关系。一、语法学习的重要性3.来自有关实验的发现一、语法学习的重要性3.来自有关实验的发现刘振前和刘振前和BeverBever（20022002）以中国英语学习者为被试，）以中国英语学习者为被试，基本证实了基本证实了Bever(1991)Bever(1

10、991)等人的发现。等人的发现。刘梅华和方莉莉（刘梅华和方莉莉（20022002）对）对5050名北京航空航天大学名北京航空航天大学的非英语专业大学生的口语进行了长达的非英语专业大学生的口语进行了长达200200分钟的录分钟的录音，经过对转写的语料进行分析后发现：音，经过对转写的语料进行分析后发现：将近一半将近一半的语言产出中有不同的语法错误。的语言产出中有不同的语法错误。她们认为，语法她们认为，语法掌握得不牢靠、语法错误的频频出现严重影响了学掌握得不牢靠、语法错误的频频出现严重影响了学生进行口语交流的生进行口语交流的自信心和积极性。自信心和积极性。她们建议在英她们建议在英语语言教学中应重新重

11、视语法教学，以帮助学生更语语言教学中应重新重视语法教学，以帮助学生更好地交流。好地交流。咬死猎人的狗This is all the money I have to spend on books.My wife has a new dog.My new wife has a dog.My new dog has a wife.My dog has a new wife.一、语法学习的重要性4.来自语言自身特点的启示人们要表达的思想是无限的，而语言材料是有限的。山东省2005年高考英语试题35.The country life he was used to greatly since 1992.A

12、.change B.has changedC.changing D.have changedThe country life greatly since 1992.he was used tohe was used to 语言语言,按其数学本性来说按其数学本性来说,是线性序列的。是线性序列的。客观现实是四维的客观现实是四维的,思维反映客观现实就要把四思维反映客观现实就要把四维的客观现实改造成一维的线性序列。维的客观现实改造成一维的线性序列。英语：某一主体英语：某一主体 它的行为它的行为 行为客体行为客体 行为标志行为标志 I saw him here yesterday.I saw him h

13、ere yesterday.中文：某一主体中文：某一主体 行为标志行为标志 它的行为它的行为 行为客体行为客体 我昨天在这儿看到他了。我昨天在这儿看到他了。日语：某一主体日语：某一主体 行为标志行为标志 客体行为客体行为 它的行为它的行为二、对语法教学的几点建议1.要处理好语言流利和语言准确性之间的关系全日制义务教育普通高级中学英语课程标准指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。“改变过分重视语法的讲解与传授”只是要求改变以前传统语法教学的某些方法和倾向，并不是要求放弃语法教学（周文筑，2006）二、对语法教学的几点

14、建议1.要处理好语言流利和语言准确性之间的关系我们既不能以牺牲正确性来换取流利性我们既不能以牺牲正确性来换取流利性,也不也不可过分强调正确性而忽视流利性。事实上可过分强调正确性而忽视流利性。事实上,这这两者是相辅相存的。所以两者是相辅相存的。所以,正如正如Woods(1995)Woods(1995)所指出的所指出的,在任何语言课堂里在任何语言课堂里,语法特征方面语法特征方面的强调和交际能力方面的发展之间必须保持的强调和交际能力方面的发展之间必须保持一种一种平衡平衡。如果没有处理好如果没有处理好交际法与语法教学交际法与语法教学的关系的关系,没有处没有处理好理好知识和技能知识和技能的关系，就会造成

15、中学生的语法知的关系，就会造成中学生的语法知识缺乏识缺乏,英语阅读水平下降英语阅读水平下降,写作、翻译中词法、写作、翻译中词法、句法错误多句法错误多,不妥之处更是比比皆是。不妥之处更是比比皆是。二、对语法教学的几点建议1.要处理好语言流利和语言准确性之间的关系Blyth(1997)Blyth(1997)指出，如果语言教师过多强调学习者指出，如果语言教师过多强调学习者的语言输出而忽略建构学习者语言体系的语法输入，的语言输出而忽略建构学习者语言体系的语法输入，就达不到理想的教学效果。就达不到理想的教学效果。国内外一些学者的研究也证明国内外一些学者的研究也证明：（：（1 1）正式场合的）正式场合的言

