省小学数学教研大讲堂活动心得体会.doc

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1、 省小学数学教研大讲堂活动心得体会 7月21、22日山东省小学数学教研大讲堂-基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会活动拉开了序幕，我有幸倾听了各位名师团队，郑玲玲教师的精彩报告。通过今日的线上学习，我感受颇深，受益匪浅。下面我简洁谈一下我的收获和体会。 一、数学史故事对数学的教与学具有帮助作用,教师若能在教学过程中适当地使用这些素材,将能在肯定程度上提升教学的效果、激发学生学习数学的兴趣、拓展学生视野、启发学生人格以及培育学生创新精神。在青岛版小学数学教材中就有一些好玩且富有意义的数学史故事,小学数学教师在教学中如何将这些数学文化融入课堂教学,发挥其最大效用是工作的焦点.。 二、数学文化和

2、数学史的学习可以引导学生形成一种探究与讨论的习惯，去发觉和熟悉一个问题从产生到解决的过程中，真正制造了什么？对于这种制造过程的了解，可以使学生体会到一种活的，真正的数学思维过程。有利于学生对一些数学问题形成更深刻的熟悉，了解数学学问的现实来源和应用，而不是单纯地承受教师传授的学问，从而可以在这种不断学习、不断探究、不断讨论的过程中逐步形成真确的数学观。学习数学史有助于帮忙学生弄清数学学问的来龙去脉，理清思路，加深对数学学问的理解。 三、数学文化教学的落脚点在课堂上，如何在以后的教学中落地生根？这就对我们一线教师提出了高要求。我们需要深入讨论教材，并上网查询一些书籍，找到其中渗透的数学文化和数学思想。当数学文化真正的渗入教材，进入课堂，融入教学时，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解并喜爱数学，感受到数学的真正魅力。 在今后的教学工作中我要不断提高自己的数学文化素养，努力挖掘数学文化资源，丰富数学文化学问，促使自己不断地进步。