研究性学习课题结题报告体育耐力跑.docx

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1、 研究性学习课题结题报告体育耐力跑 讨论性学习课题结题报告 体育耐力跑 高一讨论性学习课题结题报告 课题名称耐久跑的熬炼价值组长：曹淳成员：曹淳、徐力（高一7班）焦志国（高一14班）课题组成员学生自述08年5月份，我们亲自体会了耐久跑的熬炼价值，从5000m越野长跑中深深领会到了耐久跑的好处。一方面可提高自身的身体素养，另一方面也是放松神经，缓解人脑疲惫的最好方法。在寒假，我们根本上实现了课题目标的内容，对耐久跑的熬炼价值有了进一步的意识。同时，也盼望其他同学能意识到它不菲的价值。望长期努力，不轻易放弃！辩论过程3月24星期二下午体育课主要问题：（1）你认为耐久跑熬炼有哪些方式；（2）从你亲身

2、实践来看，你认为耐久跑有什么熬炼价值？（3）在进展实践讨论过程中，遇到的最大困难是什么？查找资料或许是比拟简洁的，但亲身实践需要顽强的毅力和坚持不懈的精神。本课题组讨论已较为深入，由于时间比拟紧，效果不是很明显，假如能够长期坚持下去，对生活、学习必定起到促进作用。准予结题良好薛冬梅专家结论综合评价结论评价等级专家组成员签名 课题组开题报告表 课题名称指导教师课题组成员耐久跑的熬炼价值薛冬梅徐力曹淳焦志国班级高一（7）（14）班组长曹淳课题背景(课题刚参与了第49届，5000m越野长跑。是如何提出来的)：课题的目的与意义：课题讨论的目标：让自已更加了解耐久跑的熬炼价值，使自已以后拥有更坚决的毅志

3、和强健体魄。身体的强化毅志的坚决1、任务：与一些阅历之士探讨，早上晨跑熬炼。2、活动步骤分2阶段实施：阶段时间任务（讨论方法）阶段目标负责人11.15-2.5晨跑计时有进步可以自已活动规划：21.15-2.5探讨有进步可以自已3、讨论所需的条件：每天早上都要有固定充裕的时间4、可能遇到的困难：可能找到那些在这方面有阅历的人来探讨5、其他：过年出去拜年走访，都可能使规划打乱。预期的成果(论文、调查报告、试验报告、制作模型等)表达形式(文字、图片、实物、音像资料等) 能够深入熟悉到，耐久跑熬炼价值。文字 扩展阅读：讨论性学习课题结题报告-案例 讨论性学习课题结题报告 东台中学学生日常消费状况的调查

4、讨论 课题组长：张昕课题组成员：崔璨冯宇 王恰邹星 执笔：张昕崔璨指导教师：卢毓清 江苏省东台中学高二（19）班 “东台中学学生日常消费状况的调查讨论”讨论性学习课题组 201*6 “东台中学学生日常消费状况的调查讨论”课题结题报告 一、讨论的缘起 每天放学时，东中校门口的一些杂货店、小吃摊就喧闹起来了，店门摊前挤满了各个年级的学生。这样的现象引起了我们的关注。现在人们的生活水平在不断提高，家长们对自己子女的零用钱也比拟多。那么，这些钱都花在什么地方呢？这些消费开支合理吗？中学生的消费观有没有不恰当之处？高中生应建立怎么样的理财观念？ 现在的中学生生活在一个人人都需要面对的简单而美伦美奂的社会

5、，随着我国人民生活水平的提高，学生参与的社会活动的范围正日益扩大，消费自然是其中不行无视的重要一项。琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的流行信息，给差不多每个城市的中学生供应了一个通过消费活动熟悉社会，了解社会的时机。也因此使我们中学生的消费观也面临着严峻的考验。如何树立正确的消费观、怎样树立，成了我们面临的重大问题。 为了更好地理解并把握教材学问，学会分析问题，做到学以致用，更好地培育自身的学习力量。我们讨论性学习课题小组打算选择有关中学生日常消费方面的讨论课题，从最小的最贴近生活的“零用钱”着手，对东台中学学生的消费状况做一些调查，进展一些针对性的讨论。 二、讨论对象 本次讨论主

