秒的认识教学反思200字认识秒的课后反思(9篇).docx

《秒的认识教学反思200字认识秒的课后反思(9篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秒的认识教学反思200字认识秒的课后反思(9篇).docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 秒的认识教学反思200字认识秒的课后反思(9篇)秒的熟悉教学反思200字 熟悉秒的课后反思篇一 2人小组复述回忆后我引出课题让学生自学课本。 在教学“熟悉1秒”时，我先让学生通过反复观看秒针的走动，听、说秒针走动的声音，由感受1秒。接着让学生参加活动，5秒拍手、数数，体验“秒”的实际意义。这样学生形成初步的1秒的观念，让学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个抽象的时间概念，而是和一系列的现实情境联系起来了，学生对“秒”的熟悉也就有了一个鲜亮详细的情境支持。 由于学生已经熟悉了“时、分”两个时间单位，初步建立了时、分的时间概念，因而在教学熟悉“1分=60秒”时，我大胆

2、放手，让学生自主进展探究，引导学生通过猜测、观看、沟通等形式进展学习，学生很简单把握1分=60秒等相关学问，通过“1分钟你能做些什么”的活动，学生们不仅进一步加深了对分、秒的熟悉，而且在沟通中能更深刻体会时间的珍贵，从而养成疼惜时间的良好意识和习惯。 在学生初步建立了时、分、秒的时间观念之后，我安排了适当的练习，所安排的这些练习，都与学生的实际生活严密相连，如：依据生活实例，推断对错，填写适宜的时间单位；由此，让学生感受数学学问是从生活中来，又可以回到生活中去，从而对数学产生了亲切感，既培育了学习兴趣，又提高了学生应用新学问的力量。 在每节课的完毕阶段，我都会让学生畅谈这节课的收获。“这节课我

3、们学到了什么？”先让学生相互沟通、争论，教师适时总结。在学生的争论中，不难发觉他们对整堂课的把握状况，学生理解了新的时间单位“秒”的相关学问。 本课的缺乏之处有教师语言平淡对学生的缺乏针对性的评价，不能很好的调动学生探究新知的兴趣，同时也说明白自己的教学功底浅，对学生对教材深钻的不够。 秒的熟悉教学反思200字 熟悉秒的课后反思篇二 秒的熟悉是新课标人教版三年级上册第一单元时分秒的第一课时。本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节，进展教学。 1、创设情境，激发兴趣 我在教学生“秒的熟悉”时，就利用课件出示：学生熟

4、识的“神舟七号”放射的录像，使学生直观熟悉了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生剧烈的吸引力。 2、联系实际，感受数学 本节课开头由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的留意力，接着又让学生通过课前的观看说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的熟悉和理解。练习中，评一评跑步竞赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学学问回归到生活中进展敏捷应用。当学习材料来源于现

5、实生活时，对学生将产生剧烈的吸引力。由此，让学生感受生活中到处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。 3、让学生在探究中感悟 秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：1，在教学“熟悉1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。起到了化抽象为详细，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、刺眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的熟悉就有了一个鲜

6、亮详细的情境支持。在学会熟悉秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生把握不同的熟悉秒的方法。 4、通过观赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能无视，肯定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。 这堂课中，我也有很多的缺乏之处：1、学生带来的小闹钟没有充分利用,甚至有的学生胡乱的摆布小闹钟。3、我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡9分钟”可见，他对学问还没完全把握，我却由于怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，无视了这个本该是闪光的地方。4.学生课堂的参加还有待加强，说明我对学生的鼓舞还不够，今后还有待提高。 秒的熟悉教学反思200字 熟悉秒

7、的课后反思篇三 秒的熟悉是在学生已经学习了时、分的熟悉，能看着钟面说出几时几分的根底上来进展教学的。本课的学问性目标相对简洁，但单位时间比拟抽象。 （1）在引入新课时，我设计了新年倒计时以学生喜爱的情境，吸引住学生留意力，激发他们的学习兴趣，在不知不觉中引出了时间单位“秒”。知道秒是比分更小的时间单位。 （2）、在体验1秒的长短时，我让学生自己讲一些一秒能完成的动作：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下书然后展现搜集的有关“一秒能做的事情”的图片，如计算机能计算4万亿次等，让学生感受一秒的“奇妙”。 （3）、在探究“1分60秒”时，我让学生观看视频，体验一分钟的过程，秒针每走一格，同时滴答一