16、言语精确率仅靠言语交际实践难以达到较高程度，语精确率仅靠言语交际实践难以达到较高程度，需需要进行语法讲授；（要进行语法讲授；（2 2）伴有语法讲授的学习效果）伴有语法讲授的学习效果优于仅靠交际式的学习效果；优于仅靠交际式的学习效果；(3)(3)讲授语法对于某些讲授语法对于某些特殊语言现象有直接帮助（庄艳玲、魏刚，特殊语言现象有直接帮助（庄艳玲、魏刚，20032003；文亚光，文亚光，20072007）二、对语法教学的几点建议2.2.教师自身要学习一点关于英汉语对比的知识，帮助教师自身要学习一点关于英汉语对比的知识，帮助学生减少母语对英语学习的负迁移。学生减少母语对英语学习的负迁移。学习好汉语对

17、于英语学习也是有很大帮助的。学习好汉语对于英语学习也是有很大帮助的。一个一个精通英语的人，一般来说，他的汉语都是很棒的。精通英语的人，一般来说，他的汉语都是很棒的。反过来说，如果说这个人汉语不怎么好，他的英语反过来说，如果说这个人汉语不怎么好，他的英语也很难达到一个较高的境界。事实证明也是如此。也很难达到一个较高的境界。事实证明也是如此。（胡敏，中国教师报）（胡敏，中国教师报）美国著名语言学家美国著名语言学家Charles FriesCharles Fries 在作为外语的在作为外语的英语教学一书中认为：英语教学一书中认为：“最有效的教材是这样的最有效的教材是这样的教材：它的立足点是一方面对所

18、学的外语进行科学教材：它的立足点是一方面对所学的外语进行科学的描写，一方面又对学生的母语进行相应的描写，的描写，一方面又对学生的母语进行相应的描写，并加以仔细的比较。并加以仔细的比较。”吕叔湘吕叔湘先生：先生：“只有比较才能看出各种语文表现法只有比较才能看出各种语文表现法的共同之点和特殊之点的共同之点和特殊之点”王力王力先生：外语教学先生：外语教学“最有效的方法就是中外语言最有效的方法就是中外语言的比较教学的比较教学”一点关于英汉语对比的知识及其对教学的启示1 1）综合语）综合语）综合语）综合语/分析语分析语分析语分析语A synthetic language is characterized

19、 by frequent A synthetic language is characterized by frequent and systematic use of inflected forms to express and systematic use of inflected forms to express grammatical relationships.grammatical relationships.An analytic language is characterized by a An analytic language is characterized by a r

20、elatively frequent use of function words,auxiliary relatively frequent use of function words,auxiliary verbs,and changes in word order to express verbs,and changes in word order to express syntactic relations,rather than of inflected forms.syntactic relations,rather than of inflected forms.一串声音 语音 序

21、列（语序）音段音位（组）超音段音位 重音 语调 词的语音形式 形态曲折形式 （词缀、内外部曲折）实词形式 虚词形式他行进的速度快得令人惊讶。He moved astonishingly fast.He moved astonishingly fast.He moved with astonishing rapidity.He moved with astonishing rapidity.His movements were astonishingly rapid.His movements were astonishingly rapid.His rapid movements astoni

22、shed us.His rapid movements astonished us.His movements astonished us by their rapidity.His movements astonished us by their rapidity.The rapidity of his movements was astonishing.The rapidity of his movements was astonishing.The rapidity with which he moved astonished us.The rapidity with which he

23、moved astonished us.He astonished us by moving rapidly.He astonished us by moving rapidly.He astonished us by his rapid movements.He astonished us by his rapid movements.He astonished us by the rapidity of his movements.He astonished us by the rapidity of his movements.启示：写作时可供选择的句式有很多启示：写作时可供选择的句式有