6、要针对江苏省东台中学初、高中部学生的日常消费状况绽开讨论。 三、讨论目标与讨论价值 讨论目标： 1了解现代中学生消费状况，分析其消费特点及形成缘由。 2提出引导中学生消费的合理化建议，为学校开展针对性教育活动供应帮忙。3通过开展本次讨论，学以致用，探究一条科学的学习方法，进而有效地提高自身学习力量。讨论价值： 1在讨论过程中的“学习”，消化教材和课本中的学问，在进展自主学习、主动探究的过程中逐步学会学习。 2通过以课题讨论的方式，稳固学问，培育自身的科学精神、实践力量和创新精神，进展共性特长。 四、讨论过程 （一）预备阶段（时间：201*2负责人：张昕） 在众多课题中不假思考地选择了我们都感兴

7、趣的关于中学生消费状况的讨论课题。在教师的指导下，我们通过各种渠道查阅相关资料，在做好充分的预备后，我们争论并形成了讨论性学习课题开题方案。 （二）实施阶段（时间：201*3201*5负责人：崔璨） 1讨论性学习小组进展分工，理解讨论思路，开展针对性讨论工作。2查阅相关电子资料、文献资料，进展资料的整理工作。3做好中期汇报工作，调整讨论规划。4编制调查问卷，开展调查工作。 调查过程：我们对东台中学初、高中部各抽取一个班级，共120名学生进展了消费状况的问卷调查，回收的有效问卷116份（其中，初中学生52份，高中学生64份。）。调查内容包括9条选择题和1条开放性问答题。 5采纳人工统计法，组员利

8、用课余时间对回收的116份有效问卷进展统计和综合分析。 （三）总结阶段（时间：201*5201*6负责人：张昕崔璨） 撰写课题讨论报告。在对统计的数据作仔细彻底的分析的根底上，参考察询到的相关文献资料，确定报告格式、撰写成文。 五、讨论路线与讨论方法 讨论路线： 选择讨论课题 撰写讨论报告 提出理论假设 确定讨论方案 调查讨论查问文献个案访谈 文献资料分析 讨论方法： 本课题的讨论，综合采纳调查分析法、文献分析法、个案访谈法。 六、讨论结果 （一）问卷调查的数据统计与分析。 1中学生零用钱拥有状况 100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%有零用钱的学生1.40%

9、没有零用钱的学生98.60% 图一：中学生零用钱拥有状况统计 调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98.6%，根本没有零花钱的仅占1.4%。现在的学生都是家里的“独苗”，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，谁不想让自己的孩子过得好些呢？有些父母在自己孩子身上放上一些零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长中的一局部投资。只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不用什么零用钱了。 2初高中学生月零用钱数额统计分析 70.20%80.00%70.00%60.00%50.00%40.00%14.90%30.00%6.40%20.00%1

10、0.00%0.00%50元及以下101-200元8.50%图二：初中生月零用钱数额统计 调查数据显示：在初中生中，每月零花钱在50元以下的占了绝大多数，其比例为70.2%；而51-100元的占14.9%；101-200元的占6.4%；201元以上的占8.5%。而高中生零用钱的数目则相对平均，在不同的区间中所占的比例均比拟接近。其中所占比例最高的为201元以上，占30.4%。其次为151-200元的占26.1%；而100元以下和101-150元的零用钱均占21.7%。 35.0%30.0%21.7%21.70%26.10%30.40%25.0%20.0%15.0%10.0%5.0%0.0% 10

