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1、 的小学语文教案模板汇总10篇小学语文教案 篇1 教学目标： 学问与技能：用感情去体会文字，从文字中获得情感的升华。 过程与方法：体会言之有序的叙事方法。 情感与价值观：学习斑羚镇静冷静、勇于牺牲的精神。 教学设想： 本文故事情节不难理解，故此以“情”贯穿全文，故事导入 ，创设一种吸引学生的气氛。最终争论主题及感受，升华感情。中间环节熟识赏析课文，步步深入，为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的根底上，复述或概括课文内容，然后启发引导学生争论探究品读课文，再质疑问难，让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分表达课堂的民主和公平，发挥其主体地位。 教学策略：情境式 启发引导式 争论探究式 教学过程

2、： 一、故事导入，以情入境 1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树慢慢地弯了下去，这时妻子安静地看了丈夫一眼说：“孩子们还在等着你，多保重啊！”还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已沉着地放开了紧紧抓住树干的双手，消逝在了湍急的洪流中。面对危急，妻子选择了牺牲自己，由于她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。这是人类的真情绝唱，那么在动物界中， 也有出乎意料的壮举让人震撼。今日，我们同样要倾听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及） 简介斑羚:它是羚羊的一种，由于喉部有一块白斑，所以叫斑

3、羚，它是我国二级爱护动物，特别宝贵。斑羚生性温存. 二、整体感知 学生自由读课文 师：1、这是一个震撼人心的故事，谁能将课文大意复述一遍 （故事的开端、进展、高潮、结局） 师：2、试着用一句话概述本文叙述了一个什么样的故事？（从不同的角度） 生：本文叙述了一个斑羚飞渡的故事。 生：本文叙述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。 生：本文叙述了斑羚为了种群的连续，牺牲一半保全另一半的故事。 生：本文叙述了斑羚遇险后绝处逃命的故事。 三、品读课文 1、同学们从不同的角度概括的很好，说明大家读懂了文章。这个故事中肯定有许多地方让你感动，请你布满感情地朗读这些句子，并说一说你为什么而感动

4、。同学们先自己思索，然后小组进展争论，最终由一名同学发言。 生1：最让我感动的句子是：“镰刀头羊原来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。” 这句话令我感动的是镰刀头羊原来应当在年轻那拨，但是为了整个种族的生存自己却了去了马上死亡的老年斑羚那一拨去了，我佩服它自我牺牲的献身精神。 师：说得真好。指生评价这个学生的阅读。 生2：最让我感动的一句话是：“每一只年轻斑羚的胜利飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”由于这句话说的是当斑羚群遇到危急时，老斑羚为了下一代的生存时机而心甘情愿选择死亡，它们的这种精神真让人感动。 师：这

5、种精神也震撼了教师的心。 生3:最让我感动的句子是：“我非常留意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震动的是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动，老斑羚在面对死亡时，是那么地英勇，顽强，他为了挽救下一代的这种精神让我非常感动。 师：你的话也感动了教师。 生4：最让我感动的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽敞牢固的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度上升。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更凄惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然

6、断翅膀的鸟笔直堕落下去。” 我们可以看出，正是有了老斑羚这块“垫脚石”，半大斑羚才得以重获新生。这真是一个奇迹，也从心里让人感动。 师：很好。 生5：最让我感动的话是：“我没想到，老斑羚会那么沉着地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惊。 师：面对死亡，任何人与动物都会感到恐惊，老斑羚的精神真让感到不行思议。 生6：最让我感动的句子是：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段写得很悲壮，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯净高尚。 2、师：说的真好，我也被这篇文章深深的打动了。老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身

7、而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。谁能饱含感情的读一下斑羚飞渡的精彩情节？同学们闭上眼睛，想象一下斑羚飞渡的画面。 刚刚我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或者你想对这一老一少的斑羚说点什么？（各抒己见） 四、探讨主题（分组争论） 你说得真好。文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震动，作为读者的我们的心灵也为之震颤，这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的. 对此你有什么感悟，请你谈一谈对本文主旨的理解。 生：本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程，赞颂