8、响，让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的。起到了化抽象为详细，变无形为有形的作用。 1、讲课语速稍慢，同时应留意节奏变化 2、面对全体同学的提问，应照看到每个同学“这节课还有谁没回答下列问题”，尽量让每个学生都得到回答下列问题的时机，比方一些简洁的问题，就可以让大多数人都能答复。 3、问题不够深入、预备内容略少，总是担忧讲不完课，以至于在备课时删去一些内容导致课堂时间把握的不够好。 4、在让学生体验一秒钟后，应设计一些活动，让学生感受5秒针，如5秒钟能写多少个汉字等 5、让学生体验60秒时，设计的活动未到达预期效果，应当设计一些更详细简单实施的：

9、跳绳多少次？写几首古诗？跑几圈？ 6、师生互动、生生互动较少 作为一名新教师，应当重视“经受”、“体验”、“探究”这个过程，激发学生学习数学的兴趣，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信念，我也要在实践中不断学习，增加自身素养。 秒的熟悉教学反思200字 熟悉秒的课后反思篇四 “秒的熟悉”是在学生已经熟悉时、分的根底上进展教学的。通过本节课的教学，使学生在原有的根底上对时间有一个更完整更深入的熟悉。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节： 小学数学教学大纲明确了小学数学教学必需从学生的生活实际动身，设计富有情趣和意义的活动，使他们从四周熟识

10、的事物中学习数学，运用数学。因此，数学教师要擅长沟通数学学问与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。 我利用学生熟识的新年联欢晚会的场景，使学生直观熟悉生活中“秒”的存在，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。 数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。一些抽象的数学学问在生活中都有大量的详细的“原型”。所以，我让学生从身边找一找在哪里见过“秒”？使学生对各种钟表有了一个初步的感知。 实践说明，假如所学的新学问可以从生活实际中找到原

11、型的话，那么从现实生活中学习新学问更简单使学生承受和理解。 学生在探究过程中需要仔细地观看，反复地比拟、猜想，独立地思索、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究，合作沟通”猎取学问，学会学习，已经成为共识。因此，我们应当在更大自由度的环境中鼓舞学生大胆探究，使学生真正成为学习的仆人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的.环境和条件，创设充分展现制造思维的时机和舞台。 在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后，我设计了同桌相互介绍“好朋友”这一环节，让学生充分地去观看、猜想，进一步熟悉秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组沟通的方式探究有秒针的钟表

12、有哪些“小隐秘”？学生们发觉了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针，正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快，时针走得最慢”在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和把握了数学学问、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动阅历有助于学生的进一步学习。 闻名数学家波利亚说过：“学习任何学问的最正确途径是由学生自己去发觉。由于这种发觉，理解最深，也最简单把握其中的内在规律和联系。”而自己探究，就是让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究。 例如：在教学“熟悉1秒”时，

13、我让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音，猜想1秒钟你可能会做些什么，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。最终通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的帮助作用进展再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，是学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、刺眼、回头等现实情境联系起来了，学生对“秒”的熟悉就有了一个鲜亮详细的情境支持。 用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，亲密了数学与现实生活的联系，是培育学生创新意识和实践力量的重要途径。 实践证明，不断更新教育观念，努力变革教学方式，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生在数学学习

14、中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信念，这是有效教学的策略之一，这应成为今日数学教学改革的核心价值取向。 秒的熟悉教学反思200字 熟悉秒的课后反思篇五 “秒的熟悉”是在学生已经熟悉时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的。本课的学问性目标相对简洁，但单位时间比拟抽象，不象长度单位、重量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮忙学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。首先，我认为这节课的胜利之处有以下几个方面： 小学数学教学大纲明确了小学数学教学必需从学生的生活实际动身，设计富有情趣和意义的活动，使他们从四周熟识的事物中学习数学，运用数学。因

15、此，数学教师要擅长沟通数学学问与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。我在教学生“秒的熟悉”时，学生熟识的新年联欢晚会钟声马上敲响倒计时的场景，使学生直观熟悉了生活中“秒”的存在，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。 2、联系实际，感受数学 数学来自生活，又为生活所用。所以，我让学生从身边找一找在哪里见过或用过“秒”，使学生对各种钟表有了一个初步的感知。实践说明，假如所学的新学问可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新学问更简单使学生承受和理解。将“秒的熟悉”

