秒的认识教案秒的认识教案设计意图(九篇).docx

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1、 秒的认识教案秒的认识教案设计意图(九篇)推举秒的熟悉教案一 你有过这样的感受吗?当听到与自己同龄人在电视节目中绘声绘色的辩论时，你是否责怪过自己没有才智的头脑呢?看到电影明星多姿的风采，又是否觉察自己长得太平凡那么，我告知你：快快熟悉自己，观赏自己吧!莫非你没有感觉到自己或活泼或文雅或潇洒的得意性格吗?莫非你没有看到自己的青春光荣 如何去熟悉自己、观赏自己呢? 曾经有过这样一个经受：上学期学校组织了一次演讲竞赛，几个好友竭力向班主任推举我。我觉得这是一次难得的好时机，正好也趁这次时机向同学们展现我的才华，便非常快乐地啊参与了。我每天刻苦地练习演讲词，一遍又一遍的背着，力求完善。 最终盼到了演

2、讲竞赛的那一天，我怀着紧急而又兴奋的心情，在教师同学的鼓舞下，我信念十足、精神百倍地走上台开头演讲了。“敬重的各位教师、同学，大家好。下面我给大家讲”一句接一句美丽而流畅的话语从我口中流淌出来，在那宁静的演讲台上回荡着正值我讲得津津有味，听众们听得聚精会神，各个评委看着我直点头时，一件意想不到的事发生了我的脑海中突然一片空白，我的身体抖动起来，思绪也跟着乱了起来，我的口齿在刹那间也模糊不清了。在评委教师的叹息声中，我低着头，难受地走下台。 我辛辛苦苦的练习，竟然没有得到回报!而当时对自己的那份信念，早已烟消云散。 我生气地撕掉了自己煞费苦心写出来的演讲稿，大声痛哭。这时，一双有力的大手扶在我的

3、背上，我满脸泪痕地转过头，观察语文教师正站在我身旁微笑，我看到她那关切的目光，对我布满盼望的目光。“教师，我是不是很没用?”我难过地发问。“不，孩子，这只是一次偶然的失误。你没有错!错就错在你不会用另一种方式来观赏自己。你已经努力地付出了，虽然没有获奖。但这努力的过程中你有了很多收获，这才是最重要的。其实你是优秀的，只要你以全新的面貌去重新熟悉自己，发觉自己的优点。”教师很有道理地说着，走到我身边，摩挲着我的头，亲切地说：“来，让我也观赏一下你的演讲。”我拭干眼泪，突然间我又一次看到了教师那双对我布满期盼布满信念的眼睛，于是，开头演讲起来，不知为何，此刻的演讲是那样的轻松。演讲完了，传来一阵洪

4、亮的掌声教师的掌声。我再一次看到了教师那鼓舞的目光。我笑了，眼泪却早已不由自主地流了下来。在以后的日子时里，无论遇到多少次失败，我都会想起教师那对我布满无限期望的眼神，于是我便会用另外一种方式去观赏自己，熟悉自己，发觉自己的特长。她说得多好，只要付出了，就算没有回报，也是胜利的。那一次，泪水洗涮了我心中的委屈，使我真正领悟到生活的怎样在生活的种.种逆境中去熟悉自己。 熟悉自己，让我对青春生活布满了憧憬，更坚决了我前进的目标 感谢大家! 敬重的各位教师，亲爱的同学们，大家早上好!今日我演讲的题目是熟悉自己 来到这里三年，我觉得自己还从未好好的对自己进展一番熟悉，直到这次有时机写这篇稿子，我和自己

5、进展了一次深入的沟通，原来，我是这样的。 刚进学校，也可以说自己是带着抱负，带着理想来的，想像着自己三年后能金榜题名，考进一所抱负的大学，让父母为我傲慢。但全部的一切，好像都只能归结为想象。前二年时间里，我曾用功过，也曾取得过好成绩，也受到过教师的表扬，成绩排行榜上也曾进入过学校前十名。但后来，由于种.种缘由，我变得不专用功，开头学会上课开小差，作业不准时做，只想着玩，对学习，特殊是自己根底差的课程，渐渐的失去了兴趣。但时间，不管我用不专心，专不专注，喜爱不喜爱，照样一分一秒的走动着，走动着，直到分班之后。 高三财会班，教师告知我们，留下来的，一年后肯定要走进大学的校门，否则，就对不起这一年的

