科学教学工作总结范文五篇.docx

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1、 科学教学工作总结范文五篇科学教学工作总结 篇1 科学以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，一学期过去了，现在对本学期的工作作如下总结： 一、班级根本状况： 本班大局部学生都比拟好学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小局部学生学习、纪律都较松散，学习力量较弱。 二、班级主要成绩： 1、详细措施： (1)全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培育学生自主探究的力量。针对本班学生的实际状况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高熟悉力量。深入了解学生的共性特点，敬重学生的兴趣爱好，细心开掘学生的闪光点，赐予评价确定，正确引导学生的行为，

2、让其树立科学观念。 (2)抓好常规工作，培育学生自主学习的力量。我依据三年级学生的年龄特点，结合理论学问，课堂上设计新奇、开心的教学方法，增加趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松开心的学习中把握学问、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培育了学生乐学的兴趣。 2、阅历小结： 留意做好课前预备，刻苦钻研教材，仔细学习大纲和教科书，预备好每节课必要的试验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进展教学，使学生简单吸取，从而使教学任务能够按规划完成。同时，创设良好的教学环境，采纳多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积存了不少教学阅历,学生的合

3、作意识和合作力量得到大大的增加。 (1)照顾学生参加的力量, 要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、争论及在教师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，教师在课前要做好课前预备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前预备，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。 (2)激发学生的参加兴趣。 在课堂教学中不难发觉，兴趣是最好的教师。我认为激发学生的参加兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。 (3)丰富学生参加的方式。 丰富学生参加的方式，

4、就是转变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点特别抽象，要让学生在观看试验中发觉隐秘，猎取新学问。假如教学中只是教师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观看体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，认真观看，就会获得新的科学理念。 (4)注意学生的参加过程。在课堂教学中，关注学生在参加过程中的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。 三、存在问题和努力方向： 在教学中，虽然取得了肯定的成绩，但由于自己

5、阅历的缺乏，仍存在缺乏之处，如还有小局部学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究力量等，这些都有待于在今后的教学中克制，使教育、教学质量更上一个新的台阶。 科学教学工作总结 篇2 一、教材解读 二年级下册教科书由“磁铁 “ 和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元 7 课，“我们自己”单元6 课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13 课，原则上每课需 1 课时来完成教学。 1、“磁铁”单元 本单元的 7 课课题分别是：1、 磁铁能吸引什么，2、 磁铁怎样吸引物体，3、 磁铁的两极，4、 磁铁与方向，5、 做一个指南针，6、 磁铁极间的相互作用，7、磁铁和我们的生活。其中，12 课讨论

6、的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引， 36 课讨论的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第 7 课是本单元的总结课。 本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与四周物体之间的作用”和“磁铁两极的 特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观看与沟通磁铁的特性， 了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，熟悉指南针的构造、功能和原理，利用 磁铁的性质制造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性熟悉。 在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验” ，体验磁铁试验带来的 意外和惊异；（2）让学生多“观看” ，认真观看磁铁试验中的各种现象；（3）让学 生多“论证”，利用磁铁

7、试验中收集到的证据绽开争论。 特殊说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生熟悉磁现象的终点，教科书依 照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从 而表达“学习进阶”思想。 2、“我们自己”单元 本单元的 6 课课题分别是：1、 观看我们的身体，2、 通过感官来发觉， 3、 观 察与比拟， 4、 测试反响快慢，5、 发觉生长， 6、 身体的“时间胶囊”。其中，14 课从身体的构造人手，逐步进展到对感觉器官的熟悉，56 课为学生供应了一次关注 自身安康成长的时机。 本单元从熟悉人体的外部构造引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤） 感知各种环境刺激的活动，并引导

8、学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解 人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下根底。在这个单元中， 学生将有时机观看争论人体的根本构造，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮忙我们熟悉 世界的感觉器官来熟悉，尝试回忆自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。 学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进展观看，了解自已感觉器官的根本功能。在观看中，发觉感觉器官所接收的信息和已有的阅历，能够帮忙学生对四周的事物在识别的根底上进展比拟、分析和推断。二是要进展自己的安康意识，通过回忆之前的生长变化，学生将对自己身体安康生长的意识与对将来几年身体生长变化的期盼相结合 ， 形成初步的安康意识。 上

9、述两个单元的教学中，教师要引导学生：认真观看、照实记录，并能在观看和记录的根底上进展猜测和推理；当发觉事实与自已原有的想法不同时，能敬重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜想，尝试从多个角度、用多种方式熟悉事物。 二、学情分析 1、思维层次和行为习惯 经过一个半学年的科学学习，学生的观看与描述力量有了明显的进展，但依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达力量仍旧比拟弱，因此教师的指导和帮忙仍旧特别重要。除了教科书为学生供应的“科学词汇”外，教师还要注意观看、记录方法的示范和引导，注意供应语言表达的范例。 二年级的学生已能初步掌握自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，