16、放置在生活情境中，学生就会倍感亲切。本节课开头由“观赏钟表店的一角”的引入，紧紧抓住学生的留意力，同时借用“红绿灯”等用秒计时的场合，严密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更能激起他们探究新知的欲望。 秒的体验：体会1秒是一段时间而不是时刻，是教学的难点。于是在这一环节的教学中，我供应给了孩子们不同的计时工具，把学习的主动权交给了学生，让学生在观看、操作和体验中熟悉时间单位秒，建立起“秒”这一时间观念。而且在活动中还发觉了分与秒的关系，感受了秒的长短。另外，在这一环节的教学中我为同学们收集了在科技兴旺的今日，各种交通工具1秒钟行驶的路程为同学们播放，这一切使学生切身体会到了1秒

17、钟隐藏着的巨大的价值，同时也培育了学生关注生活，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 实践活动：体验1分钟。在这个环节的教学中，我利用孩子们的特长，让他们在1分钟的时间里写数字、画画、跳绳、踢口袋等。在紧急的学习中渡过了短暂的一分钟，孩子们在深厚的兴趣中体验到了1分钟的价值，在学习数学的同时感受到了时间的重要性，而且明白了：要提高自己的学习效率。 3、给学生足够的探究时间和探究空间 学生在探究过程中需要仔细地观看，反复地比拟、猜想，独立地思索、归纳、分析和整理。由于学生已经熟悉了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进展探究，引导学生通过观看、操作、争论、沟通等形式来解决“怎样计量用秒做单位的

18、时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的仆人。例如，我设计了同桌相互观看分针和秒针有什么变化这一环节，让学生充分地去观看、猜想，进一步熟悉秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组沟通的方式探究有秒针的钟表有哪些“小隐秘”知道：1分=60秒。在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和把握了数学学问、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动阅历有助于学生的进一步学习。 在有以上胜利之处的同时，我也明显地感觉到了自己这节课中存在着的缺乏：我的数学语言不精练，提问时不严密

19、，导致学生答复不精。这也是本课的缺憾之一。 秒的熟悉教学反思200字 熟悉秒的课后反思篇六 本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节，进展教学。 1、创设情境，激发兴趣 我在教学生“秒的熟悉”时，就利用课件出示：学生熟识的“神舟七号”放射的录像，使学生直观熟悉了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生剧烈的吸引力。 2、联系实际，感受数学 本节课开头由

20、“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的留意力，接着又让学生通过课前的观看说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的熟悉和理解。练习中，评一评跑步竞赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学学问回归到生活中进展敏捷应用。当学习材料来源于现实生活时，对学生将产生剧烈的吸引力。由此，让学生感受生活中到处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。 3、让学生在探究中感悟 秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试： 1，在教学“熟悉1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听

21、秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。起到了化抽象为详细，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、刺眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的熟悉就有了一个鲜亮详细的情境支持。在学会熟悉秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生把握不同的熟悉秒的方法。 4、通过观赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能无视，肯定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。 这堂课中，我也有很多的缺乏之处： 1、学生带来的小闹钟没有充

22、分利用。 2、我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡9分钟”可见，他对学问还没完全把握，我却由于怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，无视了这个本该是闪光的地方。 3、学生课堂的参加还有待加强，说明我对学生的鼓舞还不够，今后还有待提高。 秒的熟悉教学反思200字 熟悉秒的课后反思篇七 由于学生在前面的学习中已经了解把握了一些有关时和分的学问。那本课的学问性目标就相对简洁，但单位时间比拟抽象，不象长度单位、重量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是学会熟悉秒针从哪里到哪里经过了多少秒，帮忙学生逐步建立起1钞、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节： 我在教学

23、生“秒的熟悉”时，就利用课件出示：学生熟识的“嫦娥一号”放射的录像，使学生直观熟悉了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。但是我在教学的时候没有留意，提问时倒计时数得太快。 本节课开头由“嫦娥一号”的录像引入，紧紧抓住学生的留意力，接着又让学生通过课前的观看说一说你还知道哪些有关秒的学问，说说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的熟悉和理解。练习中，有关明明的短文，与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学学问回归到生活中进展敏捷应用。由此，让学生感受数学学问是由

24、生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。 教学中由于学生已经熟悉了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进展探究，引导学生通过观看、操作、争论、沟通等形式来让学生了解有关秒的学问。在做练习时，让学生运用已学的学问在剧烈地沟通中寻求正确答案，发觉跑50米跑12秒是否正确这个问题后，我又让他们联系生活实际想一想，又比拟前面的事例，让学生把握并学会运用时间单位。 本课一改传统的方法，特别强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮忙学生建立“秒”的时间观念。例如：在教学“熟悉1秒”时，我让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。当提到“秒”时，在学生的头