11、0元以下101-150元151-200元201元以上图三：高中生月零用钱数额统计相对来说，高中生各方面的开支较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正常开销，家长们的出手毫不迟疑，与此同时，同学们的生活花费和日常零用钱，也随之“水涨船高”。 3零用钱主要来源调查 100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%93.8%高中生初中生合计18.8%10.4%父母其他亲戚2.1% 0.00%图三：中学生零用钱主要来源调查 调查数据显示：同学们的零用钱绝大多数来自父母，占了94.4%；来自祖父母、 外祖父母的占了19.7%；其他亲戚给的占7.0%；以及其它的占4.2%。分析发觉

12、，高中生相对于初中生，通过奖学金获得一些零用钱的比例略高一些。 没有经济来源的学生，生活开销一般都是依靠于父母，少局部学生与祖辈或其他亲属同住，也会收到他们给的零用钱。因此，绝大局部零用钱来自于父母。 4中学生零用钱的主要用途 买书籍储存起来买零食玩嬉戏25.4%20.8%14.7%8.3%5.0%8.7%1.5%3.4%4.3%2.1%10.0%20.0%23.5%34.8%47.7%54.2%46.5%47.8%45.8%46.5%43.5%47.9%合计高中生初中生34.8% 体育运动 买衣服 其他 0.0%30.0%40.0%50.0%60.0% 图四：零用钱的主要用途结果显示：零用钱

13、用于购置书籍的学生人数占总数的47.7%；进展储蓄和买零食的均占46.5%；这三类用途的中选率明显高于其他用途。而玩嬉戏（包括一些家庭用电脑嬉戏）的占25.4%；体育花费占14.7%；用自己零用钱买衣服的占5.0%。 中学生零用钱的三大“流向”：购书、储蓄、买零食。书籍是学生成长的养分现在的文化市场比拟富强，课外的，课内的；消遣性的，电脑学问类的；趣味爱好类的，文学小说类的，等等书籍在图书市场上都能买到，家长对于孩子购书也持赞成态度，总盼望孩子多长学问，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。有46.5%的中学生会把未花完的零用钱进展储蓄，而且相当多的学生储蓄是有明确消费目的的，是一种积攒行

14、为。这个结果说明，勤俭节省的中华美德在我们身上也得到了继承和发扬。很多同学喜爱吃零食，因此，在零食上的开销也占有较大比例。 5中学生零用钱的保管方式 50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%自己藏起来交给父母存在银行其他7.80%12.10%45.50%34.60%图五：中学生零用钱的保管方式 数据显示：有45.5%的学生是由自己保管自己的零用钱，同时有34.6%的学生会把零用钱“上缴”父母，由他们保管，只有7.8%的学生会把零用钱存在银行里。 有很多青少年学生会把自己的零花钱放在自己身边，以供平常使用，这也是青少年自办法识的一个表现，不过他们之中很少有人会把自己

15、的零用钱存在银行里，这一方面是由于现在的银行储蓄对于这些青少年来说并不太适用，尤其是一些还没有拿到身份证的青少年，而且银行储蓄的手续和填写对于一些青少年来说都不是特别便利；另一个方面也说明中学生缺少理财意识，这与媒体中介绍的西方学生相比有很大的差距。有三分之一的青少年会把自己的储蓄交给父母处理，这在肯定程度上说明白现在孩子对父母的依靠性。而局部懂事的小孩，体谅父母养家的辛苦，将自己省下的零用钱主动交给父母，也算是尽了一片孝心。 6中学生日常消费观的影响源调查 60.0%50.0%40.0%30.0%20.0%10.0%0.0%父母兄弟姐妹同学朋友自己初中高中图六：中学生日常消费观的影响源调查

