省级教学能力大赛教学实施报告(范本).docx

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1、页眉内容汽车电子电器修理教学实施报告竞赛组：专业技能课程一组类别：交通运输类专业：汽车运用与修理专业课程：汽车电子电器修理 作品名称：蓄电池构造与修理页脚内容12目 录一、整体教学设计3一教学内容3二学情分析4三教学目标41、学问目标52、力量目标5三素养目标6四教学重难点61、教学重点62、教学难点7五教学策略和教学方法71、教学方法72、学习方法73、环境资源7二、课堂教学实施与成效8一师资安排8二实训条件8三教学实施9四教学评价91、考勤评价92、作业评价103、教师评价104、小组互评105、参与评价106、测试评价10五实施成效10三、教学反思与诊改11一教学内容11二课程教学资源1

2、2三课堂治理12一、整体教学设计一教学内容本课程是汽车运用与修理专业学分制零部件装 配方向学生的专业拓展理实一体化课程，课程依据教育部颁发的汽车运用与修理专业教学标准，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务的根底上培育学生职业生涯 进展、终生学习所具备的汽车修理职业素养。本课程贯彻国务院办公厅关于深化产教融合的假设干意 见、国家职业教育改革实施方案即“职教 20 条”和中等职业学校汽车运用与修理专业教学标准的文件精神，落实党的产教融合工作方针政策，基于实际工作过程进 行设计，通过对汽车行业岗位的工作任务进展分析，以汽车 制造与修理工作过程为主线，结合学生的认知和职业成长规律，从认知单一技

3、能综合技能，由浅入深进展力量培育， 引导学生快速、全面地学习。二学情分析本课程安排在第四个学期开设，面对汽车运用与修理专 业二年级学生。此时的学生在学校思想已经稳定下来，从知 识储藏上看，学生已具备汽车构造的根底学问，同时学生呈 现出思维活泼、布满想象力，承受事物的力量强，但是还 是具有不擅长归纳及总结，对学问的迁移力量较弱等特征。三教学目标依据汽车运用与修理专业人才培育方案、汽车电子 电器修理课程标准以及汽车运用与修理专业教学改革方案，在教学内容和学情分析根底上，确立正确的教学目标，坚持立德树人，实行教学改革，实现“三全育人”，把培育和践行社会主义核心价值观融入和细化到每堂课的教学过程中，专

4、业教学渗透思想政治教育，使得学 生多方面进展。1、学问目标（1） 了解电源系统在整个汽车中的地位；（2） 生疏电源系统的构造及其功能；（3） 把握蓄电池的分类；（4） 把握蓄电池的构造；（5） 把握蓄电池的根本维护；2、力量目标（1） 把握从整车上找出电源系统和拆卸蓄电池的技巧；（2） 把握识别蓄电池是否需要维护的方法；（3） 把握把蓄电池和发电机联系起来的技巧；（4） 具备把书本学问转换为实践的力量理论联系实践；（5） 具备举一反三的力量；（6） 能够独立完成电源系统的检修。三素养目标1、培育诚信友善、创创业的职业精神；2、培育终生学习的意识和学问的自学力量；3、培育分析问题、解决问题的力量

5、；4、培育爱岗敬业、团结合作的职业素养；5、培育严谨标准、精益求精的工匠精神；6、培育资料收集及使用资料解决问题的力量；7、培育学生自强不息、勇于担当的责任感。四教学重难点汽车电子电器修理是一门实践性较强的课程，必需 坚持理论与实践相结合的原则，在讲清楚根本理论学问的基 础上，特别需要重视的是案例教学和实训教学环节。1、教学重点（1） 把握电源系统的构造和作用（2） 拆卸工具的正确选择与使用，鉴别蓄电池寿命技巧；（3） 把握蓄电池构造和工作原理；（4） 把握蓄电池检查和维护技巧。2、教学难点（1） 电源系的构造和作用；（2） 蓄电池的构造、分类和工作原理；（3） 蓄电池的检查和维护技巧。五教学

6、策略和教学方法依据教学根本状况，细心设计和选择适应学情的教 学策略。1、教学方法综合实行争论法、案例分析法、情景教学法、任务 驱动法，帮助学生理解课程中较为抽象的内容。实行教 学平台实时互动和理实一体化教学的方式，在轻松气氛 下达成课程目标。2、学习方法学生实行自主学习法、实践学习法、分组争论、自 我总结等完成课程内容的学习。3、环境资源网络学习空间：学生通过数字化校园教学平台观看教师发出的教学视频和 PPT 进展课前预习、课中学习、课后复习与练习。互动教学平台：教师在数字化校园教学平台上完成备课、授课及作业下发等操作，通过教学平台了解学生学习情 况，准时调整授课内容、进度。系列教学资源：教师

