秋季第一学期九年级思想品德上期末考试质量分析报告.docx

《秋季第一学期九年级思想品德上期末考试质量分析报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋季第一学期九年级思想品德上期末考试质量分析报告.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 秋季第一学期九年级思想品德上期末考试质量分析报告 *年秋季第一学期九年级思想品德上册期末考试质量分析报告 一、试卷整体评价 此次期末试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、材料分析题。试卷以九年级思想品德教材为依据，注意了双基，强调了力量的考察。在命题方式、选材、立意等方面，肯定程度上表达了新课标的要求。试题学问掩盖面宽，根本突出了考察教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考察内容严密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备肯定的归纳力量、分析力量、阅读材料的力量、开放性思维的力量。试卷还对时政学问加以考察，突出了思想品德的学科特点。 二、成绩分析

2、制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 此次测试，所教四个班级，平均分分别为65.6、71.7、73.3、71.7，及格率为53.4%，55.8%、55.8%、51.1%，优秀率分别为9.3%、4.6%、13.9%、13.9%，级部最高分94分。总体来看，班级之间相差不大，以三班稍为突出，但总体成绩偏低。各班优秀高分者少，90分以上仅4人，80分以上仅37人，大局部学生的成绩集中在60-70之间。 三、存在的主要问题 1、学生对根底学问的把握和理解不够。选择题的第14、15、19题错误率较高，许多同学单凭个人感觉答题，无视了根底学问是答题遵循的依据。还有材料分析第29题中有

3、关对“弘扬培育民族精神、科技创新”的理解，是教材中的重点内容，是对教材根底学问的考察，许多同学只是对其进展片面的个人分析，并没有运用教材所学的学问，这样是得不到高分的。可见学生对根底学问把握还不够扎实。 2、学生运用课本主干学问分析问题、解决问题的力量不高。即学生不能依据材料从课本中提取出有效学问，也不会把课本学问和材料有机结台起来，要么只看到材料而无视了课本学问，要么只单纯答复了课本学问而没有结合材料。这种现象在材料分析题28题中表达最为明显。 3、学生辩证思维力量和发散性思维力量较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第27题，这道题有很大的敏捷性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思

4、维力量，可有些同学思索过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。 4、学生审题不够仔细细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。材料第28题问题中已经明确提示此题涉及到“经济、政治、文化、环境等方面各提出的一项措施”，如不认真审题，就会很粗糙的作答，重复较多，很难答全面。 四、缘由分析： 1、学生学习政治的兴趣不高。一是许多大题背诵起来难度较大，不情愿在此花费更大的精力。二是题目的综合性很强，不简单得高分。三是学好了政治也没用，家长也都强调语数英主科。兴趣不高直接导致学生的偏科严峻，这在各个班中都特别突出。 2、学生对时政的关注不够。 3、根底性的学问背诵不扎实。平常

5、应当教给学生一点背诵的技巧与方法，留意常常复习，加大检查立度，促使学生将根底学问记牢。 4、读题不仔细，对题目的理解有肯定偏差，导致做题消失失误。 5、学生的语言表达水平不高。一是明明想到了，但却不能选用精确的语言来表述;二是积存的政治用语少，涉及国情、国策、战略等等应当尽可能的使用精确的政治用语。 6、书写潦草，不分条也不分纲，卷面很乱，再加上错字，难以辩认。 7、自己虽然是一位老教师，但做为思品课的一位新教师，教学阅历明显缺乏。在课堂上不能很好地将时政热点与教材学问点结合。缺少这种意识、力量、更缺少实际的行动。 8、课堂上讲得多，留给学生的时间少。无法在课堂上将练习处理完，只能留给学生时间

6、来做，做题的效果就大打折扣了。 9、作业、背诵的检查力度不够，方式、方法有待于改良。 10、教学时间比拟紧，为了进度，没有复习的时间。缺少对有关题型的针对性的指导。 三、今后教学中应留意的问题和努力方向 1、强化根底学问训练。万变不离其宗，根底学问是根本，选择题错的缘由大多就是根底学问不坚固。一环扣一环，没有根底学问的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注意根底，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握学问构造，归类和疏理学习内容，形成学问网络，实现学问的迁移、重组和整合。学生具备扎实的根底学问，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题力量的根底。考试命题方式是