24、很多2）焦点透视）焦点透视/散点透视散点透视1老拴还踌躇着，着黑的人便抢过灯笼，一把拽下纸罩，裹了馒头，塞与老拴，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了，嘴里还哼着说2.In the midst of it comes unexpectedly over the radio the announcement of the president of the United States declaring a state of emergency for suspected enemy missile attack.我们再来看一个英语句子：我们再来看一个英语句子：He did not remember h

25、is father who died when he He did not remember his father who died when he was three years oldwas three years old。译文：译文：(1)(1)他不记得他三岁时死去的父亲。他不记得他三岁时死去的父亲。(2)(2)他三岁时死了父亲，记不得他父亲的样儿了。他三岁时死了父亲，记不得他父亲的样儿了。英话原句是以动词英话原句是以动词“remember(“remember(记得记得)”)”为中心组织为中心组织起来的。译文起来的。译文(1)(1)也是如此。以也是如此。以“记得记得”为中心，为中心，就难

26、以按照时间事理顺序安排词语。译文就难以按照时间事理顺序安排词语。译文(2)(2)是按汉是按汉语的习惯，不以某个动词为中语的习惯，不以某个动词为中 心，而按时间事理顺心，而按时间事理顺序安排词语，多句读地流动展开的。序安排词语，多句读地流动展开的。启示：英语主句和从句中必须有而且只能有一个谓语动词启示：英语主句和从句中必须有而且只能有一个谓语动词双谓语：*We go to school study English.缺少谓语：今天星期天。（名词谓语句。*Today is Sunday.）她很漂亮。（形容词谓语句。*She is beautiful.）*Bill working as if his

27、life depended on that theme.*As being announced in todays papers,the Shanghai Commodities Fair is also open on Sunday.串句：*We saw an early movie then we had a pizza at Guidos Glorious.（run-on sentence）*He was pushed into the room,his hands were bound together.（comma splice）2007年普通高等学校招生全国统一考试山东年普通高等学

28、校招生全国统一考试山东卷试题分析卷试题分析P7533.The country has already sent up three unmanned spacecrafts,the most recent _ at the end of last March.A.has been launched B.having been launchedC.being launched D.to be launched3）主语语言/主题语言A下午开会。B这件事我脑子里一点印象也没有。C船头亮着一盏灯。启示：要保证英语主谓结构的完整性启示：要保证英语主谓结构的完整性24._ worries me the wa

29、y he keeps changing his mind.24._ worries me the way he keeps changing his mind.A.This B.That C.What D.ItThis B.That C.What D.ItB.B.20072007年普通高等学校招生全国统一考试山东卷试题分析年普通高等学校招生全国统一考试山东卷试题分析年普通高等学校招生全国统一考试山东卷试题分析年普通高等学校招生全国统一考试山东卷试题分析P75P7520072007年普通高等学校招生全国统一考试山东卷试题年普通高等学校招生全国统一考试山东卷试题年普通高等学校招生全国统一考试山东卷

30、试题年普通高等学校招生全国统一考试山东卷试题分析分析分析分析P75P7522.Could I speak to _ is in charge of 22.Could I speak to _ is in charge of International sales,please?International sales,please?A.anyone B.someoneA.anyone B.someoneC.whoever D.no matter whoC.whoever D.no matter whoThe police questioned who came along the road.Th

31、e police questioned who came along the road.The police questioned whoever came along the The police questioned whoever came along the road.road.4 4）形合和意合）形合和意合The average man,says Shaw,can advance not The average man,says Shaw,can advance not a single reason a single reason forfor thinking thinking

32、thatthat the earth is the earth is round.He merely swallows this theory round.He merely swallows this theory becausebecause there is something there is something aboutabout it it thatthat appeals to the appeals to the twentieth-century mentality.twentieth-century mentality.（如果）有饭（那就）大家吃。（如果）有饭（那就）大家

33、吃。“他有个女儿，在郊区工作，已经打 电话去了，下午就能赶到。”*After playing basketball for half an hour,my arm began to ache.*That river uses rafts for transportation.从他的口音可以知道他的国籍。不能翻译为：*Judging from his accent can know his nationality.而应译为：Judging from his accent,we can know his nationality.启示：要注意逻辑，要使用连词标明句子之间的逻辑启示：要注意逻辑，要使用