7、可以使用平台配套的教学资源进展 教学，也可以将其它平台同类型的资源引入，或者自己创立 相应资源引入。二、课堂教学实施与成效一师资安排本课程教学团队由两位负责教学汽车电子方向的专业青年教师组成。由本专业教研组长和专业相关负责人负责指 导工作，并在教学上和资源上供给帮助二实训条件本校汽车运用与修理专业有实训室 6 个，钣金实训室 1个，涂装实训室 1 个含喷漆房、空压室，汽车维护实训室 1 个，汽车电器实训室1 个，汽车发动机检测室1 个，汽修根本技能检测实训室 1 个。其中，汽车电子电器实训室内包含各电子系统教学台架，实训器材和工具，根本满足本课程的教学、实训要求。三教学实施教学主要实行理实一体

8、的“工程教学法”，依据汽 修专业的“三环五步”教学改革方案，提出工程任务， 引导学生完成任务，到达使学生把握必备学问和拓展知 识的目的，通过课后作业稳固所学学问，提升学生对知 识的迁移力量。课前教师在平台上或学生群公布教学课件、微课等学习资源，学生通过公布的资源自学，课中通过教学三环五步法程序化组织，实现了讲、学、练、考的完整性。 在任务教学中承受“设立任务情景学问讲解教师示范分组实训集中总结”的理实一体化五步教学，在实训中承受基于工作过程的“资讯打算决策实施检查评价”的六步教学，课后布置拓展练习任务，稳固提升学习效果。四教学评价在课堂教学实施过程中，实行立体化、多元化的评 价方式，做到有感知

9、和无感知、单次课程和学期、主观 和客观的结合，收集教学过程数据进展综合评价。1、考勤评价通过上课理论课与实训课程点名的方式进展评价。2、作业评价通过每次课程之后的考核表对完成状况和学习效果进 行评价，实现客观评价。3、教师评价教师上课时可以对学生表现进展主观评价，在教师工作 手册和学生考核表上进展加减分。4、小组互评小组任务后，各小组对实训任务成果进展互评，赐予学 生评价的权力。5、参与评价对学生课堂的参与表现进展自动评价，如抢答、自我展 示、共享心得等等。6、测试评价对学问点的随堂、课后测试评价。五实施成效利用立体化、多元化教学方式,把寻常不好讲,讲不透,太抽象的概念讲清楚了。学生能够反复看

10、，随时看，为学生预习、复习、自学供给了可能性。通过教学平台的数 据反响和学生评价考核表的数据，实行分层次教学，满 足优等生的求知欲，使中等生有提高，差等生跟得上， 让不同层次的学生都有收获，逐步体验到学习的成就感, 渐渐建立起自信念。三、教学反思与诊改一教学内容依据教学大纲和课程标准对教材内容进展了优化处理，删减了一些过于抽象且对初学者意义不大的理论 学问与进阶技巧，使精简后的教学内容更符合学情。融 入本地校企合作资源高志汽修厂、领先汽修厂、吉利 汽车集团等，将真实操作工作场地呈现到课堂，学习气氛明显提升，但在课程中渗透德育教学的开掘还不够 充分。改进措施：进一步挖掘中职德育教育与课程教学的融

11、合点，将德育教育融入课程中，真正做到立德树人、 三全育人。二课程教学资源由于教师日常教学工作任务较重，投入数字化教学资源开发的精力有限，课程数字化资源开发力度还不够，自 制微课视频教育的质量有待提升。改进措施：吸纳有数字化教学资源制作特长的教师进入 教学团队，或组织学生成立特地团队帮助开发数字化教学资 源。建设和进展共享优质课程资源，依据电商行业进展的需 求，通过优质专业课程、精品课程及网络开放课程的建设， 带动专业整体课程的建设。三课堂治理中职学校的生源较为简单，生源质量参差不齐。学生的 学习根底、学习力量以及自我约束力量都较弱，不能有效做 到课前预习、课后复习，使得教学效果欠佳，在遇到问题时 不情愿自己思考，等待教师讲解，缺乏自主学习的力量。改进措施：依据学生具体状况，实施分层教学，因材施教。 教师依据不同类型学生的需求有针对性地进展授课，留意侧 重点的选取和难易程度的把握，便于学生理解和把握。课堂 教学时导入一些好玩的案例，指导学生敏捷运用学问解决实际问题，使变动学习转变为主动学习，激发学生的学习兴趣。