16、图表说明：影响中学生消费观的最重要的人群是年龄相仿的同龄人，其中受同学朋友影响最大，初高中均超过50%，其次是兄弟姐妹的影响，达30%左右。 随着自我意识的进展，中学生开头有自己独立的交往对象，同伴交往的时间远远超过与父母的交往，在自己的日常生活的安排上也不行避开地受到来自同学朋友的影响。很多中学生有消费行为往往受同学的推举，从而消失“追星”的潮流，这都可以从学生平常购置的mp3播放器、服装、小饰物可以看出来。 7中学生对学校统一着装的认同感调查 80.0%73.4% 70.0%60.0%50.0%40.0%30.0%20.0%10.0%0.0%特别场全需要15.6%6.3%0.0%抹杀共性9

17、.6%4.7%30.8%38.5%初中生高中生图七：中学生对学校统一着装的认同感调查统计显示：734%的高中学生和385%对学校要求统一穿校服持不认可的态度，约五分之一的学生认为在特别的场合可以穿校服。 目前绝大多数学校都有自己学校统一的校服，统一着装是增加学生集体荣誉感，强化集体分散力的一个重要的载体。有些学生由于校服款式和质量的问题，不能为学生承受，但也有不少同学出于校服影响自己的共性，阻碍自己标新立异的不良心理，对校服持不认可的态度。这肯定程度上反映出学生存在求异与攀比的不良消费心理，不切实际地追求名牌消费。 8影响中学生消费的商品因素调查 图八：影响中学生消费的商品因素调查 图中可知：

18、中学生购物的动机首要的并不是商品自身的性能与用途。346%的初中学生和375%的高中生关注更多的是商品本身的外在包装和款式，另外还有超过四分之一的同学首先关注的是商品本身是否“跟得上潮流”。这些现象特别值得我们重视。 从正确的消费心理动身，理智的消费更多的是关注商品本身的性能与价格，力求价廉物美。而追求商品的外在包装和“是否符合潮流”明显是由于攀比心理的影响，盼望自己的物品“不丢面子”。这样的做法很大程度上助长了学生的攀比之风，也给家庭带来了肯定的经济负担，也很大程度上影响了学生在学习上的时间投入。 40.0%35.0%30.0%25.0%20.0%15.0%10.0%5.0%0.0%用途款式

19、包装17.3%14.1%21.2%17.2%初中生高中生28.1%26.9%37.5%34.6%9中学生日常购置书籍状况调查 报刊杂志漫画书专业用书其它文学著作20.3%21.2%15.6%15.4%20.3%31.6%37.5%31.6%71.7%69.2%42.3%71.7%高中生初中生 科技丛书图九：中学生日常购置书籍状况调查 调查显示：中学生零花钱有不少用于购置相关书籍，其中选择最多的是扬子晚报、读者、青年文摘等报刊杂志，高中生占71.7，初中生也有69.2的比例。另外科技丛书和学习专业用书也有较大的比例，分别在50左右和30以上。 （二）东中学生日常消费存在的问题与缺乏。 1消费构造

20、仍有片面性 局部学生的消费内容过于集中。追求品牌的中学生占肯定的比例，这些学生的消费观念明显进入了误区，这也反映了中学生消费中不合理的一面。当一个中学生满身名牌、穿戴时髦的时候，所显示的并不是那个中学生的个人价值，却是虚荣和不适宜宜。作为一个中学生，其个人价值在于英勇向上、勤奋、才智、活泼的思想以及具有较大的进展潜力，在于他的独立性。这样的中学生布满自信，无论是否穿戴名牌，都不影响他们的个人魅力。相反，假如一个中学生只能靠外表在名牌来支撑自己的“价值”和“地位”的话，说明这个中学生毫无自信，已经“一无全部”了。 2攀比现象比拟严峻 中学生之间的攀比心理是非常严峻的。这种不好的现象会使中学生的消