7、敏捷的，但无论如何选材，落脚点还是教材学问。设问特别敏捷，答案却特别简洁，教材学问不熟识，根底学问把握不好，即使审题精确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓根底学问入手，帮忙学生形成完整的学问体系。 2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟 在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本学问，进展深层次及多角度思索。在平常，应要求学生多收集整理一些与教学重点学问相关的资料，依据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析力量，使学生能多层次、多角度思索问题，解决问题。 3、注意对学生应试技巧力量训练，加强答题标准的训练，

8、培育学生的标准习惯。审题、解题、答题、表述、书写的标准和完整，既是考试的重要要求。也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对标准应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确。语言标准，紧扣问题，条理清楚。 4、转变教学观念，调动学生参加教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面对全体学生，促进学生全面进展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生学问”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培育，这样，才能帮忙学生获得可持续的进展。 篇2:秋季第一学期八年

9、级思想品德上期末考试质量分析报告 *年秋季第一学期八年级思想品德上册期末考试质量分析报告 一、试卷总体评价 本次八年级思想品德试卷总分值100分，采纳全开卷形式，充分表达了思想品德学科教育教学的改革方向，试题注意根底、凸显力量、渗透德育，坚持以课标为准绳，以学科重点为核心，以力量培育为导向，降低难度、淡化难点，紧跟时代、奇妙设问，突出实践、稳中求进。从开放性试题考察的内容看，试题关注热点，注意实践，也重在学习参加，分析说明题一般以学生思想行为背景，表达理论联系实际的原则，并侧重对学生理解分析力量，综合概括力量的考察;从开卷考试考察的题型看，以主观题为主，一般是说明题、分析题、论述题主要目的是考

10、察学生理论联系实际的力量和规律思维力量。 1、试卷内容表达了开卷的要求，对各种层次的考察特别明显(如识记、理解、综合运用等)。 2、难易比拟适中，区分度适当。 3、重点突出，涵盖的学问点多，学问面广。 4、题型多样，既有客观性的选择，又有主观性感悟、理解、实践题。 二、试卷的亮点与特点 1、试卷的设计符合思想品德课学科特点，凸显了了理论联系实际的原则，在考试方式上突破了应试教育封闭的考试模式，有利于变学生被动式学习为主动性学习。开卷考试的命题贴近学生生活，既运用丰富的材料启发学生的思维，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、违法犯罪、战胜挫折等几大块的问题。 例如第24小题，从实际生活中

11、的小事作为典型素材，主要考察了不良行为、一般违法行为与犯罪之间的关系，其目的就在于通过这样类似的问题让学生真正懂得一个道理：从不良行为到严峻不良行为，从一般违法到刑事犯罪，只有一步之遥。假如常常犯小错，有不良行为，又不准时改正，就极有可能一步步走向犯罪的深渊。同时这一命题也突出考察了整个教材最重要、最具现实意义和教育意义的这样4个根本学问点：(1)是预防违法犯罪的重要途径就是要做到防微杜渐，要从克制小缺点、小错误、坏习气、坏作风开头，防患于未然，将违法犯罪毁灭在萌芽之中;(2)增加法律意识，改正因年龄小而犯罪就不会被判刑，只要不犯大错误，犯点小错误没关系的错误思想;(3)假如成长中有了过错，肯

12、定要正视并勇于改正;(4)违法犯罪行为要担当相应的法律责任。 2、立足根底学问，着重考察力量。本张试卷看似简洁，但注意考察考生的力量，尤其是对学生思维力量、分析力量与应用力量的考察。 例如，第25小题，从大人物贝多芬，在挫折中奋起，创作命运交响曲和中学生考试失利，葬身鱼腹两个事例的分析用应用，其设计意图就是对第十一课与挫折同行这两个教学要求的考察：(1)正确熟悉生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态;(2)客观熟悉挫折和逆境，查找有效的应对方法，养成勇于克制困难和开拓进取的优良品质。同时，也突出了对学问要点的考察和应用，也在重点引导让学生树立这样一种思想、观念和做人的准则：

13、挫折是普遍存在的，人人都会遇到，面对挫折人们的态度不同，结果就不一样，对英勇着来说是机遇，是一笔财宝，对弱者来说则是灾难，是万丈深渊。 再例如，第21小题，关于“学会感恩，孝敬父母”的有关内容;第22小题，涉及父母外出打工，孩子在家无人照管，性格变得孤僻，喜爱上网谈天，甚至谈恋爱的敏感问题;第23小题，突出中学生崇拜偶像，盲目追星这一现实问题。这些问题都是普遍存在又难以回避的问题，对这些问题的考察，集中表达了思想品德课核心就是关注教育、教育学生，引领学生学会合作、学会探究、学会求知、学会做人，这也凸显了思想品德课是对学生进展思想政治教育主渠道的教育本质。 3、凸显开卷本色，构造相对稳定。本套试