6、付出，走进高三财会班，看到第一排同学仔细学习的样子，看到他们对题目的分析见解，我突然醒悟到，前二年我究竟干嘛去了?接下来这一年，我又应当怎么办?我必需清晰的熟悉自己，我始终在思索这个问题。 在古希腊的圣城德尔斐神殿上刻着一句千古流传的箴言：熟悉你自己。它传达了神对人的要求，就是人应当知道自己的限度。有人问泰勒斯：什么是最困难之事，答复是：“熟悉你自己。”接着又问：什么是最简单之事?答复是：“给别人提建议。”这位最早的哲人明显是在挖苦世人，世上有自知之明者寥寥无几，好为人师者比比皆是。看来还是大哲学家苏格拉底领悟了箴言的真谛：“我比别人知道得多的，不过是知道自己的无知。”正是这种虚心态度，才成就

7、了苏格拉底的深厚哲学思想。 能够正确地熟悉自己的缺乏，擅长向每个可能弥补自己缺乏的平凡人学习，才能取得这样的胜利。我们通过熟悉自己来熟悉世界，胜利虽然存在着偶然性，但常常地自我端详、自我探寻，才能成就更完整的自己。 我们在寻常的学习中，也要有这样的自知之明，只有先熟悉到自己的无知，才能形成自己虚心向人学习的动力，才能开掘潜能、不断取得进步，到达预定的目标，迈向胜利。不自以为是、抱着开放的求知意识和虚心好学的求知态度，我们才能多学学问，获得胜利! 最终我想用一句话来完毕今日的演讲：意识到无知，便是有知的开头。熟悉自己，从今日开头! 感谢大家! 推举秒的熟悉教案二 秒的熟悉一课是义务教育课程标准试

8、验教科书（数学）人教版三年级上册的内容。学生在一年级已经初步学习了“学看钟表”，知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”；在二年级“时分的熟悉”中已经知道了1时60分。在这个根底上来学习时间单位“秒”和“1分60秒”，本节课的学习目标看似简洁，但由于“秒”对于低年级学生来说比拟抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这局部学问学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。 我们在教学中充分开发身边的教学资源，利用小闹钟和多媒体课件，帮忙学生直观、形象地观看秒针；通过倾听、亲身体验等活动，使

9、学生对“秒”的熟悉由模糊到清楚，逐步建立表象，最终到达在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，在屡次体验中，最终使学生能够脱离钟表，精确地推断几秒、十几秒，甚至1分钟的长短，使秒的概念真正内化。 1、以新年的钟声为背景，让学生通过读秒，使学生初步感知时间单位“秒”的概念，并由此发散， 2、依据学生的需要教师播放刘翔夺冠的录像，再次感知“秒”，播放神舟七号放射升空的录像，由倒计时指挥员倒数10个数经受的时间，引出10秒。这样教学既激发了学生的学习兴趣，又培育了学生的爱国主义情感，同时又让学生感受到数学学问在现实生活的广泛应用。 分三步进展：（一）自主探究“秒”

10、；（二）体验内化“秒”；（二）体验内化“分” 1、课件出示钟表店，供应不同的计时工具，教师将一些比拟麻烦的问题甩给了学生，学生通过合作沟通、互动探究，通过观看、分析、比拟、发觉其中的规律，这样设计有利于培育学生从不同角度观看事物的力量，有利于激发学生学习的热忱，有利于拓展学生的思维领域。 2、让学生观看不同的钟面构造，分析大格与小格之间的关系，使学生初步感知分、秒二针运动快慢的轨迹。从秒针的熟悉感受秒以分作比，强调了观看，突出了体验，激活了学生的思维，激发了学生的情感，从而加深学生对所学学问的感悟，增进了情感体验。该层次透射出教师对学生主体意识的培育，尤其表达在分、秒关系上，尽量让学生自己去观

11、看、分析、探究、讨论、发觉、归纳和总结。这样安排有助于激发学生的探究精神，有助于提高学生的观看分析力量，有助于培育学生思维的规律性和严密性。 3、让学生亲自观看、感悟1分钟毕竟有多长？亲身体验1分钟能做多少事？并由此联系工农业生产和日常生活，即：人类在1分钟内所制造的价值。教学激活了学生，使学生领悟到在1分钟内隐藏着巨大的经济价值和社会价值。因此，在向学生传授数学思想的同时，还渗透了思想品德教育 4、充分利用多媒体资源，在多媒体课件的引擎下，调动学生多种感观参加教学活动。这样设计既扩大了学生的参加面，又活泼了课堂气氛。 数学学问来源于生活，更要效劳于生活。让学生依据自己的生活阅历和所学的学问来