34、连词标明句子之间的逻辑关系关系中学生英语作文中常见的逻辑连贯错误1）相联小句之间缺乏逻辑/语义关系Nowadays,education is very important to modern man.In my opinion,the concept of education has been broadened.2)逻辑关系语使用不正确或漏用The primitive men ate raw meat,and now people find various ways to cook the food.The knowledge we learn in schools is basic and

35、 limited.It trains your way of thinking.There was a report on teaching methods.There was a report on teaching methods.The teaching methods were used in universities.The teaching methods were used in universities.The report was very useful.The report was very useful.It was produced in 1994.It was pro

36、duced in 1994.It showed that the lecture was not very popular.It showed that the lecture was not very popular.Other methods of teaching were more popular.Other methods of teaching were more popular.In 1994,a very useful report on teaching methods used in universities showed that the lecture was not

37、as popular as other methods of teaching.可以使用语法手段使句子之间的逻辑关系变得更加紧密二、对语法教学的几点建议3.要在语法的基础上提升修辞、语用方面的能力语言规则就是一幅眼镜，语言规则就是一幅眼镜，“我们透过它们看，而不我们透过它们看，而不是看着它们。（是看着它们。（We look through them but not at We look through them but not at themthem）”（Ryle,1946)Ryle,1946)语法学习本身不是语言学习的最终目的语法学习本身不是语言学习的最终目的,学习语法学习语法是为了更好地学

38、习语言、使用语言、欣赏语言，利是为了更好地学习语言、使用语言、欣赏语言，利用语言欣赏世界。用语言欣赏世界。注意英汉概念表达的差异注意英汉概念表达的差异It rains It rains heavily.heavily.雨下得很雨下得很大大。He got He got seriouslyseriously injured.injured.他受了他受了重重伤。伤。She married a She married a wrong wrong man.man.他嫁他嫁错错了人。了人。二、对语法教学的几点建议4.要注意教学方法任务型语法教学探究式语法教学语境式语法教学佳句格言式语法教学二、对语法教学的

39、几点建议5.要处理好CR和GP之间的关系Ellis(1993)Ellis(1993)认为认为consciousness raisingconsciousness raising是指教师是指教师有意识地引导学习者去认识二语的特征。有意识地引导学习者去认识二语的特征。CRCR活动可使学习者以归纳法学习语法。他们可以主活动可使学习者以归纳法学习语法。他们可以主动积极地参与整个学习过程动积极地参与整个学习过程,充分运用自己的认识充分运用自己的认识能力发现语法形式能力发现语法形式,分析语法内容分析语法内容,解决语法间题。解决语法间题。所以所以“鼓励学生自己发现语法是一种帮助他们掌握鼓励学生自己发现语法是

40、一种帮助他们掌握好语言的有价值的方法好语言的有价值的方法”(Harmar,1987)”(Harmar,1987)。Ellis(1995)Ellis(1995)认为认为GP(GP(语法练习活动语法练习活动)包括尽量给学习包括尽量给学习者提供大量的机会以通过控制的和自由的语言运用者提供大量的机会以通过控制的和自由的语言运用来产生目的语的结构来产生目的语的结构,目的是为了有步骤地发展不目的是为了有步骤地发展不朋确语言知识朋确语言知识CRCR活动是语法学习的起始点活动是语法学习的起始点,并作用于整个学习过并作用于整个学习过程石同时它也是一种引导学习者自己发现语法的方程石同时它也是一种引导学习者自己发现

41、语法的方法（法（Bastone,1994)Bastone,1994)。在活动中。在活动中,观察是一个关键。观察是一个关键。首先首先,向学习者以听或读的形式提供有意义的输入。向学习者以听或读的形式提供有意义的输入。然后通过活动然后通过活动,学习者可以内化语法的特征并发展学习者可以内化语法的特征并发展对于特殊的语法形式是如何表示特殊的语法意义的对于特殊的语法形式是如何表示特殊的语法意义的理解力理解力,并且懂得在各种场合中如何正确运用这些并且懂得在各种场合中如何正确运用这些特殊的语法形式特殊的语法形式(Larsen-Freeman)(Larsen-Freeman)。GPGP可作为一种手段用来巩固和强