25、脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、刺眼、回头等现实情境联系起来了，学生对“秒”的熟悉就有了一个鲜亮详细的情境支持。在学会熟悉秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生把握不同的熟悉秒的方法。 缺乏：在教学设计上还不够完善，还可以设计一些嬉戏活动，让学生边玩边学；1秒的体验和60秒的体验也应当放在一起更合理了；还有细节上没有留意：比方1时=60分、一分=60秒就没有写标准等。总之，作这一名教师，我还要不断更新教育观念，向有阅历的教师学习努力变革教学方式，激发学生学习数学的兴趣，尽自己最大的努力成为一名优秀的数学教师。 秒的熟悉教学反思200字 熟悉秒

26、的课后反思篇八 “秒的熟悉”是在学生已经熟悉时、分的根底上进展教学的。我认为本节课的难点是初步建立秒的详细概念、感受1分、1秒的时间观念。我的设计理念是：让学生在动脑、动手、动眼观看的亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和疼惜时间的良好习惯和意识。时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生熟悉时间单位、学习单位之间的简洁换算带来肯定的困难。因此，在教学中留意了以下几点： 1、重视直观教学，注意实际体验。在教学中借助多媒体秒钟的动画，组织形式多样的实践活动，使学生在观看、动手实践、自主沟通中获得对时间观念的体验，积存丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，把握分、

27、秒之间的进率关系。 2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参加学习的程度，培育“主角”意识，重视体验。1秒看不见，摸不着，1秒究竟有多长，只有让学生经受丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参加活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。同时，教师在学生清楚地建立对1秒的熟悉后，还引导学生通过做课件感受1分的时间，让学生在实际活动中体验到估量较短时间的常用方法，加深了对分钟的体验。 3、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学学问水平。练习中，与学生的实际生活相联系，如小明睡

28、觉大约8（时），100米赛跑的时间大约是30（秒）将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学学问水平。由此，让学生感受数学学问是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。这堂课中，我也有很多的缺乏之处： 1、这节课的学习速度有些快，学问点抽象，理解有些困难。 2、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学相互争论提问，发觉问题，解决问题。 3、对后进生关注不够。 在以后的教学中我会重新设计，学生仔细观看认真倾听这一环节的探究新知，让学生有充分的时间和足够的空间来想、说、做。 秒的熟悉教学反思200字 熟悉秒的课后反思篇九 “秒的熟悉”是学生

29、已经熟悉时、分和会读写几时几分的根底上进展学习的，从材料的选择到呈现方式，都结合学生的生活阅历，在实际情境中，感受秒的意义，探究分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。 本节课我拟定了四个学习目标 ： 1、学生观看钟面，熟悉钟表的构造，及较小的时间单位秒，通过观看秒针走一圈的同时分针走一小格，知道1分=60秒。 2、学生在“教师计时学生做动作”的活动中，体验一分和一秒的长短。 3、通过学生动手操作相互拨动钟面上的秒针，明确秒针从一个数字到下一个数字所表示的时间。 4、通过“红灯停，绿灯行”的活动，学生亲自经受估算时间的过程，进一步体会1秒的长短。 依据这四个学习目

30、标，我设计了6个环节： 1、通过学生熟识的春节联欢晚会中新年钟声马上敲响时倒计 时的场景，学生知道在计量很短的时间要用到比分更小的时间单位秒。 2、通过观看钟面，让学生熟悉秒针，知道秒针走一小格是1秒。 3、通过学生动手操作相互拨动钟面上的秒针，明确秒针从一 个数到下一个数字所表示的时间，知道秒针走一圈的同时分针走了一小格。 4、通过学生熟识的“红灯停”“绿灯行”的活动学生亲自经 历估算时间的过程，进一步体会1秒的长短，增加学生的安全意识。 5、学生在“教师计时学生做动作”的活动中体验1分1秒的 长短，让学生懂得珍惜时间。 6、学生谈收获，自由说说自己的学习感受，重现学问体系， 有利于学生稳固新学问。 这节课，也有很多缺乏之处： 1、语言组织上不够精炼。 2、各个环节连接的不够紧凑。 3、和学生沟通这方面还有待提高。 4、在学习“1分=60秒”这个环节中虽然也放手让学生去争论、去操作，但是没有到达预设的效果。 通过这节课的学习，在以后的实际教学中，我依旧坚持细心备好每节课，仔细写反思，多听课，多向教师们请教，还要不断地加强语言组织力量，仔细学习专业学问，不断更新教育观念，多多改良课堂教学方式，从而提高自己的教学水平。