12、解决生活中的实际问题，逐步发觉所学学问的价值。 观赏关于时间名人名言，整堂课完毕时，再次对学生进展珍惜时间的教育，将一些名言送给学生，到达“课已尽意长存”的效果。 存在缺乏： 1、课堂的气氛还不够活泼：或许是孩子过于紧急了，或许是孩子还没有进入学习状态不管是什么样的猜测，我想有一点是不会变的我没有进最大的努力去调动课堂的气氛。面对孩子安静的状态，我没有去调动他们，面对孩子的答复，我的评价是简洁的，没能激起他们回答下列问题的欲望。整节课其实是还可以更活泼一些。 2、教师说的有些过多：作为一名新教师，我时刻担忧孩子不懂，常常反复强调学问点，今后应当尝试大胆放手让学生去自主探究，自我归纳，逐步做到：

13、学生懂的不讲，讲后学生还是不懂的不讲，只讲学生听了能懂的学问。 推举秒的熟悉教案三 时分的熟悉是青岛版小学数学二年级下册第九单元时、分、秒的熟悉信息窗1，本节课在经受了集体备课、试课、修改、名师引领评课、重建后，主要得出以下几点体会： 数学教学注意整体的内在规律，教师进展教学设计时首先要依据教学目标将整节课的框架建构起来。时分的熟悉一课学问比拟多、比拟杂，教师应当引导学生从整体入手，培育学生的整体意识，而不是将学问点切成一段一段。 在本节课的第一个环节进一步熟悉钟面时，应当让学生充分观看钟面，从整体把握钟面上各个局部，包括时针、分针、数字、大格、小格，帮忙学生排解秒针等干扰，让学生明确本节课的

14、讨论方向。 教师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生活中每天都要用到的工具，不少学生对钟表应有肯定的了解，而且在一年级的数学学习中学生已经有肯定的根底，能够认读整时、半时、大约几时。教师要在充分了解学生有学问阅历的根底上进展教学设计。 本节课存在的一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用，经过名师引领评课之后才恍然大悟。学生对钟表的熟悉已经有肯定的根底，但是教师却低估了学生的水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细节都要抓到，导致既忽视学生的已有学问阅历，没有能够把握住学生的重难点又铺张了时间。 在熟悉钟面环节中，教师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一

15、数，小组内沟通发觉，让学生教学生，在全班汇报时教师赐予肯定的总结提升，这样首先能节约大量的时间，其次充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，再是能够准时发觉学生存在的怀疑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。 在时分的熟悉一课的教学过程中，我充分感受到自己的课堂应变力量有待提高。课堂是有生命的，每个学生都是灵动的，课堂教学不行能严格根据教学设计进展，对于学生超出预设的生成，教师要能够准时评价，对于有价值的生成，教师要牢牢抓住。课堂的应变力量不是一朝一夕就能练就的，需要在日常教学积存阅历、准时反思、不断提高。 本节课消失的问题不仅仅存在这一节课，针对本节课的反思在日后的教学工作中必定起到关

16、键的指导作用。 推举秒的熟悉教案四 “秒的熟悉”是在学生已经熟悉时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的。本课的学问性目标相对简洁，但单位时间比拟抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮忙学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。下面结合本节课的教学进展反思： 在本节课，课始我利用课件出示学生熟识的新年联欢晚会钟声马上敲响倒计时的场景，立即吸引了学生的留意力，提高了学生学习的兴趣。使学生直观熟悉了生活中“秒”的存在，使学生初步感受了“1秒”的长短，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。到达了创设情境激发兴趣的目的。教师抓住这个契机出示生活中的

17、各种钟表来熟悉秒，通过课件熟悉1秒、5秒、15秒等时间，让学生动手拨一拨感受1小格是一秒一大格是5秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒究竟有多长，只有让学生经受丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参加活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，亲密了数学与现实生活的联系，是培育学生创新意识和实践力量的重要途径。 在课堂教学中，我努力营造和谐、公平、民主的教学文化气氛，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”、“答者”的

18、角色中走出来，成为“思者”、“做者”的角色。本课一改传统的方法，强调感悟和体验1分和1秒的时间长短，从而帮忙学生建立“秒”的时间观念。不仅提高学生的学习兴趣，而且培育学生的探究精神。例如：在教学1分=60秒时，由于学生通过前面熟悉几秒的学习，已经知道秒针走一圈是60秒，在通过课件演示，就更加清楚秒针走1圈的同时分针走1小格，接着让孩子们争论刚刚发觉的问题，在此根底上引导学生探究分和秒的关系，总结出分和秒之间的进率，最终体验1分有多长，在体验1分钟时还让学生观看1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮忙学生建立正确的时间观念，同时留意培育学生疼惜时间的意识。 将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活