8、了老斑羚了为下一代而心甘情愿牺牲的精神。 师：（板书）为一代甘愿牺牲的精神。 生：我认为本文的主旨是我们应爱护动物，动物与人类是相互依存的，我们不应当迫害他们，否则它们会渐渐灭亡，人类也会渐渐灭亡。 师：人，在这个故事中扮演一个不光荣的角色。 （板书）爱护动物 生：本文表现了老斑羚的临危不惧、舍己为人的集体主义精神，同时也告知人们应当与动物们成为朋友，给它们自由和生的权力。 师：（板书）集体主义精神 生：通过老斑羚“心甘情愿为下一代建起一座生存的桥梁”，我感到它们具有珍贵的整体主义精神。 师：说得好。 生：镰刀头羊能在那个生死关头想出这么一个绝妙的办法，文章赞颂了斑羚的机灵和才智。 师：你的角

9、度很新奇。（板书）才智。 五、学生质疑 我设计的这几个点拨题，只是抛砖引玉而已，下面请同学们仔细看课文，找出你不理解的地方，小组争论解决，解决不了的，一会儿我们共同探讨。 六、重点段落赏析 师:(演示课件)这一群得意的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的一望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么满意，多么欢乐、多么幸福的事啊！可是它们却飞来横祸，在难过崖边，在生与死的选择中，上演了凄美、壮烈的一幕。 鼓舞学生朗读。先进展朗读指导，然后指生评价，最终学生进展语言赏析。 七、深化主题 师：现在请把你对本文的深刻感悟分散为一句话，或许你的这句话将会成为名言。 生：世界上最宏大 的就是长辈对下一代的肤浅的爱。 生：我

10、们要懂得珍惜亲情，回报关爱。 生：人们啊，请你们不要再损害动物，不要让这一幕悲剧重演。 生：斑羚的团结协作精神值得人类学习。 生：生命当然珍贵，但为了下一代牺牲的精神的价值更高。 师总结：同学们的发言很有哲理味，让我们用这位同学的话完毕这节课吧。“人们啊，请你们不要再损害动物，不要让这一幕悲剧重演。由于动物是人类的朋友,爱护动物就是爱护人类赖以生存的地球.” 小学语文教案 篇2 第一课时 教学目标 1、学会本课的11个生字和词语。 2、学会熟悉搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。 3、正确、流利地朗读短文。 4、培育学生合作学习的意识，激发学习兴趣。 教学重点 1、学会本课的11个生字和词语

11、。 2、正确、流利地朗读短文。 教学难点 1、正确、标准地书写本课生字。 2、正确、流利地朗读短文。 教具预备 卡片、图片。 教学过程 ： 一、导入 新课。 1、教师出示动物挂图。同学们你们都熟悉这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪些本事呢？ 2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学习的兴趣。 3、我们先来一一熟悉这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起熟悉学习一下它们的名 字是怎么写的？ 二、学习新课。 1、学生自由读课文，为不熟悉的生字新词标上拼音。认真拼读音节，看看这些生字都读什么音，专心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。 2、同桌读一读短文，相互订

12、正字音。 3、指名读，做到正确朗读课文。 4、学习生字。 1）教师分两局部板书生字。一局部是要求会写的生字，一局部是要求会认的生字。看哪个同学反响快，能第一个说诞生字的读音。假如说错了，其他同学立即订正。达成共识后，教师写上音节。 2）拼读音节。可采纳指名读，开火车拼读等多种形式。 3）记住字形。（开展小组间的合作学习） 用你自己喜爱的方法记住这些字的字形。 喜鹊、杜鹃、黄鹂。 杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右构造。土字左边加上木字旁。 杜鹃、杜绝。 蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右构造。青字左边加上虫字旁。 蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右构造。廷字左边加上虫字旁。 蜻

13、蜓是昆虫，所以是虫字旁。 蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右构造。单字左边加上虫字旁。 蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右构造。知字左边加上虫字旁。 蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右构造。朱字左边加上虫字旁。 蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。 猪：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右构造。者字左边加上反犬旁。 野猪、小猪、猪崽。 狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右构造。句字左边加上反犬旁。 小狗、狗熊。 5稳固字形。 1）出示生字卡片指名认读、抢读。 鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。 2）出示词语卡片指名认读、抢读。 喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄

14、鹂、乌鸦。 教师出示要求会认的字，让学生读一读。 6指导书写。 1）认真观看生字在书中田字格中的位置。 2）看教师怎样写，记住笔顺。 重点指导： 鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。 蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面局部，撇、横、竖、横，最终写建字旁。 3）在书上描一个，写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。 4）看范字写生字，每字写两遍。 三、再读课文。 1、在学生学习生字和词语的根底上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。 2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。 3、在学生看图时，要留意指导学生看图的方法。 四、作业 。 1 抄写生字和词语。 2 朗读短文

15、。 板书设计 识字学词学句（二） 1 喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓 蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗 其次课时 教学目标 ： 1、复习稳固所学的生字词语。 2、正确、流利地朗读短文，理解文章的意思。 3、知道动物的分类和各种动物的本事。 教学重点 1、理解句子意思。 2、正确、流利地朗读短文。 3、知道各种动物的.本事。 教学难点 知道各种动物的本事。 教学过程 一、生字词的复习。 1、做摘苹果的嬉戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上 鼓舞学生摘苹果，认读生字。 2、教师让学生当小教师出示卡片学生读生字词语。 喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗 二、逐段学习短文。 1、指名读课文，提问：

16、同学们，你们数一数有几个小节，用手势告知教师。 2、学习第一小节。 1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？ 板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂 它们都是鸟。 2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。 3）再读课文。 想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本事吗？ a自己边读边体会。 b在小组内练习说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参加班级展现。 c进展展现：（学生可以借助图片和其他资料说明） 喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。 它们有的在搭窝，有的在唱歌，有的在飞行，一种和谐、自然、开心的景象。 4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感

17、情。 a自己练习 b指名读，大家评议。 3、学习其次小节。 1）指名读这一小节。 想一想：从这段我们知道了什么？ 这段讲了三种昆虫。 2）再读这一节： 这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本 领？（方式方法同上） 蜻蜓捉蚊子，是益虫。 蝉就是我们常常说的知了，它的本事就是在树上叫，告知我们夏天到了。 蜘蛛会抽丝结网，来捕获蚊子，是益虫。 3）、有感情的朗读。 4、学习第三小节。 1）指名读这一小节。 想一想从这段我们知道了什么？ 这一段是关于几种家禽的描述。 2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。 小猫喜爱白天睡觉，晚上捉老鼠。 小猪成天吃了睡，睡

18、了吃，没有别的本事。 小狗给仆人看门，爱啃骨头。 3）有感情的朗读这一节。 5、齐读课文，进一步理解课文的内容。 同桌相互读一读，要读得精确，流利、有语气。 三、完成课后作业 第三题。 1、读题目，明要求。 把词语分类写下来。 2、教师出示卡片，让学生读一读这些词语。 3、自己动脑筋，进展分类，并且说一说为什么这样分。 4、汇报你分类的状况。 蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓 猫 猪 狗 四、完成课后作业 第四题。 1、教师出示卡片，让学生读一读这些词语。 2、自己连线。 3、反应。 五、布置作业 ：写生字，读词语。 六、小结： 通过本课的学习，使学生知道动物都有各自的本事。鼓舞仔细负责的小专家。 板书设

19、计 探究活动 看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。 小学语文教案 篇3 教材分析 这是一首诗歌。诗人以活泼清楚的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活，抒发喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。依循水乡的“水多船多歌多”的挨次构造全诗。每一节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。 教学目标 【根本学问与技能】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。 【情感与价值】 感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 【过程与方法】 在朗读训练中，引导学生

20、领悟诗歌内容，感受诗歌意境。 用相关图片、录像介绍学生不理解的事物。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 在朗读训练中，引导学生领悟诗歌内容，感受诗歌意境。 教学难点 体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。 教学预备 多媒体课件。 教学时间 两课时。 学情调查 1、学生对水乡风景人情缺乏感性熟悉，缺少生活体验。 2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。 第一课时 教学目标 1、能正确地认读生字新词，并在此根底上做到正确流利地朗读课文。 2、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的