10、意志力较差，遇事很简单冲动，活动的自觉性和长久性都比拟差，且常与兴趣亲密相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有奇怪、好动、好仿照等特点，在活动过程中需要通过不断巡察来关注学生的观看体验进展，用学生喜爱的形式（如嬉戏、积分、嘉奖）来促进学生更好地开展观看体验等活动。 2、学问连接和学习根底 “磁铁”单元的学习学生是有良好的学习根底的。由于磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对很多磁现象有肯定的了解，也产生了一些怀疑，这就成为教学的起点。 “我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开头，不同的观看活动都将感觉器官的观看活动作为一个活动重点来

11、处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟识，所以在感觉器官的熟悉活动中，重点呈现了感觉器官对于人熟悉世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉推断的过程。 三、详细教学措施 1、培育学生科学学习的兴趣和良好习惯 在教学中激发学生的兴趣，利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参加学习活动的热忱，多鼓舞学生积极参加，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱学科学。良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内

12、在品质。 2、让学生在生动详细的情境中学习科学 教学中充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉科学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加科学的学习过程。 3、引导学生积极思索，并与同伴合作沟通 独立思索、合作沟通是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓舞学生在详细活动中进展思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中，教师供应适当的帮忙和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，查找问题的答案。教师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会留

13、意倾听他人的意见。 4、培育学生初步提出问题和解决问题的力量 教材特殊注意培育学生提出问题的意识和力量，教学中，教师应当充分利用学生已有的学问阅历 ， 随时引导学生把所学的科学学问应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发觉科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。 5、制造性地使用科学教材，准时反思 科学探究力量是整体性进展的， 科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是供应了学生科学活动的平台，教学中，教师要依据学生的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。

14、科学教学工作总结 篇3 小学科学是以培育学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育学生的奇怪心和求知欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。从学生的生活实际动身，从社会的需要动身，充分依据学生的身心进展规律，追求科学性、有用性、教育性等多方面的统一，促进学生的进展。 本学期我担当了五年级二班科学的教学工作，现就这一阶段工作总结如下： 一、因首次上科学课，所以我仔细钻研教材，为教学奠定理论根底，只有吃透了教材，才能谈得上较好地实施。所以，我熟识了教材的内容，熟悉了课程构造，了解了新课程的标准以及新课程中的核心理念。为实施积存一点理论指导，使自己在实施

15、中有了方向、原则。 二、转变自己的教育观念，注意培育学生进展科学探究观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我通过自学，参与培训，反思或向有丰富教学阅历的同事请教，来提高自己的熟悉，强化自己的责任，从教师角色、教师行动、师生关系、学习方式等方面转变自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调全都，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和制造力。在教学中，我注意师生、生生之间的沟通，在沟通中大家可以想到取长补短，可以有新的发觉，同时通过沟通也可以提高学生的语言表达力量和培育学生仔细倾听别人发言的良好习惯，还有利于拓宽学生思路，培育学生的发散思维。

16、三、促进学生进展科学探究，促进学生全面进展 在教学中，我从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生供应了许多的亲身经受的时机，使他们去自主的参加，主要的探究，在参加和探究中有所收获。教学时我首先引导学生在情景中发觉问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观看、做嬉戏、模拟等形式查找解决问题的方法，也就是说，在学习上，我提倡一种自合作的探究学习方式，培育他们乐于动手，勤于实践的意识和习惯，由于我信任，只有自己挖空心思想出来的，记忆才会更忧新，只有亲身经受过、体验过，人总会有所收获。同时有机的把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机的结合起来，促进了学生学习方式的多样化。 四、注意培

17、育学生进展长期观看活动的力量 注意对学生进展长期观看活动力量的培育，培育他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮忙。现在的孩子生活在衣食无忧的年月，什么都不缺，缺乏韧性和意志力的熬炼，因此，的确需要在这些方面进展培育。 科学教学工作总结 篇4 转瞬间，一个学期的教学工作完毕了，我担当四（2）班的科学教学，现就本学期教学工作总结如下： 科学课程要面对全体学生。这意味着要为每一个学生供应公正的学习科学的时机和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓舞多样性和敏捷性。 一、认清爽课程改革的目标

18、。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、喜爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成安康的审美情趣和生活方式，成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、详细做法： 1.根底教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。仔细学习根底教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清爽课程的构造、理念。 2.学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有剧烈的奇怪心和积极的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的

19、过程。把科学课程建立在满意学生进展需要和已有阅历的根底之上，供应他们能直接参加的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做科学学习活动的组织者，引领者和亲切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 3.严格设计好每一节课的学生试验与课堂演示试验。试验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠试验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学生在科学的试验操作过程中体会着科学规律的存在，体验着科学学问的形成。 4.制造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与学问的形成方式