19、化，提高学生应用数学学问水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简洁的事情需要几秒钟，还引入生活中用秒来计量如：火箭放射的倒计时，赛跑，过公路的红绿灯，这些都是用秒来计量的。由此，让学生感受数学学问是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。 1、在教学“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学相互争论提问，发觉问题，解决问题，这局部争论的不到位，有的学生学的不实。 2、对后进生关注不够，分组学习考虑的不周。 3、教师有的时候还是不放心学生，说的话有时过多，如：30秒从哪走到哪是多少秒？可以放手让学生说，不必说的太多，由于前面已熟悉1秒、5秒、15秒，学生能说

20、出来的肯定让学生说。 4、本节课的内容特殊适合对学生进展珍惜时间的思想教育，原来已经设计这样的环节名人名言，由于前面用的时间稍长，所以这个环节由教师代言了学生受的教育不深。 本节课的教学内容包含熟悉钟表、熟悉时间单位秒以及探究分和秒的关系，涉及的内容不少，学问比拟抽象，容量比拟大。只要教师充分备课，合理安排时间，恰当利用电教手段突出教学重点，突破难点，学生就能够娴熟把握所学的学问。假如在让我教本节教学内容，我会不断地加强自身素养，抓住学生的心理特点，多照看中差生，总结自己的缺乏向四非常钟要质量。教学实践让我感受到：教师的教法打算学生的学习状态和效果，教师的教学艺术影响学生的终身学习和进展。因此

21、，教师要不断探究教学，融入课改，这样教学的效果会更好的。 推举秒的熟悉教案五 一、说教材 熟悉钟表是人教版义务教育教科书一年级上册第七单元的内容，本课的教学是学生在小学阶段第一次接触时间学习，是在学生已经积存了大量看钟表时间的阅历根底上进展教学的，又是二年级进一步学习半时的熟悉和三年级秒的熟悉的开头，把握熟悉钟表和整时是小学生必备的学问。教学的本质在于帮忙、鼓励、引导，本课就是在学生已有阅历的根底上，注意联系实际，力争做到“思想、方法、学问、力量”的有机统一。依据教材的地位确定如下教学目标： 1通过动手操作使学生初步熟悉钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活阅历学会看整时，知道整

22、时的两种表示方法。 2通过观看、操作、沟通等活动，进展学生的数学思索力量，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的兴趣。 3使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 这样的目标设计使我更多的关注学生在有限的时间让学生获得更多的进展。依据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的认读方法。教学难点为学生初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前预备了教学课件、钟面模型、钟面模型零件等大量教具。 二、说教法 教师是数学活动的合、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一年级学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，本课主要采纳启发式教学和

23、探究式教学相结合的方式进展教学。在学生初步感知钟面特点的环节主要采纳启发的方法，引导学生发觉钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使学生形成表象认知。在例题学习环节主要采纳探究式教学法，引导学生自己观看、比照、争论出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方法。 三、说学法 新课标指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和仿照，自主探究、合作沟通是学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课学生的学习方法主要有独立思索、合作沟通、动手操作等。让学生初步熟悉钟面后，我为了加深学生对钟面的进一步熟悉，设计了学生自己制作钟面的活动，在这一活动中充分熬炼了学生的动手操作力量，在操作遇到困难的时候

24、学生自然而然的想到了自己的同伴，小组合作的学习方式会给学生的学习带来最大的帮忙。 四、说流程 1、上课伊始，我就抓住学生奇怪心强、求知欲旺的心理特点，创设情景猜谜语，为后期学习创设了一个良好的学习开端。通过回忆“在哪里见过钟表”充分唤起学生的已有阅历，结合生活实际进展教学。 2、自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是学生把握学问、培育力量的主要途径。依据学生的承受力量，我采纳讲练结合的方式，帮忙学生理解新知。设计了三个层次，首先让学生观看钟面，充分沟通，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再通过动手制作钟面加深对钟面的了解；其次，让学生通过对三个时刻的比照，找出一样点和不同点，从而

25、归纳出认读整时的详细方法；最终，为了熬炼学生的动手操作力量，进一步稳固认读整时的方法，安排了学生动手拨时钟的练习。 3、稳固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成局部，不仅有助于学生稳固新知，还可以让学生合理敏捷的选择新知解决实际问题。安排了本课的根底练习课本86页练习的第一题连线，和提高练习课本85页的做一做，最终让学生体会接近整时的“快8时”和“10时多一点”的发散练习。层层递进，使每一位学生都有所进展。 4、总结评价、回忆新知，通过“你有什么收获”这样的问题，引导学生系统回忆，明确本课的学问重点和学习时应留意的问题和方法，帮忙学生更深刻的理解学问。 我注意系统直观的板书，准时的表达了学问点