21、费走向歧路，不利于中学生养成良好的消费习惯。另外，要留意的是中学生的经济来源是父母，过攀比会使中学生的家庭背上沉重的经济包袱，为了满意这些中学生的虚荣心，过度溺爱孩子的父母只得一再尽力供应经济上的支持。而对于这些中学生来说，真正需要的不是这些，真正需要的是正确的引导和自省，若这种状况连续进展下去，中学生的消费观念变得歪曲，消费很难再正常化，会影响他们将来的生存和进展。 3家长对于中学生的理财教育不够到位 多数学生家长不常常甚至从不对其进展理财教育，这也是中学生的消费有片面性的重要缘由之一。而中学生认为需要对自己进展理财教育，这表达了对中学生对理财教育的渴望。 （三）培育中学生合理消费习惯的几点

22、建议 1作为当代中学生自身应当树立正确的消费观念，不攀比，不过分追求名牌，提倡艰难奋斗精神。 由于中学生正处于消费前沿，能轻而易举地通过各种渠道获得各种消费信息，所以，对于社会上的新兴事物要学会区分好坏是非，增加消费意识，提高自主消费力量。随着改革开放，经济得到进展，人民生活得到改善。但是，精神文明建立和思想政治工作薄弱，艰难奋斗、勤俭节省说得少了，铺张现象由此滋生。还有一些家长认为现在生活好了，不能亏着孩子，宁可自己省吃俭用，也要满意孩子们的要求，对孩子过分宠爱，使他们过者“饭来张口、衣来伸手”的生活，在学生中攀比、铺张的现象非常严峻。艰难奋斗是我们党和国家的优良传统，当小康生活向我们招手之

23、际，当太平盛世向我们走来之时，我们更须永葆艰难奋斗的本色。惟有如此，方可民族兴盛，大业有成。为此，盼望学校和家长加强教育引导，把艰难奋斗、勤俭节省教育作为思想教育的重要内容，常常抓，这样中学生才能形成喜爱劳动、勤俭节省、敬重和珍惜大人们的劳动成果、不追求浪费、不贪图享乐的正确消费观和正确的人生观。 2中学生的家长应当对中学生进展适当的消费引导，帮忙中学生树立正确的消费观念。 不要过度溺爱，严防中学生攀比心理严峻化，要常常作适当的引导，做好中学生合理消费的第一任教师。引导学生把零花钱存起来，用到最需要的地方，还可以让学生参加家庭理财。 3对于培育当代中学生的合理消费习惯，中学生所在学校也应当积极

24、对中学生进展理财教育。 一些兴旺国家在中小学和家庭教育中，理财教育是热门的话题。他们依据孩子年龄不同的特点，学校和家长按不同的阶段，由浅入深地确定不同的教育目标和内容，进展理财教育。因此，就需要学校进展较为全面的经济学问教育和消费教育，以及家长的协作。在教育过程中，要通过各种形式，大力宣传中华民族吃苦耐劳、自强不息、不懈奋斗的美德及革命先辈和当代先进人物艰难创业勇于拼搏的精神。同时，学校要通过各种渠道与家长沟通，取得家长的支持和协作。由于，消费在很大程度上属于家庭行为，家庭的经济状况及家庭的消费方式对学生的消费行为起着极大作用。 七、讨论收获与小结 1通过这次的讨论学习，让我们不仅了解了现代中

25、学生的消费状况，增进了不少的社会阅历。 为做好中学生消费状况分析，我们设计了一份调查问卷，并进展了实地的调查讨论。问卷的编制内容涉及：经济来源、每月花费、消费内容，以及同学的一些想法和消费方式等方面，为此我们请教了很多教师，力求能真实地反映出当前中学生的日常消费状况。在实地的调查与数据分析中，也不行避开地遇到了不少问题与困难，边讨论边学习，共同提高。通过这次真刀真枪的活动，真正让我们学会与人更好地沟通与相处，进一步了解了社会。 2在讨论学习中，我们自身也有很大的收获，我们组的每一个成员在学习力量方面都有所提高。面对问题和困难时，我们没有退缩，而是积极思索如何解决问题。 通过讨论性学习，我们的学