21、根底上稍有感情地朗读课文。 3、正确、端正地书写局部生字。 教学重点 能正确、流利、能稍有感情地读课文。 教学难点 体验水乡的美，初步感受水乡人们幸福的生活。 教学预备 1、多媒体课件。 2、分小组预习。 教学过程 (课前前播放水乡录像) 一、导入新课，激发学生的学习兴趣 1、同学们，看了刚刚的录像，你们想说些什么呢?你们觉得这是哪儿的风景? 2、提示课题：是呀，水乡的风光真美!有人就写了一首诗歌来唱歌水乡。今日我们就学习水乡歌。 学生读题：水乡歌 3、放课文录音，学生边观赏动画边听录音。请小朋友们听清字音。 二、初读，整体感知 1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画诞生字，读准字

22、音，读通句子。 2、指名分段试读课文。 正音。渠塘波像装咱新 装(zhung翘舌音)咱(zn平舌音) 新(xn前鼻音)箩(lu边音) 3、说说课文里告知我们水乡什么多。 板书：水多船多歌多 4、沟通学情，你还有什么不懂吗?学生提问。 理解“渠”“驳”(出示图片帮忙理解。) 渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。 (2)驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖轮在前面拉着行驶。 三、再读课文，体会诗情 1、学习第一小节 (1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。 (2)思索：读了这一段知道了什么?(学生会说“水多”) 指名看图说出：河流、池塘在什么地方。 (板书：水多) (3)哪几个词写出了

23、水多?(用笔画出来) 沟通，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、到处 再读课文。 “荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。 看看图，再读课文，体会一下“水多”。指导读好最终一行。 (4)想象：水乡的水里有些什么呀?板书：物产丰富 2、学习其次小节 哪位小朋友来读读描写船多的这一小节? (1)指名读。 (2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。学习风字旁，用“飘”组词(飘：漂浮飘扬轻飘飘飘洋过海)。 (3)请小朋友们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。 (4)沟通，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。 (5)指导朗读，结合图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”“

24、河”的不同，说说我们四周有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太湖)，西面有条京杭大水道。 (6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢?结合答复板书：辛勤劳动 3学习第三小节。 看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什么?(学生看图描述) 渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢快的丰收歌，唱歌自己的幸福生活!所以，水乡什么多?(生：歌多) (1)读最终一小节。 (2)读了这小节，你又知道了什么呢? (3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福生活。 板书：幸福生活 (4)指导有感情地朗读，再说说这是怎样的歌? 四、指导有感情

25、地朗读课文 同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了雪白如云的帆船，水乡真美呀!生活在这里的人多么幸福啊!让我们再来幸福地读一读水乡歌! 五、指导写字 先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘 六、作业 1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的? 2、苏州也是水乡，苏州什么多?预备下节课进展“小诗人大赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们略微教导一下。) 小学语文教案 篇4 教学目标： 1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们和善的性格。 2.初步熟悉课文倒叙的表达方式。感受课文语言的生动、精确。 3.熟悉10各生字，会写12各生字 教学重难点：理解课文内容，体

26、会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。 教学预备：预备多媒体课件或挂图 教学时间：2课时 第一课时 教学流程： 一、 读书指导 1. 解题。让学生看题，从问题中可以推断，这篇课文内容与松树有关。那只松鼠会写些什么呢?让学生带着剧烈的求知欲来读书。 2. 自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书，根本到达正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。 3. 理解课文。这篇课文表达的挨次是倒叙。在学习时，课时先学第四-七自然段。最终归纳出这局部记叙的挨次：发觉松鼠-捉松鼠-放松鼠。并按这样的挨次，引导学生有感情的朗读课文。 4. 简洁讲解倒叙方式

27、。 二、 情感深化 读课文最终三个自然段，让学生思索：我为什么要宣誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的 一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、和善。 三、本课小结 其次课时 教学流程： 1.积存内化 有感情的朗读课文，在读中感悟用此的精确，生动。独立完成自选词语。 2.识字写字 布置学生字学文前对本课的生字进展预习，初步熟悉这些生字。然后进展检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计嬉戏来进展。 3.指导书写 要求会写的字。 4.迁移练习 结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。 小学语文教案 篇5 教学目标: 1.能把洗手怕的过程用恰当的语句分几步写下来。 2.培育学生自我