26、，便于学生对新学问进展梳理。 总之，一节课的胜利与否不仅是课前教师设计的好，还要准时抓住课堂的生成问题，奇妙处理，这样才能真正让学生在我们的课堂上有所收获。 推举秒的熟悉教案六 前些天我观摩了市观摩研讨优质课评比，对于一天的学习让我学到了许多，其中给我印象最深刻的一堂课是峄城区阴平镇白山前小学的杨盼教师讲的熟悉时分。 本节课是在学生初步熟悉整时并对作息时间有肯定感性熟悉的根底上进展教学的。时分秒的熟悉也是小学数学低年级教学中一个时分重要的内容，有很强的有用性。杨教师很年轻整节课的气氛也很轻松。 一、创设生活情境引出课题 本节课以上课的时间入手，教师展式时钟，时钟上恰好是上课时间，教师提问“现在

27、大约是什么时间？你能详细说出是几时几分吗”。由于学生的生活阅历，大局部时间能精确读出时间。情境贴近学生生活，且简洁明白开门见山。不仅激起了学生的兴趣，也节省了不必要的时间，同时让学生感受生活中需要熟悉钟面了解时间，让学生体会熟悉时间的意义。 二、充分利用电教设备，引导学生探究新知。 这节课给人印象最深的是课件制作的特殊精彩。 （一）熟悉钟面，由小组沟通在钟面上都发觉了什么，在“钟面上共有多少大格和小格”的问题上，结合课件引导学生用不同的方法数格子。给学生加深了印象同时也渗透了 对同一问题可以有多种方法解决的思想。 （二）熟悉1时=60分。大局部学生知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分。课

28、件展现钟表，让学生在课件演示过程中知道时针走一大格是1时，时针从12走到1，从12走到2，从12走到3，层层递进层层深入。接下来分针走1小格的教学同时针，分针从12走到4、9、10、11分别是几分钟，最终分针从12转一周到12是多长时间。学生得出不同答案即1时和60分。教师用多媒体演示分针时针同时走1小时，“你发觉了什么”，从而让学生自己总结出“1时=60分”。 （三）练习读时间和写时间，留意让学生多做练习，准时稳固。 本段教学，教师充分利用教学设备给学生直观形象，采纳小组合作争论，把课堂交给学生，做到了以学生为主体，教师只是引导者。 学生对于1时=60分理解起来比拟难，时间单位相比起来比拟抽

29、象，单位间的进率比拟简单。这也是本节课的难点。本人觉得本段教学充分调动学生的眼、脑。假如在加上让学生自己动手操作，拨一拨钟表的话会更加深学生的感官印象，促进对“1时=60分”的理解，同时也会使课堂气氛活泼起来，充分调动学生的手眼脑，在操作中比拟中使学生学会方法，学懂学问。 三、教学中渗透德育教育 本节课最终一环节设计为“感受一分钟”，教师播了一段1分钟的音乐而不是用秒表计时很妙，在学生精神比拟松散不易集中的时候播一段轻松的音乐，让学生在音乐中做口算题或写字感受一分钟，音乐停即一分钟的时间到。给课堂增加了乐趣。让学生不仅感受到一分钟可以做许多事情，了解一分钟的宝贵，感受生活和数学的联系，并适时的

30、提出，珍惜每一分钟，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，使学生受到珍惜时间的教育。 这节课的授课教师很年轻，形象气质佳，语言很有亲和力，课堂上常会消失“比一比谁的坐姿最好看”“感谢这位小教师”，使学生积极性很高，始终吸引学生的留意力好好听讲。当学生答复错误时不是直接点评或是找其他学生答复，而是“你能说说你的理由吗”，让学生自己意识并找到正确答案。美中也有缺乏，课堂一些环节的设计不是特殊到位，虽然有小组合作但对于动手实践、自主探究方面还有欠缺。 推举秒的熟悉教案七 前天听了我校荆睿教师的数学课，感受颇深，荆睿教师是我校今年新进的数学教师，他高高的个子，帅帅的，是一位布满朝气与活力的阳光男孩，荆教师的