42、化学习者在活动中可作为一种手段用来巩固和强化学习者在活动中所发现的语法形式。它可以促进从观察语言到运用所发现的语法形式。它可以促进从观察语言到运用语言的转化过程并激励学习者去再发现语言的转化过程并激励学习者去再发现,再运用。再运用。三在使用本书中教师要注意处理的问题三在使用本书中教师要注意处理的问题 1.注意利用好（短文）语篇。如：Unit 6 Infinitives My dream is to be a fashion designer.But my mother wants me to be a teacher.You know,to be a teacher means knowing

43、 a lot,and to be a teacher,I still have many things to learn.Oh,it is time for me to go now,because I want to attend the lecture to be held in the Great Hall.vRobert:We graduate next month.Do you know?vDavid:This is .But it is suggested by Jim .vRobert:Doing what?vDavid:Doing .vRobert:By whom?vDavid

44、:By .What about you?vRobert:I think .But I dont know .For I will fail their wish .whoever hires me；what youre going to dowhatever I am told；whether my parents will agreeI am going into the army；what bothers me.that I go on to college；that I be a worker vbe型虚拟式的基本形式是should+动词原形,但在美国英语中should 经常省略。be型

45、虚拟式经常用在名词性从句中，例如：v1）The monitor suggested that we not be late for class.（宾语从句）v2）It was suggested that we not be late for class.（主语从句）v3）The monitors suggestion was that we not be late for class.（表语从句）v4）The monitor gave a suggestion that we not be late for class.（同位语从句）v注意，be型虚拟式的否定是直接在动词原形之前加上not

46、构成，无须借助助动词。2.要注意本教材与其他教材在术语上不同vadjective clause attributive clause relative clausevadverb clause adverbial clausevnoun clause(subject clause,object,predicative,appositive)aspect一般进行完成完成进行tense现在时一般现在时现在进行时现在完成时现在完成进行时过去时一般过去时过去进行时过去完成时过去完成进行时将来时间表达法8+8=163.要注意语法变化过程的动态性It will rain tomorrow.I know t

47、his news I know that it will rain tomorrow.I lost the pen.Jim sent me the pen yesterday.I lost the pen.Jim sent me that yesterday.I lost the pen that Jim sent me yesterday.A sentence with adjective clauses can be seen as a combination of two sentences.The process goes like this:Tips:1.Identity the s

48、hared part in the two sentences.2.Use a relative word instead of the noun.3.Move it to the beginning to introduce the clause,unless it is already there.*I lost the pen that Jim sent me it yesterday.探究性教学方式 在授课设计时，就要发挥教师的主导作用，将学生从已知引导向未知。在语法教学中，教师不要直奔主题，急于求成。相反，应从学生已学过的语法知识着手寻找最近的粘合点。“探究性教学/学习”的模式“感知

49、发现讨论归纳比较/梳理运用再现巩固”。在Presentation这一阶段中，要从身边的事物出发，创设情境，引出语法现象，激发学生探求该语法现象的使用规则的欲望并归纳总结(即发现、探究问题)。T:Iassignedyouanexerciseyesterday，didntI?Ss:Yes,youdid.T:Haveyoufinishedit?Ss:Yes.T:WhatdidIaskjustknow?Ss:Youaskedwhetherwehadfinishedtheexercise.T:Whichexercise?Ss:Theexerciseyouassignedusyesterday.T:Sow

50、hatdidIask?Ss:Youaskedwhetherwehadfinishedtheexerciseyouassignedusthedaybefore.Iboughtapenyesterday.Thepenisblack.Whichpenisblack?Thepenyouboughtyesterdayisblack.Helivesinahouse.ThehouseswindowsallfaceSouth.Whichhousedoeshelivein?HelivesinthehousewhosewindowsallfaceSouth4.和主教材配合使用，注意循序渐进、循环再现(Unit 1