26、习态度更加严谨仔细，在困难面前我么学会了坚持与忍耐，发扬了团结协作的精神，无论做什么，都会感觉到我们是一个团结的集体。我们发觉自己遇事更冷静，处事也多了一份成熟。一份辛苦，一份甘甜，通过大家努力，猎取了可喜的讨论成果。这次讨论对我们来说是一次特别而有意义的经受，我们克制了害怕，拥有了更多的自信和成熟。 附1： 中学生的日常消费状况调查问卷 同学你好： 我们是东中高二（19）班的学生，我们正在围绕中学生日常消费问题开展讨论性学习活动。本次调查活动就是其中的一项重要内容。本调查不需要署名，你们任何答复都不会对你的生活产生不良的影响，敬请各位就每项选题做出真实的选择，关在相关选项直接打“”。 感谢合

27、作！ 江苏省东台中学高二（19）班 “东台中学学生日常消费状况的调查讨论”讨论性学习课题组 201*3 你所在学校：试验初中/高中1你有没有零花钱 A有B没有2你每月的零花钱是 假如你是初中学生，请选择： A50元以下B51-100元C101-150元D150元以上假如你是高中学生，请选择： A100元以下B101-150元C151-201*元D200元以上3你每月零花钱的来源（可以多项选择） A父母B祖父母/外祖父母C其他亲戚D其他4零用钱的主要用途：（可以多项选择） A买书籍B储存起来C买零食 D玩嬉戏E体育运动F买衣服G其他5假如有多余的零用钱你应当怎么办 A交给父母B存进银行C自己藏起

28、来D其他6对你的消费理念或消费风格影响最大的是A父母，由于他们是过来人 B兄弟姐妹，由于他们比父母更了解我们需要什么C同学或同龄的朋友们，由于他们知道什么不让我落伍D没有人，我信任自己的眼光7你对中学生统一穿着校服的看法 A应当，一些特别场合需要B没什么理由，应当C没必要着校服，抹杀学生共性D说不清晰8是否购置一种商品，你优先考虑的因素是： A商品的用途B商品的价位 C商品的款式及包装D商品是否符合时尚潮流9你常常购置的书籍（可以多项选择） A科技丛书B报刊杂志C专业用书D漫画书E文学著作F其它10你对中学生品牌消费的理解是： 附2： 东台中学学生日常消费状况的调查结果123（多项选择）4（多

29、项选择）56789（多项选择）初中高中初中高中初中高中初中高中初中高中初中高中初中高中初中高中初中高中A50643714506028222812791610992246B208141012232527121911411113646C31757252817362831204718241824D41913112259555314181813E415810F16111313G 调查学校：江苏省东台中学 调查班级：初二（7）班高二(19)班发放问卷：123份回收收卷：123份 有效问卷：116份（其中初中学生52份，高中学生64份）调查时间：201*年5月18日 调查人：张昕崔璨冯宇邹星数据统计：崔璨

30、王恰 附3： 关于中学生日常消费状况的访谈内容 1你认这中学生应当有零花钱吗？零花钱给多少更为合理？ 2你们零花钱主要用在哪些方面？ 3购物时你们更加关注物品的哪些方面因素？ 4你身边的同学日常消费中有“名牌心理”吗？你怎么对待这种现象？ 5你知道理财教育吗？你赞同学校开展理财教育吗？附3： 讨论性学习小组的主要分工 课题组分工： 课题组长：张昕 课题成员：崔璨指导教师：卢毓清 详细工作分工： 课题筹划：张昕查阅资料：冯宇问卷调查：张昕数据统计：崔璨撰写报告：张昕 王恰邹星邹星 崔璨王恰崔璨 冯宇冯宇邹星邹星 友情提示：本文中关于讨论性学习课题结题报告 体育耐力跑给出的范例仅供您参考拓展思维使用，讨论性学习课题结题报告 体育耐力跑：该篇文章建议您自主创作。