31、汇报课讲的是熟悉时间，整节课，他不紧不慢，脸上始终面带微笑，从其课堂上可以看出荆教师是一位性格温柔、亲和力极强的教师。 1、借助课件教学，能把抽象的时间教学变的直观化，能够帮忙学生更好地理解时间概念。 2、学生课前预备比拟充分。学生预备的有自己动手制作的小钟表，我看到有许多学生制作的小钟表形式多样，很美丽，借助于制作的学具，学生可以动手操作，积极性将会更大。 固然由于荆教师教学阅历缺乏，存在问题，在所难免。 1、数学课上师生互动特殊重要，本节课师生互动很少，或者说学生不理解教师说话的意思，不知道该干什么，常常消失启而不发、没有响应的为难局面。 2、数学教师的课堂语言除了规律性、严密性更要通俗易

32、懂性，针对低年级的学生，说的太浅显、学生听不懂，说的既精确又浅显易懂是我们数学教师应当思索的问题。 3、教师提问学生时应适时运用鼓励性的评价语言，这将会使学生得到极大的满意感，也可以激发学生学习的积极性。 俗话说：“长江后浪推前浪”，信任今后荆教师在师傅的带着下会“百尺竿头，更进一步。” 熟悉时间这一内容是在一年级上册熟悉钟表的根底上，进一步熟悉时间，同时为以后学习时、分、秒的熟悉及相关计算打下根底。第一课时主要是使学生知道1时=60分，使学生会读、写几时几分。重点是用5分5分的方法读取时间和正确写出几时几分，难点是学会正确读取时间的方法，特殊是快接近下一时刻的时间认读。对低年级的学生来说，时

33、间是很抽象的概念，很不简单被理解。叶教师在教学过程中留意了尽可能地联系生活实际，使用学具、课件演示等，让学生在观看、操作中把握学问。整个教学过程比拟顺当，从学生最终的把握状况来看教学效果也是相当不错。通过这次听课让我懂得了无论怎么难的学问点，只要我们教师不焦急让孩子们自己渐渐地来说，然后在教师的引导下渐渐来理清，这样所到达的效果远远超出教师直接教给孩子们。 熟悉时间评课稿熟悉时间是在学生已经熟悉了钟表，会看几时、半时的根底上进展教学的。主要是让学生进一步熟悉钟面，把握看几时几分的方法，知道1时=60分。对于低年级学生来说，虽然生活中常常接触时间，有肯定的感性熟悉，但究竟时间是一个很抽象的概念，

34、真正理解比拟困难。特殊是看几分，很简单受时针看法的影响而将两者混淆。程教师在教学中，很好地利用了课件，紧抓教学难点，让学生在实际观看中把握概念和学问。 一、利用多媒体课件直观呈现学问，给学生以视觉刺激 对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，程教师师运用多媒体课件，直观展现钟面，使时间这一抽象的学问详细化，给学生以较强的视觉刺激，帮忙他们建立丰富的感性阅历。特殊是在熟悉几分时，课件演示将分针走过的痕迹用较粗的红线标出，让学生清晰知道分针看小格，时针看大格，印象比拟深刻。 二、奇妙设计，引导学生把握重点，突破难点 几时多是学生熟悉的一个难点。如4时多，学生简单看成5时多。课伊始，

35、陈教师就从学生简单出错的地方入手，出示时针指向数字9和10之间，问是几时多。并总结假如时针在两个数字之间，看小的。 熟悉每个数字各代表几分，是这节课的重难点，由于学生没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比拟大。程教师也留意到这一点，在教学中，除让学生集体说说分针走到各个数字分别代表几格外，还引导学生用自己的方法记住几个关键的数字，以便更快地读出几分。有的学生说记住6就是30分，有的说记住3就是15分，9就是45分等。这一环节的教学，紧抓教学难点，帮忙学生巧记，加深了学生对这一难点的理解和把握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的根底。 在教学中程

36、教师还注意引导学生对易混淆的学问点进展辨析，从而使学生对重难点学问理解得更透彻。如熟悉时、分时，出示课件观看时针走动1大格是几时，分针走动1大格是几分，然后提问：“两个1怎么不一样？”引发学生思索，进一步熟悉时针走过1大格是1时，分针走过1大格是5分。 三、课堂语言浅显易懂，学生易于承受 程教师的课堂语言简洁明白，能用学生简单理解的语言去描述学问，让学生易于承受。如：“外面的数字给分看的，里面的数字给时看的，不过外面的数没有标，要小朋友自己去记”“一看时针，时针指向几就是几时，指向两个数字之间就看小的（12也可看成0）；二看分针，一个大格就是一个5分。”等，这些语言浅显易懂，清晰明白，对低年级