14、卷的题型、题量、分值合理，试卷的难度、深度和广度具有稳定性，没有偏题怪题。非选择题局部，大局部问题的设问切入点小，易于考生把握解题方向。通过备课组教师的集体争论，通过对学生的问卷调查，始终认为开卷考试突出了以下几个特点;第一，开卷考试命题注意考察学生对所学内容的理解、承受程度和运用水平，考试可查阅教材，学生平常学习中不必死记硬背一些概念和原理，自觉地把精力放在理解和运用力量的培育上;其次，有利于促进改革课堂教学，使教学更注意理论联系实际，给思想政治课教学以良好的导向;第三，有利于减轻学生学习负担，转变学生学习方法，提高学生学习兴趣;符合新课改精神，考察了学生的综合力量，有利于增加学生的参加意识

15、。 三、问题与建议：思想政治课开卷考试试题的难易度比例确定不太明确、教师和学生都不太好把握;缺乏开卷考试试题编制、采分点的界定及详细的考务细则，课任教师和学生复习时，显得仓促和突然;可适当增加一些新奇、活泼、敏捷性强的题目;没有统一的思想政治课开卷考试的指导性方案，开卷考试的样题尚待进一步的讨论。 四、在今后教育教学中必需明确和重视的方面 (一)讨论教材，夯实根底 开卷考试中所谓主观题，往往是题在书外，理在书中。因此必需重视教材，平常我们要留意积存学问，收集课外信息资料，但不能“忘本”。由于开卷考试多以材料和时政热点为动身点，命题目的都在书中，答案的要点也隐蔽在教材中，所以要取得好成绩，平常必

16、需在教材上下工夫，养成多读、多看教材的习惯，只有读懂读透教材，考试时才能应对自如。首先，对于平常学习和作业中遇到的较好的试题要擅长加工和整理，对于一样或相像的问题也不妨整理成为一个专题系统，以便学习和把握。其次，对平常的资料和练习可以列出名目，把一本资料整理并列出一个名目附在资料的前面，这样，考生使用时就会事半功倍。另外，对于政治课本中学问的穿插点，可使用比拟阅读的方法。这样既可以明确同一学问点的不同阐述角度，又可以避开学问点的混淆。 (二)仔细审题，强化综合力量训练。 许多学生在答题时，审题不清，要么答题无从下手，要么简洁地把自己背过的相关条目的答案照搬过来，答非所问，要克制这一点，就要仔细

17、审题。仔细审题是正确答题的前提和关键，审题时要做到如下几点：第一、审材料，划分材料的层次，把握材料的中心点。其次、审设问，明确设问的要求，寻求出事理结合点。第三、审要点，既然材料与书本的学问有联系，就要确定答题的切入点，用课本相关的学问点作为答题的支撑点和依据，克制答非所问。 (三)加强与社会生活联系，注意学问的连贯性 答题时，要特殊留意试题供应的材料，以利于选择相应的学问组织答案，主观性试题很难在教材中找到现成的答案，这就要求学生提高分析归纳问题和对学问的整合力量，运用材料供应的信息多层次，多角度分析问题，理清答案思路，找出与教材的结合点，由浅到深，由易到难，分序号，分段落组织好答案，避开丢

18、三落四。无论哪种主观题，都要有综合运用学问的力量。现在的考试都不是单限于某一原理，某一课学问的运用，而是综合运用几个原理，要你挖掘归纳整理。但是回答下列问题时也应留意试题的分值，做到取放自如，而不能为求答案完整，面面俱到，答案内容过于具体，否则会因时间不够而答不完题，也不能取得好成绩。 (四)留意语言精确和书写标准 回答下列问题，要用政治术语。即用恰当标准的政治术语表达自己的观点。一再斟酌，反复推敲，使语言精练，精确，富有说服力，而不能自己胡编乱造，杜绝大白话，卷面要洁净干净，行文要标准流畅，不乱勾乱画，给阅卷教师留下清楚、美观的好印象。 总之，政治实行开卷考试，是我们师生们面临的一个现实问题。作为政治教师只有在工作中不断探究，努力钻研，勇于创新，指导学生适应新的学习方法，才能提高学生理论联系实际分析解决问题的力量，才能不断提高学生的综合素养。