20、，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究力量上有长足的进步。 通过努力，本学期已经取得了肯定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在许多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是学问的全面性问题，特殊是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进展整合的问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持；四是如何把新课程的实施与学生社会实践更好的融合的问题，有待于进一步去思索。今后我将发扬成绩，并争取更大的进步。 科学教学工作总结 篇5 本学期科学教研工作本着

21、“用新课程理念指导教研工作，大力推动科学课程改革与实施，提高科学教学成绩”的目的，以讨论“如何让学生建立概念”为主题，开展了一系列教学讨论活动，取得了肯定成效，现对本学期教研工作作一回忆。 一、加强集体备课，改善教研活动方式，增加参加性和实效性 以教研组为活动平台，转变传统的教研活动方式，定期开展教研活动。一方面采纳参加式教材分析的方法，针对科学教材中的每个单元，提出若干问题，让教师们先在小组中合作思索、再相互沟通探讨；使教师在亲身介入的活动中熟识教材，深入地理解编者意图，确立教学目标，把握教材重难点，敏捷地制造性地处理教材，全面实现课程的“三维目标”。同时集思广益，共同探讨和设计让学生主动参

22、加、贴近学生生活实际的主题活动和探究任务；并针对教师们在教学中遇到的疑难问题，组织中心组教师共同质疑、释疑、研讨教材与教法，解决课堂教学中的实际问题，提高教师结合学生的实际状况，构建师生互动、民主和谐的教学气氛、设计和实施共性化的主题活动和探究活动的力量。另一方面，让教师亲历科学过程，促进教改实施。 二、极开展教学讨论活动，促进教师进展 对科学课程而言，探究是科学课程的主旋律，强调要让学生亲历探究活动的全过程。这要求教师能依据学生实际预设出适合学生探究、进展学生思维力量的教学方案。基于此，本学期我们着重加强了两方面的工作，一是对科学课的教学设计格式进展了改革，整个教学设计分为教学目标、（包括科

23、学探究目标、情感态度目标、科学学问目标及STSE目标）教学重难点、课前预备、（包括教师预备和学生预备）教学过程、教后反思五大块，在教学过程中设有教学环节、设计意图、学生活动、教师指导及修改意见等板块。这样设计旨在突出学生探究活动的创设，促使教师用新理念反思自己的设计意图，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式。二是组织中心组教师学习和领悟科学课程标准的总目标及分目标的详细内容，使教师们的教学设计具有目标性，将科学课程的总目标和分目标能落实在每一节课当中；同时引导教师明确优化教学设计是实现教学目标的措施和途径，是教学构造设计指导思想的表达，优化教学设计即要优化导入，又要优化学生活动，而优化

24、学生活动的关键是自主性。学生的自主活动包括自主学习、自主思索、自主表述、自主评价 三、以讨论“如何让学生建立概念”为主题，积极参与区里的各项活动 协作区教育局的“三赛两评”活动，培名师，育优生，创名校，出高质的口号，我们组从小处着手，重点解决一个教学中的问题，以讨论“如何让学生建立概念”为主题，开展教研活动，每次的教研活动，都围绕这个主题来开展集体备课的争论与沟通。通过一学期的活动，每个教师都有肯定的体会与收获。本学期，协作学校优秀教学案例评比活动，我们教研组选择了一个教学课题，以它为载体，在教研组内首先进展初评，选出一份教学设计，送到区内复赛。协作区优质课活动评比大背景，在我们教研组也开展了

25、有声有色的评比活动，在自由报名的前提下，参赛选手在组内进展了定题目的说课竞赛，最终，选出夏敏代表学校参与区优质课评比。我们感到，参赛不仅是教师一个人的事，更是呈现我们学校、教研组风采的一次时机。况且个人的力气是有限的，集体才智的碰撞才能激发出更多的火花。我们整个教研组的教师在下午，为夏敏一起备课，磨课，对抽课的可能性的几节内容，从教学设计的整个的思路，到语言的组织，试验的选择，仪器的预备，每个细节都进展了热闹的争论。确定了授课的整个思路。我们都依靠集体的力气，把一次次的教师亮相变成为呈现我们风采的时机。 四、在实践中还存在问题，值得进一步探究和讨论 一是新课程理念与教师传统教育观念的冲突，教学教程中，教师往往无视情感态度和价值观的培育。 二是教师素养与课程要求的冲突。科学课是综合课程，教材空间比拟大，对教师的学问和力量要求高，教师应树立连续学习和终身教育的观念，不断充实自己。 三是课堂的开放与教师的引导之间的冲突。如何在学生的自主探究和教师的引导中找到平衡点，从而使学生有效参加和开展活动是教学中的难点。四是师资队伍不稳定，且兼职教师多、专职教师少。 在今后的教研工作中，我们将进一步加强学习、深入讨论、在实践中不断摸索和改良教研方式，力求不断解决问题，深入推动课程改革。