37、学生而言，就是给了他们一个明确的学习指向，让学生清晰知道该怎么看时间，将抽象的学问简洁化，学得明白扎实。 四、建议 学生上来板书时，书写比拟随便，中间两个小圆点没有写在右下角，而是一上一下分得很开，两个小圆点也写成两条小斜线。这里应当要留意引导学生标准书写。 推举秒的熟悉教案八 各位教师，同学们，大家好! 你有过这样的感受吗?当听到与自己同龄人在电视节目中绘声绘色的辩论时，你是否责怪过自己没有才智的头脑呢?看到电影明星多姿的风采，又是否觉察自己长得太平凡那么，我告知你：快快熟悉自己，观赏自己吧!莫非你没有感觉到自己或活泼或文雅或潇洒的得意性格吗?莫非你没有看到自己的青春光荣 如何去熟悉自己、观

38、赏自己呢? 曾经有过这样一个经受：上学期学校组织了一次演讲竞赛，几个好友竭力向班主任推举我。我觉得这是一次难得的好时机，正好也趁这次时机向同学们展现我的才华，便非常快乐地啊参与了。我每天刻苦地练习演讲词，一遍又一遍的背着，力求完善。 最终盼到了演讲竞赛的那一天，我怀着紧急而又兴奋的心情，在教师同学的鼓舞下，我信念十足、精神百倍地走上台开头演讲了。“敬重的各位教师、同学，大家好。下面我给大家讲”一句接一句美丽而流畅的话语从我口中流淌出来，在那宁静的演讲台上回荡着正值我讲得津津有味，听众们听得聚精会神，各个评委看着我直点头时，一件意想不到的事发生了我的脑海中突然一片空白，我的身体抖动起来，思绪也跟

39、着乱了起来，我的口齿在刹那间也模糊不清了。在评委教师的叹息声中，我低着头，难受地走下台。 我辛辛苦苦的练习，竟然没有得到回报!而当时对自己的那份信念，早已烟消云散。 我生气地撕掉了自己煞费苦心写出来的演讲稿，大声痛哭。这时，一双有力的大手扶在我的背上，我满脸泪痕地转过头，观察语文教师正站在我身旁微笑，我看到她那关切的目光，对我布满盼望的目光。“教师，我是不是很没用?”我难过地发问。“不，孩子，这只是一次偶然的失误。你没有错!错就错在你不会用另一种方式来观赏自己。你已经努力地付出了，虽然没有获奖。但这努力的过程中你有了很多收获，这才是最重要的。其实你是优秀的，只要你以全新的面貌去重新熟悉自己，发

40、觉自己的优点。”教师很有道理地说着，走到我身边，摩挲着我的头，亲切地说：“来，让我也观赏一下你的演讲。”我拭干眼泪，突然间我又一次看到了教师那双对我布满期盼布满信念的眼睛，于是，开头演讲起来，不知为何，此刻的演讲是那样的轻松。演讲完了，传来一阵洪亮的掌声教师的掌声。我再一次看到了教师那鼓舞的目光。我笑了，眼泪却早已不由自主地流了下来。在以后的日子时里，无论遇到多少次失败，我都会想起教师那对我布满无限期望的眼神，于是我便会用另外一种方式去观赏自己，熟悉自己，发觉自己的特长。她说得多好，只要付出了，就算没有回报，也是胜利的。那一次，泪水洗涮了我心中的委屈，使我真正领悟到生活的怎样在生活的种.种逆境

41、中去熟悉自己。 熟悉自己，让我对青春生活布满了憧憬，更坚决了我前进的目标 感谢大家! 敬重的各位教师，亲爱的同学们，大家早上好!今日我演讲的题目是熟悉自己 来到这里三年，我觉得自己还从未好好的对自己进展一番熟悉，直到这次有时机写这篇稿子，我和自己进展了一次深入的沟通，原来，我是这样的。 刚进学校，也可以说自己是带着抱负，带着理想来的，想像着自己三年后能金榜题名，考进一所抱负的大学，让父母为我傲慢。但全部的一切，好像都只能归结为想象。前二年时间里，我曾用功过，也曾取得过好成绩，也受到过教师的表扬，成绩排行榜上也曾进入过学校前十名。但后来，由于种.种缘由，我变得不专用功，开头学会上课开小差，作业不