28、效劳的劳动观念。 教学重点、难点: 教学重点：把活动的重点观看清晰，并能一步一步按挨次写清晰。 教学难点：能有挨次地完整地记叙清晰洗手怕的全过程。 课时安排: 2 课时 第 1 课时 教学时间:20xx 年 月 日 教学目标: 1.认真观看洗手怕的过程。 2.有挨次地说清晰洗手怕的过程。 教学重点、难点: 教学重点：把活动的重点观看清晰，并能一步一步按挨次写清晰。 教学难点：能有挨次地完整地记叙清晰洗手怕的全过程。 教学预备: 脏手怕、脸盆、肥皂、刷子、自来水。 教学过程: (1)今日，我们要学习“习作训练”洗手怕。 (2)你洗过手怕吗?你还记得是怎样洗手怕的? 2.示范“洗手怕”。 (1)读

29、课文第2、3两个自然段，说说：“洗手怕”时要留意什么?记住什么? (2)请一生或教师示范，大家观看。 (3)争论。 洗手怕的过程一般分几步? 先做什么，接着做什么，再做什么，最终做什么?边争论边板书。 1.用脸盆打水; 2.将手怕浸湿; 3.在脏手怕擦上肥皂; 洗手怕(过程)4.用力搓洗; 5.用清水漂清、洗净; 6.晾干。 3.分组操作。 同桌预备一只脸盆。 边洗边观看手怕的变化，观看水的变化，肥皂泡的外形、颜色及手的感觉。 4.口头说说洗手怕的过程。 (1)说说洗手怕的过程可分几步。 (2)详细说说每一步的操作过程，用上以下词语。(打出投影) 预备：手怕、预备洗、打水、浸湿 擦皂：湿透、捞

30、起、挤干、擦皂 搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、脏水 漂清：漂洗、拧干、连续漂洗、直到 晾干：洁净、捞起、拧干、甩干、夹住、晾在竹竿上、心里感到 5.评讲。 (1)各自按提纲练说。(说完整) (2)连起来说。(说得连贯) (3)抽生大声说说。 6.小结：这节课我们学会了什么? 小学语文教案 篇6 教材分析 1阅读教材的阅读材料，体会对小学生活的感情，感受他们对母校、教师、同学的依依惜别之情。 2通过各类活动，回忆小学的美妙生活，学会感恩，学会运用各种语文形式，抒发内心的情感。 3通过给教师写感谢信、学写赠言、学写演讲稿等活动，进一步提高语言表达力量，懂得语言运用要得体、精炼、美丽。 教学目标

31、1阅读给教师的一封信，感受教师工作的辛苦和教师对学生的爱。 2用书信表达对教师的尊敬之情。 教学重点 给教师写感谢信。 教学难点 给教师写感谢信。 教学预备 背景音乐每当我走过教师窗前，制作精致的“恩师一览表”并发下。 预设过程 一、激请导入 板书：依依惜别。 同学们，这是我们本次综合性活动其次局部的内容，看到这四个字，你想到了什么？ 是啊！古人云：“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”。确实，在这六年的美妙时间里，是教师伴随我们走过每一天。在他们的谆谆教导下，我们学会了生活，学会了学习，更学会了做人。在这毕业前夕，在马上告辞母校的前夕，让我们再一次把目光集中到我们亲爱的教师身上。 二、真情回眸

32、同学们，六年啊，教过你的那些教师你还记得吗？让我们轻叩记忆之门，回首那些教过我们的教师吧！请拿出我们发下的那张“恩师一览表”。 （一）填写表格，播放背景音乐每当我走过教师窗前。 四人小组共同回忆，以最美观的笔迹写下教师的名字，以便珍藏。 （二）回忆往事： 同学们，看着这一个个教师的名字，你不由自主地想起了什么？或许你想起了某一位教师的笑容，或许你想起了某一位教师的眼神，或许你想起了你曾经和某一位教师之间的故事请你说说印象最深的那个教师或者关于教师的某一件事情吧！ 三、真情阅读 谈起教师，同学们真的有说不完的话啊！有一位露露同学，她把自己想对教师说的那一肚子话写成了一封信，打动了许多许多人。让我