42、准时做，只想着玩，对学习，特殊是自己根底差的课程，渐渐的失去了兴趣。但时间，不管我用不专心，专不专注，喜爱不喜爱，照样一分一秒的走动着，走动着，直到分班之后。 高三财会班，教师告知我们，留下来的，一年后肯定要走进大学的校门，否则，就对不起这一年的付出，走进高三财会班，看到第一排同学仔细学习的样子，看到他们对题目的分析见解，我突然醒悟到，前二年我究竟干嘛去了?接下来这一年，我又应当怎么办?我必需清晰的熟悉自己，我始终在思索这个问题。 在古希腊的圣城德尔斐神殿上刻着一句千古流传的箴言：熟悉你自己。它传达了神对人的要求，就是人应当知道自己的限度。有人问泰勒斯：什么是最困难之事，答复是：“熟悉你自己。

43、”接着又问：什么是最简单之事?答复是：“给别人提建议。”这位最早的哲人明显是在挖苦世人，世上有自知之明者寥寥无几，好为人师者比比皆是。看来还是大哲学家苏格拉底领悟了箴言的真谛：“我比别人知道得多的，不过是知道自己的无知。”正是这种虚心态度，才成就了苏格拉底的深厚哲学思想。 能够正确地熟悉自己的缺乏，擅长向每个可能弥补自己缺乏的平凡人学习，才能取得这样的胜利。我们通过熟悉自己来熟悉世界，胜利虽然存在着偶然性，但常常地自我端详、自我探寻，才能成就更完整的自己。 我们在寻常的学习中，也要有这样的自知之明，只有先熟悉到自己的无知，才能形成自己虚心向人学习的动力，才能开掘潜能、不断取得进步，到达预定的目

44、标，迈向胜利。不自以为是、抱着开放的求知意识和虚心好学的求知态度，我们才能多学学问，获得胜利! 最终我想用一句话来完毕今日的演讲：意识到无知，便是有知的开头。熟悉自己，从今日开头! 感谢大家! 推举秒的熟悉教案九 敬重的各位教师，亲爱的同学们，大家早上好!今日我演讲的题目是熟悉自己 来到这里三年，我觉得自己还从未好好的对自己进展一番熟悉，直到这次有时机写这篇稿子，我和自己进展了一次深入的沟通，原来，我是这样的。 刚进学校，也可以说自己是带着抱负，带着理想来的，想像着自己三年后能金榜题名，考进一所抱负的大学，让父母为我傲慢。但全部的一切，好像都只能归结为想象。前二年时间里，我曾用功过，也曾取得过

45、好成绩，也受到过教师的表扬，成绩排行榜上也曾进入过学校前十名。但后来，由于种种缘由，我变得不专用功，开头学会上课开小差，作业不准时做，只想着玩，对学习，特殊是自己根底差的课程，渐渐的失去了兴趣。但时间，不管我用不专心，专不专注，喜爱不喜爱，照样一分一秒的走动着，走动着，直到分班之后。 高三财会班，教师告知我们，留下来的，一年后肯定要走进大学的校门，否则，就对不起这一年的付出，走进高三财会班，看到第一排同学仔细学习的样子，看到他们对题目的分析见解，我突然醒悟到，前二年我究竟干嘛去了?接下来这一年，我又应当怎么办?我必需清晰的熟悉自己，我始终在思索这个问题。 在古希腊的圣城德尔斐神殿上刻着一句千古

46、流传的箴言：熟悉你自己。它传达了神对人的要求，就是人应当知道自己的限度。有人问泰勒斯：什么是最困难之事，答复是：“熟悉你自己。”接着又问：什么是最简单之事?答复是：“给别人提建议。”这位最早的哲人明显是在挖苦世人，世上有自知之明者寥寥无几，好为人师者比比皆是。看来还是大哲学家苏格拉底领悟了箴言的真谛：“我比别人知道得多的，不过是知道自己的无知。”正是这种虚心态度，才成就了苏格拉底的深厚哲学思想。 能够正确地熟悉自己的缺乏，擅长向每个可能弥补自己缺乏的平凡人学习，才能取得这样的胜利。我们通过熟悉自己来熟悉世界，胜利虽然存在着偶然性，但常常地自我端详、自我探寻，才能成就更完整的自己。 我们在寻常的学习中，也要有这样的自知之明，只有先熟悉到自己的无知，才能形成自己虚心向人学习的动力，才能开掘潜能、不断取得进步，到达预定的目标，迈向胜利。不自以为是、抱着开放的求知意识和虚心好学的求知态度，我们才能多学学问，获得胜利! 最终我想用一句话来完毕今日的演讲：意识到无知，便是有知的开头。熟悉自己，从今日开头! 感谢大家!