33、们一起来读读她写的给教师的一封信，看看她是怎样表达自己对教师的感谢之情的。 （一）自由读文，想一想，她讲了哪几件事情？读后沟通。 （两件事：第一件事是开学那一天，是顾教师第一个把我领进门；其次件事是顾教师指导我们写。） （二）你觉得哪些句子深深打动了你？请你用波浪线划出来，并深情朗读。 个别朗读沟通后，全班齐读最终一节，感受抒情的方法。 （三）这文章为什么会如此打动你？ （争论文章特色：情感真挚；抒情和事例相结合；语言美丽，布满诗意。） 四、真情倾吐 （一）读了露露同学的信，我们也深深地被感动。用书信的方式，直接向我们的教师表达心中的尊敬，这是多么好的一种方式啊！让我们也试着用这样的方式向教师

34、表达我们的深情吧！ （二）争论： 1在这封信里，我们可以写什么内容？请列出2-3个事例，我们来沟通沟通。 2写的时候要留意些什么? （格式要正确；情感流露要自然；适当运用比方等修辞手法。） （三）学生独立。 （四）沟通书信。师生点评修改。 五、课后活动 把自己写的信誊抄在美丽的信纸上送给教师 板书设计 情感真挚；抒情和事例相结合；语言美丽，布满诗意。 作业设计 把自己写的信誊抄在美丽的信纸上送给教师 小学语文教案 篇7 一、教学目标： 1、熟悉12个生字，会写“十、木、禾”三个字。熟悉三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 2、培育观看力量，激发喜爱祖国文字的情感。 二、教学重、难点：

35、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学预备： 生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。 四、课时安排 ： 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、熟悉12个生字，会写“十、木、禾”三个字。熟悉三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 二、教学重点： 1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。 四、教学过程： （一）、导 入： 1、师：在识字王国里，小朋友熟悉的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。 鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田 2、导入新课：现在，识字王国里几位好玩的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩

36、图） （二）、图文结合，整体感知 1、学生自由观看，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可） 2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经熟悉的？你是怎么熟悉的？ （如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小朋友们既懂得观看，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。 （三）、提醒课题，教学“目” 1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。 2、图字对比，认记“目”字。 （1）看图读字。 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。 借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。 （2）比形认字。 比一

37、比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？ （教师随学生的发言，相机作简笔画帮助教学，形象直观地展现象形字的演化） （3）识记生字：学生沟通各自识记生字的方法。 3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字比形认字识记生字。 （四）、学习生字 小组合作，自学其余的11个生字。教师巡察。、，点拨指导。 （五）、汇报沟通 1、各组选择一个字，再派出一个小教师上台教全班小朋友学习这个字。 2、台上台下之间、师生之间相互补充沟通。 3、小教师没有教的字，教师重点指导。 4、引导学生编顺口溜记住简单忽视的笔画。 5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进展，并拓展：你还熟悉哪些

38、带有“角子头”的字？ 6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。 （六）、稳固生字 1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。 2、做“开火车”嬉戏，复习12个生字。 （七）、指导书写“十” 1、熟悉新笔画“竖”。 （1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。 （2）教师示范写，并介绍两种写法。 悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠） （3）学生书空。 2、书写“十”。 （1）分析笔画。 （2）介绍笔顺规章：先横后竖。 （3）学生观看课本上的范字。 （4）教师范写，并提示学生：留意两笔的交接处，横笔左右较匀称，竖笔的上部短，

39、下部长。 （5）学生描一个、写一个；评议；连续练写。 五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。 六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。 七、课后反思： 其次课时 一、教学目标： 1、熟悉12个生字，会写“十、木、禾”三个字。 2、培育观看力量，激发喜爱祖国文字的情感。 二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学难点：培育观看力量，激发喜爱祖国文字的情感。 四、教学过程： （一）、嬉戏引路，复习稳固 1、“给字宝宝戴帽子”。 （1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱挨次排列。 （2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。 （3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。 2、“拾贝壳”。 （1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳反面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色） （2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读反面的生字。 （3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分